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作品简介:

未来课堂教学是未来教育的发展方向,高度发达的网络将为这种课堂提供坚实的技术基础,而日趋紧密的人网关系也暗示着未来课堂必将与网络融为一体。未来课堂在小范围内可借助于局域网实现,很好的进行人机互动、师生互动、生生互动。

未来课堂教学也必定是高效的,它以新课改理念为支撑。新课改倡导“教师为主导,学生为主体”的双主教学结构理论。新课改主张的“自主、合作、探究”,正是高效课堂的“六字真言”,落实成方法恰是——群学、对学、自学、展示、反馈。所以未来小组探究式学习、小组讨论、学生开放式学习、师生之间、生生之间、师生与各种信息之间的及时沟通交流会成为未来课堂的重要组织形式。高科技的力量正在日益深入的影响着课堂教学的方方面面。如投影机、多媒体、交互时电子白板,再到四室合一的多媒体互动微格教室,这些产品的利用不仅可以满足未来课堂不受时间和空间的限制,随时随地可以进行分班分组,为差异化教学提供极大便利。

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关键词:

未来 课堂教学 展望
施永忠
浙江大学附属中学
第1章 什么是课堂教学
1.适应未来 改革课堂教学
李夜光
<正> 新的世纪将带来新的科学技术的飞速发展和国际间的激烈竞争,现在在校的中学生都是21世纪初叶建设我国社会主义物质文明和精神文明的主力军。但是传统的教学体制和方法,难以全面提高人的素质,培养出新世纪所需要的创造型人才,因此必须   详情>>
来源:《中小学管理》 1993年第01期 作者:李夜光
2.主体间性视角下的课堂教学模式重构
黄德晶
课堂教学作为人与人之间的交流活动,必须将活动的对象纳入主体间性的视角下进行研究,主体间性理论是教学理念与实践发展的必然要求,也是课堂中师生和谐相共处,共同推进教学任务的有效保障。从主体间性的定义和内涵着眼,研究在课堂教育过程中的主体间性,在此基础上分析现有的课堂教育存在的问题...   详情>>
来源:《内蒙古师范大学学报(教育科...》 2014年第10期 作者:黄德晶
3.用素质教育的观点透析课堂教学模式
赵经成
教学模式从重知识到重能力再到重视全面素质,正是教育回归自我的一种具体体现,也是课堂教学模式更新的又一标志。当然,万能的教学模式并不存在,教学模式中价值取向的多元化也并不意味着课堂教学没有侧重。价值取向的多元化,只是表明...   详情>>
来源:《中国高等教育》 1999年第18期 作者:赵经成
4.新课程改变了中小学课型了吗?——基于证据的初中课堂教...
崔允漷
课型是对课堂教学结构形态的一种抽象描述,它是课程理论或课程变革的标志之一。研究课型事实上的变化可以推论某种理论或变革对课堂实践所带来的影响。该文旨在从实证的角度证明我国新课程以来课堂教学形态是怎样的,有哪些具体的特征。结果发现,从课堂时间和行为的角度看,我国初中语文、数学的...   详情>>
来源:《全球教育展望》 2015年第01期 作者:崔允漷
第2章 课堂教学现状与研究
1.从伦理的视角看课堂教学现状
谭丽燕
当前教学的伦理缺失现象令人担忧,课堂上师生、生生之间未能形成和谐共振的精神状态,社会本位思想与二元思维方式是形成这种教育伦理危机的深刻思想根源。教师的课堂教学行为不仅要注重知识的传授,同时更要关注学生人的发展、生命发展的需要。因此,注重教学的伦理品性,提升教学的伦理品位,建设...   详情>>
来源:《教育理论与实践》 2009年第09期 作者:谭丽燕
2.整合与创新:课堂教学研究的文化学之思
张雪娟
"整合"是文化学研究领域的一个重要理论范畴,文化整合与课堂教学研究有着密切的联系,文化整合促进了课堂教学研究的发展,课堂教学研究影响着文化整合。"大整合"观下的课堂教学研究创新包括:通过追本溯源,对课堂教学与文化的关系进行重新审视;转换研究目标,开展基于文化传承的课堂教学本土化研...   详情>>
来源:《教育理论与实践》 2014年第16期 作者:张雪娟
