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本文集采用内容分析、个案研究、网络数据统计和价值分析等方法,就我国校企合作的困境,现代学徒制的内涵、运行质量、学徒制的需求以及学徒制的历史、价值等问题进行了研究。

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李丹
渤海船舶职业学院
第1章 绪论——现代学徒制的内涵
1.关于现代学徒制(一)——什么是现代学徒制
杨黎明
<正>"学徒制"是一种在实际生产过程中以言传身教为主要形式的技能传授方式。从本质上讲,现代学徒制和传统学徒制是一致的,即都有师傅、徒弟以及师傅对徒弟的培训和指导,都强调"做中教、做中学",但是现代学徒制形成的基础、意义和价值与传统的学徒制有很大的不同,学徒制的主体、形式、制度以及...   详情>>
来源:《职教论坛》 2013年第06期 作者:杨黎明
2.现代学徒制的内涵与特征
李玉静
<正>现代学徒制是从古代师傅带徒弟的传统技能传承方式逐渐演变而来的一种强调工作场所实践学习的职业教育形式。由于其能够有效培养受教育者的实践操作技能,可以直接缓解劳动力市场上的青年失业及技能短缺间的矛盾,自20世纪90年代以来,英国、德国、澳大利亚等发达国家普遍通过推行新的立法及...   详情>>
来源:《职业技术教育》 2013年第28期 作者:李玉静
3.我国现代学徒制内涵解析和制度分析
杜广平
现代学徒制是企业本位、基于工作进行学习的职业教育制度,它综合了学历职业教育和在职职业培训的优点,是一种理想的职业教育形式。现代学徒制是基于传统学徒制建立的,但是在教学主体和传授知识方面存在区别。现代学徒制与校企合作是既有联系又有区别的两个概念,现代学徒制可以看作是包含在校企...   详情>>
来源:《中国职业技术教育》 2014年第30期 作者:杜广平
第2章 过去——现代学徒制的发展历史
1.学徒制发展的历史逻辑和我国的选择
赵伟
<正>近年来现代学徒制在我国职教领域备受关注。学界探讨这种发源于西方发达国家的职业教育形式与制度,地方教育部门也开展了一些试点和实验。探索是富有成效的,然而有许多问题仍然值得深究,其中结合我国国情,在其发展路径上就需要厘清并选择。一、从传统到现代:学徒教育制度发展更替的历史逻...   详情>>
来源:《中国职业技术教育》 2013年第10期 作者:赵伟
2.英国学徒制的发展及其变革
李爱燕;王梅
英国作为世界工业化强国,近年来非常重视学徒制的发展,不断对其调整和变革以适应社会发展的需要,主要采取的改革措施包括国家学徒制周、雇主学徒制津贴项目、英格兰学徒制的未来:实施计划等。其对我国的启示是:政府是职业教育改革的主导力量,职业教育是一个联合投资体系,职业教育改革要符合时...   详情>>
来源:《职业技术教育》 2014年第13期 作者:李爱燕;王梅
3.法国现代学徒制改革述评
关晶
现代学徒制是法国当前职业教育的改革重点。本文从法国现代学徒制的产生、开展情况、组织管理、教学实施几方面系统阐述法国现代学徒制改革,并对其以政府为主导、管理权限分散、学徒制层次高移、以经费机制为核心、注重质量保障的改革特点进行了总结和反思。   详情>>
来源:《全球教育展望》 2013年第04期 作者:关晶
4.西方学徒制的历史演变及思考
关晶
本文沿着历史的脉络,以学徒制的制度形态变化为主要依据,将学徒制的历史分为了前学徒制、中世纪的行会学徒制、16-18世纪的国家立法学徒制、工业革命后的集体商议学徒制、二战后的现代学徒制五个阶段,分别对各个时期影响学徒制的历史背景以及学徒制的发展状况、制度形态和教学形式进行了阐述,...   详情>>
来源:《华东师范大学学报(教育科学...》 2010年第01期 作者:关晶
5.西欧学徒制的历史演变及现代意义
贺国庆;刘向荣
学徒制是最原始的职业训练形式。在培养职业人才的同时,西欧的学徒训练经历了制度的建构、解构与重构过程,其形态演变或制度变迁与生产方式的变革紧密相关,既是自身与社会需求互动的产物,也是职业教育发展的必然趋势,对近代职业教育的形成与现代职业教育改革具有重要的意义。   详情>>
来源:《河北师范大学学报(教育科学...》 2011年第11期 作者:贺国庆;刘向荣
第3章 过去——现在学徒制的研究综述
1.关于现代学徒制研究文献综述
冯克江
