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本文集从微课国内外研究现状、微课设计与制作的理论与实践、物理微课的开发、微课在物理教学中的应用、物理微课制作方法、物理微课应用反思、物理微课展望这七个方面介绍了中学物理微课。主要适合于中学物理教师(包括中学物理教育工作者)阅读研究。

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CS 制作 中学 物理 微课
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西部乡村中学
第1章 微课国内外研究现状
1.国内外“微课”资源建设与应用进展
张一川;钱扬义
微课是以单一知识点为教学内容,通过简短的视频或音频等多媒体形式记载并结合一定的学习任务而形成的一种教学资源。通过分析微课产生的背景、概念和特点,对比目前国内外著名微课教学资源网站的建设概况及其应用研究进展,简述了国内外微课资源在课程内容的呈现形式、配套资源的建设及在教学应...   详情>>
来源:《远程教育杂志》 2013年第06期 作者:张一川;钱扬义
2.我国微课研究现状梳理
何秋兰;徐占春
通过梳理2010-2013年期间国内微课相关研究文献发现,微课概念研究存在对"课"与"课程"两个维度的不同认识;微课实践探索存在"重建设轻应用"的倾向。为了形成以理论指导建设、以建设促进应用、以应用引导建设的良好态势,应该在厘清微课概念及解析其实质的基础上,总结微课在设计、开发、应用和推...   详情>>
来源:《武汉电力职业技术学院学报》 2013年第04期 作者:何秋兰;徐占春
3.我国微课发展的三个阶段及其启示
胡铁生;黄明燕
在落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》和实施《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》之际,在混合学习和移动学习日益盛行的趋势下,微课成为当前我国教育信息化资源建设的重点和研究热点。在分析国内近三年来不同领域中微课概念研究现状及概念衍化的基础上,阐释了微课的...   详情>>
来源:《远程教育杂志》 2013年第04期 作者:胡铁生;黄明燕
4.我国首届中小学微课大赛作品研究综述——基于内容分析法
魏江明;张学军
随着教育信息化的发展和"微时代"的到来,微课受到越来越多的关注。本文采用内容分析法,以2012年9月我国教育部教育管理信息中心主办的第一届中小学微课大赛作品为研究对象,从作品的微课类型、制作方式、辅助资源和教学设计四个维度进行了深入分析,总结我国中小学微课的现状,挖掘其存在的问题,...   详情>>
来源:《中国远程教育》 2014年第10期 作者:魏江明;张学军
5.微课设计与制作的理论与实践
孟祥增;刘瑞梅
微课作为一种新的网络学习资源形式在国内外迅速发展起来,微课的理论、设计、开发与应用研究也成为网络学习、移动学习研究的热点之一。通观微课的内涵、特点与网络环境,发现微课的教学实践模式可以很好地实现"掌握学习理论"的教育理念。在"掌握学习理论"指导下,展现微课设计的理论与制作流程...   详情>>
来源:《远程教育杂志》 2014年第06期 作者:孟祥增;刘瑞梅
6.江西省中小学微课建设的现状分析与建议——对江西教师网...