3.课堂教学研究二十年:回顾、反思与重建
李松林
如何在反思和总结近20年我国课堂教学研究历程的基础上,确立当前课堂教学研究的视野、主题与方法,是我国课堂教学深化改革必须首先解决的研究方法论问题。立足于当代中国社会发展、课堂教学发展和人自身的发展需要,为了克服课堂教学研究在方法论上的种种局限,当前课堂教学研究需要置换理论视野...   详情>>
来源:《教育理论与实践》 2008年第31期 作者:李松林
4.新课程实施背景下课堂教学系统的重建与发展
方晓波
课堂教学系统对于新课程实验方案的回应是新课程改革取得实效的重要前提。在新课程实施背景下,重建与发展课堂教学系统是一项具有现实意义的重要课题。课堂教学的重建与发展中面临系统适应、制度重建、行为转化等诸多现实问题,在分析和解读现实问题的基础上,以课程理想和蓝图为目标,建立课堂与...   详情>>
来源:《课程.教材.教法》 2004年第06期 作者:方晓波
5.追寻存在的意义:当代课堂教学改革的价值取向
赵文平
传统认识论主导下的课堂教学暴露出"人"的自我迷失、教学实体化、教学工具化等问题。在意义生存论看来,人是一种追求意义的存在,课堂教学应该是一个充满意义的世界。面对实然与应然的差距,我们的课堂教学改革要从"如何有效认识"范式向"如何有意义存在"范式转型,坚持以"追寻存在的意义"为价值取...   详情>>
来源:《当代教育科学》 2008年第24期 作者:赵文平
6.课堂教学模式实施现状的调查与分析——基于山东省49所中...
高盼望
选取山东省十七地市的49所中小学校进行课堂教学现状的调研,结果发现:教学模式不断推陈出新并取得了可喜的教学效果,但同时面临着表述混乱、适用性不强、实施环境不理想等问题。期待教育主管部门进一步整合教学资源,建立"模式"指导平台;加大投入,走小班教学道路;逐步提升教师整体素养,加深其对...   详情>>
来源:《上海教育科研》 2014年第08期 作者:高盼望
第3章 未来课堂教学
1.未来课堂的教学结构探究
高丹丹
随着应用于课堂教学的技术环境不断变化,传统课堂以"教"为主的教学结构逐渐被以"学"为主的结构所取代。以"学"为核心的未来课堂教学结构的构成要素及相互关系发生了改变,本文研究了未来课堂教学结构中教学媒介、教师与学生、认知三层构成要素,讨论了它们之间相互耦合、相互作用的关系;并以课堂...   详情>>
来源:《现代远距离教育》 2012年第02期 作者:高丹丹
2.如何建构未来课堂教学模式
陈卫东
随着新型技术在课堂中的广泛应用,课堂教学模式也经历了从以教为中心到以学为中心的变革。未来课堂是新技术对传统课堂变革的产物,吸收了人本主义、互动教学、环境心理学等相关理论的精华,借助智能空间、云计算和人体工学等技术支持,开展以互动为核心的教与学活动,旨在培养学生具备面向21世纪...   详情>>
来源:《现代远程教育研究》 2012年第05期 作者:陈卫东
3.未来课堂环境的设计与实现
叶新东;陈卫东
以未来课堂研究为代表的课堂学习环境设计研究,随着新技术新媒体的引入,逐步清晰起来。该研究通过确定未来课堂设计理念与原则,提出了未来课堂环境模型和设计原则,然后针对使用者—中小学教师和学生实施了问卷调查和教师访谈,获得了对未来课堂教学硬件环境的用户需求,并在结合对未来课堂相关的...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2014年第01期 作者:叶新东;陈卫东
4.翻转课堂,未来课堂教学模式
王芳
本文分析了"翻转课堂"为何备受关注,主要因其符合新课程改革理念、数字技术和学习资源的引发和推动,从而可以预测"翻转课堂"将会成为未来课堂教学的模式之一。   详情>>
来源:《中小学电教(下)》 2013年第03期 作者:王芳
5.未来课堂——高互动学习空间
陈卫东;叶新东
