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高中生物必修一《分子与细胞》的教学设计及教学建议是根据人教版高中生物学教材的编写顺序精选汇编成的教师教学设计及教学建议,为高中生物教师提供教学参考。

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李增娇
华东师范大学
第1章 走近细胞
1.《从生物圈到细胞》教学设计
谢姣
<正>一、教材目标1.知识与技能(1)举例说出生命活动建立在细胞的基础上。(2)举例说出生命系统的结构层次。2.过程与方法 (1)尝试将你所获得的文字、图表信息表达出来。(2)自主学习:运用互联网、图书、杂志等资料,收集和整理生物史学资料。3.情感态度和价值观(1)激发对生物学学科的学习兴趣。(...   详情>>
来源:《新课程(中学)》 2013年第12期 作者:谢姣
2.“细胞的多样性和统一性”第1课时教学案例
郑玮
<正>一、课程标准分析:新课标对本节内容的要求是学会使用显微镜观察多种多样的细胞,熟练使用显微镜是生物实验课的基本技能;通过观察并比较真核细胞核原核细胞真切感受细胞的多样性,同时能够辩证的分析细胞的统一性和差异性。二、教学内容分析:教材首先安排了使用高倍显微镜观察几种细胞的实...   详情>>
来源:《河北省教师教育学会2012年中...》 2012年第期 作者:郑玮
3.对“走进细胞”一章的课堂教学建议
晋安辉;岳良举
本文分析了"走进细胞"栏目在课堂教学中地位和作用,阐述了教学三维目标,提出了应充分利用教材中的插图实施核心概念的教学;在"生命系统的结构层次"教学中应关注上位概念及下位概念教学,实现初中到高中生物学知识的衔接和过渡。   详情>>
来源:《生物学教学》 2012年第05期 作者:晋安辉;岳良举
第2章 组成细胞的分子
1.“细胞中的元素和化合物”的教学建议
吴举宏
<正>1教材分析本节内容主要包括组成细胞的元素,组成细胞的化合物,检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。其教学目标为:简述组成细胞的主要元素,说出构成细胞的最基本元素是碳;认同生命的物质   详情>>
来源:《生物学通报》 2011年第08期 作者:吴举宏
2.“生命活动的主要承担者——蛋白质”的教学设计
杨娜
采用情景导入、合作交流、角色互动、创编故事等方式,使学生理解并掌握蛋白质的结构和功能。   详情>>
来源:《生物学教学》 2011年第04期 作者:杨娜
3.“遗传信息的携带者——核酸”一节的教学设计
杨术芹
采用自主学习、边做边学、问题导学、游戏互动等方式,并结合小组合作学习进行教学,以激发学生学习的主动性和参与性,将全体学生凝聚到学习活动中来,分享体验学习过程。   详情>>
来源:《生物学教学》 2012年第10期 作者:杨术芹
4.“先学后教,当堂检测”的教学模式初探——以《细胞中的...
郭翠茹
<正>"先学后教,当堂检测"教学模式的基本操作程序一般可分为:情境创设—提出问题—自学指导—展示成果—点拨提升—当堂检测六个环节,下面以《细胞中的糖类和脂质》这部分的教学过程介绍各环节的操作要领。一、情境创设1.过程教师问:假如有同学到饭店点菜,服务员问:"你要什么主食啊?"同学们会...   详情>>
来源:《学子(教育新理念)》 2014年第10期 作者:郭翠茹
5.“细胞中的无机物”教学设计
郭小平
