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作品简介:

朱熹(1130——1200),南宋哲学家、教育家,曾任秘书阁修撰和侍讲等职。为了培养人材,振兴宋室,他从事教育五十余年,留下了不少宝贵的遗产。认真总结朱熹的教育思想,剔除糟粕,吸收精华,对于我们发展社会主义教育事业,无疑是有裨益的。

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西藏民族大学
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第1章 朱熹的教育观
1.初读朱熹
龙念
综述朱熹理学的主要内容,阐述朱熹的教育思想,考证朱熹为官清廉的历史事实。文章认为,朱熹在抗金派与投降派的矛盾、理学与反理学的矛盾、清正为民与腐败集团的矛盾这三大矛盾中从事理论活动和实践活动,并成为“致广大,尽精微,综罗百代”的思想家,重视教育、躬行不懈、在教育理论和教学方法上...   详情>>
来源:《合肥学院学报(社会科学版)》 2004年第02期 作者:龙念
2.小议朱熹的教育观
王俊峰
朱熹是我国南宋时代一位杰出的思想家、教育家。其教育思想表现在教育的诸多领域中,如道德教育、家庭教育等,对当时教育的发展和社会发展产生了种种影响。了解和分析朱熹的教育思想,探讨其教育思想的根源基点,教育方法的意义所在,会使人们对朱熹的教育观有一个客观和真实的认识,并对中国的现代...   详情>>
来源:《楚雄师范学院学报》 2007年第12期 作者:王俊峰
3.朱熹在教育史上的地位
杨鑫辉
<正> 朱熹(1130—1200)字元晦,号晦翁,婺源人(原属安徽,今江西)。他是南宋时期一位著名的教育家,对后世的教育有很大的影响。朱熹十八岁登进士第,六十九岁罢官还乡。五十年中,他在福建、江西、浙江、湖南等省担任地方官吏十四年(其中做过南宋宁宗皇帝的老师四十天),私人讲学先后约三十六年,占...   详情>>
来源:《江西师院学报》 1981年第03期 作者:杨鑫辉
4.南宋著名教育家朱熹及其教育思想探索
贺恒
中华文化源远流长,(其中)在中华文化的发展和变迁中,儒家文化占据了主要的地位。儒家文化的发展先有孔孟圣人,再有朱子。迄今为止,儒家学说的思想体系中仍有很大部分是源自于朱熹的思想体系。   详情>>
来源:《兰台世界》 2013年第15期 作者:贺恒
5.从《白鹿洞书院揭示》看朱熹的教育理念
王雅克
白鹿洞书院在我国书院史上所占的地位非常突出。与此相联系的《白鹿洞书院揭示》虽然仅有432个字,但其中的"五教之目"、"为学之序"、"修身之要"、"处事之要"、"接物之要"等内容却集中体现了朱熹的德育思想和修身理念,它是此前儒家教育思想的总结,即便在当今社会也仍然不失它的借鉴意义。   详情>>
来源:《保定学院学报》 2011年第01期 作者:王雅克
6.“尊德性”与“道问学”——朱熹和陆九渊教育观的碰撞
杨丽娟
朱熹和陆九渊虽同为我国历史上的理学大师,但两人却建立了各具特色的理学理论。朱熹强调"尊德性而道问学",而陆九渊则更重视"尊德性"。这种理论上的异同性在二人的教育观上也有着鲜明的体现:一方面,不论是在教育本体论、教育方法还是德育观上,两人都存在着明显的差异;另一方面,二人在教育理想...   详情>>
来源:《克拉玛依学刊》 2013年第02期 作者:杨丽娟
7.试论朱熹在教育观上的重大创造及对当今公民道德建设的启...
