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语言是美妙的,它可以静默在书中,也可以活跃在对话之中。儿童的语言是充满天真和童趣的,而幼儿园大班的孩子们正处于具体形象思维向抽象思维快速发展的阶段,因此什么样的活动是适合他们的呢?而教师应使用何种策略才能发挥语言活动的价值?本文集中将初步探讨这个问题,为各位老师和家长提供借鉴。

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章晟龙
第1章 大班诗歌活动小例
1.阅读《树真好》
窦瑞卿
<正>所属课程:语言所属专业:学前教育授课课时:1课时活动名称:大班阅读活动《树真好》设计意图:《树真好》是一首优美的散文诗,它反映了人们在树旁活动的美好情境,全诗将幼儿的生活经验通过诗意的手法描写出来,意境优美,短小精悍,情境交融,有声有色,非常适合大班幼儿欣赏。   详情>>
来源:《河北省教师教育学会第二届中...》 2013年第期 作者:窦瑞卿
2.大班语言活动:春天
李平
<正>一、设计思路开春时节,围绕着季节,我们开展了一系列关于"春天"的主题活动,诗歌《春天的秘密》、歌曲《春天滴哩哩》等,让孩子对春天有了更深入的了解。孩子们喜欢春天,他们谈春天、   详情>>
来源:《家庭与家教(现代幼教)》 2008年第Z1期 作者:李平
3.大班散文欣赏:秋天的颜色
张燕芬
秋天是红色的,它把枫树点缀得红彤彤。秋天是五颜六色的,它让菊花开出五彩的花朵。秋天真美丽。(张燕芬:广东省从化市鳌头镇中心幼儿园)41大班散文欣赏:秋天的颜色@张燕芬$广东省从化市鳌头镇中心幼儿园   详情>>
来源:《教育导刊.幼儿教育》 2006年第09期 作者:张燕芬
4.幼儿园教师教学活动案例 秋天真美丽
史淑玲;冯秀峰
<正>所属课程:幼儿园大班语言活动授课课时:一课时教学内容分析:《幼儿园教育指导纲要》语言领域中指出:"引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。"丰收而美丽的秋天来到了,小朋友们又有了新的玩具,那就是飘落的树叶、成熟的...   详情>>
来源:《河北省教师教育学会2014年教...》 2015年第期 作者:史淑玲;冯秀峰
5.大班语言活动:《梦姐姐的花篮》
李晓莉
<正>教学目标1.初步理解散文,感受其温馨、优美、充满幻想的意境。2.发现小动物、花朵与梦境的关系,尝试仿编简短的散文诗句。3.能积极投入地欣赏文学作品,体验欣赏的乐趣。活动准备1.与散文内容相符,并根据教学过程有交互的Flash动画课件。2.花篮、花。3.道具:图片。4.配乐《秋日私语》。活动...   详情>>
来源:《教育实践与研究(C)》 2015年第06期 作者:李晓莉
6.大班“风在哪里”语言文学活动
凌晨;顾丽萍
<正> 层次一 活动目标 1.帮助幼儿理解诗歌的语言以及风与树、花、草和四季的关系。 学习新词:翩翩起舞、频频点头、凉爽、银装。 2.引导幼儿感觉诗歌的意境,学会有表情地朗诵诗歌。 活动准备   详情>>
来源:《早期教育》 1999年第01期 作者:凌晨;顾丽萍
第2章 大班故事阅读活动选例
1.梨子小提琴
朱春凤;唐小琴
<正>《梨子小提琴》是一篇很美的童话故事,语言美、意境美、情感美。第一次阅读时,我就被它深深的吸引。故事的篇幅虽不长,却洋溢着融融的爱和浓浓的情,艺术氛围非常浓郁。它有别于一般的幼儿故事,融文学、音乐与一体。故事中的画面,会引发许多的遐想和情感的升华。然而,我要面   详情>>
来源:《好家长》 2011年第Z1期 作者:朱春凤;唐小琴