田佳欣
随着微时代的到来,微课作为一种教育资源也开始受到教育研究者和教师的关注。通过对江西教师网所展示的微课进行抽样,并分析江西省中小学微课建设的现状。发现微课在教学设计、视频设计、视频制作方面依然存在问题。根据这些问题,并结合国内相关学者的研究成果,提出了建议。   详情>>
来源:《新课程(中)》 2015年第01期 作者:田佳欣
7.微课研究综述
宋利伟;梁林梅
随着现代教育技术的发展,微课以其短小精悍、新颖活泼的形式博得了学习者的眼球,让学习者能在快节奏的生活中充分利用零碎时间,随时随地进行学习,并且随着翻转课堂等教学模式的兴起,微课在教学中应用得越来越频繁,短短几年,"微课"已经成为了高热词。本文就前人对微课的理论与实践方面的研究和...   详情>>
来源:《数字教育》 2015年第05期 作者:宋利伟;梁林梅
第2章 微课设计与制作的理论与实践
1.浅析微课设计与制作的理论与实践
李琴
微课,作为一种新兴的教学方式,越来越受到人们的关注和利用,好的微课作品能让学习者在很短的时间内学到一个知识点或增加一点阅历,文章简要分析了微课设计与制作的理论与实践,主要从微课的内涵及特点、微课设计和制作的流程及微课视频的制作方法这几个方面进行探讨,希望有所借鉴。   详情>>
来源:《无线互联科技》 2015年第05期 作者:李琴
2.我国中小学微课发展现状及其优化策略研究
戴晓华;陈琳
在微博、微信、微电影、微杂志等作用越发突显的"微时代",微课应运而生,但相对稚嫩,尚处于边建设边研究的阶段,不管是在认知层面、建设层面还是应用层面都存在着诸多问题:认知度低,建设水平不高,缺乏有效评价机制等。该文在分析这些问题的基础上提出了研究引领、积极适应、优化平台、组织竞赛...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2014年第09期 作者:戴晓华;陈琳
3.微课的设计与开发
程舒通;徐从富
文章阐述了微课的起源与发展状况,将微课与常规课程、微视频、远程教学、翻转课堂做比较,得出微课与其他授课手段的异同点。此外,文章还介绍了微课设计的过程,分析成功的案例,旨在帮助教师对该领域的教学进行更好地改革与实践。   详情>>
来源:《教育评论》 2015年第06期 作者:程舒通;徐从富
4.基于五星教学原理的微课教学设计研究
刘小晶;张剑平
当前微课教学实践逐步走向深入,但存在只注重内容的呈现形式、忽视教学原理指导下的教学设计等问题,严重影响了微课资源使用的教学效能。另外,虽然多数高校教师都认为微课教学设计的方法和策略具有重要价值,但又难以找到可供参考和借鉴的教学设计模式,因此有必要从当代教学原理的根基中探寻微...   详情>>
来源:《现代远程教育研究》 2015年第01期 作者:刘小晶;张剑平
5.基于“微课”本体特征的教学行为设计与实践反思
刘红霞;赵蔚
微课是在互联网进入"微时代"的文化语境下,在教育领域产生的一种适于学生进行个性化自主学习的新生教学资源。该研究在梳理国内外关于微课的实践与研究的基础上,指出其区别于传统视频课程资源的本体特征。依据吉林大学微课设计实践的体会与个案分析,对微课呈现出的主要教学行为及影像呈现进行...   详情>>
来源:《现代教育技术》 2014年第02期 作者:刘红霞;赵蔚
6.微课的六点质疑及回应
郑小军;张霞
目前,微课已成为我国教育信息化发展的新热点。微课的出现,在教育领域掀起了轩然大波,也引发了一波波的"微课热潮"。归纳起来,人们对微课的质疑主要有六点:一是认为微课热是"短时炒作",二是认为微课是"新瓶"装"旧酒",三是认为微课是导致知识碎片化的"元凶",四是认为微课没有技术含量,五是认为...   详情>>
来源:《现代远程教育研究》 2014年第02期 作者:郑小军;张霞
7.学校微课建设的问题与反思
于淑娟
随着信息技术和多媒体技术的发展,微课作为一个新生事物的出现为传统的教育教学带来了新的发展契机,以教学视频和其他支撑资源组成的微课有打破传统课堂时空限制、更好地适应学生的个别差异以及增进课程资源的共享性等优势。然而,在学校微课建设过程中,观念认识上不同程度地存在着价值功利化、...   详情>>
来源:《教学与管理》 2015年第07期 作者:于淑娟
8.微课开发与应用研究
李婉嘉;徐晶
微课(micro-lecture)是内容短小精悍、集中说明一个问题的小课程。微课作为一种新兴的课程资源,对我国的教育信息化和教学、学习方式改革都有重要意义。综述了国内外的微课发展现状,对微课进行了分类,阐述了每种微课的制作方式。通过对现有微课的分析,提出了微课的设计与评价策略。   详情>>
来源:《软件导刊》 2013年第11期 作者:李婉嘉;徐晶
9.“微课导学”教学模式构建与实践——以中小学机器人教学...
