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作品简介:

化学是一门以实验为基础的学科,本文集与初中化学九年级人教版教材同步,通过对教材中实验进行科学的改进,更好更直观的为同学们展示化学的奇妙。旨在为教师朋友打开更广阔的实验课教学思路。

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友夏
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第1章 走进化学世界
1.初中化学实验常见仪器与基本操作
孙玉明;房国富
一、复习要求1 会正确使用试管、试管夹、玻璃棒、酒精灯、烧杯、量筒、胶头滴管 (滴瓶 )、铁架台、托盘天平等仪器。2 学会固体、液体药品的取用和加热的基本操作 ,学会仪器装置的简单连接、气密性的检查、玻璃仪器的洗涤和集气瓶收集气体的方法。3 学会溶液的过滤、蒸发以?   详情>>
来源:《中学生理科月刊》 2000年第06期 作者:孙玉明;房国富
2.蜡烛及其燃烧探究实验的改进
周开军
<正>【传统做法】干燥的烧杯罩在烛焰上方,观察烧杯壁上的现象片刻,取下烧杯,倒入少量石灰水。振荡,观察其现象。现象:干燥的烧杯壁上出现了许多小水珠。取下烧杯后迅速倒入澄清石灰水,振荡,石灰水变得浑浊。结论:蜡烛燃烧时产生了水和能使石灰水变浑浊的二氧化碳两种物质。缺点:1.不易操作。...   详情>>
来源:《新课程学习(上)》 2013年第05期 作者:周开军
3.对蜡烛燃烧现象的追问与解释
魏锐;黄婷
蜡烛燃烧实验蕴含着许多物理和化学原理。通过文献梳理和实验探究,探讨了蜡烛等物质燃烧时为什么会形成火焰、火焰的形状、温度、颜色和成分等问题,为中学化学教学提供参考。   详情>>
来源:《化学教育》 2012年第09期 作者:魏锐;黄婷
4.对人体吸入空气和呼出气体活动的创新设计
周云蓉;林文清
<正>义务教育《科学实验活动册》(八年级下册)是以《义务教育初中课程标准(2011年版)》为依据,配合浙教版科学教材(八年级下册)编写的学生实验活动用书。该活动册旨在引导学生以"动手、动脑、合作交流"等方式去学习科学。主要内容有"实验""活动""探究"和"技能训练"等,这些内容是对教科书中相关...   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2015年第05期 作者:周云蓉;林文清
5.对“人体吸入的空气与呼出气体有什么不同”实验的改进
杨国春
<正>化学实验通过直观、丰富多彩和奇妙的变化易于吸引学生的注意,使其产生学习化学知识的极大兴趣,并从实验探究中进行理论论证,最终得出正确的结论。但在具体实施中,如九年级化学实验验证"人体吸入的空气与呼出气体有什么不同"时,常遇到实验现象不明显的问题。对此,我尝试用以下方法加以改进...   详情>>
来源:《青海教育》 2011年第Z1期 作者:杨国春
第2章 我们周围的空气
1.“红磷在钟罩里燃烧”活动方案改进
顾延衍;顾一星
<正> 初中综合课程《科学》七年级下册第二章空气第二节空气的成分中(华东师范大学版),有一个演示实验——"红磷在钟罩里燃烧",我们在准备这个实验时,按教材要求反复操作,效果总不是太好。经多次试验,我们认为不妨作如下改良:①红磷改为白磷;②燃烧匙改为玻璃棒;③听装饮料罐(合金制)剪下底部...   详情>>
来源:《科学教育》 2003年第03期 作者:顾延衍;顾一星
2.对硫分别在空气和氧气里燃烧实验的改进
童昌
在充满氧气的集气瓶里,预先加入适量的20%氢氧化钠溶液。用改进后具有换气孔的胶头滴管代替铁或铜质的燃烧匙,取用少量硫粉,套上较硬的透明塑料片,做硫在氧气中燃烧的实验,并用黑色小站牌作为反衬底色。能让学生清楚地观察到硫在空气中燃烧发出的淡蓝色火焰,在氧气中燃烧发出更加明亮的蓝紫色...   详情>>
来源:《化学教育》 2013年第01期 作者:童昌
3.学生分组探究氧气制取实验的绿色化设计
王润梅
本文介绍了在化学实验教学中,基于绿色化学的理念,组织学生分组探究氧气制取实验的过程,对培养学生的探究能力,增强绿色化学和可持续发展的环境保护意识,具有重要意义。   详情>>
来源:《化学教学》 2005年第Z2期 作者:王润梅
4.在空气中点燃铁和铝
陈雨露
