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作品简介:

自制教具——物理教学中一道亮丽的风景,它不仅能提升学生的学习兴趣,还能激活课堂,让我们的课堂充满创造力。本文集以高中物理自制教具的优秀作品,阐述了自制教具的作用,以及如何进行开发制作,旨在提升我们的制作水平。

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物理教学 自制教具
卜世冬
山西省昔阳县东冶头中学校
第1章 自制教具作品赏析
1.实验改进:凸显研究性学习的综合、实践性——《自制“自...
施坚
高中物理教学中研究自由落体运动并测量重力加速度时常见的"打点计时器和纸带"实验、频闪摄影技术以及光电门传感器和数据采集器工具,存在着精确性、可行性、真实感等方面的诸多不足。以创新改进这一实验的装置和方法为目标,引导学生展开研究性学习。在教师的引导下,学生小组经历了拟定方案、...   详情>>
来源:《教育研究与评论(中学教育教...》 2015年第04期 作者:施坚
2.自制实验教具探究影响滑动摩擦力大小的因素
张林玲
在"探究影响滑动摩擦力大小因素"的传统实验基础上,通过自制的实验教具改进该实验,一方面克服了原有实验在设计中的不足以及操作的不便,另一方面本实验的材料在生活中也非常普遍,可以增加物理的趣味性,开发学生的创造性。   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2015年第14期 作者:张林玲
3.运动的独立性教具改进
陈军英
设计并改进了高中物理运动的独立性实验演示教具。   详情>>
来源:《教学仪器与实验》 2007年第05期 作者:陈军英
4.用自制教具研究平抛运动
史香川;丁庆红
<正>人教版普通高中课程标准实验教科书《物理》必修2在"实验:研究平抛运动"一节中,教材的安排顺序是:首先设法描绘出平抛运动的轨迹,然后判断其轨迹是否是抛物线,进而再求出平抛物体的初速度.由此可见,本实验成功的关键是获得一条既准确又清晰的平抛运动轨迹.我校现有的描绘平抛运动轨迹的仪...   详情>>
来源:《物理教师》 2011年第07期 作者:史香川;丁庆红
5.一个有趣的单摆——蛇摆实验教具的制作
刘翠青;黄冬妮
<正>普通高中由于缺乏经费,中学物理实验器材比较缺乏.在教学中,往往很难找到满足教学要求的演示实验教具.为此新课程标准提倡利用身边的物品或废弃材料自制教具或开发、设计和制作低成本实验.在参加2011年全国第三届大学生物理教学技能大赛(人教社杯)和第三届广东省物理师范生教学技能创新实...   详情>>
来源:《物理通报》 2012年第12期 作者:刘翠青;黄冬妮
6.“探究功与速度变化的关系”分组实验配套自制教具的再制...
付金喜
<正>人教版高中物理教材必修2第七章《机械能守恒定律》第6节的分组实验是"探究功与速度变化的关系"。这个分组实验目前没有厂制仪器,按照教材上的设计,对于固定多个皮筋这个环节,是用图钉按压完成的。起初,笔者也是按照这个设计制作了很多配套自制教具开展分组实验,但在实验过程中,由于拉力较...   详情>>
来源:《中国现代教育装备》 2013年第24期 作者:付金喜
7.2012北京市优秀自制教具评选活动专题③ 安培力定量演示...
汪维澄
<正>一、仪器设计背景现有高中物理教材中关于安培力有两方面的实验:一是如何确定安培力的方向,二是研究安培力的大小取决于哪些因素。1.安培力的方向传统的实验装置如图1所示,用通过电流I的导体ef在水平轨道ab,cd上运动显示它在磁场B中受到了安培力。在此特定条件下,导体运动v的方向恰好与安...   详情>>
来源:《中国现代教育装备》 2013年第02期 作者:汪维澄
8.DIS安培力实验器
冯容士;李鼎
<正>定义一段通电直导线放在磁场中,通电导线受力的大小和导线的长度l、导线中的电流强度I、磁感应强度B以及电流方向和磁场方向之间的夹角θ的正弦成正比。安培力F=KlIBsinθ。安培力是《上海中学物理课程标准》和教育部编制的《高中物理课程标准》明确要求的教学内容。该内容在上海课标中被...   详情>>
来源:《物理教学》 2012年第08期 作者:冯容士;李鼎
9.高中物理教学中发电机模型的改进创新——便携式发电机原...
