首页教育教学教育技术/图书馆/实验室教育技术与装备 在大成讲坛,讲出你的精彩!

作品简介:

泛在学习(U-Learning),顾名思义就是指无时无刻的沟通,无处不在的学习,是一种任何人可以在任何地方、任何时刻获取所需的任何信息的方式。就是利用信息技术提供学生一个可以在任何地方、随时、使用手边可以取得的科技工具来进行学习活动。泛在学习创造智能化的环境让学生充分获取学习信息,这与让学生到图书馆或学校进行学习或通过网络获取学习信息有很大的差异。

情境感知下的泛在学习的目标就是创造让学生随时随地、利用任何终端进行学习的教育环境,实现更有效的学生中心教育。在泛在学习环境中,学生根据各自的需要在多样的空间、以多样的方式进行学习,即所有的实际空间成为学习的空间。知识的获得、储存、编辑、表现、传授、创造等的最优化的智能化环境将提高人们的创造性和问题解决能力。

更多
收起

关键词:

情境感知 泛在学习
施永忠
浙江大学附属中学
第1章 情境感知学习
1.情景感知的本体网络化学习系统模型研究
王传安;吴长勤
为解决网络化学习系统中学习者被动学习的问题,构建了基于情景感知的本体网络化学习系统,该系统可根据情景信息合理调度学习服务资源及时反馈给学习者.首先由情景获取模块实时采集情景信息,并构造情景信息模型;然后情景推理模块对情景信息进行推理和分析,构造出关于学习合理性、学习效果等推理...   详情>>
来源:《武汉工程大学学报》 2012年第05期 作者:王传安;吴长勤
2.基于Agent和无线传感器网络的普适计算情景感知模型
黄海平;王汝传
研究了普适计算中的情景感知(上下文感知)技术,以无线传感器网络为基础架构,引入Agent技术构建了情景感知模型。从Agent的知识表示和推理、中间件理论、数据管理和自然交互接口等方面探讨了该模型的结构和内容。并通过"智能家居"的应用示范,论述了该模型的可实现性。   详情>>
来源:《南京邮电大学学报(自然科学...》 2008年第02期 作者:黄海平;王汝传
3.基于物联网的情景感知计算研究与应用
姚瑶;王战红
当前已全面进入物联网时代,现实中使用传感器的数目快速增长。众多的传感器持续产生巨大的数据量,为了利用原始传感器数据的价值,需要理解这些数据。对传感器数据进行收集、建模、推理及内容分发是重要的工作。情景感知计算技术能有效地解决传感器数据理解问题。文中重点讨论了物联网环境下情...   详情>>
来源:《河南机电高等专科学校学报》 2015年第04期 作者:姚瑶;王战红
4.情境感知自适应移动学习系统框架研究——以UoLmP系统为...
张剑
认为在情境感知中,学习者的情境信息是情境感知移动学习系统实现的关键,包括学习情境和移动情境2个方面;建立情境感知自适应和个性化学习系统,旨在通过移动设备进行学习,增加其学习兴趣。以Uo Lm P为例,提出情境感知自适应移动学习系统框架,并从体系结构、系统自适应机制、系统的移动传递工具...   详情>>
来源:《情报探索》 2015年第06期 作者:张剑
5.基于境脉感知的移动混合式学习系统设计
张洁;王以宁
针对我国现有的混合式学习模式普遍存在适应性不足的问题,本文提出利用移动与无线通信技术和境脉感知技术构建移动混合式学习系统,对系统的结构、功能和关键技术进行了探讨,得出移动混合式学习系统可以利用境脉感知功能获取有关学习者的境脉信息,从而以智能的方式为学习者提供适应性的学习内容...   详情>>
来源:《现代远距离教育》 2010年第05期 作者:张洁;王以宁
第2章 泛在学习简况
1.泛在学习:理论、模式与资源
杨孝堂
本文是在全国教育科学规划教育部重点课题"泛在学习中数字化学习资源开发与应用"课题研究的基础上形成的,追溯了泛在学习研究的理论问题,探讨了泛在学习的基本模式,提出了泛在学习环境下的远程开放教育课程泛在学习资源的建设与共享需要注意的相关问题。   详情>>
来源:《中国远程教育》 2011年第06期 作者:杨孝堂
2.信息技术带动学习变革——从课堂学习到虚拟学习、移动学...
