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作品简介:

《水溶液中的离子平衡》涉及弱电解质的电离、水的电离及溶液的酸碱性、盐类的水解及难溶电解质的溶解平衡,是化学平衡知识的综合运用。其化学观念和化学方法有较强的综合性,是中学化学教学难点,是高考必考的考点,也是颇受老师们研究的热点。

编者精心选择了近年有关水溶液中的离子平衡的教学研究、考试研究、实验研究类文章38篇,汇编成册,为高中化学教师提供教学参考。

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旷湘平
湖南省湘乡市教研室
第1章 知识辨析
1.《电离平衡》疑点、易错点解析
孙艳芳
<正>教材中电离平衡的知识是高中化学重要的基础理论,既是学习的重点,也是学习的难点,同时又是高考的热点.从教学的实际情况来看,即使是高三同学,还有不少对这部分知识模棱两可,似懂非懂.为了帮助同学们掌握好这部分知识,现将有关疑点、易错点归纳如下:   详情>>
来源:《中学生数理化(高二版)》 2011年第09期 作者:孙艳芳
2.电解质溶液中几个重要的数量关系
张竹云
<正>人教版选修4"水的电离及溶液中的离子平衡"教学中有几个重要的数量关系在教材中或只字未提,或一笔带过,这虽然不影响概念教学,却会对学生深入理解概念,或者做一些综合性题目产生很大的困扰。现将这几个重要关系呈现出来,与同行分享。一、弱电解质的电离程度教材中只是强调,和强电解质相比...   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2014年第24期 作者:张竹云
3.弱电解质的电离平衡考点分析
李远航
<正>弱电解质的电离平衡是高中化学重要的基本理论之一,也是高考的热点。下面对其常见考点进行归类分析,希望对同学们的学习有所启示,达到举一反三的目的。一、电解质强弱的判断例1用食用白醋(醋酸浓度约为1 mol·L~(-1))进行下列实验,能证明醋酸为弱电解质的是()。A.白醋中滴入石蕊试液呈红色...   详情>>
来源:《中学生数理化(高二高三版)》 2013年第09期 作者:李远航
4.例谈新课标高考热点“平衡常数”
武雪薇;张英锋
<正>平衡常数是新课标中的新增内容,分析近几年各地高考题,化学平衡常数、电离平衡常数、水的离子积常数、沉淀溶解平衡常数已经成为化学高考的热点内容,高考试题紧扣课标要求,考查了平衡常数的含义及相关计算,因此不难预测平衡常数仍将是今后高考的热点内容。现主要就2012年高考题对化学平衡...   详情>>
来源:《考试与招生》 2013年第01期 作者:武雪薇;张英锋
5.“水的电离”易错点剖析
寇晓锋
<正>水是一种生活中常见、考试中常考的弱电解质。水作为一种电解质,能够电离,但作为弱电解质,又不能完全电离。考试中经常考查水作为弱电解质的性质,如水的离子积常数、水电离的影响条件等。下面笔者以学生常见的易错点进行总结。易错点一:水的电离及离子积例1.水的电离过程为H_2O(?)OH~-+H~...   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2015年第12期 作者:寇晓锋
6.氢氧化钠滴定醋酸过程中溶液粒子浓度关系的讨论
陈廷俊
通过氢氧化钠滴定醋酸实验的分析,阐述了"pH=7中性点"和"化学计量点"的区别以及滴定过程各阶段溶液中溶质的变化情况;运用"微粒观"、"平衡观"、"守恒观"、"辩证观"讨论溶液中的粒子关系,有利于学生掌握分析电离平衡和水解平衡同时存在时溶液酸碱性的判断方法,建立解决此类问题的化学思维模式。   详情>>
来源:《化学教学》 2014年第05期 作者:陈廷俊
第2章 教学设计
1.以学生发展为本的教学设计——核心概念引导下的化学教学...
胡晓萍;周玉芝
以"弱电解质的电离平衡"为例,介绍了核心概念统领下单元教学的操作方法:事实教学围绕着核心概念展开,用引导问题引发学生思考,通过活动让学生自己构建核心概念。   详情>>
来源:《化学教育》 2015年第13期 作者:胡晓萍;周玉芝
2.日常新课逻辑主线和亮点的教学设计——以“弱电解质的电...