<正>铁和铝都是化学性质较活泼的金属,能与一些非金属反应,如O_2、Cl_2、S等。其中铁和铝在氧气中燃烧是学习相关章节内容时所必做的两个经典实验,铁在氧气中燃烧时火星四射,发出"嚓嚓"的声音,铝在氧气中剧烈燃烧,发出耀眼的白光。这两个实验的实验现象能帮助学生理解铁和铝是化学性质较活泼的...   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2011年第04期 作者:陈雨露
5.氢气燃烧爆鸣实验的改进
薛瑞芬
做好氢气的燃烧及氢气与空气混合爆炸实验是突破难点的关键。教材中的演示实验存在着一些缺点。经过实验 ,采用塑料袋为实验器材 ,并改进操作方法 ,使实验取得较好的效果   详情>>
来源:《宁波教育学院学报》 2003年第02期 作者:薛瑞芬
6.氢气流吹肥皂泡的实验改进
玄记田
...制氢气流,制取氢气的装置改用启普发生器或与启普发生器原理相同的简易装置。4.吹肥皂泡的管子改用平口细竹管来代替玻璃管,以防止肥皂泡的滑动而影响其形成。氢气流吹肥皂泡的实验改进@玄记田$河北省迁安市杨店子中学!064402   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2006年第02期 作者:玄记田
第3章 自然界的水
1.电解水实验的改进与《水的组成》教法探讨
张文瑞
一、电解水实验与研究水的组成的关系《水的组成》一节的教学目的是根据电解水实验确定水的组成元素,进而确定水的化学式。显然,解水实验的成败,直接关系到学生对水的组成和的化学式的理解。二、电解水实验的改进教科书中设计的电解水实验装置和两个演示实,经笔者多次实践,觉得   详情>>
来源:《甘肃教育》 2003年第Z2期 作者:张文瑞
2.水的电解实验的改进与探究
曾鄂
<正>在做水的电解实验时,如果按照课本方法去做,实验的成功率较低,且消耗NaOH(或H2SO4)溶液较多。若用500mL烧杯作电解槽,倒立试管和电极都较难放入电解液中,这时的电解液至少需要300mL以上。若用玻璃水槽作电解槽,则所需的电解液更多(约在500~1000mL),且在演示时需戴上耐酸碱手套。气体的检...   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2009年第S2期 作者:曾鄂
3.“水的电解实验”中几个值得探究的问题
钱胜
<正>"水的电解实验"是现行九年级化学教材中的一个重要实验(人教版,2006年版第46页实验3-1)。笔者通过多年的教学实践认为以下几个问题很值得探究。1电解质溶液的选用众所周知,在相同条件下氢气在水中的溶解度   详情>>
来源:《化学教学》 2009年第09期 作者:钱胜
4.一种简易水电解器
任有良;张国春
设计了一种简易水电解器。电解槽由一只废弃的扁形透明塑料盐水瓶改制,即切割去盐水瓶的底部使之成为一个椭圆形圆孔的容器。用两根废弃的相同规格的不锈钢注射器针头作电极,用经过特殊处理的两支规格为20mL的废塑料注射器作量气和集气的容器。该电解器装配简单,操作简便,形体美观,成本低廉,且...   详情>>
来源:《化学教学》 2014年第06期 作者:任有良;张国春
5.运用创新实验提高课堂实效性——以“水的净化”一课为例
杨艳伟
<正>化学是一门以实验为基础的学科。在教学过程中创设以实验为主的科学探究活动,有助于激发学生对科学的兴趣,提高学生的科学探究能力。同时,通过引导学生在观察实验、动手操作和交流讨论中学习化学知识,学生能够在知识的形成、相互联系和应用过程中养成科学的态度。笔者以"水的净化"一课为例...   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2015年第04期 作者:杨艳伟
6.“自制简易净水器”的改进
卢玉妹
“自制简易净水器”,是义务教育课程标准实验教材《化学》中的家庭小实验。该实验使学生对水的净化原理,以及“用具有吸附作用的固体过滤液体,不仅可以滤去液体中的不溶性杂质,还可以吸附掉一些溶解的杂质,除去臭味”等知识有更深刻的记忆。对该实验进行改进,既能使学生顺利完?   详情>>
来源:《教学仪器与实验》 2006年第07期 作者:卢玉妹
第4章 质量守恒定律
1.从白磷燃烧实验改进想到的
耿铁海
<正>人教版白磷燃烧实验存在的问题主要是现象不明显、操作复杂,像沙土和玻璃棒点触等因素影响学生对反应现象的描述和质量守恒定律的分析,还会让一部分学生认为沙土也是反应物从而形成错误干扰。   详情>>
来源:《中学教学参考》 2011年第14期 作者:耿铁海
2.利用问题引导学生体验知识形成的过程——以初中化学“质...
