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古人说:“两句三年得”“一字值千金”。那两句,那一字,可谓独立成文。本书展示了部分微作文训练案例,操作简单,若能持之以恒,必有收益,可见水滴石穿之功。叶圣陶先生说:作文“应需则诚”。我们要传达的是“生活处处可作文”的理念,还给真作文以本来的面目。

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刘德斌
湖南省娄底市人民政府办公...
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看见水滴中的光芒(“微作文”课程开发手记)

看见水滴中的光芒(“微作文”课程开发手记)

经常有朋友养了孩子请我取名,用哪一两个字,表达什么样的愿景,很需要时间和精力来考虑,不亚于写一两千文字。取《也是作文》这个书名的时候,也颇费了一番心思,按我的理解,也算是完成了一篇作文。

为什么说“也是作文”?因为太多的作文教学实践过于注重字数,考试卷作文题的要求里总是注明:600/800/1000字以上(诗以行数计),白纸黑字的,让人望而生畏。所以,我们就形成了一个错误的观念:“一两个字,一两个句子,怎么能算是作文呢?”

所以,我常常想,作文教学最重要的关键词是什么?最初的探索结论是“开放”,“先放后收”,让学生写“放胆文”,心无畏惧,敢于下笔。但是,这并不能反映让学生“爱上作文”和“勤于写作”,于是,我认为作文教学的另一个重要关键词应当是“作文状态”。这种状态是不以字数论成败,不以篇幅论英雄的,有感而发,不吐不快,“即想即想”,我手写我心,主动地体会写作技巧,沉浸到其中去。所以,我给自己小孩用的是老式的全键盘手机,以有利于他与我收发短信。短信一发,就有情感和思想的交流,就有语言和信息的传递,就要斟酌字句,这难道不是作文么?因此,古人说:“两句三年得”“一字值千金”。那两句,那一字,即可独立成文。

关于“微作文”的妙处,请读者诸君在书中慢慢体会。叶圣陶先生说:作文“应需则诚”,我认为“微作文”最大的价值在于“应需而作”,在于引导青少年“学做真人”。我们要传达的是“生活处处可作文”的理念,还“真作文”以本来面目。

本集整理了部分常见的“微作文”训练方法,有教学案例,有技法指导,有考场点击,还有理论思考。我希望以这样一种抛砖引玉的方式,让家长们、教师们、孩子们认识“真正的作文”。

也要看到:微写作虽然字数“微”,但文字的精粹、意趣的精致、思辨的精微等等,对写作者都是很大的挑战,篇幅越短小,内容越容易零碎,结构越容易散乱,出现失误的机率可能远比大作文要大得多。(见何勇海文《激发创作热情微写作才有价值》)但“微作文”训练操作简单,若能持之以恒,必有收益,愿更多的人在微作文训练的过程中收到水滴石穿之功。

                   刘德斌 2016年1月于湖南娄底

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第1章 微作文:星星之火可以燎原
1.“微写作”演绎作文教学“微景观”
易华凤
<正>传统的作文教学常常因受限于教学内容、教学时空等,而无法激发和满足学生的写作兴趣与个性化需求。在以微博作为传播媒介代表、以短小精练作为文化传播特征的微时代中,引导学生进行类似于微博式的写作,无疑是个好方法,我们把这种写作称为"微写作"。笔者结合班级的流动日记,谈谈自己的体会...   详情>>
来源:《小学教学(语文版)》 2014年第12期 作者:易华凤
2.“小题”亦须“大做” “接地”方能“有底”——我指导...
何文魁
<正>从2014年起,北京高考语文明确将作文回归"微写作+大作文"的模式。作为高中语文"微课程"开发的一个重要组成部分,"微写作"这种即时性写作,类似于网络里的"微博""微信",具有篇幅小、费时少、针对性强、操作简单的特点,却使写作的基本能力点得到具体而微的训练,也能够以最"接地气"的方法,体现...   详情>>
来源:《语文知识》 2014年第10期 作者:何文魁
3.养护灵感,让微写作更灵动
杨海波
<正>爱迪生有句名言,前半句流传甚广:"天才是百分之一的灵感,加百分之九十九的血汗。"后半句是这样的:"但那1%的灵感是最重要的,甚至比99%的汗水都要重要。"这后半句充分肯定了灵感之难能可贵。近年来,我尝试进行微写作教学实践,帮助学生在冥思苦想中忽然顿悟,在回眸之忆中灵光一闪,在思维碰撞...   详情>>
来源:《中小学教材教学》 2015年第10期 作者:杨海波
4.“微写作”漫议——以2014年北京语文高考试题为例
漆永祥
<正>2014年北京市语文高考,在考题上最大的变化是将原来60分的大作文分为两道题:一道10分的微写作与一道50分的大作文(字数由800字减到700字)。无论从命题者还是答题者而言,都算是新生事物。所以,双方都小心戒惧地进行了初次的较量。从最终的题目和答卷来看,这次交锋可以说是带给我们一个不小...   详情>>
来源:《中学语文教学》 2014年第11期 作者:漆永祥
5.回归生活 关注社会——谈微写作的训练
武国屏
<正>何谓"微写作"?顾名思义,"微写作"就是微型写作,是一种根据表达需要,用精练的语言描绘事物、论述观点、抒发情感的写作形式。由于这种写作形式具有迅捷反映社会生活、适应不同场合不同群体需要、能激发写作者热情、开放性强等特点,因此不仅受到命题者的垂青,而且受到中学师生的欢迎。事实上...   详情>>
来源:《中华活页文选(教师版)》 2014年第10期 作者:武国屏
6.以考定教 以法导学 以练促写——高考微写作思维点拨与...
