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作品简介:

《初一语文教学设计(下册)》是根据人教版《语文七年级(下册)》教材的编写顺序而整理汇编成的教师教学教案。文集内容涵盖各个知识点,深入浅出,丰富你的课堂教学。

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胡杏佛
中学
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第1章 第一单元
1.《从百草园到三味书屋》第一课时教学设计
曹雪娥
<正>教学内容:<前半部分>百草园教学目的:1、培养儿童热爱自然,追求新鲜知识的童心。2、提高状物、叙事、写人的能力。3、通过学习本文,深入认识封建教育制度束缚儿童身心发展的本质。教学重点:状物、叙事、写人。   详情>>
来源:《陕西教育(教学版)》 2007年第Z2期 作者:曹雪娥
2.《爸爸的花儿落了》教学设计
张慧
<正>【教学创意】《爸爸的花儿落了》围绕毕业典礼引出对爸爸及相关往事的回忆,从回忆中展示自己不断成长的过程。文章时间跨度大,场景变化多,有现实有回忆,将回忆与现实交织在一起,过渡十分自然;内容丰富而不拖沓,时间交错却不零乱,这与作者运用插叙的叙述方法分不开。但初一学生把握这种开合...   详情>>
来源:《中学语文教学》 2012年第06期 作者:张慧
3.《丑小鸭》教学设计与实践
马广宇
<正>丹麦童话作家安徒生的《丑小鸭》中的主人公"丑小鸭"在中国已经成为一个文学典故。现在,人教版七年级《语文》又将其作为"略读"课文之一,考虑到它的广泛影响,我反复琢磨教案,而今,我已将课授完,效果较好,故回忆课堂作一次"实   详情>>
来源:《才智》 2010年第18期 作者:马广宇
4.《假如生活欺骗了你》教学设计
朱怀清;章水林
设计思想一、融课后练习于课堂教学充分发挥课后练习的导向、资源和凭借功能,推动课堂教学顺利有序地展开。以课后练习为一抓手,教师课前备课后练习,学生预习时思考课后练习、预习课文,为课堂上合作探究做好准备。以此提高课堂效率,减轻学生课业负担。二、遵循诗歌鉴赏之路所谓   详情>>
来源:《中学课程资源》 2008年第06期 作者:朱怀清;章水林
5.外国诗歌《未选择的路》的教学例谈
劳少丽
<正>"诗者,感其况而述其心,发乎情而施乎艺也。"诗歌,无论是古典诗还是现代诗,都是最精炼的语言作品,同时也是语文教学中的一个难点。在中小学语文教育中,相比中国古典诗歌及现代诗而言,外国诗歌更难理解,也更难讲解。原因除了诗歌是"语言的精华、智慧   详情>>
来源:《语文月刊》 2011年第07期 作者:劳少丽
6.《伤仲永》教学设计
李明霞;张文侠
<正>教材分析:本课是初中语文义务教育课程人教版七年级下册第一单元第五课。这个单元安排的就是以成长为主题的课文。本文是宋代文学家王安石写的一篇议论文。讲述了方仲永由一个"神童"变化成一个普通人的经历,然后由此引发议论,表达了对这位"神童"的惋惜   详情>>
来源:《新课程学习(下)》 2012年第04期 作者:李明霞;张文侠
第2章 第二单元
1.《黄河颂》教学设计
刘建平
<正>【教学目标】1.知识目标:①努力培养朗读、感悟和理解能力,培养鉴赏诗歌的能力。②体味歌词意境,积累经典语言。2.情感目标:①深刻感悟黄河的英雄气概,深入理解中华民族的坚强品格。②激发热爱祖国的思想感情,提高文化品位和审美情趣。   详情>>
来源:《新课程研究(基础教育)》 2007年第12期 作者:刘建平
2.《最后一课》教学设计
田仁爱
《最后一课》被介绍到中国已九十三年了,不知有多少人读完这篇小说后灵魂为之颤抖,感情为之激荡。我们学习这一课,主要是通过对特定环境中人物的心理、语言、动作的探究来学习表现人物情感的方法,并体验主要人物的情感。   详情>>
来源:《商情(科学教育家)》 2008年第03期 作者:田仁爱
3.《艰难的国运与雄健的国民》教学设计
张新民
理解《艰难的国运与雄健的国民》精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。在反复朗读的基础上把握文章内容,领悟文章的语言美。联系生活实际,正确的感悟雄健精神对我们的现实意义,培养学生的民族精神。   详情>>
来源:《语数外学习(语文教育)》 2012年第10期 作者:张新民
4.《土地的誓言》教学设计
叶荣琴
<正>一、导入新课首先请大家用心聆听歌曲《松花江上》,听完后请谈谈你的感受。(听歌的过程中依序展示32张幻灯片,前16张是东北优美的风景,后16张是日寇入侵后田园荒芜、尸横遍野的惨烈画面。)   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2010年第26期 作者:叶荣琴
5.《木兰诗》教学设计
石伶俐