王钦忠
对"质量守恒定律"及其教学价值和学生探究过程中可能遇到的问题进行了分析,结合"质量守恒定律"实验探究案例阐释了利用问题引导学生体验知识形成过程的方法。认为教师要根据实验探究环节提炼出符合学科逻辑和学生认知心理的问题线索,然后在问题线索的基础上生成出实际的教学问题。   详情>>
来源:《化学教与学》 2012年第12期 作者:王钦忠
3.质量守恒定律探究实验创新设计与改进
潘国荣;蒲翠满
质量守恒定律是初中化学的一个重要定律,也是一个知识重点和难点。我们设计的五个学生实验与演示实验,需要仪器和药品很少,操作简单、快捷,现象明显,废物利用、绿色环保。质量变化包含增加、减少、相等三种不同情况,能够帮助学生很好地理解质量守恒定律,教学效果良好。   详情>>
来源:《教学仪器与实验》 2013年第11期 作者:潘国荣;蒲翠满
4.质量守恒定律中铁与硫酸铜溶液反应的实验改进
马玉霞
文章通过优选最佳条件的实验方法完成质量守恒实验。   详情>>
来源:《学苑教育》 2014年第16期 作者:马玉霞
5.巧用对比设计 化解实验难题——“盐酸与碳酸钠粉末反应...
王炜
<正>在教学"质量守恒定律"一课时,用实验来探究该定律是本节课的重点,也是学生的难点,尤其是选择有气体参加或有气体生成的化学反应来探究质量守恒定律,如白磷燃烧前后质量的测定、盐酸与碳酸钠粉末反应前后质量的测定、镁带的燃烧等实验,由于反应中有气体生成且逸散到空   详情>>
来源:《新课程导学》 2013年第08期 作者:王炜
6.镁燃烧实验在质量守恒定律教学中的设计
王大华
改进镁条燃烧实验设计,利用电子天平测量镁条燃烧后固体质量变化。   详情>>
来源:《化学教与学》 2012年第08期 作者:王大华
第5章 碳和碳的氧化物
1.木炭在氧气中燃烧实验的改进
杨庆
<正>木炭在氧气中燃烧的实验是初中化学一个非常重要的经典实验,传统实验用镊子或燃烧匙将燃着的木炭放入盛有氧气的集气瓶中燃烧,笔者在实际教学中发现该实验有以下不足:第一,木炭块较大,引燃时间长;第二,木炭燃烧时发白光的现象不明显。   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2010年第05期 作者:杨庆
2.木炭还原氧化铜实验改进2例
李颖;杜晶晶
针对初三化学教材中木炭还原氧化铜实验的不足之处,分别从仪器改进、药品添加方法、药品配比及用量4个方面进行了改进。改进后的2个实验具有操作简便、安全,实验完成时间短,现象明显等特点,便于开展学生分组实验。   详情>>
来源:《化学教育》 2010年第02期 作者:李颖;杜晶晶
3.活性炭及木炭吸附性实验的改进
杨勇;时孜刚
<正>一、对活性炭脱色实验的改进1.实验装置和实验用品实验装置如图1所示。实验用品:30 mL注射器(2支)、50 mL烧杯(5个)、200 mL烧杯、胶头滴管、玻璃棒、活性炭、棉花、水、红墨水。图1实验装置2.实验操作及现象(1)取2支30 mL的注射器,分别拔出活塞。一支先放入2 cm厚的棉花,然后用纸槽送入3...   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2014年第20期 作者:杨勇;时孜刚
4.实验室制取二氧化碳及其性质实验的改进
陈冬梅
<正>实验室制取二氧化碳及其性质实验位于人教版九年级化学第六单元"碳与碳的氧化物"一节中。二氧化碳的实验室制取是初中化学中一个重要的气体制备实验,是对前面学过的氧气实验室制法的巩固和加深,又是后面学习其他气体如氢气实验室制法的铺垫,起到承前启后的作用,而二氧化碳的性质更是初中学...   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2015年第04期 作者:陈冬梅
5.化学实验室制取二氧化碳的改进措施
朱礼雄
<正>二氧化碳试验是中学化学实验中非常重要的一项实验,但教材中所设计的二氧化碳制取装置存在一定的弊端,笔者结合多年实践教学经验,结合教材内容及原装置所存在的问题,进行整合改进,创造性地设计了具有较强实践意义的二氧化碳制取新装置.在初中化学教材中,将二氧化碳制取划分为重要的学习内...   详情>>
来源:《数理化学习(初中版)》 2014年第12期 作者:朱礼雄
6.对检验“蜡烛燃烧生成二氧化碳气体实验”的改进