王同聚
目前智能机器人已逐渐进入到我们日常生活中的各个应用领域,但我国中小学机器人教育起步较晚,近几年只有个别学校将机器人引入中小学课堂,亟待寻求一种适合中小学机器人教学的教学模式。在"微时代"、移动学习、在线教育等日趋盛行的背境下,全国掀起了"微课"研究热潮,但如何应用微课、采用何种...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2015年第02期 作者:王同聚
第3章 物理微课的开发
1.高中物理习题微课的设计与开发
李泽钦;王笑君
微课正在我国蓬勃发展,随着研究的深入和具体化,已延伸到各个学科。但绝大部分微课是有关新课的教学,关于习题这一重要环节的微课却研究极少。文章通过对高中物理习题微课的设计和开发,希望能对习题微课的开发起到促进作用。   详情>>
来源:《物理教学》 2015年第06期 作者:李泽钦;王笑君
2.物理“视频微课”的开发与使用
韩建光
阐述物理"视频微课"的基本概念、理解、制作等,特别是对"视频微课"从十个方面做解读,目的在于探讨"视频微课"在学习过程中的基本定位,在制作层面上给出"五步制作法",提供了操作性很强的"脚本编写模板",最后通过一个具体案例对一个完整的"视频微课"进行解剖.   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2013年第05期 作者:韩建光
3.论物理微课系统的构建
高嵩
随着教育资源开放和共享的理念的普及,在网络信息技术急速发展,尤其是无线手持终端的普及的条件下,微课为进行教育方式的改革提供了新的思路,引发了人们的极大关注,然而对于开发具体微课系统的研究和工作人员来说,更需要基于学科的理论及实践的研究,但目前这方面的研究还比较少.本文从物理学习...   详情>>
来源:《物理教师》 2014年第02期 作者:高嵩
4.初中物理微课的设计实践与教学思考
张占国
微课具有主题明确、内容精悍、资源丰富、结构独立等特点。本文在理论与实践的基础上重点阐释了初中物理微课的开发设计流程,并提出设计微课的五个主要原则,同时,指出了在信息技术时代利用微课教学的重要意义。   详情>>
来源:《中小学电教》 2015年第Z2期 作者:张占国
5.初中物理“微课”教学的特点及改进措施
李峰
"微课"作为一种新兴的教学资源与以往的传统教学有着很多的区别,它是在以往传统的教学课件、教学设计、教学课例的基础上,继承传统方式的优点而发展起来的教学资源。本文中,笔者结合自身实际的中学物理授课经验,对初中物理的"微课"教学方面存在的特点以及能够改进的措施进行了阐述。   详情>>
来源:《文理导航(中旬)》 2014年第11期 作者:李峰
6.对初中物理微课的探究
崔忠元
<正>单纯从字面上理解的话,"微课"就是一种微型的课程,说它是微型的,是因为它的时间和容量都较小,大概有8-10分钟。微课是一种全新的的课程资源,它的形成是以学科知识为基础,经过构建和生成,成为了一种新兴的教学资源。"微视频"是微课的核心,视频中的内容可以是针对某一知识点的重点讲解,也可...   详情>>
来源:《学周刊》 2015年第29期 作者:崔忠元
7.多媒体信息技术在微课产品开发中的运用
刘方慧
多媒体技术具有综合优势。本文在微课产品概念的特定理解之上,给出了微课开发的两个商业标准——用户体验标准(享受性如何)与课程达成标准(微课在促进知识吸收方面的有用性怎样)。以此标准为参照,说明了多媒体信息技术与微课的关系、微课信息的表现形式,分析了不同信息在微课中的不同作用与实...   详情>>
来源:《武汉船舶职业技术学院学报》 2014年第05期 作者:刘方慧
8.如何利用物理微课网发布实验微课视频
刘金易;耿建
