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作品简介:

本文集汇编了多数中等职业中学学生容易出现的运算错误、错误的心理过程进行针对性很强的分析,并汇集了数学教师在许多重要的知识点方面的实用的教学设计,教学实录,以及高效的教学模式,旨在为从事职业中学的数学教学的同行们更好地认识学生的错误,设计出适合学生的更高效的课件,生成更有价值的、实用的课堂。

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王淑庆
甘肃省金昌市永昌县职业中...
第1章 中职学生在数学知识点上的常见错误
1.第一学段学生数学语言表达的缺失与重建
庄海翔
第一学段学生的数学语言表达存在缺失,除了学生自身的个体差异外,与教师的数学语言教学观及对课程标准的理解也有一定关联。数学教师可以构建数学语言表达的教学模型架构,通过激趣,促发学生表达欲望;通过模仿,引领学生习得方法;通过领悟,带领学生敏化语感;通过类推,帮助学生把握规律;通过创造...   详情>>
来源:《中小学教学研究》 2015年第01期 作者:庄海翔
2.假分数认识中的思维“断层”
窦平
<正>一位骨干教师执教苏教版五年级(下册)"真分数和假分数"一课,引入长方形直条,演变成数轴,通过数轴来认识假分数,将数轴模型贯穿于课堂教学的始终。数轴把"数"的知识串成片、连成线,方便学生直观理解。但事与愿违,课堂效果却不尽如人意,学生对数轴仍态度冷淡。学生对假分数认识的认知起点究...   详情>>
来源:《中小学数学(小学版)》 2014年第04期 作者:窦平
3.有理数运算错误分析
邵继先
有理数的运算是初中数学最基本的运算,掌握并熟练运算是提高数学能力的基础。通过对负数的意义、符号运算、运算顺序、运算技巧、学生固有思维定势几方面分析,找出有理数运算易出现的错误,以提高学生的鉴别能力、纠错能力,从而熟练掌握有理数的运算。   详情>>
来源:《教育教学论坛》 2012年第39期 作者:邵继先
4.初中数学整式运算中常见错误分析与对策
李云
整式运算是初中数学的一个重要基础部分,学好整式运算可以为初中数学的学习奠定良好的基础。本文着重分析整式运算中常见的错误,以求提出相应的对策,提升学生的运算能力和教师教学水平。   详情>>
来源:《科技致富向导》 2012年第09期 作者:李云
5.错误难免 但可避免
张海燕
<正>你是否犯过类似的错误?方程是解决实际问题的重要工具,学好解方程至关重要.但在学习的过程中,同学们经常会出现各种各样的错误,现就常见的错误剖析如下,希望同学们能友时走出误区.一、移项时出错一、移项时出错例1解方程:1/2 x+1/3=1/4x-1/5.错解:移项,得.1/2x+1/4x=1/5+1/3.合并同类项,得...   详情>>
来源:《中学生数理化(七年级数学)(...》 2013年第12期 作者:张海燕
6.解一元一次方程常见错误分析
梁超
<正>刚开始学习一元一次方程解法不少同学往往忽略等式的性质或某些运算法则,常常出现一些这样或那样的错误,归纳起来主要有以下几种,希望对同学们能有所启示。一、移项不变号移项是解方程最常用的变形,移项不变号是常见的错误之一。   详情>>
来源:《初中生辅导》 2013年第16期 作者:梁超
7.职高学生一元二次不等式解题错误类型分析及教学活动设计...
徐艳君
籍由分析职高学生解一元二次不等式的主要错误类型,提出针对性的教学活动设计原则来提高教学成效和学生一元二次不等式解题的正确率。   详情>>
来源:《中国科教创新导刊》 2012年第33期 作者:徐艳君
8.解平面向量问题时的常见错误剖析
童其林;王佩其
<正>学习平面向量的时候,同学们常常会出现这或那样的错误.现列举几种常见问题,针对可能出现的错误进行剖析,供大家学习时参考.   详情>>
来源:《新高考(高一语数外)》 2011年第01期 作者:童其林;王佩其
9.专家门诊,药到病除——数列
韩文美
<正>错解与正解是一对孪生兄弟,常会与我们的学习相伴而行;错解又是一把双刃剑,有时会让我们为之而懊恼,有时却又能使我们更为清醒地认识到学习中存在的不足,及时改正错误,从而正本清源,激励我们不断进步.在数列学习过程中,往往容易忽视数列的概念、性质、公式等方面的问题而导致错误.韩老师专...   详情>>
来源:《广东教育(高中版)》 2012年第04期 作者:韩文美
10.关于常数函数的困惑
楼许静
<正>提问:在高中数学课本中,函数的定义是:对于两个非空数集A,B,在A中的任意一个x,通过某个对应法则,在B中都有一个唯一的值f(x)与之对应,那么就称f:A→B为集合A到集合B的一个函数.那么该如何理解函数y=c呢?这个解析式中没出现自变量x,而且y是个常数,不随着c的变化而变化.按照函数的定义,任意...   详情>>
来源:《中学生天地(C版)》 2014年第10期 作者:楼许静
第2章 高效教堂的教学设计
1.如何化难为易——对高职数学“一元二次不等式”的教学设...
