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作品简介:

移动学习(Mobile Learning)是一种在移动设备帮助下的能够在任何时间、任何地点发生的学习,移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效地呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的双向交流。移动学习在数字化学习的基础上通过有效结合移动计算技术带给学习者随时随地学习的全新感受。移动学习被认为是一种未来的学习模式,或者说是未来学习不可缺少的一种学习模式。 在中学学科教学中的移动学习除具备了数字化学习的所有特征之外,还有它独一无二的特性,即学习者不再被限制在电脑桌前,可以自由自在、随时随地进行不同目的、不同方式的学习。学习环境是移动的,教师、研究人员、技术人员和学生都是移动的。但在与学科教学的整合中,还有待亿万师生积极参与并建设相应的课程系统。

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施永忠
浙江大学附属中学
第1章 中学学科教学简介
1.中学学科教学原则新论
彭小明
教学原则是教育工作者必须遵循的基本要求和基本原理。目前见诸论著、教材、论文中的教学原则或过于宽泛,或落后陈旧,已不能指导目前的中学教学。为了适应现代教学的需要,更新教学理念,提出新的教学原则迫在眉睫。现代中学教学应遵循主体性原则、开放性原则、创新性原则、审美化原则、个性化原...   详情>>
来源:《教育探索》 2004年第08期 作者:彭小明
2.学科教学论的课程架构设计
刘福林
学科教学论的课程架构,包括“六位一体”的外围课程架构与“三位一体”的核心课程架构;笔者对各门课程中的知识体系进行了模块式设计。   详情>>
来源:《中国成人教育》 2006年第08期 作者:刘福林
3.新课程理念下的学科教学论的反思与重建
袁维新
新的基础教育课程改革所倡导的新的理念,对高等师范学校的学科教学论课程与教学提出了严峻的挑战。本文在反思学科教学论现状的基础上,提出了重建学科教学论的若干对策。   详情>>
来源:《教师教育研究》 2004年第04期 作者:袁维新
第2章 移动学习理论
1.新媒体环境下的移动学习
李扬
互联网信息技术催生移动学习蓬勃发展,本文简要介绍移动学习分类、特点、优势与不足,并总结评析其对于大众终身教育的影响。   详情>>
来源:《中国成人教育》 2015年第08期 作者:李扬
2.云计算架构下的移动学习
李玮莹
云计算是一种基于互联网的超级计算模式,在云计算环境下,需要构建支持网络学习的"云"服务,云服务的设计与开发是未来教学信息系统—移动学习开发者要掌握的技术,本文从云计算的应用环境与特点出发,搭建了云计算的移动网络学习平台,完成了云计算环境中移动学习的系统设计,探讨了系统设计存在的...   详情>>
来源:《实验室研究与探索》 2013年第02期 作者:李玮莹
3.移动学习系统及其相关学习模式
李云飞;王敏娟
上海交通大学现代远程教育研究中心自主研发的移动学习系统具有课程点播、课程直播、资源下载以及自动答疑等功能。当前,移动学习系统中存在基于学习工具的多种学习模式、基于资源的学习模式、基于问题的学习模式、以个人为中心的自主学习模式以及以小组为中心的集体学习模式。将多种学习模式...   详情>>
来源:《开放教育研究》 2012年第01期 作者:李云飞;王敏娟
4.学习的未来:从数字学习到移动学习
桂清扬
移动技术的发展使远程学习的新生代——移动学习应运而生,并将代表一种新的学习趋势。作为数字学习的衍生物,移动学习却独具特点:学习不再受时空限制,学习者可以随时、随地、根据自己的进度开展学习。这与其说是一次教育革命,还不如说是一次新的学习革命。   详情>>
来源:《全球教育展望》 2002年第12期 作者:桂清扬
5.移动学习时代的学习观:基于分布式认知论的视点
张伟;陈琳
学习观是对学习活动本质属性的看法,它决定着教师教学方式和学生学习方式的选用,并最终影响着教学的效果和人才培养质量。全面认识移动学习(m-Learning)时代学习的本质,认清学习与技术之间的关系,树立适应移动学习时代要求的学习观和知识论,是关乎移动学习成效的根本问题。本文认为分布式认知...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2010年第04期 作者:张伟;陈琳
6.从知识传递到认知建构、再到情境认知——三代移动学习的...