马克成;秦秦
<正>微型写作起源于"微型博客"(微博)。近些年,高考微型写作渐趋成为全国以及各省市高考语文试卷热点题型,这类微写作题主要是"微型散文写作"。为使学生快速、高效提升微写作的能力,笔者从近五年高考有关微写作考试题目出发,分类梳理微写作试题,确定微写作"教什么",即"以考定教";并对各种类型...   详情>>
来源:《学语文》 2014年第06期 作者:马克成;秦秦
7.旧曲新唱:“微写作”的小时代
田春林
<正>2014年高考北京卷语文高考试题多了一张"新面孔",即分值为10分的"微写作"。其实这张"新面孔"并非是"陌生人",早在20世纪八九十年代这种"微写作"(彼时称"小作文")就曾盛极一时。该类题型尽管没有被绝大部分省市高考试题所采用,但旧曲新唱,"微写作"已经进入了小时代!一、重在条理陈述的"微说...   详情>>
来源:《求学》 2014年第38期 作者:田春林
8.微写作,夺分捷径大公开
黄绍文
<正>在高考中,微写作可谓"源远流长"。全国统一命题时出现的小作文,实则就是一种微写作。分省命题后,部分省份仍保留了具有微写作意义的小作文(如2005年重庆卷、2014年北京卷、2011—2014年江西卷等)。相对于大作文容易出现的"假大空"应试体症状而言,微写作贴近生活、紧扣教材、联系时事的命题...   详情>>
来源:《求学》 2015年第Z3期 作者:黄绍文
9.微写作 边写边“享”——《微写作》教学实录及评析
徐晓英;蒋军晶
<正>教学实录一观看微视,导主题师:上课前,老师给大家带来了一段微视频,请同学们认真看。(播放视频内容:手机将是未来世界的中心,中国已经进入互联网时代。人人离不开手机,时时离不开手机。手机改变了人的生活,云服务在我们的身边——微信。)师:看完了刚刚的这个微视频,你有什么想说的?生:我想...   详情>>
来源:《小学语文教师》 2015年第02期 作者:徐晓英;蒋军晶
第2章 广告词/座右铭/标语:一句话,广而流传
1.引进广告设计 提升语文素养
唐有泉
<正>如今的大街小巷,广播电视,书报杂志,各种各样的广告可谓铺天盖地,比比皆是。优秀的广告语言,或妙语联珠怡人耳目,或一语惊人振聋发聩,或精炼含蓄发人深省,或诙谐幽默生动感人。它们不仅给人情绪的感染。精神的愉悦,而且给人语言的熏陶、文化的陶冶。《语文课程标准》指出:要让学生“更多地...   详情>>
来源:《江苏教育》 2007年第08期 作者:唐有泉
2.“走近广告语”语文综合性学习实践及体会
胡敏林
<正>【活动主题】广告因"你"而精彩——"走近广告语"语文综合实践活动。【活动重点】了解广告语的知识,赏析、创作广告语。【活动准备】1.编印、下发包括"广告语赏析举例"、"广告语写作技巧"、"广告文案范例"等在内的"话说广告语"参考资料和"广告语大搜索"记录表,如下:话说广告语   详情>>
来源:《黑龙江教育(中学教学案例与...》 2009年第Z1期 作者:胡敏林
3.考试也要“做广告”——2007年中考语文广告题点击
杨之光
<正>如今,广告不知不觉进入了我们的生活,影响着我们的生活。近年来广告类试题也越来越受到命题者的青睐,这类试题来源于生活,能够综合考查学生的语言实际运用能力。现对2007年的广告类试题作简要分析,供同学们学习时参考。   详情>>
来源:《课外语文(初中)》 2007年第09期 作者:杨之光
4.广告词写作初探
刘玉真
如雨洁洗发水的广告用“去头屑,用雨洁”,蒂花之秀洗发水的广告词“蒂花之秀,青春好朋友”,菏泽蓝翔技校广告词“学技术,到蓝翔,万名学子创辉煌”,张弓酒的广告词“东西南北中,好酒在张弓”。东阿阿胶广告词“千挑万挑,还是东阿阿胶”...   详情>>
来源:《新作文.中学作文教学研究》 2006年第Z2期 作者:刘玉真
5.“座右铭”写作谈
樊斌
<正>"座右铭"乃"铭文"的一种。内容大多为自警自励、自勉自戒的文字。在《文选·崔瑷〈座右铭〉》中吕延济题注日:"瑗见璋为人所杀,瑗遂手刃其仇,亡命。蒙赦而出,作此铭以自戒,尝置座右,故日‘座右铭'也。"东汉崔瑗所作的这篇"座右铭",可称为"座右铭"的开山之作。从此以后,凡注重修身进德、励...   详情>>