罗洁
计算机和网络技术的发展,影响着教育领域的方方面面。该文以交互作为探讨的经纬,分别从不同学习形式,即从课堂学习到虚拟学习,再到移动学习,以及将来的泛在学习,来研究交互在教育中的不同表现形式、理论基础和特征等。文章主要探讨在伴随着技术不断创新的情况下,未来教育领域中的交互将会是一...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2014年第01期 作者:罗洁
3.从数字化学习到泛在学习的转变——访国际知名教育技术专...
魏雪峰;张永和
近年来,很多研究者开始关注泛在学习,并从实践层面进行了一些尝试。然而,到底什么是泛在学习,如何使泛在学习的理念成为现实,即如何根据学习者所处情境和学习者的学习风格等具体情况,激发学习者的学习动机,使学习真正发生,并让不同的学习者有着相适应的学习体验,这些都是值得我们在研究和实践...   详情>>
来源:《开放教育研究》 2012年第02期 作者:魏雪峰;张永和
4.泛在学习环境的概念模型
李卢一;郑燕林
本文从泛在计算的概念出发,讨论了泛在学习的内涵与特点,并在此基础上提出泛在学习环境(U biqui-tousLearning Environm ent)的框架模型。   详情>>
来源:《中国电化教育》 2006年第12期 作者:李卢一;郑燕林
5.应然的泛在学习技术
陈维维
泛在学习技术缘于学习型社会普适计算环境下人类对于学习自由的追求,是未来学习技术发展的目标,也是一个尚未清晰界定的概念,因此对其从本质论、方法论和价值论维度进行应然分析有助于厘清概念边界,为当前泛在学习技术的发展明确方向。泛在学习技术的应然状态从本质上看,应是支持学习者在任何...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2010年第11期 作者:陈维维
6.泛在学习的多维透视
庞春红;郦晓宁
泛在学习作为一种新型的学习模式,是目前教育技术领域中研究的一个热点话题。针对国内外泛在学习的研究现状,分析了泛在学习的理论基础,阐述了泛在学习环境、泛在学习共同体的创建,并在此基础上提出了理性看待泛在学习的一些观点。   详情>>
来源:《河北大学学报(哲学社会科学...》 2010年第05期 作者:庞春红;郦晓宁
7.近年我国泛在学习研究文献的综述
夏云;李盛聪
泛在学习是近几年来国内外远程教育学者关注的研究热点之一。本文以泛在学习的学术论文为研究对象,以中国期刊全文数据库及中国优秀硕士、博士学位论文全文数据库为样本来源,采用内容分析法,对2003-2011年我国泛在学习的研究状况进行分析、总结和评价。   详情>>
来源:《中国远程教育》 2012年第05期 作者:夏云;李盛聪
8.普适计算环境中的泛在学习
付道明;徐福荫
泛在学习是目前国际国内教育技术领域关注的热点问题。本文在对普适计算和泛在学习概念梳理的基础上,对近20年来普适计算的相关研究进行了综述,并着重对日本Tokushima大学工程学院开展的普适计算环境中的泛在语言学习和我国清华大学计算机系设计开发的面向现代远程教育的智能教室进行了个案研...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2007年第07期 作者:付道明;徐福荫
9.打开终身教育希望之门的学习方式——泛在学习
张雪;李子运
随着信息技术、网络技术、通信技术的迅猛发展,整个社会将逐渐步入无缝学习时代,泛在学习也就成为继数字化学习、移动学习热门讨论之后的新的研究领域。本文首先对泛在学习进行了概述,其次对泛在学习、移动学习、数字化学习三种学习方式进行了比较,最后探讨了泛在学习方式对终身教育的影响。   详情>>
来源:《继续教育研究》 2010年第02期 作者:张雪;李子运
10.生态学视角下的泛在学习
罗林;涂涛
泛在学习是泛在计算支持下的一种学习方式,具有永久性、可获取性、即时性、交互性及教学行为的场景性等特点。从生态学的角度审视与思考泛在学习,可以看到,泛在学习为学习者提供了一种整合的学习环境,打破了学习环境的花盆效应,体现了学习与真实情境的相互作用和影响,促成了学习从"人工"情境到...   详情>>
来源:《中国远程教育》 2009年第07期 作者:罗林;涂涛
11.促进人人、时时、处处的泛在学习——上海开放大学服务学...