余胜泉
从教学模式的特点来划分,第一代移动学习的核心是研究如何构建移动学习系统、学习环境和学习内容,以便更好地、更便捷地传递知识。第二代移动学习,更多关注如何利用移动技术所提供的便利性和特点,构建合适的学习模式,规划学习过程,促进学习者参与和认知内化。目前研究的移动学习更加关注移动设...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2007年第06期 作者:余胜泉
第3章 移动学习理论的教学应用
1.移动学习应用环境构建研究
黄建军;张璐
移动学习应用环境的建设对推进移动学习的实施和推广具有重要意义。在提出移动学习应用环境整体构建框架的基础上,深入阐述了构建移动学习环境的移动学习网络接入技术、移动学习平台、移动学习资源制作和移动学习终端设备。   详情>>
来源:《电化教育研究》 2013年第07期 作者:黄建军;张璐
2.移动学习服务模式设计与实践
杨绪辉;沈书生
随着移动学习理论和技术研究的不断深入,一些学者从关注其活动设计发展为关注其支持服务,期望为学习者提供便捷、一体化的服务。为了探索服务理念与移动学习的契合点,本研究对移动学习服务模式进行了设计并将其应用到了课程教学的实践中,最后又采用问卷调查法和访谈法对服务效果进行检验。结果...   详情>>
来源:《电化教育研究》 2014年第06期 作者:杨绪辉;沈书生
3.移动学习研究对远程教育的影响
黄德群
移动学习(M-learning)是继数字化学习后出现的又一新型学习模式,是教育技术领域研究的又一个新热点。如何充分有效的使用移动通讯技术来辅助各类教学和学习成为移动学习研究的中心。本文从移动学习研究的内容以及当前的研究情况等方面阐述了国内外在移动学习领域的研究状况和研究成果,并就移动...   详情>>
来源:《中国远程教育》 2005年第12期 作者:黄德群
4.3G时代基于专家系统的移动学习模式
傅钢善;李婷
移动学习是现代教育技术发展的新方向,3G给移动学习的发展带来了新的契机。本文基于对移动学习模式现状的分析,针对当前移动学习模式存在资源形式单一、功能简单、交互性差等不足,提出基于专家系统的移动学习模式。该模式依赖于3G技术,采用SOA架构构建专家系统服务并整合已有的网络学习资源,充...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2010年第04期 作者:傅钢善;李婷
5.基于移动学习的课堂有效教学策略研究
蔡宝来;杨伊
移动学习是一种全新的学习方式,也是教育技术研究的重要领域之一。梳理和整合移动学习特点及要求,对其在课堂有效教学中的实施进行探讨,有针对性地提出五个教学策略,分别为终端技术掌握策略、学习资源获取策略、移动设备教学辅助策略、学习过程指导策略和评价与反馈策略,对每一个教学策略的实...   详情>>
来源:《教育科学研究》 2015年第09期 作者:蔡宝来;杨伊
6.移动学习背景下微型视频案例与其创新应用
吴祥恩
微型视频案例是移动学习背景下视频案例研究的新途径,它通过微小的知识点,让学习者在短时间内获得轻松的学习体验。文章根据移动学习的特点,以"微型学习理论"为指导,通过对比各种案例形式的优缺点,分析了微型视频案例的特点,并以此为基础,提出了微型视频案例的设计方法,构建以案例结构为基础、...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2012年第06期 作者:吴祥恩
7.移动学习中基于位置服务的个人知识地图及应用
廖宏建
在移动学习作为一种非正式学习的实用模式语境下,为解决实际问题而进行知识更新与获得专业支持成为学习的首要目的。基于位置服务的知识地图(LBS-KM)标注了知识的空间位置属性,具有情境感知和社会关系网络两大基本特征,进而为多种移动学习模式提供支持,其本质在于使学习者找到特定情境问题的解...   详情>>
来源:《电化教育研究》 2014年第06期 作者:廖宏建
8.基于强化理论的移动学习资源推送平台的设计与实现
王嘉琦;徐朝军
智能手机、平板电脑等便携式移动设备的出现,在丰富了教育媒体的同时,对学习资源的设计提出了新的挑战。文章以成语移动学习资源开发为例,针对成语需反复诵读达到熟记的特点,论述了强化理论在移动学习资源开发中的应用,提出将强化理论融入移动学习,构建在闲散时间进行连续且间歇性强化的教学程...   详情>>
来源:《电化教育研究》 2013年第05期 作者:王嘉琦;徐朝军
第4章 中学学科教学与移动学习的整合
1.外语教学的移动学习模式
李兴敏
