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《小学数学六年级教学设计》是根据人教版《数学六年级(下册)》教材的编写顺序而整理汇编成的教师教学教案。文集内容涵盖各个知识点,深入浅出,丰富你的课堂教学。

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胡杏佛
中学
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第1章 负数
1.《负数的认识》教学设计与思考
金勤;朱琼
<正>【课前琐思】《负数的认识》是人教版六年级下册第一单元中的内容。本节课的教学目标是:引导学生在熟悉的生活情境中初步了解负数,知道负数和正数的读、写方法,知道正数都   详情>>
来源:《小学教学设计》 2012年第05期 作者:金勤;朱琼
第2章 圆柱与圆锥
1.“圆柱的认识”教学设计
蔡凌燕
<正>教学内容人教版小学数学六(下)第二单元教学目标1.让学生经历动手制作一个圆柱的活动,发现圆柱的底面、侧面和高,掌握圆柱的基本特征以及圆柱的侧面与展开图之间的关系。2.在探索过程中,提高学生观察、操作、分析和概括的能力。3.发展学生的空间观念。   详情>>
来源:《中小学数学(小学版)》 2010年第Z2期 作者:蔡凌燕
2.加强探究活动,发展空间观念——《圆柱的表面积》备课思...
李芳
<正>《圆柱的表面积》是人教版小学数学六下的内容,是在学生认识了圆柱的特征,掌握了圆柱侧面积计算方法的基础上进行教学的,教材呈现的是"圆柱的表面积=底面积×2+侧面积"的方法,这种方法思路浅显,便于学生构建认知。但如果以探究圆柱表面积为载体,以发展空间观念为目标设计本课的教学,是否更...   详情>>
来源:《新教师》 2014年第01期 作者:李芳
3.“圆柱的体积”教学设计
石顺宽
2.使学生理解和掌握圆柱体积公式的推导过程,掌握求圆柱体积的计算公式,并能运用公式计算圆柱的体积,解决有关实际问题。3.进一步培养学生的空间观念。教学重点、难点:理解并应用圆柱的体积计算公式。教具、学具:圆柱的体积教具、多...   详情>>
来源:《黑龙江教育》 2005年第03期 作者:石顺宽
4.“圆锥的认识”教学设计与评析
曾人平
<正>教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》六年级下册P23-24。教学目标:1.认识圆锥,知道圆锥的特点。2.能说明圆锥与圆柱的区别和联系。3.探索圆锥的高和侧面,培养学生的动手能力和交往意   详情>>
来源:《教学与管理》 2008年第05期 作者:曾人平
5.“圆锥的体积”教学设计
钟淑燕;石季萍
<正>教材简析:"圆锥的体积"是在学生对圆柱、圆锥的特征有了很深的认识,能熟练计算圆柱体积、表面积、侧面积的基础上进行教学的。通过往等底等高的圆柱和圆锥倒水或倒沙的实验,得到圆锥的体积计算公式,以旧引新,让学生主动感知圆锥体积是与它等底等高圆柱体积的三分之一。通过教学,使学生初步...   详情>>
来源:《云南教育(小学教师)》 2015年第Z1期 作者:钟淑燕;石季萍
6.圆柱和圆锥的整理与复习教学设计
舒童;沈赟
<正>教学内容人教版小学数学六年级下册第29页。教学目标1.使学生比较系统地掌握本单元所学的立体图形知识,认识圆柱、圆锥的特征和它们的之间的联系与区别,发展学生的空间观念。2.培养学生对知识整理的能力及灵活地运用所学知识解决实际问题的能力。教学重点知识点的整理与灵活运用。教学难点...   详情>>
来源:《中小学数学(小学版)》 2011年第10期 作者:舒童;沈赟
第3章 比例
1.“比例的意义和基本性质”教学设计与评析
徐雅娟;杨晓荣
本期刊登的《"比例的意义和基本性质"教学设计与评析》《"成正比例的量"教学设计》《"比例尺"教学设计》三篇文章,是"比例"教学的基本内容。这几篇教学设计的主要特点是:1.教学思路清晰,教学目标设计具体,教学过程可操作性强。2.注重联系学生已有的知识及生活经验,找准了知识的生长点,引领学生...   详情>>
来源:《云南教育(小学教师)》 2009年第Z1期 作者:徐雅娟;杨晓荣
2.“解比例”教学设计
涂春云
[教学内容]人教版《义务教育六年制小学教科书·数学》第十二册“解比例”一课。[教学目标]1.通过教学,使学生理解解比例的意义,并能正确根据比例的基本性质解比例。2.鼓励学生用不同种方法解比例,培养学生灵活解题的能力,发散学生的思维。3.强调解比例的书写规范和计算中的灵?   详情>>