郭春姗
为了解决高中物理教学中使用的发电机模型不能形象模拟出线圈切割磁感线的缺点,设计研制了自制教具"便携式发电机原理形象演示仪"。在自制教具中使用激光笔灯头形象模拟出磁感线,改进发电机模型,从而在教学中将抽象化为形象,得到了直观、明显的演示效果,便于学生观察与分析。   详情>>
来源:《教学仪器与实验》 2014年第02期 作者:郭春姗
10.自制电磁阻尼、电磁驱动实验器(系列)
史香川
介绍了电磁阻尼、电磁驱动实验器(系列)的装置、仪器特点、制作方法、使用方法等。本系列实验器可以演示电磁阻尼、电磁驱动现象,取材制作容易,操作简单,现象明显,利于推广自制。   详情>>
来源:《教学仪器与实验》 2013年第06期 作者:史香川
11.电感电容对交流电影响的演示装置的自制与创新
李文军
<正>新版高二物理(即人教版《物理》选修3-2)第五章第三节的内容:电感和电容对交变电流的影响,这节内容中,教材为了说明电感和电容对交流的作用,设计了两个实验.即实验一和实验二.笔者认为,本节的教学难点是电感和电容对交变电流的作用特点,即频率高,自感系数大,电感对交流的阻碍作用大;反之阻...   详情>>
来源:《理科考试研究》 2014年第15期 作者:李文军
12.“光的全反射”简易自制教具两则
林曼虹;吴先球
利用简单经济的材料自制教具,以新奇、明显的光学实验现象激发学生的学习兴趣,帮助学生获取感知材料,从而帮助学生理解知识,突破难点,应用知识.   详情>>
来源:《物理教师》 2015年第01期 作者:林曼虹;吴先球
13.自制实验装置 观察泊松亮斑
罗志恒
利用简单器材自制实验教具并且加以改进,演示圆盘衍射时的泊松亮斑和衍射亮环,得到清晰的实验图像,填补高中物理教学中的一个空白。   详情>>
来源:《教学仪器与实验》 2015年第07期 作者:罗志恒
14.衍射光栅的自制与实验
应发宝;曾前明
<正>衍射光栅的内容在高中《物理》(选修3-4)中介绍得非常简单,实验器材也不容易获得,这不利于教师的教学及学生知识的系统掌握.本文对衍射光栅做一介绍,以帮助教师教具自制与实验演示及学生理解.一、衍射光栅的定义或解释衍射光栅简称光栅,它是一块刻有大量平行、等宽并等距的狭缝的平面玻璃...   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2010年第10期 作者:应发宝;曾前明
第2章 自制教具的作用
1.善用自制教具 激活物理课堂
王笑梅
利用自制教具辅助教学是高中物理教学中提高教学效果的重要手段。实践发现:自制体验式实验仪器、拓展性实验仪器、习题实验仪器,对于直观展示物理现象和规律、丰富课堂教学信息、激发学生学习兴趣、帮助学生克服认知困难、降低学生解题难度,效果都十分显著。   详情>>
来源:《教学仪器与实验》 2011年第07期 作者:王笑梅
2.自制教具:让导入更精彩——“磁铁+铝盘”实验在《电磁感...
施坚
"电磁感应"是高中物理教学的难点。利用和学生以往常识完全相悖的趣味演示实验来激发学生的兴趣和求知欲,是"电磁感应"导入设计的关键。常见的"磁铁+线圈"的实验设计,虽然也能抓住学生的眼球,但由于不少学生在初中已见过类似的实验,因而新奇感大大降低。通过"磁铁+铝盘"的自制教具设计了三个具...   详情>>
来源:《教育研究与评论(中学教育教...》 2015年第01期 作者:施坚
3.浅谈自制实验教具,来学生提高学习兴趣
赵志平
物理学是以实验为基础的学科。物理实验是培养学生科学素质的最有效的途径,也是培养学生创造力和创造性思维的最佳途径。物理实验可以帮助学生丰富感性知识。提高物理兴趣;突破难点。理解概念规律;形成物理图像,认识物理过程;启发思维,增强探索精神;培养观察能力,学会   详情>>
来源:《学知报》 2010-05-18 作者:赵志平
4.自制教具让我们的课堂充满创造力
张为宏;胡志娟
自制教具是实验室现有器材的有效补充,新课改赋予自制教具新的涵义,自制教具本身就是一个探究过程,教师通过自制教具可以满足自己教学的个性化需求,学生通过自制教具可以培养自己的动手能力、创造能力,生成新的认知。   详情>>
来源:《物理教学探讨》 2012年第10期 作者:张为宏;胡志娟
