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本文集精选普通高中通用技术课程教学相关学术论文 ,文集从课程理念与现状出发,探讨通用技术课程教学问题、教学策略与方法、教学评价手段,最后展示典型教学案例。文集的目的:基于通用技术课程理念及具体教学操作过程的研读,让教师深入理解课程,高效组织教学活动,提高通用技术教师教学水平。

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普通高中
第1章 课程理念与现状
1.对普通高中通用技术课程的几点建议和思考
黎峰
通用技术课程教材本身存在诸多问题,教材内容必须进行补充和调整,必修教材须大量补充对学生终身有用的、实用的、通用的技术内容,可将选修的部分内容调整为必修。另外,通用技术教师平时不但要思考教学(怎么教),更要思考课程(教什么)。通用技术教材的二次开发,应成为每一个教师必备的素养。   详情>>
来源:《中国教育技术装备》 2012年第19期 作者:黎峰
2.对通用技术课程定位的思考
艾伦
<正>在新一轮的课程改革进程中,高中新增加的通用技术课引起人们的广泛关注。这一新课程的设置目的、学科特点、教学理念、教学目标、课程内容、教学模式、评价方法以及实验室建设和实验教   详情>>
来源:《中国教育技术装备》 2010年第14期 作者:艾伦
3.对通用技术课程的理解与实践
解玉嘉
通用技术课是一门新设置的高中必修课程。它是以提高学生技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为基本目标;注重学生创造潜能的开发和学生实践能力的培养;立足科学、技术、社会的视野,加强了人文素养的教育;紧密联系学生的生活实际,努力反映先进技术和先进文化;倡导学习方式的多样化;坚持基...   详情>>
来源:《现代教育论丛》 2008年第04期 作者:解玉嘉
4.新课程背景下通用技术课程实施现状调查研究——以福州市...
林小琴;徐希景
为了了解福州市通用技术课程实施现状,本研究采用问卷调查法和访谈法,对福州市通用技术教师及五所高中的部分学生进行调查。根据调查结果,从课程开设、师资水平、教学实验、课堂教学方式及评价方式等方面分析通用技术课程在福州市实施过程中存在的问题及影响本课程开设的主要原因。并根据通用...   详情>>
来源:《基础教育》 2011年第04期 作者:林小琴;徐希景
5.高中通用技术课程给教育技术专业带来了什么?——浅析新...
芦亚柯;邹霞
自2004年秋普通高中新课程在海南、广东、山东、宁夏四个省率先实施以来,已有四年时间。2010年四川省也将要实施普通高中新课程,在这次新课程改革中,新设立的通用技术课程是一个亮点,也是一个难点。高中通用技术课程给教育技术专业带来了什么?机遇还是挑战?本文将从担当通用技术教师、开发课程...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2010年第11期 作者:芦亚柯;邹霞
第2章 课程教学探索
1.对高中通用技术课程目标的理解
何妮妮
论述了技术素养的内涵及高中通用技术课程对学生能力发展的作用,对正确理解和把握课程目标、实现课程目标提出建议。   详情>>
来源:《北京教育学院学报(自然科学...》 2008年第05期 作者:何妮妮
2.利用信息技术提高通用技术教学的有效性
邢鲲鹏;邹艳
本文通过采用多种媒体教学资源对通用技术课进行教学设计,旨在探索利用信息技术,更好地完成课程目标,培养学生创新精神和锻炼实践能力,提高通用技术教学的有效性。   详情>>