本文从移动学习理论和实践两方面论述了移动学习更适合于外语教学的内容,分析了外语移动学习系统的缺陷及其有效的改进措施,阐明外语移动学习应该主要面向广大的继续教育学生对象。   详情>>
来源:《电化教育研究》 2009年第03期 作者:李兴敏
2.活动理论观照下的微型移动学习活动的设计
程志;龚朝花
微型移动学习是一种理想的非正式学习方式,能较好地满足成人的终身学习需求。但是,目前针对在移动情境下如何进行微型移动学习活动的设计还较少有人论及,而这些问题恰是决定着微型移动学习成功与否的关键。本文依据活动理论所提出的分析和理解人类活动的完整的理论架构,首先分析了微型移动学习...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2011年第04期 作者:程志;龚朝花
3.移动学习环境下微信支持的翻转课堂实践探究
范文翔;马燕
随着移动技术的发展和智能手机、平板电脑等的普及,移动学习开始流行于全球并成为教育教学研究的热点。移动学习极大地满足了学习者的个性化学习需求,研究移动学习与翻转课堂教学模式的有效整合对推进教育信息化进程意义重大。微信是当前移动设备的热门应用程序之一,其丰富的功能可为移动学习...   详情>>
来源:《开放教育研究》 2015年第03期 作者:范文翔;马燕
4.基于社会—认知双连通模式的移动学习活动设计
郑旭东;岳婷燕
随着数字化时代的到来,技术和工具改变着人们的生活方式和学习方式,移动学习将成为最主要的非正式学习方式,并且影响和改变传统的学习。同时,数据的泛滥、知识碎片化、网络迷航等问题影响了移动学习者的学习。使学习者适应数字化时代的学习方法,培养数字导航能力,构建自己个性化的社会—认知双...   详情>>
来源:《电化教育研究》 2014年第06期 作者:郑旭东;岳婷燕
5.基于联通理论的外语移动学习平台的设计与研究
宓小土;戴海兴
外语移动学习,即以网络为基础的移动教育模式,正逐渐成为现代外语学习的主导模式。在新媒介生态系统中,外语移动学习的效果受到网络、情景及其他实体等诸多方面的影响,解决这一问题的途径之一是交互和远程协作学习平台,以适应新媒介带来的学习模式的改变。该文基于联通主义理论,设计以移动网络...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2013年第04期 作者:宓小土;戴海兴
6.基于移动学习终端的高职英语自主学习模式探索
陈萍
以移动学习终端为依托的移动学习通过非教学性质的自主学习和互动学习传递及渗透知识,在非正式学习领域显现出强大的应用优势。将之与英语学习相结合,可以形成独特的移动英语学习模式,而学习成效的关键在于英语资源的合理优化设计。英语移动学习资源的选择与设计应遵循内容微型化、完整化和兴...   详情>>
来源:《职业技术教育》 2015年第05期 作者:陈萍
7.基于移动学习环境的数学教育游戏设计与开发探究
杨文阳;王燕
移动设备具有便携性、连通性和互动性,这些特点使它成为目前首选的学习平台。移动学习的灵活性和游戏的优点使得教育游戏有巨大的发展空间。本研究主要提出了一个基于移动学习环境下数学教育游戏的整体设计框架和布局结构,该框架描述了移动学习环境下教育游戏设计和开发中所要明确的要素,该要...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2012年第03期 作者:杨文阳;王燕
8.以移动技术为中介——建立一个无缝语文学习框架
黄龙翔;陈之权
移动设备的普及,为技术增强学习的革新提供了契机。这一契机可用"无缝学习空间"来概括。无缝学习空间具有跨文本、跨情境的持续性学习经验的重要特征。与此同时,语言学习理论的重心已从行为主义转移到着重交际与实境性质的学习方式。而移动辅助语文学习(Mobile-Assisted Language Learning,MA...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2011年第12期 作者:黄龙翔;陈之权
9.移动学习活动的属性分析:探讨学习活动设计的两个个案
黄龙翔;陈文莉
本文分析了不同类型的移动学习活动的可能性与学习效果,以及这些学习活动在学校扩大实施的潜能和局限。我们对新加坡小学的两个代表性的移动教学活动设计进行了个案分析,通过行动研究来验证,并与其他相关文献做比较,整理出移动学习设计的各种主要属性。论文提出一个涵盖所有不同属性维度的移动...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2010年第02期 作者:黄龙翔;陈文莉
10.混合云下泛在移动学习环境在阿语课程教学中的设计与实现...