钱宗范;赵健
朱熹是我国封建社会后期影响最大的思想家和教育家。在教育观上他提出“明人伦”的教育目的,“无一人之不学”的教育对象,知行并重、鱼渔兼得、学思结合、因材施教的教学方法,“忠恕”、仁德为上的教学内容,从而把孔子的教育面发展到了一个新的阶段。朱熹的教育思想不仅对南宋以后我国古代社会...   详情>>
来源:《02’中国北海《朱熹思想与以...》 2002年第总第7、8期期 作者:钱宗范;赵健
第2章 朱熹的教育哲学思想
1.朱熹的教育哲学
陈增辉
<正>朱熹是我国南宋时期著名的哲学家和杰出的教育家。他从十八岁中进士到七十一岁去世,五十多年间,"仕于外者仅九考,立朝才四十日"~①,其余四十多年专事讲学。即在从政期间,也是每到一处即修建书院或学校,亲自讲课,倡导"移风易俗"的教化。如在知南康军时,重修白鹿洞书院,并"置田以赡学者"~②...   详情>>
来源:《朱子学刊》 1996年第00期 作者:陈增辉
2.朱熹教育哲学思想之探讨
张品端
朱熹是中国古代教育史上杰出的教育家。他在长期的教育实践中,不断探究教育的本质问题,形成了他的教育哲学思想。具体而言:朱熹把人性与教育的关系上升为哲学范畴;将教育的内容进一步模式化,提出了"修身、齐家、治国、平天下"的教育模式;把教育方法进一步条理化、理论化,从而上升为方法论。朱...   详情>>
来源:《中共福建省委党校学报》 2013年第09期 作者:张品端
3.朱熹的教育哲学思想探析
南腊梅;包富华
朱熹是我国封建社会后期影响最大的思想家,他的哲学思想和教育思想是紧密联系在一起的。本文从教育价值、教育目的、教育内容和教育方法四个方面论述他的教育哲学思想,在此基础上,对他的教育哲学思想进行批判吸收。   详情>>
来源:《文教资料》 2014年第23期 作者:南腊梅;包富华
4.朱熹哲学教育价值三题
张允熠
儒家哲学的理性精神主要就体现在"尊德性"方面,而朱熹的"道问学"或"即物穷理"无疑包含着认知理性;朱熹的怀疑主义也是出自一种不迷信经典、不盲从权威的理性精神;在朱熹的民本主义思想层面上,人本主义与国家主义达到了有效的统一。朱熹哲学中的这种知识理性、科学怀疑精神、人本思想,是学校教...   详情>>
来源:《安徽师范大学学报(人文社会...》 2014年第05期 作者:张允熠
5.论宋代理学教育哲学的本质主义特征
于述胜;王全文
理学教育哲学代表了中国前近代社会的最高思想成果,它因此也构成了中国近、现代教育哲学发展的重要历史前提。程朱理学、阳明心学和明末清初的理学批判与自我批判思潮,是理学发展三阶段的典型代表。程朱理学和阳明心学虽都以道德主义为其根本特征,但由于它们对道德本体与道德主体间的关系进行...   详情>>
来源:《青海师范大学学报(哲学社会...》 2003年第02期 作者:于述胜;王全文
6.和会朱陆:元代理学教育哲学的特点
张良才
和会朱陆”是元代理学教育哲学的特点。主要表现在 :( 1)在人性论方面 ,虽然承袭了朱熹的人性二元论 ,但强调学问之功大而气质之用小 ;( 2 )在本体论方面 ,发展了朱熹以心为“本”的思想 ,将心提升到本体的地位 ,进而否定了理本体论 ;( 3)在修养论方面 ,背离了朱学的“道问学” ,而弘扬了陆学...   详情>>