来源:《中国教育技术装备》 2010年第14期 作者:邢鲲鹏;邹艳
3.在通用技术教学中开展有效实践活动的思考
夏道洋
在通用技术教学中开展实践活动,不仅可以让学生更好地掌握技术知识、深刻认识技术的本质,还可以提高他们的技术能力、增强他们的自信心。但是,由于学生技术能力的个体差异、理解水平的参差不齐、各种环境的限制,评价机制的单一,导致实践活动效率低下,没有达到其应有的价值。从探讨实践活动在通...   详情>>
来源:《贵州师范学院学报》 2011年第06期 作者:夏道洋
4.提高通用技术课堂教学质量的几个途径
徐红
通用技术课是一门培养学生创新意识和创新能力的综合实践课,通篇都体现了一个创新,落实到一个革新上。通过学习,提高学生技术素养,使学生能够发现生活中使用的产品的问题,并积极去解决这些问题。在这一过程中去创新、发明,并激发创造欲望,培养创新精神,强化学生的手脑并用,发展他们的实践能力...   详情>>
来源:《中国教育技术装备》 2010年第26期 作者:徐红
5.关于普通高中通用技术教学实施若干问题的探讨
黄志红;吴晶
通用技术是普通高中课程方案中新设置的科目之一。在现阶段这门科目的资源建设、设备配置还不完善的情况下,教师有效的教学显得尤为重要。教师在进行教学设计与实施时,要注意创设情境,将学生的技术学习、技术设计过程融为一体。技术试验的教学对技术课程来说必不可少,在现阶段教师要创造条件建...   详情>>
来源:《课程.教材.教法》 2006年第04期 作者:黄志红;吴晶
6.普通高中通用技术课程教学实践探讨
孙建国
通用技术课在北京市高中开设一年,其授课的内容、方法、模式等在教学实践中不断地探讨、充实、调整、总结。在高中年级开设此课不仅仅是讲,要通过动手实践让学生领悟。教师应不断提高科学素养,教学中多开展与生活实践有关的案例使学生理解通用技术课并转化为解决实际问题的能力。   详情>>
来源:《北京教育学院学报(自然科学...》 2009年第03期 作者:孙建国
7.论通用技术课的四种课型
金睿
通用技术课的教学模式应反映国家基础教育课程改革的目标要求,更应该反映通用技术课程教学目标与内容的要求,体现通用技术课程的特点。经过文献资料和已有的通用技术教学实践研究,针对其中的技术理论课、技术试验课、技术绘图课、技术制作课的"四种课型"进行了教学实践与反思研究。   详情>>
来源:《北京教育学院学报(自然科学...》 2010年第03期 作者:金睿
8.通用技术教学技术案例选取与应用的实践尝试
李德生
对于《技术与设计》这门全新的课程来说,案例分析法是公认较好的教学方法之一,笔者在教学过程中,对技术案例的选取与应用进行了有效的尝试,取得了较好的教学效果。首先,恰当运用教材中的技术案例;其次,选择学生感到亲切的案例替换学生陌生的案例;第三,选择用学生身边技术案例替换企业或研究机...   详情>>
来源:《中国教育技术装备》 2010年第23期 作者:李德生
9.通用技术教学模式的发展研究与反思
刘君玲;陈惠敏
通用技术是以培养学生技术素养为目标的技术类课程。文章着眼点是在梳理国内外通用技术教学模式发展轨迹及特点的基础上,透过此视角反思传统通用技术教学模式,以期为通用技术教学模式的研究和建构提供参考和借鉴。   详情>>
来源:《现代教育技术》 2012年第01期 作者:刘君玲;陈惠敏
10.通用技术课堂教学案例的选择
高勇;李世维
课堂教学案例的选择在通用技术教学中起着至关重要的作用。如果案例选择得不恰当,就会降低教学的质量,直接影响教学的效果。本文针对三年来在教研活动中发现的通用技术教师在教学案例选择中存在的问题,提出了通用技术学科教学案例选择的原则和不同类型的案例在选择时应注意的事项。   详情>>