蒋红
泛在学习是指任何人可在任何时间、任何地方学习,可以通过一定的方式和渠道获取任何所需学习内容,并以任何方式开展学习。在联合国教科文组织等的推动下,学习型社会建设在世界各国普遍开展,泛在学习发展迅速,成为全民终身学习的重要形式。根据上海建设"人人皆学、时时能学、处处可学"学习型城...   详情>>
来源:《开放教育研究》 2014年第04期 作者:蒋红
第3章 情境感知下的泛在学习
1.泛在学习环境下学习共同体的形成机制
解继丽;王晓彤
泛在学习是泛在技术支持下的新型学习理念,其核心目标在于为学习者营造一种智能化、泛在化的学习环境。而在泛在学习环境中,学习者是其最为核心的要素,因此学习共同体的建立是确保泛在学习效果的关键性问题。本文在综合分析泛在学习环境构建的基础上,详细阐释了学习共同体的形成机制。强调在共...   详情>>
来源:《学术探索》 2015年第09期 作者:解继丽;王晓彤
2.泛在学习环境下的学习资源进化模型构建
杨现民;余胜泉
学习资源是泛在学习生态系统的核心要素,泛在学习需要动态生成、持续进化发展、结构开放的学习资源。文章阐述了泛在学习资源进化的概念和内涵,在综合分析当前e-Learning领域的资源进化发展现状的基础上,提出了泛在学习资源的进化模型,并对资源的生命周期、资源进化的动力及养料来源、资源进化...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2011年第09期 作者:杨现民;余胜泉
3.泛在学习环境中的学习资源设计与共享——“学习元”的理...
余胜泉;杨现民
继积件、学习对象和学习活动技术之后,学习资源的建设与共享呈现出新的发展趋势。为了满足未来泛在学习对学习资源生成与进化、智能与适应等多方面的需求,本文提出了适合泛在学习环境与非正式学习的一种新型学习资源组织方式——学习元。它具有生成性、开放性、联通性、可进化发展、智能性、内...   详情>>
来源:《开放教育研究》 2009年第01期 作者:余胜泉;杨现民
4.泛在学习环境下的学习资源信息模型构建
杨现民;余胜泉
数字化学习资源的建设与共享一直是e-Learning领域研究和实践的热点,资源信息模型具有指导资源建设、促进资源共享传播的重要价值。当前的资源信息模型主要是针对正规教育而设计的,忽略了内容的进化信息、学习的过程性信息、人际信息、资源的语义关联信息、资源的格式展现信息、资源的语义本体...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2010年第09期 作者:杨现民;余胜泉
5.情境化的泛在学习资源智能推荐研究
杨丽娜;魏永红
情境感知是泛在学习的本质特征,为学习者提供情境化、个性化与差异化的资源服务已成为泛在学习领域一个新的研究议题。文章采用个性化推荐视角,研究了泛在学习情境的形式化表征,构建了情境化的学习资源推荐模型,阐述了情境化资源推荐的一般过程,并就情境化资源推荐的关键问题进行了分析。   详情>>
来源:《电化教育研究》 2014年第10期 作者:杨丽娜;魏永红
6.泛在学习环境下感知学习过程情境的推荐系统设计
陈敏;余胜泉
学习资源推荐作为解决学习者信息迷航和支持个性化学习的重要途径已受到越来越多学者的关注。随着泛在学习的发展,仅在学习开始时向学习者推荐感兴趣的资源已难以满足学习的需求,学习过程中推荐资源、指导专家、辅导服务等显得更加重要。未来的推荐系统应以支持学习为目的,从单纯的资源推荐向...   详情>>
来源:《电化教育研究》 2015年第04期 作者:陈敏;余胜泉
7.构建基于泛在学习理论的地理户外探究学习系统
周东波;赵琼
随处可学、随时可学,泛在学习以其创新的学习方式摆脱了传统学习模式和学习场所的限制,成为近年来国内外教育学者研究的热点之一。户外地理学习可以有效地协助学生掌握地理知识,提高地理空间能力以及培养地理素养。本文针对中小学地理户外教学应用的需求,结合教育云、移动手机应用、地图定位服...   详情>>
来源:《中国远程教育》 2013年第02期 作者:周东波;赵琼
8.泛在学习环境下基于情境感知的学习资源检索模型构建
张屹;张帆