来源:《应用写作》 2003年第11期 作者:樊斌
6.论标语口号的写作要求
刘跃敏
标语指“张贴或张挂在公共场合的文字简短的宣传鼓动口号”,口号指“用来宣传、鼓动的可供呼喊或表明纲领性内容的简短句子”,两者都是实现特定目标的信息传播媒介,是一种社会宣传或商业促销的手段。标语口号涉及我国的政策法规、道德规范、礼仪习俗、文明礼貌等社会生活的各个   详情>>
来源:《阅读与写作》 2005年第01期 作者:刘跃敏
7.标语口号与中学生议论文写作
马全德
<正> 提起标语口号,可能就有人想起文化大革命。其实,标语口号并非政治运动所专有,深入城乡,走进节日和庆典,你处处都可以听到看到各种各样响亮醒目的标语口号。笔者曾经利用标语口号指导中学生进行议论文写作训练。两年来,   详情>>
来源:《语文教学通讯》 1996年第12期 作者:马全德
第3章 对联:二行字,成一家言
1.对偶之美 智慧之光——“对联新编”作文教学实录
马士钧
<正>[原汁原味]师:同学们,中国是世界四大文明古国之一,拥有五千年辉煌灿烂的文化,你们说,历史悠久的中国像什么呢?生1:像一棵大树!   详情>>
来源:《辽宁教育》 2007年第05期 作者:马士钧
2.珠联璧合觅佳对——对联写作训练课堂教学设计
万仲永
<正>一、设计思想与设计创意对联写作是许多省份高考命题的一个重要选择内容,是新课标综合性学习活动的一个经典的案例,也是中国传统文化的重要组成元素。而我们在中学语文教学中,不少教师在对联的写作修养上多有缺失,因此,引导学生创作对联力不从心,从而淡化弱化甚至回避对联写作训   详情>>
来源:《语数外学习(高考语文)》 2011年第01期 作者:万仲永
3.千古文苑一奇葩——关于对联的赏析与写作
伍福常
<正>对联,作为我国几千年文学花园中一支美丽的花朵,以独特的方式散放出清幽、馥郁的芬芳,吸引着无数的文人墨客追求与吹捧。也由于摆脱了旧体诗词中很多的束缚,加之它题材广泛,风格   详情>>
来源:《阅读与作文(高中版)》 2010年第11期 作者:伍福常
4.对联为高考作文增加亮点
王旭秋
<正>同学们都知道,在作文中得体地引用、化用诗文佳句、对联典故,能达到以少胜多、启发联想、增强说服力、增加文化气息的作用;同时,还可以显示作者广博的阅读、深厚的积累和开阔的视野,能使语言富有意蕴,文采飞扬。这些都   详情>>
来源:《对联(民间对联故事)(下半月...》 2011年第11期 作者:王旭秋
5.对联的创作原则与写作训练
朱明圣;路良基
<正>对联是我国传统文化艺术,对联创作最能体现一个人的语文学养,也符合新课标的主要精神——语文的实用性、探究性、审美性。正因为如此,2004年全国和各省市十五份高考语文试卷中,共有七份试卷考查对联写作。2005年福建省试卷仍考查对联写作。2005年全国卷(晋、冀、皖、豫、琼)第19题,要求学...   详情>>
来源:《文教资料》 2007年第09期 作者:朱明圣;路良基
6.利用课文材料训练对联写作
盘秀山
<正>写作对联是旧学的必修课,现行中学语文教材对中学生虽没做要求,但是,对偶、对仗修辞从小学就开始学习,并且要求能准确、熟练运用。一些地方教材编有对联欣赏的内容,有些省份中考试题中也出现了填写对联的题型,高考考对联题很常见,一些教师会自觉地让高中学生提前感受一下此类题。另外,对联...   详情>>
来源:《语文教学与研究》 2008年第34期 作者:盘秀山
第4章 新诗/儿歌/段子:抒满腔情
1.体验感情 拥有作品 走近诗歌——初中作文教学艺术点滴...
应素娟
初中作文教学在语文教学中占有很高的地位,因为它的成功与否牵动着整个语文教学。在作文教学实践中,有很大的收获。就是要让学生体验感情,因为作文是内心真情的流露;要让学生拥有作品,因为作品往往是作文素材的源头;要让学生走近诗歌,因为作文语言需要诗意的滋润。   详情>>
来源:《新课程研究(基础教育)》 2007年第11期 作者:应素娟
2.一粒沙中看世界 半瓣花上说人情——初中作文指导之“仿...