来源:《北京教育学院学报(自然科学...》 2011年第02期 作者:高勇;李世维
11.通用技术课程实施中的四种关系及应对策略
陈伟强
随着通用技术课程在全国的全面实施,课程具有的通用性和专业性、实践性和理论性、过程性评价与终结性评价、通用技术教学与其他学科教学等四个带有规律性的关系问题逐渐凸显出来。通过对四种关系问题的解剖分析,提出的问题解决对策为:一是以通识教育为主导,专业技术为辅助,体现"通用性"教育原...   详情>>
来源:《电化教育研究》 2012年第07期 作者:陈伟强
第3章 课程教学策略与方法
1.普通高中通用技术教学新模式:项目融合教学
陈伟强
"项目融合教学法"是为提高普通高中通用技术课程教学效率而提出的一种新模式。它的引入,不单是为了解决现有教师的教学困惑问题,也是对传统教学模式的变革与创新,真正体现新课程倡导的"做中学"、"学中做"的理念,创设提高学生技术素养、促进学生全面而又富有个性发展的途径。"项目融合教学"的框...   详情>>
来源:《课程.教材.教法》 2013年第09期 作者:陈伟强
2.乐高积木在通用技术课程上的有效使用
罗洁华
随着进入通用技术新课程实验的队伍的日益壮大,教师在感觉通用技术课程开设得十分必要和有意义的时候,总是期望能有好的教学器材能有效地应用于通用技术课程。笔者对有悠久历史和良好品质的乐高积木在通用技术课程中的应用进行客观分析和评述,认为乐高积木良好的操作性和对结构需求几乎无所不...   详情>>
来源:《中国教育技术装备》 2008年第21期 作者:罗洁华
3.以项目教学为载体打造高效通用技术课堂
朱熙春
<正>江苏省的通用技术课程已经开展了8个年头,打造高效的通用技术课堂,恰恰符合广大一线教师的需求。要真正实现高效课堂,重点是要改变以教师为主体的旧的课堂教学模式,构建以学生为主体的课堂学习模式,使学生从"吃鱼人"变成"渔者"。那么如何才能在有限的课堂时间内高效率地完成课堂教学任务呢...   详情>>
来源:《中国现代教育装备》 2013年第22期 作者:朱熙春
4.创新项目教学法在通用技术课中的应用探讨
章亚钧
创新活动与通用技术教学有机结合,让技术学科的教学知识点融入创新活动的整个过程中。以创新项目活动的提出到制作成型为主线,开展提案、辩论、设计、动手制作等多项活动,让学生在有兴趣、有困难、有思考、有操作实践中完成创新作品的时候,也就同时完成技术学科的教学任务。做到让学生完成创新...   详情>>
来源:《中国教育技术装备》 2011年第11期 作者:章亚钧
5.支架式教学在通用技术理论型课堂中的应用
易晓敏
<正>对支架式教学在通用技术理论型课堂中的应用进行探索,概括通用技术理论型课堂的支架式教学模式5个环节,并以"技术设计的原则"教学为例,说明支架式教学在通用技术技术理论型课堂中的实际应用。通用技术课堂如何从"技能"掌握转变为"素养"习得,是当前通用技术教师应该认真探讨的问题之一。技...   详情>>
来源:《中国教育技术装备》 2013年第26期 作者:易晓敏
6.在通用技术课堂中应用归纳法教学的探索
梁惠燕
本文在理论思考的基础上,结合实践研究,将归纳法教学的思维模式应用于高中通用技术学科的课堂教学中,在教学素材的选择、概念与原理的获得、小组合作学习任务的设计、思维导图型的板书设计等方面进行了深入的分析与讨论,对解决本学科所面临的课堂教学难题提出了解决思路。   详情>>
来源:《课程教学研究》 2012年第04期 作者:梁惠燕
7.通用技术教学的三大策略
邱驹
...与火箭模型》《儿童乐园模型》《桥梁模型》《露营帐篷》等几十个品种、两百多件。同时学生还制作了图片和说明书,这些作品在学校的科技节上展览。责任编辑潘孟良通用技术教学的三大策略@邱驹   详情>>
