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《初二语文教学设计(上册)》是根据人教版《语文八年级(上册)》教材的编写顺序而整理汇编成的教师教学教案。文集内容涵盖各个知识点,深入浅出,丰富你的课堂教学。

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胡杏佛
中学
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第1章 第一单元
1.这里为什么用逗号——《中原我军解放南阳》教学片段
李立深
<正>人教版八年级《语文》上册,选有毛泽东的《新闻两则》。学生在学习《中原我军解放南阳》这则新闻时,对文内的一个标点符号提出了疑问。这句话是:"从此,河南全境,除豫北之新乡、安阳,豫   详情>>
来源:《语文教学之友》 2008年第11期 作者:李立深
2.《人民解放军百万大军横渡长江》教学实录
王君;符婷
<正>一、导入师:同学们喜欢语文吗?生(齐):喜欢!师:那你们很了不起啊,等会儿就把你们的喜欢告诉我们的老师们,让我们在这寒冷的天气里不再寒冷!同学们喜欢读新闻吗?生(零星回答):喜欢。师:如果一篇小说和一篇新闻   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2012年第11期 作者:王君;符婷
3.《芦花荡》课堂教学设计及反思
王颖俊
[设计简说]《芦花荡》是编排在人教版八(上)以战争为主题的单元,本文人物充满了传奇色彩,语言诗意盎然。以下课堂实录是备课组成员集思广益形成的教学流程的课堂呈现。它意在让学生通过多种阅读活动去熟悉人物——走近人物——喜爱人物——敬佩人物。同时感受孙犁文章语言清新?   详情>>
来源:《语文教学与研究》 2006年第31期 作者:王颖俊
4.实用文《蜡烛》文本解读及教学设计
张峰
<正>《语文课程标准》明确指出:语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力。从这个角度来说,中学语文教材中大量的实用文文本,正是我们对学生进行语文实践能力培养的绝佳范例。长久以来,语文教学重文学类文本轻实用类文本的现实,使得我们在实用文的教学中仍处   详情>>
来源:《学语文》 2013年第02期 作者:张峰
5.《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学设计
吕玉明
<正>设计思路本文是以战争为题材单元的一篇自读课文,立场鲜明,语言独特。"赞美圆明园"、"谴责侵略者"两大板块互相独立,共同支撑,表现了雨果清醒的头脑,正直的良知,公正   详情>>
来源:《陕西教育(高教版)》 2008年第05期 作者:吕玉明
6.《亲爱的爸爸妈妈》教学设计
金瀛;张霁虹
<正>本课是新课标指导下的人教版语文课本八年级上册第一单元的一篇自读课文,将从教材分析、教学设想、教学方法、教学流程4个方面进行说明。一、教材分析文章记述了作者在参加一次悼念活动中的所见、所闻、所感。此次活动是为了悼念二战中被屠杀的300个孩子。在历史和现实交织的场景中,贯穿着...   详情>>
来源:《黑龙江教育(中学)》 2012年第Z2期 作者:金瀛;张霁虹
第2章 第二单元
1.《阿长与〈山海经〉》教学设计
戴智堂;刘伟兴
设计一【思路综述】抓住课文重点、力求长文短教是本教例的设计思想。在简要导入后,单刀直入:抓主要内容→析人物形象→学写作技法。三个环节环环相扣,步步深入,直至佳境。这是记叙类长文短教的一种常用“定式”。【教学简说】一、简要导入鲁迅先生笔下的长妈妈,我们是“接触”   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2003年第29期 作者:戴智堂;刘伟兴
2.《背影》教学设计
张广武
<正>【设计思想】《背影》是传统篇目,其优秀的教学案例不胜枚举。笔者在教学这个名篇时,将教学重点确定为感受和体会文章的复杂情感,包括父亲对儿子的深爱及儿子对父亲的复杂的情感,特别是经历了从不满到感激到思念的变化过程,探究这感情的变化原因,以期从中发掘出父爱、中年情结及人生感悟等...   详情>>
来源:《中学语文教学》 2009年第04期 作者:张广武
3.《台阶》教学设计
张春利