来源:《齐鲁学刊》 1999年第05期 作者:张良才
第3章 朱熹的道德教育思想
1.朱熹道德教育思想的研究
张岩
朱熹作为我国古代著名的理学家,继承和发展了传统儒家教育思想,建构起以"存天理,灭人欲"为核心的完整的理学体系,并在此基础上从"理""气"的哲学观出发提出了以"明人伦"为主的道德教育思想,认为道德教育的目的是"穷天理,明人伦"。朱熹非常重视道德教育对人性的引导作用,他从"理"一元论的客观唯...   详情>>
来源:《教育参考》 2015年第04期 作者:张岩
2.朱熹儿童道德教育思想探论
吕福松
<正>朱熹(1130一1200年),字元晦,后改为仲晦,号晦庵,祖籍婺源(现江西婺源县),出生于福建南剑(今南平)尤溪县。朱熹是理学教育的集大成者,他一生大部分时间从事教育活动,是我国古代教育史上有很大影响的教育家。道德教育是理学教育的核心,也是朱熹教育思想的重要内容。他认为,道德对于人的一生...   详情>>
来源:《朱子学刊》 2004年第00期 作者:吕福松
3.重温朱熹:重视道德教育的大儒
李世宏
朱熹是继孔子之后的又一位大儒,其教育思想对于南宋以后中国教育的发展有着重要的影响。朱熹以“明人伦”作为教育目标,期望通过明人伦,改变当时“风俗日蔽,人才日衰”的状况,具有一定的合理性。朱熹高度重视道德教育,他是中国教育史上以《须知》《学则》的形式来培养儿童道德行为习惯的第一人...   详情>>
来源:《上海教育》 2005年第18期 作者:李世宏
4.略论朱熹的德育思想及其意义
毛长娟
朱熹是我国著名的思想家、哲学家和教育家,其教育的中心就是道德教育,朱熹以"明人伦"为道德教育目的,确立了"存天理,灭人欲"的道德教育目标,并且设计了一套完备的道德修养方法,朱熹的道德教育思想对当代的道德教育仍然具有重要的启示和借鉴作用。   详情>>
来源:《中州大学学报》 2010年第02期 作者:毛长娟
5.朱熹的道德教育思想及其模式研究
陈颖
本文从分析朱熹道德教育思想的哲学基础出发 ,围绕朱熹的人性论、教育目的论、教育过程论及道德修养论等主要内容 ,试图通过对朱熹道德教育思想及其模式的研究 ,挖掘出其对当今道德教育的借鉴意义   详情>>
来源:《江苏教育学院学报(社会科学...》 2002年第04期 作者:陈颖
6.朱熹的道德教育思想及其当代价值
姚进生
朱熹通过长期的道德实践,形成了独特的道德教育思想。他在理一元论哲学的前提下,构建了道德教育的形上学,并以心性论为基础,论证道德教育在人的道德品质形成中的作用。朱熹认为:培养理想的人格是道德教育的根本目的;"变化气质"是道德教育的价值和功能;修养论是道德教育的重要方法和功夫。我们...   详情>>
来源:《中共福建省委党校学报》 2013年第09期 作者:姚进生
7.朱熹道德教育思想研究综述(2000-2012)
吕宜倩
宋代大教育家朱熹在中国道德教育思想发展中占有重要地位。在研究朱熹道德教育思想的学术成果中主要涉及其哲学基础、道德教育目的、道德教育阶段、道德教育方法及其现代价值几个问题,对于以上问题的研究各有特点和不足,整体构成了朱熹道德教育思想研究的现状。   详情>>
来源:《宿州教育学院学报》 2013年第04期 作者:吕宜倩
8.浅析朱熹道德教育思想——以“小学”教育与“大学”教育...