本设计以人教版高中生物学新教材"细胞中的无机物"一节为例。在设计中主要采用了展示资料与提出问题相结合,教师讲述与学生讨论相结合等多种学习方式。注重知识与生活的紧密联系,从而提高学生的学习兴趣和解决问题的能力。   详情>>
来源:《考试周刊》 2011年第56期 作者:郭小平
6.“组成细胞的分子”一章教材分析及教学建议
顾明辉;郭军英
丰富多彩的生物界和各种奇妙的生命现象,都离不开其物质基础。通过本章的学习,学生将在微观层面上更深入地理解构成生命的各种物质分子,从而了解生命的本质,了解生命的物质性和组成生命物质的统一性。1教材分析与大纲教材相比,本章的核心概念和原理没有增加,知识性内容的深度、   详情>>
来源:《中学生物教学》 2008年第10期 作者:顾明辉;郭军英
第3章 细胞的基本结构
1.“细胞膜——系统的边界”一节教学设计
张斌
<正>1 教学目标“简述细胞膜的结构和功能”是普通高中生物课程标准(实验)中的具体内容标准。要求学生通过细胞膜的亚显微结构的学习,理解细胞膜结构和功能相适应的关系。为进一步学习物质的跨膜运输打下基础。其中科学家对细胞膜结构的探索历程,能让学生理解科学的本质和科学研究的方法,帮助...   详情>>
来源:《生物学通报》 2006年第04期 作者:张斌
2.“细胞器——系统内的分工合作”教学设计
陈朝培
通过学生自制细胞器模型和展示、制作临时装片及使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体、分泌蛋白的合成和运输角色扮演等课堂活动的组织实施,培养学生的观察能力和动手操作能力,形成辩证唯物主义自然观以及团队合作精神。   详情>>
来源:《生物学教学》 2007年第06期 作者:陈朝培
3.“细胞核——系统的控制中心”一节的教学设计
储祥保;秦春红
<正>"细胞核——系统的控制中心"是人教版普通高中生物学新课程必修模块第1第3章第3节的教学内容。细胞核的知识,是细胞知识的重要组成部分,也是后面学习细胞分裂、个体发育,遗传和变异等内容的基础。学生在学习了细胞膜、细胞器知识的基础上,通过对4个实验资料的分析、探究,总结出细胞核的功...   详情>>
来源:《生物学通报》 2007年第09期 作者:储祥保;秦春红
4.应用系统的观点进行“细胞的基本结构”一章教学设计
冷巨丰;龚雷雨
本文在论述人教版《分子与细胞》模块第3章"细胞的基本结构"中应用系统观点建构的内容体系以及以问题驱动学习的主线引领教学内容设计等基本特征的基础上,结合实例,提出了本章的教学设计建议。   详情>>
来源:《生物学教学》 2011年第06期 作者:冷巨丰;龚雷雨
第4章 细胞的物质输入和输出
1.“物质跨膜运输的实例”一节的探究式教学设计
洪永清
以探究式教学为课堂教学主线,通过观察渗透现象,探究动物细胞在不同浓度溶液中形态发生变化的原因,实施"植物细胞的质壁分离和复原"实验等教学过程,使学生在习得相关知识的同时领悟科学探究的一般过程和方法。   详情>>
来源:《生物学教学》 2015年第01期 作者:洪永清
2.“生物膜的流动镶嵌模型”教学设计与案例
沈学华;杨中能
本节教学将知识点的学习转换为问题探究的形式进行,宛如让学生亲历科学家探索的历程,收效显著。   详情>>
来源:《生物学教学》 2010年第06期 作者:沈学华;杨中能
3.应用最近发展区理论进行“物质跨膜运输的方式”一节的教...
黄敏
应用维果茨基的最近发展区理论对"物质跨膜运输的方式"进行了有效教学设计和实施,并总结教学体会。   详情>>
来源:《生物学教学》 2012年第07期 作者:黄敏
4.“细胞的基本结构”和“细胞的物质输入和输出”教材分析...