泛在学习环境下,如何在合适的时间,以合适的方式,提供使用者合适的资源成为国内外教育技术领域关注的热点话题。本文首先对情境的概念和基于本体的情境模型进行解释;随后探讨了情境获取的三种方式:手动输入、情境监测和情境提取;最后着重介绍了基于情境感知的资源检索模型组成,并结合具体案例...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2010年第06期 作者:张屹;张帆
9.泛在学习环境下的中学地理教学模式探析
张静萍
泛在学习环境对中学地理教学的要求包括构建媒体硬件环境、学习资源环境和学习互动环境等。基于泛在学习环境的中学地理教学模式主要包括基于探究式问题的中学地理教学模式、基于课外实践的中学地理教学模式、面向知识建构的中学地理教学模式和面向多元智能的中学地理教学模式。   详情>>
来源:《教育探索》 2014年第04期 作者:张静萍
第4章 泛在学习的教学应用
1.泛在学习中自适应学习系统模型研究
曹双双;王移芝
泛在学习能够给予学习者随时发生的学习提供支持,更有利于培养和激发学习者的学习兴趣,促使学习者自主研究学习。从"区别传统学习系统"一点出发,考虑学习者学习风格,结合泛在环境下灵活自由的学习形式,提出了一个自适应学习系统模型。该模型主要是体现高等教育学习者自主探究学习,根据环境感知...   详情>>
来源:《现代教育技术》 2012年第07期 作者:曹双双;王移芝
2.泛在学习中社会交互支持模型的构建
李晓会;刘洪沛
文章在介绍计算机支持的泛在学习系统及社会交互概念的基础上,提出了社会交互支持模型的构建,并运用该模型设计和分析了社会交互场景及使能技术,为泛在学习中社会交互的技术实现提供参考。   详情>>
来源:《现代教育技术》 2009年第10期 作者:李晓会;刘洪沛
3.泛在学习系统中认知负荷的产生及其优化控制
付道明
学习者通过超媒体学习时,认知负荷与知识获取之间呈显著相关性。泛在学习系统通过上下文感知系统增加人机信息流,但同时不可避免地增加了人们对于信息过载的恐惧感和认知负荷量。该研究在认知负荷理论的基础上分析了泛在学习系统中认知负荷的产生,构建了泛在学习中认知负荷的结构模型,并基于信...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2015年第03期 作者:付道明
4.泛在学习视域下媒介素养教育的变革
邓红影;黄琼
泛在学习是基于泛在计算技术的一种学习形式,泛在学习可以实现随时随地的学习、学习者个体的自由发展,是实现终身学习的主要方式。在泛在学习的视域下,传统的媒介素养教育应该在教育内容、价值取向和教育方式方面发生变革,只有这样才能使学习者在泛在学习环境中有效的自由发展,实现终身学习。   详情>>
来源:《阜阳师范学院学报(社会科学...》 2014年第06期 作者:邓红影;黄琼
5.生态学视角下的泛在学习环境设计
杨现民;余胜泉
泛在学习已经成为下一代数字化学习的重要发展方向,是未来学习的理想模式。泛在学习环境的构建是泛在学习成功实施的基础和保障。生态学理论在数字化学习领域的广泛应用为泛在学习环境下的学习生态研究提供了基础和依据。泛在学习环境模型包括泛在学习生态系统、系统发展的保障环境和社会生态...   详情>>
来源:《教育研究》 2013年第03期 作者:杨现民;余胜泉
6.泛在学习资源在移动终端上的自适应呈现模型设计
高辉;程罡
Web 2.0时代"群建共享"的理念促进了学习资源的快速增长,移动终端设备迅速普及,成为访问互联网的重要工具。目前常用的移动终端包括智能手机、PDA、平板电脑等,这些产品又包括不同的品牌和型号,因此,现有移动终端不论在外观还是功能结构上都存在着较大差别。而如何在计算能力、屏幕大小等性能...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2012年第04期 作者:高辉;程罡
7.试论泛在学习时代高校思想政治教育的创新
梁刚
高校思想政治教育工作对于提高大学生综合素质、提升人才水平,使人才能够更好地服务于经济社会发展具有重要意义。文章探讨了在新的形势下,如何借鉴泛在学习这一学习范式理念,利用现有的技术条件来有效开展高校思想政治教育工作。   详情>>