田嵩
微信公共平台自2012年下半年推出后,依靠微信应用庞大的用户群体和微信公共平台独特的消息发布和用户关注方式,迅速地被各类媒体和组织所接受。微信公共平台具有信息可信度高、媒体展现丰富、互动方式多样等特点,加之微信可以兼容多种网络环境和智能移动终端系统,使得微信公共平台的泛用性极佳...   详情>>
来源:《电化教育研究》 2015年第01期 作者:田嵩
11.基于情境认知理论的小学英语移动学习资源建设——以“接...
李海峰;苏仰娜
随着移动学习终端的普及和学生强烈渴望移动学习等原因,教学对优质、丰富的移动学习资源提出了热切的需求。根据情境认知理论、小学生的认知发展特征和英语学科特点,结合Flash工具例举并开发了"接水果学单词"游戏,将游戏与英语单词学习进行有效整合不仅提高了学生的学习兴趣和动机,还增强了学...   详情>>
来源:《现代中小学教育》 2014年第04期 作者:李海峰;苏仰娜
第5章 移动学习理论的研究与展望
1.移动学习研究现状综述
刘建设;李青
本文运用内容分析法,对国内公开发表的关于移动学习的学术论文以及硕、博士学位论文进行统计和分析,以期把握移动学习在国内的发展脉络及其研究现状,并展望未来的发展趋势。   详情>>
来源:《电化教育研究》 2007年第07期 作者:刘建设;李青
2.移动学习理论研究与实践
魏洪伟;邸佳奇
本文通过对移动学习(M-Learning)理论的研究,分析了移动学习与其理论基础之间的承接关系,探讨了如何在移动学习中对各种理论基础进行延伸和拓展,并在此基础上对移动学习系统进行了设计与实现。   详情>>
来源:《计算机工程与科学》 2009年第09期 作者:魏洪伟;邸佳奇
3.移动学习系统设计框架研究
王梦如;王小根
移动学习已成为现代非正式学习、终身化学习的主流形式。伴随着技术的发展、成熟与普及,移动学习在各个领域都得到了广泛应用。如何设计、开发这种新型学习模式已成为目前研究领域所关注的重要问题。本文通过梳理目前国内外移动学习的应用模式和系统设计框架、移动学习概念的演变以及内涵的递...   详情>>
来源:《中国远程教育》 2013年第08期 作者:王梦如;王小根
4.基于增强现实的移动学习实证研究
李青;张辽东
移动学习是e-Learning发展的一个新阶段,增强现实技术和移动学习相结合可以构造高度真实的学习情境,有助于学生获得较好的学习体验和学习效果。该文调查了增强现实技术在教育中的研究和应用情况,设计和开发了一个基于增强现实技术的移动学习工具。并且以此为核心,结合通信专业"微波技术与天线...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2013年第01期 作者:李青;张辽东
5.移动学习期刊论文内容的分析研究
李凡;陈琳
近年来,移动学习作为一种新的学习方式,在我国飞速发展。为了对移动学习的研究现状进行分析,本文选取了中国知网上2000~2009年十年间公开发表的关于移动学习的299篇论文,运用内容分析法,从数量分布、研究内容、作者单位、作者所属地区以及论文合著情况等五个方面进行了定量分析,并针对研究过...   详情>>
来源:《中国远程教育》 2010年第12期 作者:李凡;陈琳
6.终身学习理念下的移动学习框架探究
杨文阳