来源:《广东教育(教研版)》 2006年第07期 作者:邱驹
8.通用技术课教学设计策略研究
张田田;邹霞
通用技术是一门综合性较强的课程,它的出现是基础教育发展的必然。分析当前通用技术课的特点,运用教学设计相关理论总结出符合通用技术课教学设计的模式,在分析通用技术课教学设计的策略的基础上,对通用技术课教学设计应注意的问题进行简单的阐述。   详情>>
来源:《中国教育技术装备》 2011年第15期 作者:张田田;邹霞
9.通用技术课程陈述性知识教学方法的案例研究
孟献军
通用技术课程中的陈述性知识是技术概念类知识,它们表征了技术的特性,并把技术和其他学科区分开来。以"设计的一般原则"为例介绍陈述性知识的主要教学方法,它大体上有讲授法、读书指导法和讨论法三种具体的教法。陈述性知识是通用技术课的重点和难点,因此在教学中必须遵循一定的规律。   详情>>
来源:《北京教育学院学报(自然科学...》 2011年第01期 作者:孟献军
10.项目实践教学:为技术课程实施解困
岳云霞;韩英魁
<正>通用技术课程的特点决定了学生要"学中做,做中学",既不能上成技术活动课,也不能上成创新实践课;既不能照搬教材,也不能完全抛开教材。基于此,北京师范大学附属实验中学在大量教学实践的基础上建构了项目实践教学模式,经过不断的发展完善,形成了以课标为依据、知识为主线、技能为基础、项目...   详情>>
来源:《人民教育》 2014年第06期 作者:岳云霞;韩英魁
11.项目教学法在通用技术教学中的案例应用研究
李海花
项目教学法是师生通过共同实施一个完整且具有挑战性的工作而进行的教学活动。本文通过教学实践分析项目教学法的可行性及效果反馈,为通用技术教学提供一种参考教学方法。作者在研究了项目教学法的起源、含义及实施方法后,形成了教学设计,并指导学生完成校园室外分类垃圾箱制作项目。通过教学...   详情>>
来源:《中国教育技术装备》 2010年第20期 作者:李海花
12.高中通用技术教学策略例谈
邹霞;李维明
<正>教学策略是为了实现预定的教学目标而对教学的形式、方法、媒体和程序的总体考虑。教学策略的制定是教学设计之核心,是在对学习者及学习需求、学习目标及学习内容进行分析的基础上,对教学事件的规划和安排。遵循高中通用技术课程的基本目标,对高中通用技术课程所有必修和选修模块内容进行...   详情>>
来源:《教育科学论坛》 2012年第07期 作者:邹霞;李维明
第4章 课程教学评价
1.CIPP评价模式在通用技术实践教学中的运用
张丹萍
20世纪60年代,美国著名教育评价专家斯塔弗毕姆提出了CIPP评价模式。CIPP评价模式是对方案从形成、实施到结果的全面评价,借用CIPP评价模式不仅可以系统地解释通用技术实践教学活动的方案,增强了实践教学的可操作性,还可为通用技术实践教学的评价提供强有力的理论依据,有利于增强通用技术实践...   详情>>
来源:《教育测量与评价(理论版)》 2011年第10期 作者:张丹萍
2.基于“头脑风暴法”的通用技术教学设计及评价——以“常...
周福盛;齐丽丽
通用技术是一门立足于实践,以设计和操作学习为主的新课程,课程目标是提高学生的技术素养和创新能力。在遵循一定实施原则的前提下,在通用技术课程教学中实施"头脑风暴法"教学设计,可以改变目前通用技术教学模式过于单调的现状,调动学生参与积极性,增强集体荣誉感,提高学生的创新能力。   详情>>
来源:《职业技术教育》 2012年第08期 作者:周福盛;齐丽丽
3.普通高中教师教科书评价的实证研究——以通用技术实验教...