来源:《教育与职业》 2011年第09期 作者:梁刚
8.泛在学习视域下的个性化学习取向
孙刚成;王莹
随着无线网络技术的发展和智能终端设备的推陈出新,人们的学习方式也发生了重大的变革,从数字化学习过渡到移动学习,再到时下的泛在学习。泛在学习作为无时不在的沟通方式和无处不在的学习方式,在便捷的同时体现一种个性化,也引领今天的学习趋向个性化。为此,未来的个性化学习时代应该让每一个...   详情>>
来源:《教学与管理》 2014年第21期 作者:孙刚成;王莹
9.谈网络环境下翻译课程泛在学习方式的运用
王雪;张伟
泛在学习是由计算机技术中的泛在计算衍生而来的被认为是人们可以在庞大的计算机数据库中提取无限信息的一种学习方式。在翻译课程运用泛在学习方式是非常必要的。运用该方式应为学生营造一种"四位一体"的学习环境,创建一种个性化的学习条件,搭建一个实践的平台。   详情>>
来源:《教育探索》 2014年第07期 作者:王雪;张伟
10.泛在学习在汉语国际教育中的应用
钟英华;杨薇
泛在学习的交互性、混合性特征在跨境教学中独具特色,从泛在学习在汉语国际教育中应用的角度出发,探讨汉语跨境教学具有广阔前景。认为汉语国际教育作为一种跨境教育,受国别、时空、层次、个性、师资、教材、教学条件等多种因素影响,随需求迅速增大,迎来新的机遇和挑战。其中,母语国教育资源是...   详情>>
来源:《广西民族大学学报(哲学社会...》 2015年第03期 作者:钟英华;杨薇
11.泛在学习环境下成人教育网络课程资源的开发与共享
孙姚同
当前,网络课程资源建设已经从单纯的数字化开发转变为基于泛在学习环境的体系化建设。本文基于成人教育信息化改革面临的形势和技术环境,阐述泛在学习环境下网络课程资源开发的思路,并结合中国石油大学(华东)远程教育试点过程中资源建设的实践经验,探索支持泛在学习的成人教育网络课程资源开发...   详情>>
来源:《中国成人教育》 2015年第10期 作者:孙姚同
12.大数据时代成人泛在学习行为导控
卢玉珑
大数据时代,泛在学习的基础环境得到进一步优化,这给成人求学者带来了更均等的自主学习机会。然而,由于成人学习者的动机适配度、约束力、认知策略等因素影响,不少人的学习效果不甚理想。为此,作为学习资源提供方,需要进行科学干预。激发高成就动机、培养兴趣、利用元认知监控,是心理导控的艺...   详情>>
来源:《教育与职业》 2015年第24期 作者:卢玉珑
第5章 泛在学习教学应用研究
1.基于“云”资源的英语泛在生态学习研究
周文娟
当前无处不在的"云"网络知识信息资源和生态教育学理论,开阔了教学研究的视野,拓宽了教学研究的创新空间,为英语教学改革提供了现实的可能性。因此,本文从基于"云资源"不受时空限制的泛在学习视角,对英语教学向生活本源回归而走向生态学习的途径与方法,进行前瞻性探讨。   详情>>
来源:《外语电化教学》 2012年第04期 作者:周文娟
2.泛在学习环境下微课的学习模式与效果研究
林秀瑜
泛在通讯技术、移动网络技术等新技术形成了新的教育媒体,由新的教育媒体催生了新的学习模式,带来了学习思维、学习观念、学习课本、学习课程、学习课堂、学习校园和学习方式的变革,如何应用泛在通讯技术等教育媒体支持教育教学改革成为了新问题。该文对泛在学习环境下微课的学习模式进行国内...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2014年第06期 作者:林秀瑜
3.泛在学习环境下的学习资源有序进化研究
杨现民
泛在学习需要采取"群建共享"的开放协同建设模式来实现泛在学习资源的持续生成和进化。完全开放的环境下学习资源处于"无监管"状态,缺乏对其进化方向的控制和约束,导致资源毫无方向的"散乱"生长。本研究基于生态学视角将学习资源视为泛在学习生态中的有机生命体,从内容进化和关联进化两个方面...   详情>>
来源:《电化教育研究》 2015年第01期 作者:杨现民
4.泛在学习数字化资源技术标准的设计原则研究
李彦忠;孙少坤