应学敏
<正>【技法指津】诗歌自古以来就是我国文学史上的一颗璀璨的明星,是悠久的华夏文化的一朵奇葩。漫步诗苑,我们无时无刻不在领略祖国秀丽的山川美景,感受诗人博大的胸怀气度,体悟深邃的自然理趣和人生哲理。阅读诗歌,能够让我们从中得到美的熏陶,感悟到生活的哲理。对我们刚刚步入初中的同学而...   详情>>
来源:《创新作文(初中版)》 2015年第07期 作者:应学敏
3.胸有丘壑自成章——从诗歌写作到作文创作的阶梯式探索
吕义佳
作文阶梯式训练体现了新课标这一课程改革的根本目标。本文对此做了阐述。   详情>>
来源:《华夏教师》 2015年第07期 作者:吕义佳
4.试议“信息交合论”在儿歌写作中的应用
王音宣
<正>一、“信息交合论”之简释“信息交合论”,乃是时代新论。在我国改革开放政策的指引下,人们解放了思想,打开了视野,看到了五彩缤纷的大千世界。时代的发展,信息的频传,逐步渗透到各个领域。人们在积累了大量信息之后,通过不同角度不同方式的交合,获得了一些新知识,新信息,并逐渐由自发性转...   详情>>
来源:《社会音乐研究论文集》 1990年第期 作者:王音宣
5.段子——另类写作之一种
高为
<正>段子,按《现代汉语词典》的释义是:"大鼓、相声、评书等曲艺中可以一次表演完的节目。"我们所说的段子,也具有精短的特点,亦庄亦谐,主要指口耳相传的当代笑话、格言。   详情>>
来源:《雨花》 2011年第05期 作者:高为
6.新媒体写作谈之五 由“微”而“威”的“威动力” 手机...
喻季欣
<正>逃避不一定躲得过;面对不一定最难过;孤单不一定不快乐;得到不一定能长久;失去不一定不再拥有。你可能因为某个原因而伤心难过,但你却可以找个理由让自己快乐。①这是一个受人欢迎的手机段子。手机人人有,"段子"常常来。   详情>>
来源:《新闻与写作》 2010年第08期 作者:喻季欣
第5章 图配文/看图说话:此处无声胜有声
1.关注学生的生活体验——源于生活的照片写作
朱霖霖
照片写作,顾名思义就是利用照片上的画面来进行写作,它是看图写话的一种类型,但又具有自身独特的优势。一、照片写作的特点1.取材方便。当今社会中,拍照已成为一件极其平常的事,家家户户谁没有几本相册,而相册内的照片就是极佳的写作素材,因为每张照片都记录着你经历过的一件事   详情>>
来源:《教学月刊(小学版)》 2005年第05期 作者:朱霖霖
2.“点击照片”作文教学设计
贾厚明
<正>一、导入(课前,让学生在座位上作出"胜利"手势,教师用数码相机给其拍集体照。)随着科技的发展,数码相机的出现,拍摄精美、清晰的照片日益成了一种可能。老师今天带了不少照片,大家想不想看?(师点击,先后出现下面四张幻灯片。)   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2008年第35期 作者:贾厚明
3.引导观察,启发思维——小学看图写话和看图作文教学建议
张肇炜
<正> 看图写话和看图作文是低中年级作文训练的主要形式。它对于学生观察事物、分析事物、遣词造句、布局谋篇等能力的培养起着积极、有效的作用。 在教学中,观察是基础,思维是核心,必须切实抓好“引导观察”、“启发思维”两方面的工作。   详情>>
来源:《课程.教材.教法》 1984年第06期 作者:张肇炜
4.看图作文题型诠释及技法指导
李汉卿
<正>【题型诠释】看图作文是材料作文的一种特殊形式,是一种变画为文的作文形式,这种题型提供给考生图画或表格,要求考生在看懂图表的意思后   详情>>
来源:《中学生优秀作文(中考专刊)》 2009年第Z1期 作者:李汉卿
5.看图作文教学指南
叶黎明
读图时代需要图文结合的视觉写作,看图作文属于其中一类,也是小学写作教学常见的训练方式之一。为规范看图作文的指导,针对看图作文在实际教学中存在的问题,本论文依照图文转换的自由度,将看图作文分成结构式、半结构式及开放式三类看图作文,在此基础上提出如下教学建议:依类定教,命题时要明确...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2015年第09期 作者:叶黎明
6.插上想象的翅膀翱翔在看图作文的蓝天
黄文君
没有想象就没有创造。在看图作文教学中,不仅要教给学生看图的方法,弄清图画的内容,还要根据教学要求,指导学生根据图意进行想象。即启发学生根据图中景物、人物等特点,展开想象的翅膀,具体真实,合情合理地想象出人物的语言、动作、神态和心理活动,以及景物的形态和特点等等。本文主要论述在看...   详情>>
来源:《青春岁月》 2015年第07期 作者:黄文君
第6章 短信:文字也讲效率和速度
1.作文家庭新成员——手机短信写作
王光强
手机短信有成为中学写作家庭的新成员的必然,是因为社会生活的需要,这种文体引进中、高考考查也是有可能的,敬请广大师生引起足够的关注。作文家庭新成员——手机短信写作!福建@王光强   详情>>
来源:《新作文.中学作文教学研究》 2006年第11期 作者:王光强
2.将手机短信“发送”到语文课堂
邱晓敏