张芸
人教版《分子与细胞》模块第3章、第4章分别以系统的观点阐述了细胞的基本结构,以及细胞的物质输入和输出,这种编排与大纲教材有着明显的不同,以下为这两章的教材分析及教学建议。1内容编排及意图细胞是一个基本的生命系统,与其他系统一样,细胞这一生命系统同样有边界,有分工合   详情>>
来源:《中学生物教学》 2008年第11期 作者:张芸
第5章 细胞的能量供应和利用
1.“酶的作用和本质”一节的教学设计
李雪姣
<正>1教材分析人教版高中《生物》必修1中第五章第一节"降低化学反应活化能的酶"中第一课时"酶的作用和本质"是整个代谢部分教学内容的基础,其中酶在细胞代谢中的作用和酶本质探究的科学历程两部分知识又是研究酶的基础,是教学重点。由于学生在初中阶段也已经学习多种消化酶在食物化学性消化中...   详情>>
来源:《生物学教学》 2011年第12期 作者:李雪姣
2.基于“3S+L”教学模式的“酶的特性”的教学设计
蔡黎明
"3S+L"教学模式是以陶行知教育思想和高中课程理念为理论支撑创建的。本文诠释了"3S+L"教学模式的4个教学环节,并用"3S+L"教学模式对"酶的特性"进行教学设计。   详情>>
来源:《生物学教学》 2014年第12期 作者:蔡黎明
3.“细胞的能量通货——ATP”一节的教学设计
陈如
以实物、图片、文字、数据、比喻等各种素材为辅助,结合不同的教学方式,让学生自主逐步认识ATP是细胞的能量通货。   详情>>
来源:《生物学教学》 2013年第06期 作者:陈如
4.“ATP的主要来源——细胞呼吸”一节的教学设计
刘丽娟
围绕"葡萄糖如何释放能量"核心问题展开教学,使学生的思维形成聚焦点和主线,并让学生在教学活动组织中体验知识的形成过程,达到高效学习的目的。   详情>>
来源:《生物学教学》 2014年第09期 作者:刘丽娟
5.“捕获光能的色素和结构”一课教学设计
黄复华
<正>1教材分析及设计思路“捕获光能的色素和结构”是《普通高中课程标准实验教科书生物必修1》第5章第4节第1小节的内容。学生在初中阶段已经掌握了光合作用所需的条件、产物和概念,高中是在初中原有知识基础上的拓展和加深。本小节通过让学生了解叶绿体内光合色素的种类、分布和作用以及叶绿...   详情>>
来源:《生物学通报》 2006年第11期 作者:黄复华
6.“光合作用的探究历程”的教学设计
韦仕发
本节课通过创设情境、初、高中知识衔接引入新课和采用"提出问题、分析问题、解决问题"的教学方法,让学生积极地参与到教学中来,在体验中掌握科学探究的方法和技能。   详情>>
来源:《生物学教学》 2011年第02期 作者:韦仕发
7.“光合作用的过程”的教学设计
周伟明
在本节的教学中,以光反应和暗反应的过程作为教学的重点和难点,引导学生收集、建构、归纳相关知识,取得了较好的效果。   详情>>
来源:《生物学教学》 2009年第09期 作者:周伟明
8.运用化学知识提高“细胞的能量供应和利用”一章的教学效...
杨二群
联系章、节内容,总结以化学知识及化学方程式为主线贯穿整章的相关知识点教学,应用化学知识突破生物学教学难点,提高课堂教学效率的教学体会。   详情>>
来源:《生物学教学》 2015年第01期 作者:杨二群
第6章 细胞的生命历程
1.“细胞增殖”一节的教学设计
邵万亮
本文以浙科版"细胞增殖"为例,对教材、学情进行了简单分析,在此基础上介绍了以建构教学法为导向、突出三维目标的教学设计,并对该教学设计进行了简单的分析和讨论。   详情>>
来源:《生物学教学》 2010年第10期 作者:邵万亮
2.利用5E教学模式进行“细胞的分化”一节的教学设计
付鑫;杨文源
利用5E教学模式对人教版"分子与细胞"模块第6章第2节"细胞的分化"一节内容进行教学设计,通过问题串引领的探究活动促进学生主动思维,帮助学生主动构建重要的生物学概念,利用科学概念回应并解决实际问题。   详情>>
来源:《生物学通报》 2014年第07期 作者:付鑫;杨文源
3.“细胞的衰老和凋亡”的教学设计与案例
陈维;汪忠
<正>"细胞的衰老和凋亡"是"细胞的生命历程"这条主线中的重要内容,它是生物界普遍存在的正常现象。对这部分内容的教学,课程标准的要求是"探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系"。学生熟悉的是个   详情>>
来源:《生物学通报》 2007年第08期 作者:陈维;汪忠
4.“细胞的癌变”教学设计
王占旭
<正>1设计思想紧密联系生活实际,发动学生收集各种有关癌症的资料,找出癌症发病的原因和特点,调动学生积极讨论在日常生活中如何防治癌症以及要养成哪些良好的生活习惯,使本节课成为一节健康教育普及课。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2012年第07期 作者:王占旭
5.“细胞的生命历程”教材分析及教学建议
刘闻
人教版高中《生物必修1.分子与细胞》模块第六章“细胞的生命历程”的内容相对独立,各节内容按生命的历程进行编排,前后紧密联系,这样的教材体系能让学生对细胞有一个全面而系统的认识。本章的分析及教学建议如下:1学生情况分析高一学生在初中曾学过“细胞通过分裂产生新细胞”   详情>>
来源:《中学生物教学》 2008年第12期 作者:刘闻
价格:¥23.50

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