徐晓燕
介绍了课的逻辑主线的内涵与意义。要在分析教学内容的内部和外部联系,了解有关知识的背景,了解学生的学习基础、学习能力和发展空间,设计好教学目标的基础上,确定主要问题、建构问题体系,构思问题解决的策略和方法,提炼、形成逻辑主线。讨论了亮点的类型和判断标准。讨论了"弱电解质的电离"的...   详情>>
来源:《化学教学》 2015年第03期 作者:徐晓燕
3.运用任务分析 优化教学设计
闫蒙钢;崔兴飞
简要介绍了任务分析的背景、原理、过程与方法,以电离平衡为例呈现了任务分析的应用思路,以期对优化教学设计、打造高效课堂有所启示。   详情>>
来源:《化学教学》 2013年第03期 作者:闫蒙钢;崔兴飞
4.“弱酸两种行为图像题”的课例分析
胡妮娥
<正>"课例"就是实际的教学例子,是对教学问题和教学决定的再现和描述,课例分析是一种通过典型教学过程的分析来学习教育理论与教学技能的教学方式。课例分析是教师专业发展,特别是提高课堂教学效益的一种有效研究。一、课题的教学背景及教学目标《浙江省普通高考考试说明》化学部分,对图形提出...   详情>>
来源:《华夏教师》 2014年第04期 作者:胡妮娥
5.以化学观念为统领设计教学活动——对“弱电解质的电离”...
何彩霞
基于对"弱电解质的电离"教学课例的再研究,从教学活动设计的角度阐述了以化学观念为统领设计教学整体框架,以实验为支撑体现概念的建构过程,通过系列问题引导学生在问题分析解决过程中形成相应的认识思路与方法等内容,对如何实施化学观念教学进行了探讨。   详情>>
来源:《化学教育》 2013年第01期 作者:何彩霞
6.“弱电解质的电离”教学设计
马俊瑞
"弱电解质的电离"教学设计以演示实验为基础,对实验现象采取合作探究的学习方式,引导学生发现和解决问题,体会化学知识的建构过程,认识知识的本质。整个教学设计力求既要符合学生的实际情况,又要符合新课改的教学理念。   详情>>
来源:《中学教学参考》 2015年第14期 作者:马俊瑞
7.基于课程标准的教学——以弱电解质的电离平衡为例
徐清明
教学目标源于课程标准、评估设计先于教学设计、教学全程指向学生学习结果的"基于课程标准的教学"是新课程改革的必然转向。现以弱电解质的电离平衡教学为例,对基于课程标准的化学课堂教学进行探讨。   详情>>
来源:《化学教育》 2013年第06期 作者:徐清明
第3章 教学策略
1.积极互赖 有效合作——以《弱电解质的电离平衡》教学为...
陈启新;黄丹青
要使化学课堂教学卓有成效,教师在教学设计的整个过程中都要努力使师师、师生、生生之间产生积极互赖。积极互赖的运作应具备三个条件:创设积极互赖的合作学习情境,提高行动效率;调适学生的内在心理过程,从合作式努力到面对面的促进性相互作用;教师必须承担好引导者(组织者、指导者、对话者和...   详情>>
来源:《福建教育》 2014年第38期 作者:陈启新;黄丹青
2.以化学观念统领具体知识的教学——以“弱电解质的电离”...
何彩霞
化学新课程主张实施观念教学,更加重视学生对化学核心概念与思想方法的深层理解。以弱电解质的电离教学为例,就如何以化学观念统领具体知识的教学进行了探讨,阐述了挖掘具体知识所蕴含的化学观念,将化学观念与具体知识建立实质性联系,以化学观念为统领来组织教学内容等观点。   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2012年第06期 作者:何彩霞
3.以微粒观促进学生对化学知识的深入理解——以“弱电解质...
陈瑞雪
"微粒观"是化学学科的基本观念之一,具有微粒观能促进学生对化学知识深入系统地理解。在中学化学教学中,微粒观是从不同阶段、不同维度、不同水平进行建构的。"弱电解质的电离"教学设计基于学生"微粒观"的建构,以促进学生对"弱电解质的电离"的深层理解。分析了学生对"微粒观"的理解和认识基础...   详情>>
来源:《化学教育》 2013年第01期 作者:陈瑞雪
4.教重要的深层知识——以“水的电离和溶液的酸碱性”为例
何彩霞;岳波
什么知识最值得去教,这是教师每天都要面临的现实问题。以化学观念为统领的教学,注重学科知识与结构的深入理解,重视发展学生的化学思维。以"水的电离和溶液的酸碱性"为例,分析了知识内容及其教学价值,针对学生学习的困难与发展需要,明确了以"水的电离平衡"为突破口,弄清水溶液中的微粒及微粒...   详情>>
来源:《教学仪器与实验》 2013年第09期 作者:何彩霞;岳波
5.观念为先 思维为重 理解为本——也谈“盐类的水解”教...