<正>随着微课概念的提出,物理教育界也在紧锣密鼓地制作各种类型的微课,而物理则是以实验为基础的自然学科,所以笔者选择了以实验为核心来制作微课,并且将这些实验微课视频上传到物理微课网,同时按照一定的章节和脉络将各类实验微课搭建起来,从而在某种程度上辅助教师的教和学生的学,让教学效...   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2015年第06期 作者:刘金易;耿建
第4章 微课在物理教学中的应用
1.谈谈微课在物理教学中的应用
谢瑾;张军朋
"微课"是信息技术应用于教学的一种新方式.微课可应用于物理翻转课堂,可与导学案结合使用,可作为传统课堂教学资源,以及作为第二课堂教学资源使用.只有建立一个开放的、充足的、多样化的、可资源利用的、优质的系列物理学科的微课资源库,才能有效推进微课在物理教学中的应用.   详情>>
来源:《物理教师》 2015年第08期 作者:谢瑾;张军朋
2.微课在物理化学实验课教学中的应用探讨
陈欣;翟翠萍
物理化学实验的教学存在仪器条件难以满足每位同学的需要、实验内容繁琐、教学方法陈旧等问题。微课具有时间短、储量小、表现形式多样、携带和播放方便等特点,将微课引入到物理化学实验课的教学工作中,使教和学更具针对性,有助于增强教学的效果,同时图像和声音资料的合理运用有望提升学生的学...   详情>>
来源:《广州化工》 2014年第17期 作者:陈欣;翟翠萍
3.“微课”在中学物理教学中的应用策略
杨永和;陈红利
"微课"有许多优势,它的出现给教育教学工作注入了新鲜血液,应用"微课"进行教学已成为一种时尚,但是应用"微课"教学也容易走入误区.本文结合案例就"微课"在中学物理教学中应用的有关问题及策略进行了探讨.   详情>>
来源:《物理通报》 2015年第10期 作者:杨永和;陈红利
4.浅析微课在初中物理教学中的应用
仇宇隆
<正>微课是近几年兴起的一种新型教学模式,它打破了时间与地域限制,弥补了物理实验教学的不足,为学生创设了更为有效的教学情境。一、微课定义的解读微课是按照新课改以及具体教学内容的要求,以视频为教学辅助工具,反映物理教师在课堂教学过程中针对某个教学知识点,或者是某个教学环节所开展的...   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2015年第04期 作者:仇宇隆
5.微课在物理实验教学中的应用——以《测量电源电动势和内...
赵婷婷;周海忠
微课作为一种新型的课程资源,以其短小精悍、易于获取等特点,逐渐成为我国基础教育信息化资源建设的重点和教育教学改革的研究热点。通过介绍微课定义及其发展现状,结合物理实验教学存在的不足,分析微课适用于物理实验教学的阶段,最后以《测量电源内阻和电动势》为例,尝试将微课应用到实验教学...   详情>>
来源:《湖南中学物理》 2015年第07期 作者:赵婷婷;周海忠
6.浅谈微课在高中物理教学中的应用
周方
本文在介绍了微课的概念及特点的基础上,分析了高中物理教学中存在的几个问题,并阐述了如何在教学中利用微课解决这些问题,从而给教学提供一定的借鉴和指导。   详情>>
来源:《中学课程资源》 2015年第02期 作者:周方
7.微课在初中物理实验教学中的应用研究
王保劼;王林
微课依托微视频的优势,把教师物理实验课堂上难以呈现的实验过程能直观的呈现给学生,能对物理实验进行直观的展现和复现,是对教师课堂上讲授的知识的补充,对学生掌握物理的规律和知识有积极的作用,能有效提高初中物理教师实验课堂的教学效果与学生的学习效果。   详情>>
来源:《电子制作》 2015年第14期 作者:王保劼;王林
8.“微课”在初中物理教学中的运用策略
王洋