<正>一、导入父亲,是我们生命中最亲近的人之一。和同学们一样,出身于农民家庭的作者是从哪些角度来刻画"父亲"的形象的?表现了"父亲"什么样的性格特点?文章题目和内容有什么关系?反映了"父亲"那个年代怎样的生活状况?让我们一起走进当代作家李森祥的小说《台阶》。   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2008年第32期 作者:张春利
4.《老王》教学方案设计
肖珊
<正>一、指导思想和理论依据本课《老王》是人教版八年级上册第二单元的第四篇课文,这个单元的课文都是以"爱"为主题的课文,其它几篇课文鲁迅的《阿长和<山海经>》、朱自清的《背影》、李祥森的《台阶》以及余秋雨的《信客》都是讲述普通人的,而杨绛的《老王》更是对弱者的关爱。《老王》讲述...   详情>>
来源:《文学教育(下)》 2007年第03期 作者:肖珊
5.《信客》教学设计
杨亚利
<正>【教学目标】知识目标:(1)把握文章脉络,理解思想内容;(2)了解信客的职业道德和优秀品格;(3)揣摩典雅而又精辟的语言。能力目标:(1)教给学生一些阅读文章的方法:赏析文章的角度;(2)内容探究上,以学生自学为主,采用自主、合作、探究的方式;(3)揣摩佳句,提高品位语言的能力。情感目标:   详情>>
来源:《考试周刊》 2012年第42期 作者:杨亚利
6.让世界充满爱——写作指导教学设计、课堂实录及教研评析
尹凤霞;孙雷
<正>(本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册。)【教学设计】一、设计理念1.发动学生写作内动力:变"要我写"为"我要写",矫正写作目标,以我手写我心,独抒性灵,充实生命。课程标准指出:写作要"注意表现自己觉得新奇有趣的或印象深刻的内容","力求表达自己对自然、社会和   详情>>
来源:《黑龙江教育(中学教学案例与...》 2009年第11期 作者:尹凤霞;孙雷
第3章 第三单元
1.《中国石拱桥》教学设计
张红梅
<正>创意说明:《中国石拱桥》是人教版八年级上册一篇规范的说明文。作者凭借对石拱桥的研究,高屋建瓴地提出了石拱桥的总体特征,并用形象、精炼、准确的语言对石拱桥的特征做了客观地说明。文章结构工整自然:先概括介绍一般石拱桥的特点,再以赵州桥和卢沟桥为典型说明中共国拱桥取得的辉煌成...   详情>>
来源:《课程教育研究》 2013年第20期 作者:张红梅
2.《桥之美》教学设计
李文霞
《桥之美》是一篇独特的说明文。作者吴冠中以美术工作者的独到视角,引领读者用“另一种眼光”——完全从审美的角度去看桥,这给学生带来了全新的阅读、审美体验。文中揭示的变化、对比、衬托、和谐等美学原则,不仅适用于桥的审美,也适用于其他审美活动。像这样以揭示美学原则为写作目的,对学...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2004年第Z2期 作者:李文霞
3.《苏州园林》教学设计及评析
袁聪莲;葛明霞
<正>一、导入新课,初识苏州园林。1.对对子教师出上联,学生对下联上有天堂——下有苏杭江南园林甲天下——苏州园林冠江南窥苏州园林之一斑——见全国园林之全豹(三副对联由浅入深、由远及近。以这种方式导入课文,既激发学生学习兴趣,又突出了苏州园林的地位,使学生对本文的说明对象——苏州园...   详情>>
来源:《语文教学与研究》 2008年第16期 作者:袁聪莲;葛明霞
4.《故宫博物院》教学设计
吴英
<正>一、导入新课,感知故宫(多媒体播放《故宫》短片。)故宫是中国建筑史上的一朵奇葩,是中华文明史上的一道亮丽风景线,自它屹立于世界五百多年来,便一直以自己独特的魅力吸引   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2008年第26期 作者:吴英
5.《说“屏”》教学设计
吴丹
<正>(本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册第3单元。)【教材分析】本文是古建筑园林专家陈从周先生为现代中国的建筑师、家具师们所写,希望他们"能有超越前人的创作",特别强调屏风的文化价值。编者在课文前所作的"阅读提示"有准确的引导,重点放在屏风"总是能牵动我们...   详情>>
来源:《黑龙江教育(中学教学案例与...》 2008年第09期 作者:吴丹
第4章 第四单元
1.学说明文的理 感科学家的情——《大自然的语言》教学设...