现代学徒制是对传统学徒制的继承和发展,是一种有效的教育形式,有利于更好地培养高素质人才。近来对现代学徒制的相关研究主要集中在关于学徒制的内涵、类型、国际比较、西方学徒制及对中国学徒制的启示方面、实践研究以及其他方面的研究。通过对这些文献的梳理,以便让更多的研究者对于现代学...   详情>>
来源:《辽宁高职学报》 2014年第08期 作者:冯克江
2.西方现代学徒制研究综述
陈红;李雪琴
随着我国社会经济的高速发展,一些企业面临转型。在这个过程中,一方面,由于企业的转型升级导致了企业技术性人才的匮乏;而另一方面,高职院校的毕业生却面临着找不到工作或就业质量不高。如何解决这一对矛盾,西方现代学徒制引起了中国教育界的广泛关注,并成为近些年研究热点。   详情>>
来源:《武汉公安干部学院学报》 2014年第03期 作者:陈红;李雪琴
3.现代学徒制的中外文献综述:研究与实践
何展鸿
我国的现代学徒制正积极探索中,西方现代学徒制的经验对我国职业教育的现代学徒制改革有着重要的借鉴和参考价值。本文从研究与实践两方面对现代学徒制的中外文献进行了综述。   详情>>
来源:《高教学刊》 2015年第10期 作者:何展鸿
第4章 现在——现代学徒制的比较研究
1.英国现代学徒制与我国工学结合的比较研究——基于政策分...
王喜雪
英国现代学徒制和我国工学结合是当今世界现代学徒制度的两种不同实践模式,两者同属于政府为推进职业教育发展而实施的国家政策。从政策分析的视角考察,尽管二者的政策目的相同,但是英国现代学徒制比我国工学结合更贴近行业企业,且具备更明确的政策实施要求和更广泛的政策适用范围,其实施效果...   详情>>
来源:《外国教育研究》 2012年第09期 作者:王喜雪
2.中西现代学徒制比较研究——基于政府职责视角
李梦玲
现代学徒制已成为当今许多国家经济发展和人力资源开发的重要战略。西方发达国家的现代学徒制之所以取得突出成就,离不开政府的高度重视与大力支持。对中西方国家的政府在现代学徒制的立法、管理、经费方面履行职责的状况进行比较分析,发现我国政府在现代学徒制的立法体系、管理机制、经费保障...   详情>>
来源:《职业技术教育》 2015年第07期 作者:李梦玲
3.英国现代学徒制和澳大利亚新学徒制比较
徐徐
学徒制度是世界上最古老的职业教育形式,根据巴比伦汉穆拉比法典,最早的学徒制可以追溯到公元前18世纪。与古老的学徒制度相比,现在的学徒制度形式更加灵活、内涵也有了很大程度的深化和延伸,在社会的稳定和经济的发展中发挥着更重要的作用。当今世界,英国的现代学徒制度和澳大利亚的新学徒制...   详情>>
来源:《昆明理工大学学报(社会科学...》 2007年第02期 作者:徐徐
4.英澳德三国现代学徒制比较研究
张斌
发展和完善现代学徒制是深化校企合作,提高职业教育办学质量的重要途径。对英澳德三国在发展现代学徒制方面的做法进行比较研究发现,发挥政府在发展现代学徒制中的支持和引导作用,重视行业协会在发展现代学徒制中的服务和调节作用,实现国家职业资格框架与现代学徒制的融合与对接是三国的共同经...   详情>>
来源:《北京财贸职业学院学报》 2014年第03期 作者:张斌
5.传统学徒制与现代学徒制的比较研究
芮小兰
学徒制是一种在实际生产过程中以口传手授为主要形式的技能传授方式,它是古代职业教育的遗产.本文通过对传统学徒制和现代学徒制发展历程和特征的回顾基础上,对传统学徒制和现代学徒制进行比较,分析其相同点和差异性。   详情>>
来源:《消费导刊》 2008年第04期 作者:芮小兰
6.订单式培养与现代学徒制对比研究
梁幸平
2014年2月26日国务院常务会议,明确提出了开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点的意见。目前,现代学徒制试点工作正在积极推进,但许多职业院校简单地将订单培养理解为现代学徒制。文章论述了现代学徒制定的内涵,对订单培养和现代学徒制进行了比较,探讨了推行现代学徒制的基本思路,为职...   详情>>
来源:《无锡商业职业技术学院学报》 2014年第03期 作者:梁幸平
7.现代学徒制与农民工培训
关晶;石伟平
当前我国农民工培训的现实困境主要表现为吸引力欠缺、有效性不足,运用现代学徒制开展农民工培训可以有效解决这一困境。具体策略包括明确现代学徒制的法律地位,以积极的财政措施激励农民工及企业的参与;建立阶梯化的现代学徒制体系并纳入正规学制,为农民工构建继续学习和社会向上流动的路径;...   详情>>