微课又称"反转课堂",在教学中使用具有一定的有利条件,对于分层教学非常合适。但是教师在初中物理教学中要避免作秀式使用,具体使用策略:课前预习,激趣为主;重难点教学,兼顾预设与生成;化繁为简,变抽象为具体。   详情>>
来源:《中学课程辅导(教师通讯)》 2015年第08期 作者:王洋
9.微课在高中物理实验教学中的应用探索
陈艳红
<正>从微博、微信、微电影等新媒体形式的接踵而至,全世界正在进行一场"微"革命。而今,随着通信技术和信息时代的快速发展,开放、共享教育资源理念的发展,微课程也迅速发展起来。微课是指基于教学设计思想,使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。在教育教学...   详情>>
来源:《科普童话》 2015年第22期 作者:陈艳红
10.“微课”在实际教学中的应用研究
陈颖;路强
"微课"教学是对传统教学方法的一种改革,它更好地利用多方面资源,使学生及教师获得以往常规课堂所无法给予的新体验,促进学生的知识面逐步走向"精"与"专",老师也拓展了知识面。但受教学内容、时间及追求拍摄效果的限制,"微课"中教师个人魅力不能尽情展现。而且,"微课"需要投入大量的人力和物力...   详情>>
来源:《玉溪师范学院学报》 2013年第11期 作者:陈颖;路强
第5章 物理微课制作方法
1.微课制作方法解读(中篇)
陈莹;鲍贤清
上篇中主要介绍了基于PC端微课的录制方法,着眼于微课的制作工具和方法,还有很大一部分微课主要是借助各种摄录像设备或工具进行实物拍摄而成,称为摄像式微课。课程设计—前期摄录—后期剪辑是摄像式微课制作方面的3大环节。本文即针对这类微课制作中的内容选择、视频录制、后期编辑和注意事项...   详情>>
来源:《中国科技教育》 2015年第03期 作者:陈莹;鲍贤清
2.物理微课制作中的问题剖析与矫正策略探讨
吴继阁
<正>为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》(教师[2013]13号)精神,江苏省教育厅举行了"全省中小学教师微课大赛"活动。此次活动中,全省各地推荐参赛作品2万余件,这些参赛作品基本代表了区域的创作水准。其中,不乏质量较高的作品,但整体上由于教师接触微课...   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2015年第15期 作者:吴继阁
3.“实验探究型”微课的设计与制作——以初中物理“校园托...
江焕华
微课是一种新型的教学资源。探究性学习和实验研究对于学生创造性思维、动手能力的发展有着决定性的影响。本文以"校园托利拆利实验"为案例进行研究,提出"实验探究型"微课的设计策略。   详情>>
来源:《教育信息技术》 2013年第06期 作者:江焕华
4.基于Camtasia Studio 6.0的物理微课制作要领
李兴
目前在基础教育阶段形成利用微课辅助教育教学的热潮。Camtasia Studio是一款带有屏幕录像以及简单的数字视频、音频编辑功能的微课制作软件。以制作一节物理微课"作用力和反作用力"为例,逐步揭示微课制作流程,利用Camtasia Studio进行录制、编辑整合的过程,帮助基础教育阶段的教师学会制作微...   详情>>
来源:《中国教育技术装备》 2014年第19期 作者:李兴
5.《断电自感》微课的设计、制作与使用
周洪池
<正>微课,是用不超过十分钟的时间,针对某一个知识点进行剖析与讲解的视频材料.它可以满足不同层次学习者的需求,在任意的环境中有针对性地重复学习.微课教学是在新课程理念下基于信息技术的应用而改变教学方式的重要手段,具有灵活、方便、重复、可选择等优势.目前网络上开发上传的微课形式多...   详情>>