<正>近年来,各省市中考语文试卷中以手机短信为载体的语文试题已屡见不鲜。手机短信是一种社会文化现象,也是一种语言现象,是现代社会人们沟通情感、表达思想、展现自我的一个重要工具。时下,手机短信正凭借其资费低、沟通快的优势迅速深入到中小学生的学习和生活,通俗、简洁、幽默、形象、抒...   详情>>
来源:《教师》 2011年第01期 作者:邱晓敏
3.活用手机短信 激活作文语言
盛壮厚
<正>随着手机的普及,短信这一拇指艺术逐渐渗透到人们的生活中,发布信息,传达情谊,轻松方便,倍受人们的青睐。许多优秀的手机短信凝聚着创作者的智慧,蕴含着宝贵的语言财富。若对其灵活运用,对激活作文语言,提升作文语言表达水平,作用不可小觑。下面就从   详情>>
来源:《语文教学之友》 2010年第12期 作者:盛壮厚
4.“自创短信贺猪年”教学课例
赵谦翔
“绿色语文”就是培养“亲情”的语文,这“亲情”就是作为炎黄子孙对中华民族母语一往情深地久天长的钟情。“绿色语文”就是培养“爱心”的语文,这“爱心”就是爱自己、爱他人、爱祖国、爱人类、爱自然的博爱之心。“绿色语文”就是培养“习惯”的语文,这“习惯”就是“含英咀华”地读,“每有...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2007年第Z2期 作者:赵谦翔
5.绿色作文,鲜活动人——“自创短信贺猪年”教后记
赵谦翔
<正>“问渠那得清如许,为有源头活水来。”“绿色作文”的活水从何而来?既非来自“名师”的头脑,也非来自“题海”的磨练。它的真正源头,除来自读书之外,就是来自包罗万象的大千世界。《语文课程标准》指出:   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2007年第Z2期 作者:赵谦翔
6.致化学老师(短信作文)
李益
<正>(一) 如果我是一条鱼,您便是那广阔的海洋;如果我是一棵树,您便是那美丽的阳光;如果我是一只鸟,您便是那茂密的森林。 (二) 您不是个称职的魔术师,因为精彩的表演之后,您都会讲清事物的真谛;但您是个合格的化剂师,各种反应您都能轻松阐述其本质。   详情>>
来源:《中学生》 2006年第09期 作者:李益
第7章 微信/微博:生活长河中的思想碎片
1.微信时代大众“微”写作现状探析
李文月
随着微信时代的到来,微信在新媒体应用领域风生水起,用户更是数以亿计,成为继QQ、微博之后最炙手可热的应用和最热门的即时沟通工具。但随着人们由QQ、微博转场到微信中,出现了许多的"微"语言、"微"写作,本文将通过浅析微信产生的背景和微信时代写作的特征,以此折射和探讨大众"微"写作的一些现...   详情>>
来源:《中国报业》 2014年第20期 作者:李文月
2.让“微博”走进作文教学
郭惠敏
<正>微博是一种字数在140字以内的自由表达的微型日志体。它是人们内心流露、即时分享交流信息的平台。在作文教学中,不少学生怕写作文,学生们不懂得捕捉生活的信息。针对这些问题,教师引导学生利用微博,借助微博的功能(发表日志、上传图片、评价日志、转载新闻等),让学生捕捉生活的瞬间、表达...   详情>>
来源:《天津教育》 2012年第09期 作者:郭惠敏
3.基于“微信”平台的“微作文”教学
郭惠敏
微信是腾讯公司推出的免费聊天软件。"微作文"指字数在150字以内作文片断训练的一种方式。本文分析基于微信的群讨论组、微信订阅号、微信朋友圈、群发信息等功能,在手机、平板上快速发送语音、视频、图片和文字,教师引领学生"微指导,掌握写作方法"、观看"微课程,巩固课堂知识"、鼓励"微积累,...   详情>>
来源:《中小学电教》 2015年第Z1期 作者:郭惠敏
4.指导学生微博写作三部曲
毛卫国;费寒芳
<正>李白说蜀道难,难于上青天,而部分学生则说写作难,难于上青天。他们热爱周末的双休,但听到要写一篇作文,便不禁愁上心头。到了星期一来,看他们交上来的作文,主题芜杂不明;至于材料,或者胡编乱造,或者就是拉郎配,材料甲与乙之间根本是风马牛不相及,却为了凑足字数,生生地把二者给凑在一起了...   详情>>
来源:《语文教学与研究》 2014年第17期 作者:毛卫国;费寒芳
5.运用微信激发小学生自主作文的实践愿望
王学峰
<正>微信是腾讯公司于2011年1月21日推出的一个为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序,微信具有支持跨通信运营商、跨操作系统平台,通过网络快速发送免费(需消耗少量网络流量)语音短信、视频、图片和文字等强大功能。微信的"语音短信、视频、图片和文字"强大功能成为学生自主作文的一个有...   详情>>
来源:《语文世界(教师之窗)》 2015年第11期 作者:王学峰
6.微信玩转作文
丁红娟
<正>嘻嘻哈哈中,孩子们转眼到了三年级。可这时的语文不再只是读读绘本,背背儿歌那么简单了。语文里骤然有了作文这个东西,它不知不觉就成了孩子们越不过的坎,一次次作文,像大山一样压过来。这不,一节课已经快结束了,小希同学的作文本上只有稀稀拉拉的几个字。看着我在瞧她,赶紧低下头来动笔,...   详情>>