<正>【设计思想】优秀民歌《木兰诗》是一首长篇叙事诗,在中国诗歌发展史上有着重要的地位。诗歌描述了木兰替父从军的故事,刻画了木兰这一生动形象和其高贵品质。全诗风格明朗生动,质朴刚健,堪称北方民歌中的杰出作品。新教材人教版和苏教版都把《木兰诗》编入了七年级下册。对于刚刚升入   详情>>
来源:《中学语文教学》 2009年第05期 作者:石伶俐
6.一枝一叶总关情——《黄河,母亲河》单元作文教学设计
梁冬梅
<正>一、设计前提和预想将作文教学放在单元教学的大环境下思考,是教师执教之前应该有的思想基础。陈忠樑说:"好的语文老师,每一堂阅读课都是作文课。"以人教版七年级下册第二单元为例,这个单元选录了五篇不同体裁的文学作品,从各个不同的角度,表现不同时代、不同国家的人民热爱祖国、发奋图强...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2013年第05期 作者:梁冬梅
第3章 第三单元
1.《邓稼先》教学设计
张福生
<正>一、内容分析《邓稼先》是人教版七年级下册第三单元第一课,本单元课文内容定位在"社会生活"上,这体现了语文与自然、社会的密切关系。社会生活是人类生活的重要组成部分,语文除了是交际和学习的最重要的工具之外,还是人类社会与自然界联系的纽带,它使人类认识自然、陶冶自然、感悟自然。...   详情>>
来源:《黑河教育》 2011年第02期 作者:张福生
2.《闻一多先生的说和做》教学设计
余延德
<正>教学目的1.通过反复诵读,以领悟文义、体味文章中所蕴含的感情。2.掌握文章通过典型事例来突出闻一多先生崇高品质。3.激发学生情操,学习闻一多先生崇高品质和革命精神。   详情>>
来源:《新课程(教研版)》 2009年第11期 作者:余延德
3.《音乐巨人贝多芬》说课稿
刘正强
<正>一、教材分析《音乐巨人贝多芬》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)七年级下册第三单元的第三课。本单元的主题为"杰出人物"。他们对社会的发   详情>>
来源:《语文教学与研究》 2007年第31期 作者:刘正强
4.《福楼拜家的星期天》说课稿
陈小鸟
<正>一、说教材《福楼拜家的星期天》被编入教版七年级下册第三单元中,该单元为"名人"单元。此文是一篇写人记叙文。作者抓住了文中四位作家的性格特征,各有侧重地描写了他们的肖像、行动和语言,鲜明地展现了人物的个性。   详情>>
来源:《教育教学论坛》 2010年第32期 作者:陈小鸟
5.《孙权劝学》创新教学设计
吕亚楠
本文做了《孙权劝学》创新教学设计,旨在帮助学生更好地掌握知识和提高学习能力,并且受到教育启示。   详情>>
来源:《课外语文》 2014年第06期 作者:吕亚楠
第4章 第四单元
1.《社戏》的感受性教学设计
吴德华
<正>教学设想:《社戏》是鲁迅先生写的一篇反映儿童生活的小说,充满童真童趣,内容贴近学生生活,学生易于接受也易产生共鸣,我们利用学生的兴趣,调动学生的思维,通过想象和联想,让其"感之于外,受之于心",尝试   详情>>
来源:《语文教学与研究》 2008年第13期 作者:吴德华
2.《安塞腰鼓》教学设计
刘拖翠
本文笔者对《安塞腰鼓》一课进行教学设计,从创设情境,导入新课、欣赏安塞腰鼓、美读课文,体会激情、探究写作意图、拓展延伸五个教学环节展现了笔者的教学。   详情>>
来源:《语数外学习(语文教育)》 2013年第02期 作者:刘拖翠
3.《竹影》教学设计
汤蒙;朱则光
<正>【设计说明】丰子恺中年以后回忆起自己的童年生活,必然带有抚今追昔的浓重意味,描影游戏正是因为有了父亲的参与才让人有了更多深厚的体验。他父亲通过游戏,让丰子恺领略到了艺术的美,获得了一次难得的艺术启蒙教育,对其人生产生了巨大的影响,这应为本文教学的立足点。抓住了这一点,就不...   详情>>
来源:《中学语文教学》 2012年第01期 作者:汤蒙;朱则光
4.《观舞记》教学设计
王罕丽
<正>文本简析《观舞记》是初中人教版语文七年级下册第四单元的一篇课文,这是一篇具有散文美的观后感,卡拉玛姐妹优美的舞姿在作家冰心的笔下显得栩栩如生。作者构思的精巧,精炼的语言,都值得我们去欣赏和体会。   详情>>
来源:《黑河教育》 2010年第03期 作者:王罕丽
5.《口技》教学设计
孟宪军;张小莉
<正>【设计思想】本课教学建立"活动"与"探究"两个彼此联系的解读过程,以"识口技""赏口技""悟口技"等活动作为载体,在自主提炼的基础上共享积累方法,通过角色体验感受口技表演的高妙,欣赏作者独具匠心的表现艺术,借助阐发感悟,从优秀传统文化中汲取人生智慧。【教学目标】1.诵读,疏通文意,提炼...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2013年第14期 作者:孟宪军;张小莉
6.《戏曲大舞台》教学设计
屈常春;刘家明
综合性学习是新课程语文教学改革的一个亮点。通过《戏曲大舞台》的教学设计,利用多媒体教学手段,丰富了课堂知识,培养了学生的综合语文能力。   详情>>