来源:《中学物理》 2015年第17期 作者:周洪池
6.高中物理翻转课堂试微——以“超重和失重”教学为例
刘新选
"微课"作为一种基于网络和可视终端的新型学习资源,催生出"翻转课堂"的创新教学方式。搭建的学习支架和建构的基本流程彰显了"翻转课堂"在教学理念、方式、效果等多方面的优势。"翻转课堂"顺应了现代教育技术发展和课改发展的趋势,尤其符合物理学实验性和情境化学习特点,必将在物理教学中迅速...   详情>>
来源:《物理教学》 2015年第01期 作者:刘新选
7.基础物理微课建设的研究与实践——以“温标”为例
李根全;宋金璠
慕课建设,微课先行!微课是以单一知识点为教学内容,通过简短的视频或音频等多媒体形式记载并结合一定的学习任务而形成的一种教学资源.文章结合微课的特点和讲授要求,以"温标"为例,从9个方面对微课的建设进行探讨,对基础物理微课建设的设计开发和资源的合理利用奠定了基础.   详情>>
来源:《物理与工程》 2015年第05期 作者:李根全;宋金璠
8.“技术-艺术”:微课制作的融合与突破
林雪涛;韩鹏
从制作方式和文件格式角度分类,微课类型包括拍摄型、录屏型、动画型、改良型和幻灯片型。摄录和剪辑是微课制作方面的两大环节,微课制作的关键在于将影视的艺术和技术融合。为了实现微课的最佳教育传播效果,在微课制作中关于"技术-艺术"融合的基本原则应该是技术突显、艺术依附,这也符合技术...   详情>>
来源:《教学与管理》 2014年第36期 作者:林雪涛;韩鹏
第6章 物理微课应用反思
1.物理“微课”教学的实践探索
徐鹤松
"微课"作为一种有别于传统教学课件、设计、课例等教学资源,它是在其基础上发展、继承起来的教学资源。结合我国高中物理"微课"教学实践,对高中物理"微课"教学特点与改进措施进行了简要的探究和阐述。   详情>>
来源:《新课程(中旬)》 2013年第09期 作者:徐鹤松
2.微课在基础教育领域应用局限性与开发的思考
邹开煌
微课是微时代的教育产物,是基于移动学习、终身学习、碎片化等理念下一种新型教学手段——教学活动视频或教学活动片段视频。以微课应用为主要特征的教学模式"翻转课堂"类似于"先学后教"的电子版;微课不能代替基础教育领域尤其是义务教育阶段的常规教学,也难以承载学习方式转变的任务,仍主要适...   详情>>
来源:《福建基础教育研究》 2015年第02期 作者:邹开煌
3.物理微课的实践与思考
张争光
对"微课"的概念及特点作了论述,并结合实践,说解物理微课的制作基本要求及其教学的意义。   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2014年第06期 作者:张争光
4.微课在中小学教学中的应用
武小桐;陈飞
在中小学教学中,与传统课堂相比,微课有着内容短小能集中说明一个问题、有利于师生突破教学重难点、不受时空限制等优势。微课制作者既需要相关计算机的知识和技能,也要对微课内容进行慎重选择;微课的使用频率需根据学科特点和内容进行,同时要注重微课网络平台的建立。   详情>>
来源:《北京教育学院学报(自然科学...》 2015年第01期 作者:武小桐;陈飞
5.浅议“微课”在高中物理课堂中的应用思路
荣斌
高中物理是一门基础自然科学,对逻辑思维和理性思维要求较高,需要学生不断地进行探究。"微时代"的到来,引导着各行各业步入了技术发展的崭新阶段。渗透至教育界,"微课"这一新型教学法走进了课堂。针对这一新型教学方法,本文将围绕"微课"教学法基础理论,分析"微课"应用于高中物理教学的优势,并...   详情>>
来源:《课程教育研究》 2015年第14期 作者:荣斌
6.中小学教师微课偏好内容分析研究——以江西教师网点击率...