2.大班语言活动案例:黄雨伞
陈建华
<正>特级教师自述我是苏州工业园区教研室的陈建华。从1989年踏上幼教工作岗位走到今天,已经是二十多个年头了,如果真要说对幼教有什么感受,我想我会毫不犹豫地说:"和孩子在一起很快乐!"我的体会是:只有真正观察孩子,才会有灵感;而只有有了灵感,才能形成实践的动力!所以我喜欢一头扎在孩子们中...   详情>>
来源:《早期教育(教师版)》 2012年第02期 作者:陈建华
3.大班语言分组活动:懒惰的蜗牛
樊妙霞
<正>一、活动总目标 通过分组活动的教学形式,让幼儿利用自己感兴趣的学具学习讲述图片内容,发展幼儿讲述能力及动手操作的能力。 二、活动分目标 A组目标:幼儿能在理解原图意的基础上进行讲述活动,并可根据自己的意愿重新编排顺序后再讲述出图片的内容,要求幼儿使用描述性的语言进行讲述。...   详情>>
来源:《教育导刊》 2002年第12期 作者:樊妙霞
4.大班语言活动:风到哪里去了
肖海月
<正>设计意图睡前故事是孩子们一日生活的组成部分。家长和孩子在这一时间段表现更多的是一种亲近与共享,孩子们在这一时间后也会带着一些问题情境入梦。《风到哪里去了》遵循了幼儿爱问、好奇、对大自然现象的不解的特点,巧妙地将问题引入一种意境,让孩子在启发中认知,在想象中成长。教师将绘...   详情>>
来源:《家庭与家教(现代幼教)》 2008年第03期 作者:肖海月
5.大班语言活动:大象藏在哪里
于芬;赵晓琳
<正>一、设计意图这是一个大班的语言活动,我以捉迷藏为线索,以开放性问题作思路,问题从表层次到深层次,从感知性提问到创造性提问,引起幼儿   详情>>
来源:《家庭与家教(现代幼教)》 2009年第06期 作者:于芬;赵晓琳
6.大班语言活动:会变颜色的房子
王腊花
<正>一、活动背景幼儿期是学习语言的关键期,孩子大量的语言词汇都从朗朗上口的儿歌、诗情画意的散文、娓娓动听的故事、充满幻想的童话的学习中获得。《会变颜色的房子》是一篇语境非常优美、词汇丰富的故事,情节有趣、富有悬念,能激发孩子积极开动脑筋的欲   详情>>
来源:《成才之路》 2011年第30期 作者:王腊花
7.大班语言活动:好奇的小狗和太阳
谢赟;李丽霞
<正>设计意图在近期的科学活动中,我班幼儿对水的三态变化表现出强烈的探索兴趣。于是,本次早期阅读活动,我们特意选择了《好奇的小狗和太阳》这本有趣的图画书作为素材,以拓展和提升幼儿的探索经验。书中以一只好奇的小狗,"在晒太阳时发现水   详情>>
来源:《教育导刊(下半月)》 2012年第01期 作者:谢赟;李丽霞
8.大班语言活动案例:《猜猜我有多爱你》
高丽萍
<正>所属课程:大班语言活动所属专业:学前教育授课课时:1课时设计意图:如今,幼儿大都是独生子女,他们尽情地享受着父母及其他长辈的宠爱。5——6岁的幼儿已形成了初步的自我意识,此时,他们大多沉浸在爱的海洋里,只是一味地享受,不懂得用力所能及的方式去关爱父母及他人,也不能够大胆表   详情>>
来源:《河北省教师教育学会第二届中...》 2013年第期 作者:高丽萍
9.大班语言活动“去年的树”案例诊断分析
徐文
<正>童话故事是幼儿文学作品中的一种重要题材,可以提高幼儿对书面文字的欣赏和学习能力,也是幼儿园语言活动的重要载体。在教学活动中,教师如何引导幼儿欣赏和学习故事呢?笔者认为衡量语言教学活动质量和效率的关键在于:一是是否明确制定教学活动目标,二是是否创造适宜可行的环境,三是教学活...   详情>>
来源:《考试周刊》 2015年第11期 作者:徐文
第3章 大班幼儿语言活动中教师回应与指导策略