刘德群
一元二次不等式是五年制高职数学教学中的重点和难点之一,与一元二次方程、二次函数联系密切,涉及数形结合、分类讨论、转化等数学思想。作者根据自己的教学经验,结合图像法,总结口诀进行教学设计,突破难点。   详情>>
来源:《考试周刊》 2011年第63期 作者:刘德群
2.《角的概念的扩展》教学实录(1课时)
毛玉蓉;姚松峰
教学目标1.知道任意角的概念,会判断角所在的象限.2.知道“象限角”“终边相同的角”的含义,并会用集合表示终边相同的角.教学重点任意角的概念;判断角所在的象限;“终边相同的角”的含义及表示方法.教学难点任意角的概念;“终边相同的角”的含义.内容设计教学过程1.新课导入角   详情>>
来源:《数学学习与研究》 2010年第13期 作者:毛玉蓉;姚松峰
3.对数运算法则的课堂设计
陈进兴
<正> 对数这一章,其重点与难点在“对数的运算法则”,若按教材的安排进行讲授.常常存在思路单一,运算公式容易混淆的现象。笔者采用了“以旧带新,以点带面.启迪思维.效果回收”的程序进行讲授.效果良好,既传授了知识、又培养了能力。一、以旧带新,导入新课 1.复习旧课 (1)什么叫对数?对数式lo...   详情>>
来源:《中学数学》 1990年第08期 作者:陈进兴
4.几何法研究同角三角函数基本关系初探——“同角三角函数...
王恩宾;李凤
借助《几何画板》从几何角度认识和探究同角三角函数的基本关系,是对"同角三角函数的基本关系式"这节课教学方法的一种创新.文章介绍了包括教学目标、重点、过程等九个环节,应用《几何画板》探究同角三角函数基本关系式的发生和发展,通过动画展示和分析,调动学生观察、分析、归纳问题的能力,体...   详情>>
来源:《中国数学教育》 2012年第22期 作者:王恩宾;李凤
5.中职数学三角函数诱导公式的教学探析
高少玲
三角函数诱导公式是中职数学三角函数部分的重要公式,然而三角函数诱导公式多而复杂,利用传统诱导公式求解相应的三角函数,步骤多且难以理解。如何解决这一难题?笔者在多年的教学中总结教学经验,改变传统教学模式,将三角函数诱导公式进行拓展,化难为易,以适应中职生的学习需求。   详情>>
来源:《科技视界》 2013年第06期 作者:高少玲
6.“同角三角函数的基本关系式”一课的总体设计
王丽娟
<正> 同角三角函数的基本关系式有两个: sin2α+cos2α=1和tanα=(sinα)/(cosα),它们是三角函数变换的基础,也是证明三角恒等式的主要工具之一。因此,要要求学生能准确地掌握和灵活地运用。 本节教学的知识目标:使学生掌握同角三角函数的基本关系式,并会用其解决求值问题。 能力目标:发展学...   详情>>
来源:《黑龙江教育(中学版)》 2003年第Z2期 作者:王丽娟
7.浅析三角函数的“诱导公式”
陈九香
文章从任意角概念和任意角三角函数定义出发,阐述了“诱导公式”的本质,即周期性和对称性。在弄清其本质基础上,探索运用“诱导公式”解题的一般方法,并在此基础上对“诱导公式”进行深入的研究,发现其特有的规律,以及运用此规律进行解题时的独到之处。“诱导公式”之妙用,让人运用起来如曲径...   详情>>
来源:《职业圈》 2007年第08期 作者:陈九香
8.总结规律 提高学生对数运算的能力
南秀全
<正> 对数运算是一种重要的初等超越运算,初中学生感到比较困难。要提高对数运算能力,除掌握对数的定义、性质及运算法则外,还要对对数运算法则正反两个方向的变换能灵活运用,并具备一定的代数运算技巧。结合已学知识,总结、归纳出各种不同类型的习题,让同学们研究,这对于学生知识系统化、条理...   详情>>
来源:《中学数学》 1986年第06期 作者:南秀全
9.指数函数的定义及其应用
熊开明
指数函数是数学知识中的重要内容之一,学生学习这个内容时感到很困难,主要是没有对指数函数加以严格定义,学好了指数函数,也学好了它的反函数—对数函数。因此本文就从中学对指数函数的描述;用幂级数定义指数函数;指数函数的简单应用等方面论述这个题目,这对在教学中解决教学难度,提高教学质量...   详情>>
来源:《泸州职业技术学院学报》 2009年第04期 作者:熊开明
10.“平面的基本性质”教学设计、教学感悟与点评
陈杰;吴中林
"平面的基本性质"是高中立体几何的入门课,结合一堂教学观摩课的教学设计与实践,从教学内容的调整、教学引入环节的设计、三个公理的教学序列、学生分组探究活动的组织以及课后作业的布置设计等五个方面进行了总结与反思.   详情>>
来源:《中国数学教育》 2012年第Z2期 作者:陈杰;吴中林
11.例子的作用——高三年级《古典概型》教学设计
赵传义
<正>【前端分析】近年来,概率作为日常生活用语经常出现在各个媒体,如天气预报中的降水概率等。学生对于概率的语义表征(用来表示事件发生可能性大小的量)的理解并不困难,但对概率的数字内涵,不仅仅是学生,甚至一些业内人士认识得也不够深刻。因此,教师应充分重视和理解学生在时隔四年后由初中...   详情>>
来源:《现代教学》 2015年第Z3期 作者:赵传义
第3章 有效的数学教学方法、学习方法的培养
1.中职数学教学设计的有效策略的探讨——再谈职业学校数学...