巩广丽;顾建军
通过对314位普通高中通用技术教师对教科书在课程标准一致性、内容选择与组织、情景与活动设计、安全因素、教材可读性等5个方面评价的调查研究发现,教师对通用技术教科书的认可态度是偏积极的,对教科书本身的理解以及评价在不同的教师群体间存在一定差异。   详情>>
来源:《教育学术月刊》 2013年第05期 作者:巩广丽;顾建军
4.通用技术学生作品多元性评价初探
李智明
学生作品评价是通用技术课程实施过程中的一个重要环节,针对以往在评价过程中存在的种种弊端或不合理现象,我们着力构建学生作品多元性评价模式,改变以往评价的单一性,促使学生的学习潜能得到挖掘,热情得到激发,个性得到张扬,技术素养得到了充分的培养和提高。   详情>>
来源:《课程教学研究》 2012年第04期 作者:李智明
5.通用技术学生技术素养评价研究
李智明
技术素养的界定和评价是通用技术课程实施过程中的一个重要环节。针对以往在评价中存在的种种弊端或不合理现象,通过对相关文献的调查与分析,厘清技术素养的内涵,构建学生技术素养的评价体系,能够完善通用技术课程评价,改善目前通用技术教学的不良现状。   详情>>
来源:《课程教学研究》 2013年第07期 作者:李智明
6.通用技术课堂教学的定量分析与启示
赵婧宏
从两节典型的通用技术示范课入手,通过对课堂教学过程的时间序列描述,采用弗兰德斯互动分析方法,对通用技术课堂教学的教师行为、学生行为以及师生互动等方面进行量化分析,找出这两节通用技术课堂教学成功的教学经验,以小见大,为广大教育工作者的课堂教学方式以及课堂教学评价提供参考借鉴。   详情>>
来源:《中国教育技术装备》 2013年第18期 作者:赵婧宏
7.通用技术课程教学评价应把握的几个要点
陈伟强
通用技术课程教学评价要应从评价的功能、评价的主体、评价的方式和评价的内容等方面把握以下几个要点:强化诊断功能,关注师生教学相长,关注不同学生的发展,关注三维目标的实现;发挥教师的主导作用,引导学生进行自评、互评和自我反思;质性评价与量化评价相结合,全面评价与个性化评价相结合。   详情>>
来源:《教育理论与实践》 2011年第08期 作者:陈伟强
8.高中通用技术课程过程性评价初探
刘美蓉;徐力
本文从通用技术课程标准出发,分析通用技术学习评价中存在的问题和采取过程性评价的必要性。总结出在通用技术课程中实施过程性评价需要注意的问题。   详情>>
来源:《中国教育技术装备》 2010年第32期 作者:刘美蓉;徐力
第5章 课程教学案例展示
1.《流程是怎样优化的》教学设计
申丽丽
<正>从2007年高考开始,山东省实行高考"3+X+1"模式,其中"1"指基本能力测试。基本能力测试中有一门非常重要的学科就是《技术》,技术包括信息技术和通用技术,其中"通用技术"是一门新开课程。它以宽泛的、与学生日常生活联系紧密的技术内容为载体,以进一步提高学生的技术素养,促进学生全面而富有...   详情>>
来源:《中国教育技术装备》 2008年第09期 作者:申丽丽
2.《设计表现图》教学设计
赵哲仁
本文从教材处理、学情分析、设计思想、教学目标、教学重点和难点、教学流程及教学反思七个方面对《设计表现图》进行教学设计。   详情>>
来源:《福建教育学院学报》 2008年第06期 作者:赵哲仁
3.利用信息技术 搭建通用技术课堂——《结构的认识》教学...
高克利
<正>一、教学目标1.了解自然界的结构,理解人们可以通过对自然界中结构的研究,获得很多设计的启示和灵感。2.了解技术领域和社会领域的结构,进一步理解结构合理的意义。   详情>>
来源:《中小学信息技术教育》 2007年第05期 作者:高克利
4.结构的稳定性教学设计
张霞;宋德武
本文依据技术课程标准,参考地质版与苏教版的教材对结构的稳定性进行的教学设计与实践研究,旨在探索参考不同版本教材针对学生特点进行教学设计,从而为通用技术教学提供一种可以参考的教学设计方法。   详情>>
来源:《中国教育技术装备》 2010年第14期 作者:张霞;宋德武
价格:¥29.50

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