来源:《小学语文教师》 2015年第10期 作者:丁红娟
7.“纸微博”作文教学模式初探
卢旻筱
<正>作文怎么教?怎样才能教出新意,教出成效?新意和成效,是大家共同的追求,也是我校语文组老师坚定追求的目标。为此我们大胆尝试了借用"纸微博"的形式进行作文训练模式。其目的是"抢占微博先机,把握作文未来",也即让作文更好的扎根生活,紧扣时代脉搏,让作文彻底   详情>>
来源:《语文教学与研究》 2015年第13期 作者:卢旻筱
8.天天写微博,作文渐长进
彭裕
<正>作文是语文教学中最难啃的骨头。为了让孩子们写好作文,我曾经模仿贾志敏、王崧舟、张祖庆等老师创设情境,让孩子们亲身体验后,再记录所作所为,却发现设置的情境在变化万千的生活中仅是沧海一粟,离开此情境,很多孩子作文时仍一筹莫展。我也曾像于漪老师一样,带着孩子们畅游大自然后,再描写...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2015年第07期 作者:彭裕
第8章 回个贴/聊个天:就这个意思
1.用笔聊天 作文不累
周萍
如果把作文当成用笔聊天,把读者当成你的朋友,心里想到了什么就用笔写下来,不但丝毫不会害怕作文,而且还会产生源源不断的灵感呢!用笔聊天,还有助于写好作文。仔细回想我们平时和同学、和朋友是怎样聊天的。你是不是为了吸引...   详情>>
来源:《阅读》 2005年第10期 作者:周萍
2.QQ聊天 聊出精彩作文
揭希望;黄长法
<正>随着经济和科技的不断发展,中小学生网民的数量正在呈几何级数膨胀,上网已经成为学生生活中的重要组成部分。调查显示,大多数学生都有自己的QQ号,在   详情>>
来源:《教学与管理》 2010年第05期 作者:揭希望;黄长法
3.顺人之天 以致其性——“聊天日记”式作文教学实践研究
李赛萍
<正>近来翻阅柳宗元的《种树郭橐驼传》,感受柳文中的"顺木之天,以致其性"的种树"八字方针",颇受启发:作文教学是否也能"顺人之天,以致其性"呢?那么怎样才能"顺人之天",使学生的天性得到淋漓尽致的展现,使作文之树常绿呢?这又使我联想到了人们在网上的自由表达,无论是论坛发帖,还是上网聊天,每...   详情>>
来源:《小学教学研究(教学版)》 2010年第01期 作者:李赛萍
4.“聊天日记”——一种提升作文教学效率的有效方式
何丽香
<正>在笔者任教的班级里,常看见山寨版的"QQ聊天记录",用这种方式写话,学生很感兴趣。于是笔者进行了一次有益的作文教学尝试:让学生写"聊天日记"。所谓的"聊天日记",就是首先为每个学生准备人手一本的作文本,取名"聊天日记",封面不署名,学生写好日记后只需在文后署上网名,交由老师和同学传阅...   详情>>
来源:《教学月刊小学版(语文)》 2013年第Z1期 作者:何丽香
5.开一间作文聊天室
卢中林 ;沈霞
我们还可以在学生作文的评改之后,针对本阶段作文的要求,本次作文所出现的情况,挑选出一些比较有代表性的习作,在班上公开,由同学们来聊一聊自己的看法。针对本次作文教学的目标,教师可以有选择地找出几篇比较有代表性的习作,在班上宣读...   详情>>
来源:《语文教学与研究》 2004年第10期 作者:卢中林 ;沈霞
第9章 一句话:也是作文
1.写好作文从一句话开始
吴培光
作者认为,从一句话开始,我们每个人都有可能写出优秀的作文。成功的作文,只要从一句话开始。那么,什么样的一句话才能够成就一篇作文呢?请看作者的四字箴言。   详情>>
来源:《中学生》 2010年第Z2期 作者:吴培光
2.一句话作文
杭育
三一句话作文训练价值在于:1.锤炼语言此种作文,务求一语破的、一句明旨。唯其如此,才能扎实炼句。言极简,而意甚明,才见智慧,才有创造,才显功力。李洪志兜售法轮功,祸国殃民,罪大恶极,为何还有一群人跟着起哄呢?有人一语击中要害:“一个...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2004年第35期 作者:杭育
3.一句话作文及其训练价值
胡小龙;冯日晖
一、一句话作文训练概况一句话作文指写一句话以表达一个完整的意思,体现作者对人生社会的感悟与思考。一句话作文训练坚持两条腿走路,一条腿是落实精选的动态的语言训练点。借鉴夏丏尊的《文章作法》的构思,这些训练要求...   详情>>
来源:《中学语文》 2005年第01期 作者:胡小龙;冯日晖
4.巧练一句话作文,培养学生的创造思维能力
连新义;李根莲
<正>“写作是一种创造活动,文章是思维的果实”.此话甚有道理.然而,我们的写作教学,却往往不经意地忽视了对学生思维能力的培养,常常是老师写前指导,命之以题,授之以法,学生亦步亦趋,循规蹈矩,久而久之,学生思想板结化,思维定势化,结构公式化,文章雷同化.为了培养学生的思维创造能力,我们在改...   详情>>
来源:《开封教育学院学报》 1995年第02期 作者:连新义;李根莲
5.一句话作文写作建议
汪鉴利