来源:《教育发展研究》 2013年第11期 作者:关晶;石伟平
第5章 现在——典型案例
1.高职机电一体化技术专业现代学徒制实践探索
张庆玲
高职院校实施现代学徒制改革的重点是双主体育人,学生具有双重身份。长春职业技术学院在实践过程中,实施"8-4-1工学交替"人才培养模式,建立"学校课程+企业课程"的专业课程体系,在师资配备、课程考核等方面发挥企业的育人主体作用。   详情>>
来源:《职业技术教育》 2014年第14期 作者:张庆玲
2.高职酒店管理专业现代学徒制人才培养模式研究与实践
谌莲莲
如何根据现代酒店业发展需求的改变,调整酒店管理专业的人才培养模式是当前高职教育要解决的重要课题。本文在分析美国、英国、澳大利亚等国家现代学徒制教育模式研究的基础上,梳理我国实施现代学徒制人才培养模式的发展演变历程,以酒店管理专业订单式培养探索为依据,构建高职酒店管理专业现代...   详情>>
来源:《吉林省教育学院学报(下旬)》 2014年第08期 作者:谌莲莲
3.陶瓷艺术设计专业现代学徒制实施要点及解决思路
田秀萍;孙秀春
现代学徒是将传统的学徒培训方式与现代的学校教育相结合,形成的一种学校与企业合作式的职业教育形式,以工学交替为主要特征,是对传统学徒制教育的发展。陶瓷艺术设计职业教育不仅是单纯的技艺传授和学识的培养,更是一种职业训练教育。在实施现代学徒制教学模式过程中要面对企业资格、师傅标准...   详情>>
来源:《工业技术与职业教育》 2014年第03期 作者:田秀萍;孙秀春
4.现代学徒制在数控技术专业中的实践探索
朱军
现代学徒制是传统学徒制与现代职业教育相结合的产物,教育部也正在积极推动现代学徒制试点。无锡机电高职作为一所五年制高职校,在这方面做出了实践尝试,归纳总结出现代学徒制的内涵,对实施过程中人才培养方案、课程标准、组织管理、评价体系等进行了分析与思考。   详情>>
来源:《职业技术教育》 2014年第29期 作者:朱军
5.高职电梯工程技术专业“现代学徒制”人才培养模式探索
程一凡;李邦彦
本文根据"现代学徒制"的内涵与及其基本特性,对高职电梯工程技术专业"现代学徒制"人才培养模式的构建及运行进行了初步探索,并对运行要解决的关键问题进行理性分析后给出了相应的对策和建议。   详情>>
来源:《产业与科技论坛》 2014年第17期 作者:程一凡;李邦彦
6.我国高职旅游管理专业现代学徒制人才培养模式
孟迪云;赵芳
文章介绍了现代学徒制的主要模式,梳理了国内外现代学徒制人才培养模式在旅游职业教育中的实践,并提出了对我国高职旅游管理专业现代学徒制人才培养的思考:让企业参与职业教育,成为育人主体;推行多元评价制度与考核标准;建立多元化的校企合作模式等。   详情>>
来源:《教育与职业》 2015年第02期 作者:孟迪云;赵芳
7.新型现代学徒制度:澳大利亚TAFE模式的启示
白雪;张兵
澳大利亚成功的职业与技术教育体系的一个重要标志就是新学徒制度在各行业的普及和推广。根据澳大利亚职业教育的特点,总结了这种教育体制对中国的启示,对中国职业教育有一定的借鉴作用。学徒制是一种传统的职业教育形式。随着时代的发展,许多国家在吸取借鉴传统学徒制优点的基础上发展现代学...   详情>>
来源:《经济研究导刊》 2008年第15期 作者:白雪;张兵
第6章 现在——困境与策略
1.高职院校试行现代学徒制:困境与实践策略
张启富
现代学徒制在德、英等许多发达国家广泛实施并取得巨大成功。但在我国,受制于企业利益不大、院校能力不强、学生前景不明和制度保障不够等因素,高职院校推行现代学徒制面临着实践困境。在外部制约因素短期内无法明显改善的情况下,本文提出高职院校试行现代学徒制可采取的实践策略,并探讨了高职...   详情>>
来源:《教育发展研究》 2015年第03期 作者:张启富
2.高职教育推行现代学徒制亟待解决的五大难题
吴建设
现代学徒制是学校与企业合作以师带徒强化实践教学的一种人才培养模式。高职教育推行现代学徒制,应从构建"双主体"人才培养模式,解决"双身份"学徒身份问题,形成"双体系"校企课程结构,打造"双导师"专兼师资队伍,建立"双标准"考核评价体系五个方面来解决教育模式、学生身份、课程体系、导师机制...   详情>>
来源:《高等教育研究》 2014年第07期 作者:吴建设
3.高职院校实施现代学徒制存在的问题与解决对策——基于首...