黄立鹏;冯文全
朱熹是我国古代著名的思想家、教育家,他对先秦以来的教育思想和实践作了系统的总结和改造,建立了完整的"理学"教育理论体系,其理学教育的中心就是道德教育。本文对朱熹"小学"教育和"大学"教育两个阶段进行了分析,并阐释了朱熹教育思想的现代价值。   详情>>
来源:《基础教育研究》 2009年第02期 作者:黄立鹏;冯文全
第4章 朱熹教育思想中其他思想因素
1.朱熹的童蒙教育
王墨茕
《童蒙须知》一文是朱熹所著,分"衣服冠履""语言步趋""洒扫涓洁""读书写文字""杂细事宜"凡五篇,是为儿童的生活、学习方面制定的行为规范。本文浅析了朱熹的童蒙教育。   详情>>
来源:《青春岁月》 2011年第24期 作者:王墨茕
2.朱熹的自由教育思想
张毅
本文通过研究朱熹的教育思想,发掘朱熹教育思想中的自由因子,来突出朱熹的自由教育思想。   详情>>
来源:《新课程研究(职业教育)》 2007年第05期 作者:张毅
3.朱熹教育改革思想初探
虞文霞
朱熹教育改革思想初探虞文霞五千年中国历史源远流长,五千年中国文化博大精深,五千年中国人才辈出。在浩瀚无际、灿若星河的中国历史文化名人中,朱熹是续孔子之后最伟大的教育家,后期儒教的集大成者。他对教育事业情有独钟,在其70年的生命中从事教育活动即达50年...   详情>>
来源:《江西教育学院学报(社会科学...》 1995年第05期 作者:虞文霞
4.朱熹教育思想与佛学关系考辨
黎晓铃
盛唐以后,儒学的权威失坠,而佛教信仰异常兴盛。为重振儒学,迎接佛教挑战,朱熹等思想家在道统的基础上吸收佛学精华、弃除佛教糟粕,并吸收当时各种文化的养分,成功地创立了朱子理学。而朱熹教育思想与佛学也有一定的关联。朱熹对教育存在的最终根源"理"的界定、对教育的可能与必要的人(心)性论...   详情>>
来源:《武夷学院学报》 2014年第04期 作者:黎晓铃
5.论朱熹语文教育思想的时代精神
杨勇
朱熹的语文教育思想对当前的语文教育改革的借鉴意义具体表现在以下四个方面:注重素质教育,摒弃应试教育;教给读书方法,授学生以"渔";强调知行并重,倡导"从做中学";注重教材建设,理论与实践并重。   详情>>
来源:《河西学院学报》 2008年第03期 作者:杨勇
6.简论朱熹的教育管理思想及其成因
李连英
通过对朱熹的教育管理思想及其成因的研究,阐明了他的教育管理思想:即对学校教育阶段进行划分;提出改革考试制度的主张;改善课程设置,循序渐进;严格选拔教师。探讨了以上四方面的内在联系。并且对他的教育管理思想形成的原因(时代原因、家庭原因及对前人的继承)进行了详细的分析。朱熹的教育管...   详情>>
来源:《上海师范大学学报(哲学社会...》 2002年第03期 作者:李连英
7.以德育人下的朱熹家庭教育思想启示
赵杰红
朱熹的"以德育人"的教育原则和方法具有丰富的现实意义,因此本文将以德育人的方法和基本原则作为重点,探讨以德育人下的朱熹家庭教育思想对我们现代家庭道德教育的启示。   详情>>
来源:《兰台世界》 2013年第06期 作者:赵杰红
8.朱熹在百姓族谱谱序中的礼仪思想探析
来玉英
朱熹谱序是研究其教育思想不容忽视的组成部分,朱熹亲笔为士族和百姓谱序,是朱熹践行《家礼》教育思想的活动。当代社会礼仪缺失严重,礼仪的本质是"敬",学习和研究朱子《家礼》"敬"的教育思想,对强化人本思想和礼仪观念,构建和谐家庭、和谐社会都有着极其深远的价值。   详情>>
来源:《青海社会科学》 2012年第04期 作者:来玉英
9.政、教之间的心路徘徊——论朱熹教育思想的政治诉求
王少芳
对朱熹教育思想的探讨应当重视外缘研究。朱熹的心路一直徘徊于入仕从政和退隐从教之间,二者形成一个巨大张力,极大影响到朱熹的教育观念。入仕从政是儒者定位、士大夫身份和时代背景所赋予朱熹的首要使命;以道进退、学政分离、育才化俗则是退隐从教的不得已;"格君心之非"、教育立国、"庆元党...   详情>>
来源:《邢台学院学报》 2011年第01期 作者:王少芳
价格:¥33.50

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