来源:《软件导刊(教育技术)》 2009年第04期 作者:屈常春;刘家明
第5章 第五单元
1.《伟大的悲剧》教学设计
高景兰
<正>[设计思想]《伟大的悲剧》是一篇节选的传记,但文学味非常浓,渗透了作者强烈的主观感情,给人以巨大的精神震撼。教学时要引导学生快速默读课文,抓住课文主要信息,概括内容要点。斯科特和他的伙伴们的精神令人感动,值得学生学习。教学时应通过品读文章中有强烈抒情色彩的句子感染、引导学生...   详情>>
来源:《语文教学与研究》 2011年第11期 作者:高景兰
2.《在沙漠中心》教学设计
李春梅
<正>【教学目标】1.品味重点语句。2.把握作者的心理变化,了解作者的优秀品质。3.在熏陶感染中引导学生体味生命的意义,正确对待挫折困境。【教学重点】把握作者的心   详情>>
来源:《文学教育(下)》 2010年第05期 作者:李春梅
3.《登上地球之巅》教学设计
黄丹丽
<正>一、设疑导入地球有三极,同学们知道是哪三极吗?(南极、北极、珠穆朗玛峰)地球的三极以它威严的面孔吓退了很多懦弱者。但是勇敢的人以不惧牺牲的勇气征服了三极。今天让我们重温当年的边峰之旅,沿着勇敢的攀登者的足迹,走进珠穆朗玛峰。   详情>>
来源:《语文教学与研究》 2008年第11期 作者:黄丹丽
4.《真正的英雄》备教指要
王君;尹东
【教材定位】1.从文体来看,这是一篇演说辞。就人教版的安排,这是初中阶段的第一篇演说辞也是整个中学阶段不多的几篇演说辞之一。教师要充分挖掘文本的思想内涵,打通情感共鸣的通道,丰富学生对演说的体验和认识。2.从内容来看,这是一篇感情真挚,哲思深厚,文采绚烂的抒情文字,?   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2006年第14期 作者:王君;尹东
5.《短文两篇》教学实录
景书芳
<正>该课获2012年第二届全国中学语文教师教学基本功展评大赛(初中组)一等奖一、导入新课师:大家知道,盘古挥舞神斧开天辟地;嫦娥怀揣梦想,奔向月宫;精卫不畏艰难,誓填东海。美妙的神话故事,记载着远古人民丰富的想象。今天,我们将再次走进奇妙的神话天地,去领略它那独特   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2013年第Z2期 作者:景书芳
第6章 第六单元
1.《猫》教学创意
孟宪军
<正>【设计思想】郑振铎的《猫》讲述家中三次养猫的经历,于平凡的生活事物中融注深挚浓郁的情感,展示出新颖独特的发现,提炼出深刻的哲思意蕴,动人心扉、发人深思。本课教学设计为"活动"、"探究"两个互相联系的过程,以读"猫"、体"情"、探"因"、悟"理"等活动为载体,借助   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2011年第26期 作者:孟宪军
2.《斑羚飞渡》教学设计
王晓凤
<正>文本解读:《斑羚飞渡》是七年级下册语文第六单元所选的一篇精美文章。本单元编选了《珍珠鸟》、《斑羚飞渡》、《华南虎》、《马》、《狼》五篇描写人类的生存伙伴--动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识,对人与自然关系的思考,而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨...   详情>>
来源:《语文教学与研究》 2007年第32期 作者:王晓凤
3.《华南虎》教学设计
叶乃芳
<正>教学目标:1、读准"血、和、爪"三个多音字。鉴赏诗歌,理解华南虎的象征形象,了解时代背景。2、探究老虎的意象,用起伏的感情朗读诗歌。用"悟境、入境、化境、出境"步骤解读诗歌,领会意境。3、体会威武不屈、勇于抗争追求自由的精神,培养顽强的意志。教学重难点:1、重点:华南虎的意象探究象...   详情>>
来源:《语文教学与研究》 2012年第32期 作者:叶乃芳
4.《马》教学设计
赵鹏伟
<正>创意说明这是一篇介绍马的科学小品,也是一篇优美的散文。本文语言优美,文笔流畅,词汇丰富多彩,因而教师要引导学生反复诵读,积累优美词句,体会文章   详情>>
来源:《文学教育(下)》 2010年第02期 作者:赵鹏伟
5.《狼》教学设计
董蓉
<正>【教学目标】一、知识与技能1.朗读课文,正确掌握句中的停顿,感受扣人心弦的情节。2.利用课文注释和工具书读懂课文。3.理解文章的内容和主题思想。4.学习文章用神态、动作、心理描写等来塑造形象的写法。二、过程与方法1.采用自主学习、合作探究的方式。   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2009年第32期 作者:董蓉
价格:¥15.00

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