一句话作文,如微雕艺术,仅仅一句话,甚至一个字,即为一篇文章。如:1968年4月美国《明星晚报》发表一篇评论约翰逊竞选总统失败的社论,标题是《约翰逊认输》,正文只有一字:“妙。”好的作品往往让人过目不忘,回味无穷。如《奥地利快报》曾发表...   详情>>
来源:《语文教学与研究》 2003年第15期 作者:汪鉴利
6.于微细处见功夫——一句话作文训练例谈
付英海
为了解决当前作文教学中存在的诸多问题,从“一句话作文”训练入手,不失为一种操作灵活、简单易行的教学新思路。开展“一句话作文”训练,旨在从小处、细处着手,于微细处锤炼作文之功。开展此项训练,可以从多个方面实施,在此仅举五例:揣摩一句话;运用表达技巧,拟写一句话;拟写对联、标语、广告...   详情>>
来源:《语文学刊》 2007年第06期 作者:付英海
7.发掘背后的故事——教你写好“一句话作文”
<正>在小学阶段,"一句话"是必写的作文主题之一."我心中的一句话""让我难忘的一句话"……不管前缀是什么,万变不离其宗,核心都是"—句话".我们每天都会听到很多句话,也会说很多句话,要怎样才能从话语大海中打捞出最值得去写的那—句呢?只要经过下面三个简单的训练,你就会找到方法啦一   详情>>
来源:《课堂内外创新作文(小学版)》 2015年第06期 作者:
8.作文开头第一句话写法示例
吴健
许多高考作文的开头比较散漫、随意,影响得分,都是不善于或不知道怎么开头的缘故,下面以话题“独”为例向考生推介一些作文开头第一句话常见写法。一、题目阅读下面的文字,根据要求作文。“独”可以组成“孤独”“慎独”“独立”“独裁”,...   详情>>
来源:《新作文.中学作文教学研究》 2006年第12期 作者:吴健
第10章 取名:一两个字也是作文
1.作文三十六计之“命名计”
<正>在我们学习写作文的过程中,有一位"伙伴"总是与我们形影不离,可以说让大家又爱又恨。它当然就是——日记。写日记是积累素材的好方法,在记录生活的同时,我们运用文字的能力也会得到不断提高。但是,日记日记,要是日日都记,难免会让大家   详情>>
来源:《课堂内外创新作文(小学版)》 2011年第12期 作者:
2.记叙取名乐趣 描绘精彩生活——2014年宜昌市中考作文题...
周远喜
<正>中考真题当一个新生命诞生的时候,惊喜的父母总要精心为之取一个好名字,寄寓一种美好的期盼。其实,生活每天也都是新的:畅游山林,你惊喜地想给那棵开花的树取一个好名字;享受亲情,你惊喜地想给温馨的家庭取一个好名字;同学情深,你惊喜地想给可爱的班级取一个好名字;沉醉艺术,你惊喜地想给...   详情>>
来源:《初中生》 2015年第06期 作者:周远喜
3.为何不让学生给教学楼命名呢
子瑜
<正>学校新建教学楼,面向全体教师征集楼名。结果,一教师以"立雪楼"中选。很显然,该命名典出"程门立雪"。客观地说,它既生动形象,又颇具文化内涵和历史底蕴,甚至包括其传达的尊师重道的观念依然具有   详情>>
来源:《教育文汇》 2010年第11期 作者:子瑜
第11章 反思1:微作文也有规矩
1.微作文:微微开启习作门
朱幼菊
<正>近两年,部分地市高考、中考的语文卷中,出现了一个新的考查形式——微作文。"微"让我们想到的是"微博"微信""微评"短信"等时下热门的词汇。当今,应是信息高速发展的社会,信息流动不断加快,短信、微信、微博等已经细雨般渗入到人们的生活中。这种用最少的字数、以最快的速度做到"我手写我心...   详情>>
来源:《湖北教育(教育教学)》 2015年第11期 作者:朱幼菊
2.微写作,为适应生活需要而表达
纪秋香
<正>2014年北京高考作文新增了"微写作"试题,一时引起各界人士的关注。所谓"微写作",即微型写作,篇幅短小,形式灵活,运用精练的语言描述事物、表达观点、抒发情感。较之长篇大论,"微写作"更贴近现实生活,便于随时"自由地表达,有个性地表达,有创意地表达"。作为高考最新的写作测试样式,微写作要...   详情>>
来源:《中学语文教学》 2015年第11期 作者:纪秋香
3.未雨先绸缪——谨防“微写作”登陆安徽高考
陈世宏;陈玮玮
<正>2014年北京市高考语文科考试说明正式把"微写作"纳入高考的考查范围,并赋予10分。于是,有人惊呼,"微写作"的时代又要到来了。其实,微写作并不是什么时髦名词,也不是一个新生事物,只不过原先叫"小作文",现在穿上了一个"马甲"。要想真正地认识这类题型的特征,我们还是首先把镜头拉回去看看。...   详情>>
来源:《学语文》 2014年第05期 作者:陈世宏;陈玮玮
4.“微作文”的教学策略与思考
陆文红
学生之所以怕写作文,很大程度是不知道写什么,如何写。"微作文"让学生立足于自己的生活观察、感悟、表达,如同微信、微博,人人可写,事事可写,处处可写,时时可写。本文简要论述了"微作文"的操作策略,以及由此引出的对习作教学的思考,即习作当回归生活、遵循规律、应具有儿童视角。   详情>>
来源:《上海教育科研》 2014年第12期 作者:陆文红
5.提高学生“微写作”能力的思考与实践
沈建忠;郑军亮