陈然
<正>【教学目标】了解物候和物候学的基本知识,理解分析文章清晰的说明思路;领会作品中所体现的科学精神、科学思维方法和人文情怀。【教学重点】通过学习文章清晰的说明思路,感受作者的科学精神与科学思想方法等。【教学难点】感受体会作者的科学态度、思维方法和人文情怀。【教学过程】一、...   详情>>
来源:《中学语文教学》 2014年第05期 作者:陈然
2.努力攻破科普文章阅读教学的难关——《奇妙的克隆》教学...
周丽君;曾祥芹
【实录展播】一、激发兴趣,导入新课师:大家都知道,《西游记》里的孙悟空有一个绝招———“猴毛变猴”,每当他与妖魔们作战手头吃紧时,就立刻从身上拔下一撮儿猴毛,吹一口气变成一大群小猴参加战斗。这当然是神话,但今天的科学却可以实现类似的奇迹,这就是“奇妙的克隆”。(屏   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2005年第08期 作者:周丽君;曾祥芹
3.两篇文章 一条线索——我教《阿西莫夫短文两篇》
杨和平
<正>人教版课标教材八年级上册选编了阿西莫夫的两篇短文《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》。很多老师都将这两篇短文分开来教,这   详情>>
来源:《语文建设》 2009年第09期 作者:杨和平
4.《生物入侵者》创新设计
张国生
<正>一、导入新课【教学设计】水葫芦,看起来鲜嫩可爱,是我国几十年前从国外引进的一种植物,曾一度用它来净化污水。但引入我国昆明的"高原明珠"——滇池后,水质污染导致水葫芦疯长,几乎遮盖了整个滇池,使很多水生生物几乎绝迹。每年,国家都需花费巨资打捞水葫芦,清除它的危害。(多媒体展示图...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2008年第35期 作者:张国生
5.《落日的幻觉》教学设计
刘飞耀
<正>教学目标1.初步掌握筛选说明性文章主要信息的方法。2.通过比较,理解说明性文章顺序安排的特点。3.培养学生科学质疑、反思的精神。教学过程一、激趣导入1.同学们,俗话说"耳听为虚,眼见为实",殊不知,有时候眼睛也会欺骗我们,不信,请看下面几张图片:   详情>>
来源:《语文学习》 2013年第02期 作者:刘飞耀
6.“走上辩论台”综合性学习活动教学实例
王静
【活动辩题】网络促进人际交往蛐网络影响人际交往正方:网络促进人际交往反方:网络影响人际交往【活动目标】1.培养学生收集资料、运用资料、独立思考、阐述自己观点的能力。2.在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力和思辩能力。3.增强学生对网络全面而理性的认识,科学上网。【   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2006年第29期 作者:王静
第5章 第五单元
1.《桃花源记》教学设计
劳少丽
<正>一、教材分析《桃花源记》是人教版八年级上册第五单元的课文。陶渊明以洗炼的笔墨虚构了一个没有尘世纷争的世外桃源,《桃花源记》具有很高的文学欣赏价值,对提高学生的文化品位、培养文言散文的审美情趣有着重要的作用。由于初二年级学生文言知识积累有限,形象思维能力仍占主导地位,正确...   详情>>
来源:《新课程研究(上旬刊)》 2011年第07期 作者:劳少丽
2.《陋室铭》《爱莲说》教学设计
刘文华
<正>【设计思想】《陋室铭》《爱莲说》是人教版八年级上第五单元文言文教学内容。对这两篇文章的教学,通常都侧重于理解托物言志这种写作手法,从而把握作者的思想情感,这与《教师教学用书》中的解读是一   详情>>
来源:《语文教学之友》 2009年第06期 作者:刘文华
3.《核舟记》体验性教学设计
王荣
<正>文言文教学有两个目标:第一个目标是"语言学习",目的是培养学生阅读浅易文言文的能力,具体内容是文言实词、虚词和句式;第二个目标是"传承文化",目的是让学生了解中国古代文化常识,感受中国古代文化的魅力。例如,教《邹忌讽齐王纳谏》肯定要教中国的"谏"文化,教《出师表》肯定要教中国的"...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2013年第14期 作者:王荣
4.以事解文,体悟“大同”的境界——《大道之行也》教学设...