高葵芬
随着国家现代学徒制试点的帷幕拉开,我国一些职业院校开始在部分专业开展"现代学徒制试点"工作。首届职业院校现代学徒制教学交流研讨会对现代学徒制的顺利实施具有重要的实践意义,并将反哺现代学徒制理论的进一步交流。文章基于高职办学者视角,归纳概括了现代学徒制试点工作迫切需要解决的八...   详情>>
来源:《河南科技学院学报》 2014年第06期 作者:高葵芬
4.高职院校现代学徒制试点的困境及对策探析
王婷婷
高职院校现代学徒制试点遇到的困境,究其根本原因是现代学徒制的运行机制不健全。在借鉴西方现代学徒制内涵和基本特征的基础上,我国高职院校现代学徒制要着重从建立动力机制、保障机制、共享机制、利益驱动机制等方面探析对策,以期加快高职院校现代学徒制试点工作的全面推行。   详情>>
来源:《清远职业技术学院学报》 2013年第02期 作者:王婷婷
5.我国职业教育推进现代学徒制的现实困境及路径探索
向丽;章颂军
现代学徒制是职业教育实现工学结合的最完善的方式。但在我国推进现代学徒制,还存在法律制度缺乏、协调管理机构缺失、校企合作质量保障体系落后等现实困难和问题。借鉴发达国家经验,我国需要从多方面构建推进学徒制的制度保障体系,建立教育部门主导、经济部门、劳动部门和行业部门协同的管理...   详情>>
来源:《职教通讯》 2014年第34期 作者:向丽;章颂军
第7章 现在——现代学徒制的师资队伍建设
1.现代学徒制师资队伍建设研究与实践
李军;石存秀
高职院校开展现代学徒制改革,需要建设一支协作良好、互补性强的专兼职教学团队。学校专业教师的优势在于能较好地把握教育教学规律,具有较丰富的教学组织管理经验,但对于企业实践和技术应用不太敏感;而企业人员实践经验丰富,但对于人才培养缺乏责任感和方式方法。本文试图从湖北工业职业技术...   详情>>
来源:《湖北工业职业技术学院学报》 2015年第03期 作者:李军;石存秀
2.双师型师资队伍建设的研究与实践——基于现代学徒制培养...