微写作是一种适应现代快节奏生活的新型写作形式,考查学生运用精练的语言描述事物、表达观点、抒发情感的能力。在"微写作"教学中,如何让学生学会积累生活、积淀思想、懂得情感、学会表达、提升素养,是我们每一个语文教师都需要思考的课题。本文试就提高学生"微写作"能力的实践谈一些做法。   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2015年第31期 作者:沈建忠;郑军亮
6.微写作课堂的“四适”原则
李然
《义务教育语文课程标准》中对写作提出明确要求:能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要,运用常见的表达方式写作,发展书面语言运用能力,写日常应用文。[1]2本文旨从语文"活动"式教学方面阐述本课得失,解读本课设计及实施过程中活动的"适时""适量""适度""适当"四个原...   详情>>
来源:《语文学刊》 2014年第17期 作者:李然
第12章 反思2:微作文课程建设
1.浅析“微写作”对中学写作教学的影响
朱萍
<正>语文教学的基本任务是培养学生听说读写的能力。"写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。"[1]而这些要求在中学写作教学中没有得到很好地体现,很多问题一时难以突破。网络时代的到来,尤其是...   详情>>
来源:《语文教学之友》 2015年第05期 作者:朱萍
2.让“微写作”成为写作训练的新常态
洪合民
<正>张志公先生说:"一段是一篇的具体而微。""几乎可以断言,能够写好一段,一定能够写好一篇。反之,连一段话都说不利落,一整篇就必然夹缠不清了。"教学实践中,我们不妨化整为零,从"微"开始,分解写作目标,全方位推进"微写作"的教学尝试,让"微写作"成为写作训练的新常态。"微写作"是一种篇幅短小...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2015年第28期 作者:洪合民
3.微写作成为课堂主业:建构依据与实践路径
王立华
不少论者认为,微写作发端于QQ、微博、微信,其实质是一种误判。古今中外,类似微写作的形式屡见不鲜。可以这么说,微写作一直就以各种形式存在于人们的生活中。微写作作为一种教学主张的提出与践行,继承的是以往关于类似写作形式的内核要求,创新的只是概念提法。本文以现代教育眼光重新审视微写...   详情>>
来源:《中小学教师培训》 2015年第05期 作者:王立华
4.打破禁区,微写作才能彰显价值
张剑
高考微写作该如何呈现学生的语文功底?是延续此前的评价模式还是另有创新?而在实际操作中,它又该怎样寻找自身定位?问题要一一厘清。首先要注意的是,要警惕“主题先行”的惯有模式对微作文的侵袭。熟悉高考作文思路的或许都知道,此前很多省市的作文题,虽然...   详情>>
来源:《湖北日报》 2013-12-17 作者:张剑
5.激发创作热情微写作才有价值
何勇海
微写作虽然字数“微”,但文字的精粹、意趣的精致、思辨的精微等等,对写作者都是很大挑战,篇幅越短小,内容越容易零碎,结构越容易散乱,考生出现失误的机率可能远比大作文要大得多。何况,在高考仍是中学教学“指挥棒”的当下,微写作“撞”上了...   详情>>
来源:《中国出版传媒商报》 2014-01-03 作者:何勇海
6.关于“微写作”的对谈
李淳;连子波
<正>大众狂欢李:连老师,2014年高考北京卷《考试说明》公布,今年高考语文作文将一分为二,增加"微作文",并首次明确提出"微作文"占10分。对此类"微写作"你有什么看法?连:"微作文"其实就是小作文,以前很多省市的考试也都曾有过。在考试中主要是作为大作文的补充,着重考查学生实用类文体的写作,或...   详情>>
来源:《师道》 2014年第Z1期 作者:李淳;连子波
7.“微写作”课程建设——写作教学进行时的课程观之一
何捷
介绍写作教学进行时的课程观,具体阐述了"微写作"课程的建设构想以及实践。"微写作"课程是一个因学定教、教学相长的课程体系,采用"课内教学"和"课后百字"并轨同行的建制模式,确保教学能促进儿童写作能力发展,能提升儿童写作素养。   详情>>
来源:《新课程研究(上旬刊)》 2014年第10期 作者:何捷
8.“微写作”课程建设——写作教学进行时的课程观之二
何捷
介绍写作教学进行时的课程观,具体阐述了"微写作"课程的建设构想以及实践。"微写作"课程是一个因学定教、教学相长的课程体系,采用"课内教学"和"课后百字"并轨同行的建制模式,确保教学能促进儿童写作能力发展,能提升儿童写作素养。   详情>>
来源:《新课程研究(上旬刊)》 2014年第11期 作者:何捷
9.“微写作”课程建设——写作教学进行时的课程观之三
何捷
介绍写作教学进行时的课程观,具体阐述了"微写作"课程的建设构想以及实践。"微写作"课程是一个因学定教、教学相长的课程体系,采用"课内教学"和"课后百字"并轨同行的建制模式,确保教学能促进儿童写作能力发展,能提升儿童写作素养。   详情>>
来源:《新课程研究(上旬刊)》 2014年第12期 作者:何捷
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