泛在学习是普适计算环境下未来的学习方式。本文通过分析泛在学习的特征,研究了支持泛在学习的数字化资源的技术标准,对现有数字化资源技术标准与泛在学习所需的技术标准进行了差距分析,提出支持泛在学习的数字化资源未来技术标准的设计原则。   详情>>
来源:《中国远程教育》 2010年第09期 作者:李彦忠;孙少坤
5.泛在学习环境下教师培训机制研究
刘径言;陈明选
信息技术正在改变教师培训的方式,泛在学习融入到教师培训中成为教育发展的必然结果。泛在学习环境下的教师培训为一线教师基于个人经验的情境感知学习,同时促进一线教师建构TPACK并改变教师培训的目标,体现教师培训交互的本质。泛在学习环境下的教师培训机制包括了泛在学习资源设计和开发机制...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2014年第11期 作者:刘径言;陈明选
6.普适技术支持下的泛在学习交互研究
杨刚
一种基于自然方式和具有环境意识的,更加符合人性、本能和情感体验的日常交互形式将成为未来教育技术关注的热点话题。本研究对普适技术、泛在学习等相关概念厘清后,着重对普适技术支持下的学习交互特征与交互模型进行阐述,最后通过日本Tokushima大学信息科学与智能系统工程系开展的一系列研究...   详情>>
来源:《电化教育研究》 2012年第03期 作者:杨刚
7.泛在学习中文学术论文的内容分析研究
吴明超
泛在学习作为一种新兴的学习方式,已成为教育技术学领域关注和研究的热点话题。为了准确地认识我国泛在学习的研究现状与发展趋势,文章从中国知网(CNKI)检索获得近几年我国有关泛在学习研究的学术论文100篇,并从论文数量、研究内容、研究重心、研究群体和来源期刊五个方面进行内容分析。最后,...   详情>>
来源:《中国远程教育》 2011年第07期 作者:吴明超
8.泛在学习环境下的文献信息检索教学研究
许金梅
泛在学习是伴随信息技术的发展而产生的一种新的学习范式,泛在学习环境下的信息检索课教学将面临前所未有的机遇和挑战。为此,在分析泛在学习理论内涵的基础上,针对泛在学习的特征,着重探讨泛在学习环境下文献信息检索教学的相关问题。   详情>>
来源:《图书馆学研究》 2012年第14期 作者:许金梅
9.泛在学习中服务器系统平台的基础架构研究
朱祎;王小军
对泛在学习的研究大多集中在理念、网络环境、资源建设等方面,对于服务器端系统基础平台架构的研究较为缺乏。根据泛在学习的特点,提出了"教育云"(Cloud Education,CE)模型,一种基于云计算、具备可扩展、可共享的分布式公共服务基础平台架构模型。详细阐述了CE模型的四个子层功能,运用CSP(Com...   详情>>
来源:《电化教育研究》 2012年第02期 作者:朱祎;王小军
10.泛在学习环境下的知识共享模式探究
王硕;徐恺英
认为泛在学习环境中知识的共享模式在三个层次上进行,即:组织机构层次、机构与个人层次、学习者层次。无论是组织机构还是学习者,都与整个泛在学习环境进行着知识共享。例举目前国内外研究机构已经开展的泛在学习知识共享实践,分析我国在该领域研究的局限,指出只有社会各界从技术与教育的角度...   详情>>
来源:《图书情报工作》 2013年第09期 作者:王硕;徐恺英
11.泛在学习环境中的目录学课程建设研究
陈昊琳
适应泛在学习环境是目录学课程建设的重要方向。本文从介绍泛在学习环境的组成与调研学生目录学学习需求入手,讨论目录学课程的学习资源建设、学习服务设计与实现技术等泛在学习环境构建问题。   详情>>
来源:《图书馆工作与研究》 2015年第02期 作者:陈昊琳
12.职业教育视角下泛在学习模式研究
白秀轩;陈渌漪
随着互联网络的飞速发展和普及,泛在学习越来越受关注,高等职业院校正在迈进泛在学习时代。在无线校园网环境下,学生可以利用智能手机、PDA等移动设备,以自我发起、自我调控、自我负责的学习方式,实现按需学习、即时学习、适量学习的目标。通过在高等职业院校进行泛在学习模式的探索,从职业教...   详情>>
来源:《中国职业技术教育》 2015年第26期 作者:白秀轩;陈渌漪
价格:¥25.00

书评

0/400
提交
以下书评由主编筛选后显示
最新 最热 共0条书评

分享本书到朋友圈