徐一冰
教学目标是通过某一具体的教学活动所要达到的某一具体的、可见的行为结果.数学课堂教学目标的实现很大程度上取决于"教学设计".职业学校的数学教学有自己的特殊性.职业学校数学课堂活动设计的关键点有:有效设问,注重知识与认知过程的有效联结,关注教学评价的功能.   详情>>
来源:《数学教育学报》 2009年第03期 作者:徐一冰
2.中职数学学习需要好的教育教学方法做支撑
邢学红
美国杰出数学家G·波利亚的著作"怎样解题"(1982年1月,科学出版社)中,记述G·波利亚的30多年教学和科研经验,有效地指导学生自学,发展学生的独立思考和创造性思维."怎样解题表"的四步解题法符合"温故知新"的学习理论,在数学教学中通过实践效果好,值得借鉴应用.   详情>>
来源:《数理化学习》 2015年第07期 作者:邢学红
3.微课设计和应用的关键问题思考
钟绍春;张琢
该文阐述了微课的由来和发展历程,以及普遍存在的问题;并基于课堂实录所存在的问题,从教师和学生两个方面的需要阐述了微课的含义和用途,明确了微课到底是什么;系统分析了如何依据讲授、自主与协作、智慧培养等教学模型的实际需要确定微课开发和应用的方向;基于教师的教学和自己的学习,学生的...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2014年第12期 作者:钟绍春;张琢
4.中职数学教学中学生合作学习的探究
崔永红;邱亚明
<正>一、明确合作学习的任务分析当前课堂教学中的合作学习,我们会发现存在这样两个问题:一是合作学习的任务不明确。只是笼统地要求学生分小组合作学习,既不给合作学习小组提出明确的学习任务,也不安排学习小组自己确定学习任务,学生在开展合作学习时显得很盲目,自然难以收到好的学习效果。二...   详情>>
来源:《江苏教育》 2010年第15期 作者:崔永红;邱亚明
5.浅谈中职数学教学中学生自主学习能力的培养
赵汉芳
培养自主学习的能力不仅能促使学生在数学学习中去自主探索、思考,更有利于学生今后的继续学习。本文结合教学实例,从培养积极情感、加强变式训练、重抓自学阅读、运用信息技术四方面论述了中职数学教学中学生自主学习能力的培养策略,以体现新课标要求"学生是学习的主人"的新观念。   详情>>
来源:《语数外学习(数学教育)》 2013年第11期 作者:赵汉芳
6.中职数学教学中学生学习兴趣的培养策略探讨
李世祥
文章从四个方面对中职数学教学中学生学习兴趣的培养策略进行了探讨,包括:注重引课,让学生对数学产生探索欲望;巧用趣味性的例题,使学生对数学产生兴趣;精心设疑,培养学生学习兴趣;体现数学的实用性,提高学生的兴趣。   详情>>
来源:《考试周刊》 2015年第66期 作者:李世祥
7.数学概念教学中学生学习方法的指导
陈学军
<正>《普通高中数学课程标准(实验)》指出:丰富学生的学习方式,改进学生的学习方法,使学生学会学习,为终身学习和终身发展打下良好的基础,是高中数学课程追求的基本理念.学法指导是发挥学生内因作用的有力措施.学生学习能力形成的发展规律大致是:由模仿性学习到独立性学习再到创造性学习;由被...   详情>>
来源:《中学数学月刊》 2015年第06期 作者:陈学军
8.高中学生数学运算能力培养的实验报告
刘明
在调查了解的基础上,分析影响学生运算能力发展的因素,为探索运算能力的培养途径进行实验研究.   详情>>
来源:《数学教育学报》 2000年第02期 作者:刘明
9.谈数学运算能力的培养
刘淼
在介绍数学运算的有关定义和特性的基础上,重点讨论了培养和提高运算能力的有效途径。   详情>>
来源:《伊犁师范学院学报》 2005年第03期 作者:刘淼
价格:¥18.75

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