知识经济带来了学习方式的变革,移动学习成为终身学习的重要方式。本文基于终身学习理念设计了一个支持移动学习的框架,涉及移动环境的四个方面:一般移动环境问题、学习情景、学习经验和学习目标。在此基础上,本文对移动学习框架的理论基础、关键因素和设计要求进行了探讨,并指出如何依据这些...   详情>>
来源:《中国远程教育》 2013年第04期 作者:杨文阳
7.微信支持下的移动学习平台研究与设计
朱学伟;朱昱
移动网络的快速发展促进了教育现代化的进程,催生了大量的碎片化应用。在这些繁多的碎片化应用中,微信拥有强大的功能和广泛的用户基础。本研究将微信和移动学习相结合,把虚拟交互延伸到现实交互,提出了微信支持下移动学习平台的设计原则和流程,搭建了一个移动学习平台,并以"土木工程施工"课程...   详情>>
来源:《中国远程教育》 2014年第04期 作者:朱学伟;朱昱
8.基于主题图的移动学习资源共建模式研究
刘俊;赵呈领
移动学习的理论和支持技术迅速发展,不同学习要素对于移动学习的影响各不相同。移动学习者需要一种结合各家之长的移动学习平台,因此基于主题图式的移动学习资源共建的模型应运而生。这种模型有效地结合了移动学习的各种资源,采用前台模型化视图设计,后台自动插入相关XML代码。在学习者对模块...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2012年第02期 作者:刘俊;赵呈领
9.基于iOS手持终端的移动学习资源设计研究
李蕾;李晓丽
移动互联网时代,移动手持设备普及已经相当广泛,设计适合移动学习的资源已经成为移动学习研究的关键问题。该文基于非正式学习与微型学习理论,根据成人移动学习者的特征提出了移动学习资源设计的原则与流程,在此基础上、充分利用iOS的个性化特性设计开发了基于iOS的"地震知识轻松学"移动学习软...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2014年第12期 作者:李蕾;李晓丽
10.移动学习时代信息检索教育资源的开发研究
张红
移动通讯技术的日新月异,智能化终端设备的广泛应用,人类跨入了移动学习时代,移动学习在高校迅速兴起。文章分析了移动学习模式及其对信息检索教学资源的要求,指出了传统信息检索教育资源存在的不足,提出了基于移动学习模式的信息检索教学资源开发策略。   详情>>
来源:《图书馆》 2015年第05期 作者:张红
11.认知负荷理论基础上的移动学习资源设计策略研究
司国东;宋鸿陟
小屏幕移动设备为学习者提供了随时随地学习的机会,但也让学习者在学习过程中产生了更高的认知负荷。高认知负荷既限制了移动学习的应用领域,也对设计优质的学习资源提出了更高的要求。本文以认知负荷理论为基础,详细分析了移动学习过程中由移动设备技术特性所引发的认知负荷来源,并以降低认知...   详情>>
来源:《中国远程教育》 2013年第09期 作者:司国东;宋鸿陟
12.适应新农村建设需求的移动学习应用模式及影响因素研究
李浩君;唐杰
社会主义新农村建设对新时代农民提出了新要求。移动学习作为新型的非正式学习方式,能够实现随时、随地学习,符合农民学习实际需求,必将成为新农村建设中的一种主流学习方式。本文在介绍移动学习定义与特点基础上,分析了移动学习对新农村建设需求的适应性,提出了将学习目标特征和用户需求相结...   详情>>
来源:《中国远程教育》 2010年第12期 作者:李浩君;唐杰
价格:¥32.50

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