互动是课堂教学的核心。未来课堂是一个在先进理念指导下,由泛技术支持的智能教学空间及活动场所,是实施课堂教学的主要载体。未来课堂作为学习者学习和获得发展的场所,是一个充分体现了以人为本,技术、资源、活动等诸多要素都围绕着有利于促进学习者学习和身心发展的高互动学习空间。未来课堂...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2011年第08期 作者:陈卫东;叶新东
6.未来课堂的教学结构要素及特性
高丹丹
随着应用于课堂教学的技术环境不断变化,传统课堂以"教"为主的教学结构逐渐被以"学"为主的未来课堂教学结构所取代。本文研究了未来课堂教学结构中教学媒介、教师与学生、认知三层构成要素,讨论了它们之间相互耦合、相互作用的关系;并以课堂教学的两个主体——教师和学生为教学活动的核心要素...   详情>>
来源:《计算机与教育:新技术、新媒...》 2012年第期 作者:高丹丹
7.未来课堂教学设计特性:具身认知视角
王靖;刘志文
随着信息技术的飞速发展,传统课堂逐渐趋向于一个充满技术和更加人本化的泛在学习空间,未来课堂概念应运而生。目前对于未来课堂的研究主要侧重于对未来课堂的空间设计、技术应用、特点特性等方面的研究,还缺乏与未来课堂特性相应的教与学方式及教学模式的系统研究。开展具有前瞻性的未来课堂...   详情>>
来源:《现代远程教育研究》 2014年第05期 作者:王靖;刘志文
8.基于未来课堂的物流专业创新教学模式改革
刘毅
本文从广州交通高级技工学校物流专业创新与发展的角度,围绕典型案例的未来课堂教学模式进行改革。课题研究的理论成果主要体现在教学主体的转变、教学结构的创新、教学内容的创新、智能化的教学管理、过程化教学评价体系这五个方面。   详情>>
来源:《现代职业教育》 2015年第02期 作者:刘毅
9.重构教学新空间 未来课堂的六大特征与应用
陈韬
<正>"未来课堂将充分发挥课堂各组成要素的作用,以学习者为核心,构建体现课堂主体的主动性、能动性,和谐、自由发展的教与学的环境与活动。"从关注学生的社会性与情绪能力养成,到高中创新素养培育课程:从探访未来学习中心,到数字化学习应用和被数据改变的评价与教学……对"未来课堂"的探索已成...   详情>>
来源:《上海教育》 2013年第21期 作者:陈韬
10.未来的课堂:解放人的自主性与个性——关于“十年课程教...
余慧娟;钱丽欣
<正>在21世纪的第一个10年里,中国基础教育在课堂层面涌动着一股巨大的改革潮流。这股潮流不仅来自政府作为引擎的"国家课程改革"(即"新课程"),还来自教育最基本的细胞——学校的教学模式改革。"新课程"的"标志"是"三维   详情>>
来源:《人民教育》 2011年第24期 作者:余慧娟;钱丽欣
11.教育信息化十年发展展望——未来教室、未来学校、未来教...
杨宗凯
<正>一、机遇与挑战1.国际发展背景地平线报告是美国新媒体联盟组织每年发布的关于信息技术及其在教育中应用情况的一个报告,其内容主要通过网络工作的方式由相关教育学家、信息技术学家等提炼出来,从2002年开始,在将近10年的时间里每年都会对可能在教育领域得到应用的信息技术进行预测、分析...   详情>>
来源:《中国教育信息化》 2011年第18期 作者:杨宗凯
第4章 未来课堂教学研究与展望
1.教学之主阵地:未来课堂研究
张际平;陈卫东
课堂作为实施教学活动的主阵地,是人们研究任何教学环境最重要的对象之一。忽略对课堂的研究,任何教学与课程的改革与提升都是无法有效实现的。文章提出的未来课堂概念,是将课堂视为教与学活动的主阵地,力图从理论与实践层面来探究未来课堂应该具备哪些重要特征,尤其是关注未来课堂的人本性、...   详情>>
来源:《现代教育技术》 2010年第10期 作者:张际平;陈卫东
2.教育技术学视角下未来课堂探讨
何璘
信息技术的不断发展,深刻地影响了人们的生活和学习。在课堂上,教师的教学手段也因为信息技术而发生了较大的变化。但是,目前的课堂大多数仍然停留在教师通过黑板和投影仪等进行知识的讲授,学生们的个体化差异并没有在教学中得到体现。在信息化技术的发展前提下,课堂也要逐步发生改变,应以培养...   详情>>