李传伟;董先
现代学徒制是行业、企业参与到职业教育人才培养全过程。双师型师资队伍建设是现代学徒制实施的基础,校内专任教师和企业兼职教师共同完成教学任务,即双导师制。根据现代学徒制对师资建设的要求以及目前师资状况,提出了加强双师型师资队伍建设过程中,教师和学校应该做的内容。   详情>>
来源:《湖北工业职业技术学院学报》 2015年第01期 作者:李传伟;董先
3.论现代学徒制下的师傅型师资队伍建设与管理
潘伟洪;江建敏
通过企业实地调研来定位现代学徒制的师资素质需要,认为师傅型师资应具备本专业全能的技术素质、岗位从业资质和岗位工作经验三大素质,建议实行轮换授课、教师"双证"授课、教师顶岗进修及"双岗互聘"协同创新建设教学团队等四条现代学徒制的师资队伍建设策略,并根据师资建设实施需求提出相应的...   详情>>
来源:《广州职业教育论坛》 2015年第03期 作者:潘伟洪;江建敏
4.基于现代学徒制的职教教师队伍建设探索
施晶晖
提升职业教育内涵建设,是经济发展的迫切要求,也是职业教育自身能否健康发展的关键所在。职业教育要适应现代企业对人才的要求,师资水平是其中瓶颈之一,而职业教育教师队伍建设在制度上和实践上都有许多困惑,正确认识职业教育师资构成,以现代学徒制作为平台,实施职业院校学生学徒计划,可以解决...   详情>>
来源:《中国成人教育》 2014年第21期 作者:施晶晖
第8章 未来——现代学徒制的启示
1.现代学徒制对我国职业教育发展模式改革的启示
陈德荣;马宏伟
现代学徒制是一种行之有效的教育发展模式,认识和实践现代学徒制对我国职业教育模式改革有一定的促进作用。本文从分析澳大利亚现代学徒制的内涵和特点出发,阐述现代学徒制对我国职业教育发展模式改革的启示。   详情>>
来源:《工业技术与职业教育》 2011年第02期 作者:陈德荣;马宏伟
2.当代世界职业教育发展趋势研究——现象与规律(之三)——...
姜大源;王泽荣
当代世界职业教育的发展,具有纵横交替的特点。职业教育作为一个巨系统,其体制表现为系统的架构,是静态的制度、规则、组织,其机制表现为系统的运行,是动态的工作方式、组分关系、变化响应。体制与机制的好坏,取决于职业教育自适应系统的优劣。这就必然引发哲学的思辨与处置:"实然"是经验的表...   详情>>
来源:《中国职业技术教育》 2012年第24期 作者:姜大源;王泽荣
3.英国学徒制度的新形式
黄日强;张霞
学徒制度是英国古老的职业教育制度,经过了历史发展的巨大变迁,从形式到内容都打上了许多现代印迹。它既继承了传统学徒制“做中学”的特点,又融入了现代学校教育的新形式。英国古老的学徒制度在今天又以其独特的魅力吸引着众多的学子,焕发了新的生机。   详情>>
来源:《河北师范大学学报(教育科学...》 2006年第01期 作者:黄日强;张霞
4.澳大利亚新学徒制的特点及发展趋势
张南南
澳大利亚是世界上职业教育最发达的国家之一,而新学徒制作为一种新兴的现代学徒制度成为澳大利亚职业教育体系中引人瞩目的一颗璀璨明珠。本文介绍了澳大利亚新学徒制的产生背景、特点与发展趋势。澳大利亚新学徒制的成功经验为发展我国职业教育提供了重要借鉴。   详情>>
来源:《景德镇高专学报》 2010年第03期 作者:张南南
5.瑞士现代学徒制的成功经验及启示
徐艺萱;张桂春
瑞士现代学徒制是由瑞士职业教育与技术办公室和瑞士联邦职业教育与培训协会主管的一种技术型人才培养模式。专业的职业指导与明确的教师资格标准、学徒晴雨表与学徒准入制双重保障机制、明确的分工、丰富的资金来源以及先进的设备使这一模式自建立之日起就承担起为瑞士各行业提供大量技术人员...   详情>>
来源:《吉林省教育学院学报(下旬)》 2015年第02期 作者:徐艺萱;张桂春
6.英德现代学徒制教育方法及启示
李铭辉
<正>现代学徒制是现代职业教育的一种主体模式,世界经济发达国家,如英国、德国、澳大利亚、芬兰等国的职业教育普遍实施现代学徒制教育。在当前国家大力推进现代职业教育体系建设的大形势下,探索实践现代学徒制,对实现职业教育内涵式发展,无疑具有积极的现实意义。综观国外现代学徒制的基本做...   详情>>
来源:《中国高等教育》 2014年第07期 作者:李铭辉
7.国家资格框架下爱尔兰现代学徒制研究
张常洁;王慧
爱尔兰现代学徒制在国家资格框架下发展迅速,在解决年轻人就业、拉动经济增长、加强对外交流等方面做出了重要贡献。文章对纳入国家资格框架下的爱尔兰现代学徒制内容进行了分析,指出两者的有机结合至少有四个方面的优势,并提出对建立我国职业教育国家资格框架、促进现代职业教育体系建设的四...   详情>>
来源:《教育与职业》 2014年第21期 作者:张常洁;王慧
价格:¥33.50

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