刘赣洪;袁文珍
本文以江西教师网上点击率排名前500名的微课为研究对象,采用内容分析法,从微课的内容、制作技术、时长和所使用的资源类型等四个类目进行分析。当前中小学教师偏好的微课,主要集中在初中学段的英语、数学,以及小学段的语文和数学;多采用讲授法,课程内容偏好类型为新授课、以事实知识为主的单...   详情>>
来源:《上海教育科研》 2015年第08期 作者:刘赣洪;袁文珍
7.中小学微课实施:误区和矫正
刘帅
在信息技术的推动下,课程与教学迎来了新的变革机遇。无论是慕课、翻转课堂还是近来备受推崇的微课,都对传统教学模式、教学内容、学生的学习方式和教学评价方式带来巨大挑战。文章从微课实施层面出发,通过对当前国内微课开发与建设实践的梳理和反思,总结出微课实施过程中的误区,即"重开发,轻...   详情>>
来源:《课程教学研究》 2015年第06期 作者:刘帅
8.中小学微课热的追问与思考
孙月圣
随着信息技术的发展,微课经历了从无到有再到迅猛发展的过程,相关理论研究和实践探索虽然取得了一定成果,但理论研究仍然有些滞后,产生了一些模糊认识,因而对微课狂热的一些追问和质疑也是在所难免的,这就要求我们冷静思考和观察,避免盲目跟风,生搬硬套,进一步加强微课的相关理论研究,切实规范...   详情>>
来源:《当代教育科学》 2015年第04期 作者:孙月圣
9.将微课引入现实课堂教学的探索
徐颖丽
随着信息与通讯技术的发展,一种新型的教学资源——微课进入到现实课堂中,它将革新传统的教学与教研方式。如何设计、开发和实施微课是目前研究的热点问题,本文以高职高专教育为背景,探索将微课引入现实课堂的教学模式。   详情>>
来源:《课程教育研究》 2013年第19期 作者:徐颖丽
10.翻转课堂国内应用实践与反思
祝智庭;管珏琪
翻转课堂实践的教学流程逆序创新已成为国内外教育信息化热点。教学流程的逆序创新带来知识传授的提前与知识内化的变化,其实践本质是帮助学生实现深度学习、聚焦问题解决、培养高阶思维能力。通过对六所中小学提炼的翻转课堂过程模式的分析发现,当前国内翻转课堂实践呈现出两种模式,即中观层...   详情>>
来源:《电化教育研究》 2015年第06期 作者:祝智庭;管珏琪
第7章 物理微课展望
1.微课辅助课堂教学的尝试和展望
韩延辉;罗志勇
微课的制作与使用已经历了相当长一段时间了,为了进一步提升微课辅助课堂教学的效果,本文从微课制作、教师培训、学生反馈和课堂改革等几方面阐述在微课建设过程中的尝试以及结合微课的使用对传统课堂改革方面的设想。   详情>>
来源:《教育信息技术》 2015年第10期 作者:韩延辉;罗志勇
2.教育“微理念”对物理教育的影响
高彤彤;任新成
当今社会,在很多行业都有"微现象"的存在,这不是一个偶然事件,这种现象反映了当代生活方式与思维方式的变革.这种"微现象"同样给教育领域带来了影响,在教育界构筑起了一种新的意识潮流——"教育‘微理念’".究其根本,教育领域的"微理念"是一种形式与意识同时革新的教学方向,它为今后教育事业的...   详情>>
来源:《物理通报》 2015年第02期 作者:高彤彤;任新成
3.我国教育信息化的困局与出路——兼论网络教育模式的创新
王竹立
网络时代人们通过三种模式进行学习:学校教育、网络教育和网络学习。我国教育信息化历来把重心放在学校教育尤其是课堂教学上,造成了当前教育信息化的"天花板困局","电子书包热"就是一个典型的案例。教育信息化的主战场应该在网络教育而不在学校课堂;网络教育不能照搬传统的学校教育模式,而必...   详情>>
来源:《远程教育杂志》 2014年第02期 作者:王竹立
价格:¥33.50

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