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作品简介:

随着科技的发展,信息技术正在重塑社会的形态,其在教育教学中的影响力逐渐显现。信息技术与教育教学深度融合的研究已受到广泛关注。

信息技术的出现,对传统的教育模式、教育环境等带来了重大变化。信息技术与教育教学的深度融合是未来教育的必然趋势,但目前我国关于此方面的研究及成果还很少,所以本文集通过对现有研究进行梳理,供大家参考,以便在此基础上对信息技术与教育教学深度融合进行更深入的研究。

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Eva
西北师范大学
第1章 解读信息技术与教育教学的深度融合
1.教育信息化十年发展规划(2011-2020年)
<正>序言人类社会进入二十一世纪,信息技术已渗透到经济发展和社会生活的各个方面,人们的生产方式、生活方式以及学习方式正在发生深刻的变化,全民教育、优质教育、个性化学习和终身学习已成为信息时代教育发展的重要特征。面对日趋激烈的国力竞争,世界各国普遍关注教育信息化在提高国民素质和...   详情>>
来源:《中国教育信息化》 2012年第08期 作者:
2.学习“教育信息化十年发展规划”——对“信息技术与教育...
何克抗
本文在对《教育信息化十年发展规划》所包含六个模块的主要内容进行认真学习与分析的基础上,对该《规划》能给我们带来的最大教益与启示,从"如何认识统领本《规划》制定和实施的‘总纲’的重大意义"以及"如何理解‘信息技术与教育深度融合’的确切内涵"这两个方面作了深入的思考。特别是对本《...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2012年第12期 作者:何克抗
第2章 为什么要实现信息技术与教育的深度融合
1.技术时代教育哲学的拓展研究——兼论教育技术学与教育学...
张刚要;李艺
基于"信息技术与教育的全面深度融合"这一教育愿景,该文从教育原理(理论)融合信息技术的角度,深度剖析技术时代教育哲学拓展的理论准备、现实基础与可能框架。20世纪的绝大多数思想家与哲学流派都尤为关注与人类实践活动密切相关的技术问题,并形成了一批内容与方法各异的技术理论,这些理论为教...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2014年第09期 作者:张刚要;李艺
2.一项信息技术与教学深度融合的行动研究
李玉华;王丹
教育信息化的关键在于要将信息技术融入教育教学的全过程,运用信息技术逐步改变原有的教育教学过程与模式。笔者在多年实践基础上提出以"案例创生"重构教育心理学课程与教学的设想,借助Blackboard网络学习平台将其转化为一种可操作的网络辅助教学模式,并提炼出该模式的三个鲜明特色:及时(即时...   详情>>
来源:《电化教育研究》 2015年第07期 作者:李玉华;王丹
3.追寻常态:从生态视角看信息技术与教育教学的融合
任友群;吴旻瑜
信息技术被认为正在革命性地影响并改变着当前中国的教育,然而调查表明目前信息技术在我国高中实际教学过程中应用程度并不高。该文引入生态学理论,认为信息技术与学习者/教师、知识、外部体制机制一同构成了教育信息技术的生态系统。该文以知识和技术之间的互动为例探讨了系统中不同元素的相...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2015年第01期 作者:任友群;吴旻瑜
4.论教育与信息·信息技术——四论“信息化教育”兼解读“...
李运林
本文的目的是解读"信息技术对教育发展具有革命性影响"。首先分析了教育与信息的关系:教育是从事物和媒体中获取信息,经思维加工,成为人类的知识与能力的过程。其次,分析了教育与信息技术的关系;教育要运用信息技术;教育要培养学生的信息技术能力;信息技术发展促进了教育变革。最后,分析了信息...   详情>>
来源:《电化教育研究》 2013年第03期 作者:李运林
第3章 我国信息技术与教育教学深度融合的现状
1.信息技术与教育深度融合的新发展——首届全国中小学信息...
柯清超;陈蕾
首届全国中小学信息技术教学应用展演活动展示了近十年来我国基础教育信息化发展进程中取得的丰硕成果,反映了教育信息化在新时期的基本特征和发展趋势:在发展观念上,由微观的"信息技术与课程整合"课程教学改革阶段进入系统性的"信息技术与教育深度融合"全面发展阶段,从教育观念、课程教学、学...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2013年第08期 作者:柯清超;陈蕾
2.技术扩散视角下信息技术与学校教育融合的若干思考