旷湘平
通过对盐类水解教学现状的分析,提出盐类水解的教学中要引导学生形成正确的化学思想观念,指导学生构建盐类水解的思维模型,帮助学生理解盐类水解实质的教学策略。   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2013年第10期 作者:旷湘平
6.运用化学观念促进学生深层思维——以“盐类的水解”教学...
何彩霞
发展学生深层思维是"盐类的水解"教学的关键所在。以化学观念为工具,构建了分析水溶液中离子间相互作用与水溶液酸碱性的思考框架,通过围绕对盐类水解实质的认识与理解展开教学,聚焦关键性内容,设计引导性问题与活动,促进学生在高认知水平上进行思考等,阐述了运用化学观念促进学生深层思维的教...   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2013年第Z1期 作者:何彩霞
7.难溶电解质溶解平衡的学习问题的解决策略
秦蕾
基于学生在学习难溶电解质溶解平衡中的问题,从实际案例出发深入分析了问题产生的原因,通过对"难溶电解质溶解平衡"知识在现象、概念、方法、价值4个水平和事实性、概念性、方法性和价值性4个层面的解读,提出了通过实验理解难溶电解质的溶解平衡、依据平衡常数解读溶液中的定量关系、建构浓度...   详情>>
来源:《化学教育》 2013年第04期 作者:秦蕾
第4章 实验教学
1.手持技术环境下基于POE策略的电离平衡教学研究
任峰;李友银
在影响电离平衡的因素的探究教学过程中,采用手持技术与POE演示策略相结合,从定量角度直观揭示微观世界变化,化解传统实验教学难以说清的电离平衡中的微观问题,充分地发挥手持技术的优势。   详情>>
来源:《化学教学》 2013年第01期 作者:任峰;李友银
2.手持技术在“醋酸的电离平衡”教学中的应用
杨晓丽;曹军
<正>传统的醋酸电离平衡移动的新授课教学,主要是类比化学平衡进行"纸上谈兵"的分析,没有辅以实验验证,更谈不上设计实验进行探究。学生虽然能理解,但并不能积极思考,主动运用已知解决未知,故笔者借助数字化实验技术进行问题推进式的教学设计,改进实验方法和呈现手段,把推论通过数字化实验显示...   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2014年第06期 作者:杨晓丽;曹军
3.基于教材二次开发发挥实验教学功能——以“盐类水解”教...
吴菊华;杨梓生
"盐类水解"是高中化学重难点内容。在教学比赛中发现有些教师不能很好地发挥教材实验的功能。认为该课的关键之处在于转变学生已有的"电离模型",并建立"水解模型"。对教材六个实验进行分组呈现,从而使它们分别承担起产生认知冲突,感知建立新认知"必要性"、"合理性"和"可行性"等功能。对教材进...   详情>>
来源:《化学教学》 2015年第08期 作者:吴菊华;杨梓生
第5章 高考复习
1.情境式探究教学:彰显高三化学复习新思路——以“弱电解...
张晓云
针对高三化学一轮复习现状,把情境式探究教学运用于高三化学复习中,从而改善高三化学复习的课堂状态,培养学生的理解能力、思维能力以及分析解题能力,提高高三化学复习的有效性。   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2015年第17期 作者:张晓云
2.基于学生认识发展点的高三水溶液复习教学研究
胡久华;袁丽琴
"水溶液"是中学化学的核心内容主题,改进和优化水溶液复习教学至关重要。通过对高三学生水溶液复习前的问卷调查与访谈、分析已有水溶液复习教学研究和复习教学指导文件、梳理学生关于水溶液认识发展的已有研究,综合确定了高三水溶液复习教学中学生的具体认识发展点,基于此设计了促进学生认识...   详情>>
来源:《化学教育》 2014年第13期 作者:胡久华;袁丽琴
3.运用“四重表征”教学模式培养学生化学观念的实践研究—...
曾国琼;董军
化学观念是指学生通过化学学习,在深入理解化学学科特征的基础上所获得的对化学总观性的认识。文章以"沉淀溶解平衡的应用"为例,对在高三化学复习过程中运用"四重表征"教学模式培养学生的化学观念进行了实践研究,并在教学完成之后通过纸笔测试的方法对学生的学习效果进行评价。   详情>>
来源:《化学教与学》 2015年第02期 作者:曾国琼;董军
4.手持技术和POE教学策略在高三复习中的应用——以“弱电...
曹丽敏
通过"弱电解质的电离平衡"的高三复习课的课例分析,阐述了手持技术实验和POE教学策略在高三复习中的应用,能起到发展学生思维能力,有效突破教学重难点的作用和效果。   详情>>
来源:《化学教育》 2012年第11期 作者:曹丽敏
5.高三复习课中提高学生参与度的思考及实践——“盐类的水...