来源:《内蒙古师范大学学报(教育科...》 2014年第08期 作者:何璘
3.未来课堂视域下的关键技术研究
王麒;陈卫东
课堂作为实施教学活动的主阵地,是人们研究教学环境最重要的对象之一。忽略对课堂的研究,任何教学与课程的改革与提升都是无法有效实现的。本文针对未来课堂的技术环境建设进行了研究,追踪现在科技的发展,选择性地对支撑未来课堂教学的几种技术进行了深入地探索,最终提出了一个符合未来课堂需...   详情>>
来源:《中国远程教育》 2012年第10期 作者:王麒;陈卫东
4.用户接受未来课堂的影响因素研究
许亚锋;陈卫东
未来课堂研究已成为教育技术研究领域的一个新热点。国内外研究者依据基本理念和定位已经构建了多个未来课堂环境,随之而来的一个问题是这些环境能否被使用者所接受,而关于未来课堂的用户接受方面的研究还比较鲜见,更没有形成完善的用户接受模型。本研究以技术接受模型、创新扩散理论和环境心...   详情>>
来源:《开放教育研究》 2013年第02期 作者:许亚锋;陈卫东
5.新技术视野下未来职业学校的展望
李媛
目前,由国际新媒体联盟发布的年度《地平线报告》已成为全球范围内教育信息技术发展的风向标。随着莫克、可汗学院、云计算等新技术的出现,人们对职业教育的改革也看到了新的曙光。立足于这些新技术,从办学理论、教育目标、课程体系建设、学习方法及评价机制等方面就未来职业学校进行了展望,以...   详情>>
来源:《中国电力教育》 2014年第24期 作者:李媛
6.真三维显示在未来教学中的应用展望
田丰;潘浩
几何图形和实物模型的交互演示是教学实验的重要一环,而目前常用的计算机演示方式仍局限在二维平面上。针对平面显示在教学上的局限,提出在教学中融入真三维技术的方案。同时就目前真三维技术的发展现状与教学需求,阐述了真三维技术辅助未来教学的优势,最后对真三维技术在未来教学上的应用作出...   详情>>
来源:《电视技术》 2012年第12期 作者:田丰;潘浩
7.未来课堂云支持系统模型设计与功能研究
王麒;许亚锋
云计算技术的出现,为新型教学模式提供了足够丰富的教学资源和学习资源,体现了人本主义教学论的思想。本文通过对未来课堂云支持系统的系统框架进行设计和研究,在此基础上对云支持系统的功能和模型进行了设计和划分,最终在未来课堂云支持系统模型的基础上,利用Ulteo开源软件完成了云桌面系统的...   详情>>
来源:《中国远程教育》 2014年第06期 作者:王麒;许亚锋
8.未来课堂研究的转变:社会性回归和人的回归
叶新东;陈卫东
技术推动的课堂变革,已经成为教育研究者们的关注热点。从"人"的本质开始对未来课堂教学重新进行思考,通过"人"认识发展的趋势来探寻未来课堂教学理念上"社会性回归"和"人的回归"的转变,并据此提出未来课堂研究要关注"人"与其学习环境的整体研究以及关注学习共同体的社会性研究。研究结论能够...   详情>>
来源:《远程教育杂志》 2012年第03期 作者:叶新东;陈卫东
9.未来课堂教学模式在计算机课程教学中的研究
魏燕
随着社会信息化、数字化的日趋发展,传统课堂和现代课堂教学已经不能满足培养创新人才的需求,一种新型的面向培养创新人才和新课改的未来课堂呼之欲出。未来课堂将带来全球信息资源的共享,让学习者不再受时间和空间的限制,尽情享受文化大融合带来的成果。   详情>>
来源:《电脑知识与技术》 2013年第32期 作者:魏燕
10.融入网络GIS的网络安全“未来课堂”教学模式研究
郭明强;谢忠
"Intel未来教育"将海量的计算机资源、人力资源、网络等信息资源有机地利用起来,强调以学为主,以师生、生生互动为主的教学模式,对传统的以讲授为主导的课堂教学产生广泛的影响。本文在对"Intel未来教育"的模式进行分析的基础上,针对目前网络安全课堂教学中存在的弊端,提出了融入网络GIS的网络...   详情>>
来源:《测绘通报》 2015年第09期 作者:郭明强;谢忠
价格:¥19.50

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