5.彰自制教具功能 显有效习题教学
朱伟
高中物理习题教学中,加以展示自制教学器具,极大地培养了学生学习兴趣,增强了实验能力和提高了科学素养.有利于情境构建、概念完善,有助于启发思维、增强能力,有助于增强感性认识,提高认知水平.   详情>>
来源:《物理通报》 2012年第10期 作者:朱伟
6.指导学生自制教具 开展有效物理研究性学习
施坚
人教版高中物理必修2教材第10页中有一个"做一做",笔者在指导研究性学习小组自制教具"新一代平抛竖落仪"的过程中,发现该教材提供的实验方案有缺陷,并加以改进,取得了很好的实验效果.   详情>>
来源:《物理之友》 2015年第03期 作者:施坚
7.坚持自制教具 促进物理教学改革
王久海;石春胜
本文介绍了当今世界中学物理教学自制教具的概况 ,阐述了自制教具的具体要求及做法 ,指出了自制教具可以有效地激发学生学习的积极性、主动性 ,开发学生的智力 ,是一个创新的过程 ,完全符合现代教学思想和学生学习心理 ,是目前中学物理教学改革和实施素质教育的重要环节   详情>>
来源:《学科教育》 2000年第03期 作者:王久海;石春胜
8.坚持自制教具 做一名研究型的物理教师
罗志恒
介绍了自新课程改革以来自制教具的成功案例,结合自制教具的特点,提出开展自制教具研究是提高一线物理教师教科研能力的一个有效途径。   详情>>
来源:《教学仪器与实验》 2013年第10期 作者:罗志恒
第3章 自制教具的开发
1.在物理教学中做一个有心人——谈谈教具的制作
林瑞汉
<正>很多时候,为了更加形象地说明物理问题,物理课堂教学的开展需要教具的辅助.然而,由于时间、条件等因素的限制,在多数的中学课堂,教具的使用频率很低,教师结合实际教学需要自制教具就更是少之又少.不过,只要教师用心去观察,还是可以发现在很多小的细节上,动手做教具并应用到课堂,可以大大提...   详情>>
来源:《物理教师》 2012年第04期 作者:林瑞汉
2.例谈开发与自制高中物理实验教具的尝试
丁山林
本文根据新课标进一步强化物理实验的教学地位的要求,就高中物理实验教具的开发和自制进行了探讨,以期对新课改有所帮助。   详情>>
来源:《物理教学探讨》 2011年第12期 作者:丁山林
3.自制教具设计制作中的几点思考
吴建琴
自制教具看似简单,其实不然,制作期间的每一步都凝结了教师的智慧,开启了学生的心智。在课程改革的大背景下,积极探索自制教具的制作方面的问题,有利于教师培养理念的更新,有利于培养学生的创造性思维。本文通过自制教具的几个设计实例,探讨自制教具的选材、演示操作的灵活性、设计改进性、教...   详情>>
来源:《物理教学》 2014年第07期 作者:吴建琴
4.中学物理自制教具开发过程的案例研究——以全国一等奖自...
范亚颖;卢慕稚
采用人物传记访谈法、实地观察法及文献研究,对优秀的自制教具开发过程进行了案例剖析,分析出了中学物理实验自制教具开发选题的几类切入点和自制教具开发过程中一些有效的解决问题的对策。在此基础上,针对分析出的开发自制教具的几个有效对策,为一线中学物理教师开发自制教具提出了相应的一些...   详情>>
来源:《湖南中学物理》 2014年第11期 作者:范亚颖;卢慕稚
第4章 大赛中的自制教具
1.第七届全国优秀自制教具评选物理力热声作品评述
郭晓萍;金毅
2009年8月在上海举办了第七届全国自制教具评选与展示,参赛物理作品238件,占参赛作品总数的三分之一还多,这充分说明物理是一门重要的自然学科,它的研究、发展与传播需要大量的实验支持。本届力热声组参赛作品100多件,笔者认为这些作品较往届作品主要有以下特点。1充分利用信息   详情>>
来源:《教学仪器与实验》 2010年第01期 作者:郭晓萍;金毅
2.自制教具——物理教学中一道亮丽的风景——“第11届全国...
张春丽
通过对参展典型作品的赏析,重点阐述了自制教具的设计思路、给物理教学带来的积极影响以及自制教具应当遵从的原则,强调自制教具的重要性和必要性.   详情>>
来源:《物理通报》 2015年第06期 作者:张春丽
价格:¥19.50

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