杨浩;郑旭东
信息技术与教育的融合是大势所趋,但在理论与实践的层面上还面临着一些困惑与挑战,比如"非显著性差异现象"与"乔布斯之问",均在一定程度上揭示了信息技术与教育融合的历史命运。从"创新扩散模型""技术接受模型""技术成熟度曲线"等技术扩散的理论视角出发来审视与反思当前信息技术在教育领域内...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2015年第04期 作者:杨浩;郑旭东
第4章 实现深度融合的策略和方法
1.让教育与信息技术深度融合
周洪宇
<正>最近一段时间,信息技术的发展正给教育发展带来一次重大变革:云计算技术的发展和应用以及各种移动终端的创新和发展,大大增强了信息的存储、传输和对学习者的服务能力,并进一步突破时间和空间的限制,为人们提供了更加灵活便捷的学习途径和接受高质量教育的机会。   详情>>
来源:《教育与职业》 2014年第10期 作者:周洪宇
2.信息技术与教学深度融合中技术使用问题的哲学分析
赵慧臣;张华
在信息技术与教学深度融合中,师生通过信息技术使用活动,构造了新的教学环境,生成了新的教学关系。信息技术与教学深度融合中技术使用的实质是实现信息技术和使用者之间的协调发展,蕴含在信息技术与使用者双向建构的过程中。信息技术与教学深度融合中技术使用具有体现方式(学习者身体的延伸)、...   详情>>
来源:《现代教育管理》 2014年第12期 作者:赵慧臣;张华
3.论信息技术与当代教育的深度融合
杨宗凯;杨浩
随着信息技术的迅速发展及其对教育领域的不断渗透,教育信息化在教育改革和发展过程中的重要性日益凸显。信息技术与教育的融合经历了"起步"、"应用"、"整合"和"创新"四个阶段。信息技术不仅革新了传统教育模式,而且营造了全新学习环境。我国信息技术与教育的融合发展还处于初步应用整合阶段,...   详情>>
来源:《教育研究》 2014年第03期 作者:杨宗凯;杨浩
4.如何实现信息技术与教育的“深度融合”
何克抗
《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》放弃传统的"信息技术与课程整合"提法,而提出信息技术应与教育"深度融合"的全新观念,是希望找到一种新的、能实现教育信息化目标的有效途径与方法,以解决长期以来信息技术在教育领域的应用成效不显的问题,是想要真正触及教育系统结构性变革,而不是只...   详情>>
来源:《课程.教材.教法》 2014年第02期 作者:何克抗
5.以MOOC发展为契机 促进信息技术与高等教育深度融合
瞿振元
信息技术与高等教育深度融合是高等教育信息化的本质所在。MOOC是信息技术与高等教育深度融合的突出代表。自2011年以来,MOOC在国际、国内取得了重大突破。MOOC给高等教育带来深刻的"教"与"学"的双重革命。MOOC在我国未来发展中需要处理好"请进来"和"走出去"、"向外看"和"向内看"、"线上"和"线...   详情>>
来源:《中国高教研究》 2014年第06期 作者:瞿振元
6.“翻转课堂”:信息技术与教育的深度融合
陈凤燕
随着互联网的普及和信息技术在教育领域的应用,"翻转课堂"成为一种重要的教育探索实践活动。文章认为"翻转课堂"是促进信息技术与教育深度融合的有效途径,基于"翻转课堂"的教学实践,对"翻转课堂"的形成背景、典型特征、实践活动等进行探索,并提出在实践中存在的一些问题。   详情>>
来源:《教育评论》 2014年第06期 作者:陈凤燕
7.突出典型 深化应用 促进信息技术与教学深度融合
马小强
<正>9月24日,全国"信息化教学现场观摩活动"在黑龙江省哈尔滨市香坊区香滨小学举行,教育部副部长刘利民,黑龙江省副省长孙东升,教育部基础教育二司司长郑富芝、科技司司长王延觉、基础教育二司副司长刘昌亚、科技司副司长雷朝滋,中央电化教育馆馆长王珠珠、副馆长蔡耘以及来自全   详情>>
来源:《中国电化教育》 2013年第10期 作者:马小强
第5章 深度融合的发展趋势:教育信息化
1.推进技术与教育的双向融合——《教育信息化十年发展规划...
余胜泉
教育部于2012年3月正式颁布了《教育信息化十年发展规划》,描绘了未来十年的教育信息化蓝图。此规划在"信息技术对教育具有革命性影响"的思想指引下,强调推进教育信息化能力体系建设,采用双重视角,既从教育看技术,同时也从技术看教育,推动信息技术与教育的双向融合创新;指出教育信息化对教育的...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2012年第05期 作者:余胜泉
价格:¥18.50

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