来源:《江西教育》 2006年第24期 作者:涂春云
3.《成正比例的量》教学
王桂英;吴金鹰
<正>教学内容人教版小学数学五年制第十册第三单元《成正比例的量》。教学过程一、游戏导入,激发兴趣师:同学们,你们玩过石头、剪刀、布的游戏吗?生:玩过。师:好,我们一起来做一下这个游戏。游戏规则是:同桌两人为一组,一边进行游戏,一边   详情>>
来源:《小学教学设计》 2009年第11期 作者:王桂英;吴金鹰
4.“成反比例的量”教学实践与反思
刘瑞华
<正>教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册第42~44页。教学目标:1.经历探索两种相关联的量的变化情况过程,发现规律,理解反比例的意义。2.根据反比例的意义,能正确判断两种量是否成反比例。3.培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习...   详情>>
来源:《小学数学教育》 2013年第Z1期 作者:刘瑞华
5.“比例尺”教学设计
陈永仑
<正>教学内容:义务教育课程标准实验教科书人教版数学六年级下册第48页。设计思路:先指导学生在中国地图上找出自己家乡的位置,判断自己的家乡离北京和广州中的哪座城市近些,从实际生活情境中引出"比例尺"的概念。再让学生尝试画出一间   详情>>
来源:《云南教育(小学教师)》 2009年第Z1期 作者:陈永仑
6.“图形的放大与缩小”教学设计
刘海琴
<正>【设计说明】"图形的放大与缩小"是六年级数学下册"比例"单元的内容,这部份内容是在学生认识了"比的意义"以及有关平面图形知识的基础上进行教学的。本节课,我在体现数学严谨性的同时,创造性地使用教材,并与云南民族文化相融合,着重体现数学知识性与文化性的和谐统一。   详情>>
来源:《课程教材教学研究(小教研究...》 2012年第Z2期 作者:刘海琴
7.“用比例解决实际问题”教学设计
汪德满
<正>教学内容:人教版小学数学教材第十二册59—60页。教材分析:这部分内容是在教学过比例的意义和性质,成正、反比例的量的基础上进行教学的。含正、反比例的问题,学生在前面已经接触过,是用归一、归总的方法来解决的。正、反比例的实际问题中所涉及到的基本问题的数量关系是学生以前学过的,为...   详情>>
来源:《中小学数学(小学版)》 2013年第Z2期 作者:汪德满
8.《自行车里的数学》教学设计
汪宏
<正>●教材分析本课选自人教版实验教材小学《数学》六年级下册,研究内容为:蹬一圈,自行车前进多少米。作为整个小学阶段的最后一课新授内容,糅合了许多小学数学知识,如圆、比、比例、正反比例的意义、排列等,并且需要学生初步感受较   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2010年第13期 作者:汪宏
第4章 统计
1.夯实学习基础 整合辨析能力——“统计图”教学实践与设...
张翼文
<正>教学内容:人教版义务教材小学数学六年级下册P66~67。教学目标:1.会综合应用学过的统计知识,能从统计图中准确提取统计信息,能正确解释统计结果。2.能根据统计图提供的信息,做出正确的判断或简单预测。   详情>>
来源:《小学教学参考》 2012年第35期 作者:张翼文
第5章 数学广角
1.数学广角:“抽屉原理”教学设计
高牡丹
<正>教学内容:数学六年级下册第70、71页。教学目标:1.经历"抽屉原理"的探究过程,会用"抽屉原理"解决简单的实际问题。2.通过操作发展学生的类推能力,形成比较抽象的数学思维。3.通过"抽屉原理"的应用感受数学的魅力。教学重点:经历"抽屉原理"的探究过程。   详情>>
来源:《中小学数学(小学版)》 2011年第04期 作者:高牡丹
2.把握研究性特点 构筑数学味课堂——人教版六年级下册《...
张凤
<正>无论是研究问题的特点,还是学生的实践研究经验,在"综合与实践"第二学段的教学中,特别是六年级的实践活动更具挑战性、自主性与实践性,教学组织与设计更加趋向于研究性学习。所谓研究性学习,也就是学生在教师的指导下,围绕一个需要探究解决的问题展开,以类似科学研究的方式去解决问题。笔...   详情>>
来源:《福建教育》 2014年第Z1期 作者:张凤
价格:¥14.50

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