吴国权
针对学生课堂学习热情不高的现象,阐述了对教学过程中,特别是高三复习课教学过程中怎样提高学生的参与度,使教学效率得到有效保障;高三"盐类的水解"复习课怎么上,应该复习哪些内容等所作的思考及实践案例。   详情>>
来源:《化学教学》 2014年第08期 作者:吴国权
6.翻转课堂教学模式下的高三化学复习教学——以复习课“盐...
瞿洋
文章以复习课"盐类水解"的教学设计为例,在翻转课堂教学中使学生成为主动研究者,教师成为学习指导者,提高了高三化学复习的有效性。   详情>>
来源:《化学教与学》 2015年第06期 作者:瞿洋
第6章 试题研究
1.电离平衡高考题型归纳
曾玉婷
<正>教材中电离平衡的知识是高中化学重要的基础理论,既是学习的重点,也是学习的难点,同时又是高考的热点.从教学的实际情况来看,即使是高三学生,还有不少同学对部分知识模棱两可,似懂非懂.《2013年理科综合考试说明》化学部分明确规定了解电解质和非电解质、强电解质和弱电解质的概念;理解离...   详情>>
来源:《理科考试研究》 2014年第17期 作者:曾玉婷
2.电解质溶液的考试重点与教学反思
宁小进
<正>在培养学生科学素养的背景下,电解质溶液教学不仅与沉淀溶液、电离以及水解等知识教学相关,同时还承担了培养学生科学思维的责任。学生在学习电解质溶液的过程中存在较多的问题,对于电解质溶液的概念及理论还不够清晰,这严重影响了学生的学习进度。目前,关于电解质溶液的主要题型是电解质...   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2015年第20期 作者:宁小进
3.两道水溶液中的离子平衡图象题探究
胡蓉
<正>水溶液中的离子平衡历年来都是高考的重点内容,也是必考内容.掌握这部分知识非常重要,近几年高考考查了以下内容.考点一弱电解质的电离此考点主要考查强弱电解质的判断、弱电解质的电离平衡及其影响因素、溶液中的微粒关系、电   详情>>
来源:《数理化学习(高三版)》 2013年第08期 作者:胡蓉
4.水溶液中的离子平衡考点探究
柴勇
<正>水溶液中的离子平衡是中学化学化学反应原理中的重要组成部分,也是历年高考命题的热门考点,为更好地学习这一内容,下面将其常见考点总结如下.考点一弱电解质的电离平衡例1下列叙述正确的是()(A)盐酸中滴加氨水至中性,溶液中溶质为氯化铵(B)稀醋酸加水稀释,醋酸电离程度增大,溶液的p H减小...   详情>>
来源:《数理化学习(高三版)》 2015年第10期 作者:柴勇
5.关于“水的电离和溶液的pH”高考知识点展望
张茹英;汤伟
<正>高考考点精析考点一水的电离1.考点知识点拨I.水是一种极弱的电解质,可以发生微弱的电离,电离方程式可以写成:   详情>>
来源:《新高考(高三理化生)》 2011年第10期 作者:张茹英;汤伟
6.有关“电离平衡”高考热点问题探究
张茹英;汤伟
<正>热点问题一关于电解质电离的相关化学用语(一)高考考查知识要点1.根据能否电离,将化合物分为电解质和非电解质.电解质是在水溶液里或熔化状态下能够导电的化合物,常见的酸、碱、盐和活泼金属的氧化物都是电解质,非电解质是在水溶液里和熔化状态下都不能导电的化合物.   详情>>
来源:《数理化学习(高中版)》 2011年第24期 作者:张茹英;汤伟
7.浅析广东高考电解质溶液中的电离平衡问题及其备考技巧
陈小玲;衷明华
近几年,广东化学高考题中选择题题型大体上都是雷同,包括单选和双选,总体占分值为36分,是拿高分的重要部分之一,也是较为基础的内容。其中,电解质溶液中的电离平衡和p H值的计算是相对难掌握和拿分的内容。下面通过近四年的选择题考察内容来进行总结备考,使学生更好地掌握重点内容及其备考技巧...   详情>>
来源:《江西化工》 2015年第02期 作者:陈小玲;衷明华
8.溶液中离子浓度大小比较策略
朱啸虎
<正>溶液中离子浓度大小的比较是历年高考化学中的热点,也是学生学习电解质溶液知识的难点。这种题型考查的知识点多,灵活性、综合性较强,有较好的区分度,它能有效地测试出学生对强弱电解质、电离平衡、水的电离、pH、离子反应、盐类水解等基本概念的掌握程度及对这些知识的综合运用能力。学会...   详情>>
来源:《试题与研究》 2015年第23期 作者:朱啸虎
价格:¥23.50

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