1.大班诗歌教学的有效策略
沈洁
诗歌是中华民族文学艺术中的一朵奇葩。幼儿诗歌不仅能够提高大班幼儿的语言积累,而且有利于培养幼儿的想象力和创造力。如何让大班幼儿在愉快的氛围中,积极主动地学习诗歌成了幼儿教师的一项重要任务。大班教师要贯彻基础教育改革的精神,结合大班幼儿的身心发展特点,优化诗歌教学的策略,为幼...   详情>>
来源:《新课程(上)》 2013年第04期 作者:沈洁
2.浅谈大班语言活动中教师的回应策略
季建云
<正>提问是支持幼儿园语言教学的有效工具,在大班语言活动中,教师最常用的方法就是提问法。教师的提问策略固然重要,教师对幼儿反馈和回应,也是决定课堂教学成败的重要环节。那么,在大班语言活动中,教师应该如何回应呢?   详情>>
来源:《学生之友(小学版)(下)》 2011年第04期 作者:季建云
3.优化讲述活动,促进大班幼儿语言发展
张慧敏
5~6岁是训练幼儿语言讲述水平的关键期,它直接影响幼儿语言能力及与人沟通能力的发展。通过研究作者认为,当前幼儿园的讲述活动形式比较单一,不受幼儿喜爱。这主要是与教师的教学组织策略有相当大的关系,本文着重分析了大班年龄段幼儿讲述水平的发展情况,建议教师如何帮助幼儿在讲述活动中获得...   详情>>
来源:《科教导刊(中旬刊)》 2014年第07期 作者:张慧敏
4.浅析大班幼儿语言发展特点及教学策略
徐丹虹
提高语言表达能力以及发展语言认知水平是大班幼儿教学的重要目标,本文分析了大班幼儿的语言发展特点,包括具备一定的语言学习综合能力及个性化特征明显等,同时探讨了大班幼儿的语言教学策略,包括利用真实生活情境实施语言教学,结合表演活动及手工操作活动实施语言教学,采用差异化语言教学法让...   详情>>
来源:《文理导航(上旬)》 2014年第03期 作者:徐丹虹
5.幼儿园语言教学活动有效性探析——以大班早期阅读活动《...
谢秀莲;宋婷婷
随着2001年《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布,新一轮的幼儿园课程改革将提高幼儿教育质量作为改革的核心任务。语言教育作为幼儿园课程的重要组成部分,对幼儿的健康成长有重要影响。深入探讨幼儿园语言教学活动有效性问题,对于深化幼儿园课程改革,提高语言教育的质量,促进幼儿全面发展具有...   详情>>
来源:《考试周刊》 2012年第85期 作者:谢秀莲;宋婷婷
6.开启“图”“话”中的秘密——大班语言教学中开展看图讲...
蒋国萍
看图讲述教学活动是利用图片来帮助幼儿提高语言能力的一种常用的教学形式,是语言教学的重要组成部分。基于幼教一线的实践探索,总结出大班语言教学中开展看图讲述的有效策略研究,主要包括以下四个部分:精心选图、巧设疑问、科学指导、用心评价。   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2013年第12期 作者:蒋国萍
7.教师评价语言在幼儿园语言教学活动中的运用——以大班语...
赵辉
教师的评价语言对语言活动的有效开展和幼儿的语言发展有着至关重要的作用。本文以大班语言教学活动"美丽的梦想"为例,对教师评价语言在语言活动中的有效运用提出以下建议:使用激励性评价语言,鼓励幼儿大胆表达;使用激发性评价语言,启发幼儿积极思维;使用诙谐幽默的评价语言,激发幼儿的活动兴...   详情>>
来源:《早期教育(教科研版)》 2014年第04期 作者:赵辉
价格:¥11.00

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