郑文富
<正>在我们现实情境中,学生知道"老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼"这样的名言,心灵深处也对一个积极向上的社会充满向往,但对"天下为公""大同世界"的认识是模糊的。在这种情况下学习《大道之行也》这样的文章,局限于理解字面意思,仅仅了解原作的思想是比较可惜的。并且如果不联系更多的相关...   详情>>
来源:《中学语文》 2014年第28期 作者:郑文富
5.《杜甫诗三首》教学设计
许更生
阅读课第一要义是让学生自己读书,古诗教学尤其应当如此。否则,任何体验、感悟、探究、议论都只是空中楼阁。但是,这种“读”,并非茫茫然叫学生一味“书读百遍,其义自见”的低效的读,而是有凭借、有导向的科学高效的读。为此,必须充分利用课本自身丰富的教学资源,调动学生已有的知识储备,进行...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2004年第Z2期 作者:许更生
第6章 第六单元
1.《三峡》教学设计
林福才;陈海亮
<正>一、设计思路文言文教学应引导学生吸收中华民族优秀文化的精髓,提高他们的语文素养,深厚他们的文化底蕴,从精神的高度去开拓,从人的发展的角度去把   详情>>
来源:《语文建设》 2008年第10期 作者:林福才;陈海亮
2.《答谢中书书》教学设计
马英
<正>一.教学目标:1、积累文言词句,理解课文内容,背诵全文。2、品味本文层次美、意境美,学习写景的方法。3、感受大自然的纯净美好,体会作者的情感,培养热爱祖国河山的感情。二.教学思路:本节课以"读"贯穿整节课,采用"一线串珠"式的教学方法,我设计了"一读课文通文意,二读课文理层次,三读课文...   详情>>
来源:《语文教学与研究》 2012年第29期 作者:马英
3.《记承天寺夜游》教学设计
曹琦;吴诗斌
<正>一、课文背景《记承天寺夜游》是人教版、语文版八年级上册的一篇课文,旨在让学生通过阅读描绘自然山水的优秀古诗文,激发灵性,陶冶情操,丰富文化积累。教学中要求学生能借助注释和工具书,整体感知内容大意,并在反复诵读中,   详情>>
来源:《语文建设》 2009年第10期 作者:曹琦;吴诗斌
4.《观潮》教学设计
袁敏
【教学目的】引领学生感受钱塘海潮的奇伟磅礴,体味自然的伟力美、人的精神美和地域的风情美。【教学重难点】紧扣语言因素,感知、评赏四幅画面。【教学步骤】一、导入讲述有关钱塘海潮来由的传说:忠勇的吴国大将伍子胥,因吴王夫差听信谗言疑心他谋反,被迫自杀。死后,其悲愤仍?   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2003年第17期 作者:袁敏
5.文言与文字、文人、文化——《湖心亭看雪》教学设计
谢丽云
《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》,写于张岱明亡入山以后。书中缅怀往昔风月繁华,追忆前尘影事,字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感,因而《湖心亭看雪》也带着深厚的故国之思,亡国之痛,教学时要紧密联系文人张岱与故国旧君之思的传统文化。   详情>>
来源:《语文学刊》 2009年第12期 作者:谢丽云
6.精神世界的回归,心灵世界诗意地栖居——陶渊明《归园田...
曾敏敏
<正>教学目标1.能够熟读课文,并且在理解课文的基础上能够有感情地朗读课文。2.学会抓住关键词赏析本首诗。3.品味诗中的语言,了解感受陶诗的语言风格。4.让学生了解中国古代文人思想,在品读这首诗的同时,走进诗人的内心世界,也聆听自己心灵深处的声音。教学过程一、走进文本(直接和文本对话)...   详情>>
来源:《现代语文(教学研究版)》 2011年第03期 作者:曾敏敏
7.《使至塞上》《渡荆门送别》教学设计
朱小红
<正>(本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册第6单元。)【设计理念】1.由于中考文言诗词重在考查学生背诵以及名句名篇的默写情况,因此我在授课的同时注重名句的引   详情>>
来源:《黑龙江教育(中学教学案例与...》 2008年第11期 作者:朱小红
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