张新林;李梅
<正>人教版九年级化学上册第一单元课题2"化学是一门以实验为基础的科学"的第一个探究内容"对蜡烛及其燃烧的探究"中要求对蜡烛燃烧生成二氧化碳气体进行检验。教材中不仅给了检验方法:"用一个澄清石灰水湿润内壁的烧杯罩在蜡烛燃烧火焰的上方",而且出示如下图1所示的实验图形。   详情>>
来源:《新课程(上)》 2011年第10期 作者:张新林;李梅
7.二氧化碳性质实验的改进
张素红;陈丽明
<正>1探究二氧化碳的密度、二氧化碳与水的反应(1)实验步骤①取一支干燥玻璃管,在玻璃管正中间打一小孔(如图1a)。②取一支竹签,在竹签上找出7个间距相同的点,在同一方向用双面胶粘7朵用蓝色石蕊试   详情>>
来源:《教学仪器与实验》 2010年第12期 作者:张素红;陈丽明
8.二氧化碳性质实验的组合设计
马逸群
根据T形三通管的特殊结构,并利用对比实验法,设计了4个有关二氧化碳性质的实验组合装置,使得实验现象明显,对比强烈,操作简便,有利于提高课堂效率。   详情>>
来源:《化学教学》 2011年第04期 作者:马逸群
9.二氧化碳与水反应实验的改进
范庆英
<正>在2012年沪教版义务教育教科书"奇妙的二氧化碳"一节中,探究二氧化碳与水反应的实验将汽水中的二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中,石蕊变为红色,结论是二氧化碳与水反应生成了碳酸。该实验常引发质疑:二氧化碳和水能否使石蕊变红?一、教材处理方式人教版教材作了如下处理(图1)。   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2013年第Z1期 作者:范庆英
10.一氧化碳的制取和性质实验的改进
蔡玉梅;张代智
<正> 在学习初中化学第五章第一节《一氧化碳的性质》时,沿用教材上的演示实验装置存在以下不足:学习一氧化碳性质时,需要较大量的一氧化碳,一氧化碳的用量难以估量,造成浪费;实验次数较多,实验现象不明显;反应体系开放,容易污染环境。尾气处理也存在弊端:教材上是将未反应的CO和产生的CO_2收...   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2004年第Z1期 作者:蔡玉梅;张代智
11.一氧化碳的制取及可燃性、还原性实验的改进
钱国山
<正>在《义务教育化学课程标准》的"活动与探究建议"中,建议"用实验方法将氧化铁中的铁还原出来"。笔者将教材中的实验装置进行了改进,结合复习了一氧化碳的可燃性及它与氧化铜的反应。以下改进,供大家创造"自己的课程"时参考。一、实验仪器及试剂铁架台(带铁夹),小试管(15 mm×100mm),橡皮塞...   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2014年第02期 作者:钱国山
第6章 燃料及其利用
1.人教版九年级化学“探究物质燃烧条件”实验的改进
张敏
<正>一、问题的提出人民教育出版社,义务教育教科书《化学》九年级上册第128页中有两个探究物质燃烧条件的实验,在教学中做这两个实验时常会遇到下列问题.1.实验要求在通风厨中进行,对于农村来说大部分实验室没有通风厨.在教学中尽管采取了一些措施,但实验室内仍充满了大量的白烟,造成了很大的...   详情>>
来源:《数理化解题研究(初中版)》 2014年第01期 作者:张敏
2.探究可燃物燃烧条件的实验改进
韩程明
阐述了验证白磷燃烧条件演示实验的改进方法,从实验的设计意图、实验装置的准备、实验的具体操作与实验现象、实验过程中应注意的事项等方面作了完整的介绍。   详情>>
来源:《化学教育》 2010年第05期 作者:韩程明
3.对“白磷在水下燃烧实验”的多种改进
钱胜;冯红霞
<正>现行九年级(人教版,2006年版)教材的第124页的实验7-1白磷在水下燃烧的实验,该实验的装置如图1所示。这个实验虽然用了硬纸圈圈住白磷,但笔者在实际教学的过程中,发现该实验还有值得研究并改进的地方。1教材实验存在的缺陷(1)硬纸圈在热水中会打湿、变软,通常情况下一个硬纸圈只能使用一次...   详情>>
来源:《化学教学》 2011年第03期 作者:钱胜;冯红霞
4.对“白磷在水下燃烧实验”的趣味性设计
谭文生
通过对"白磷在水下燃烧实验"的趣味性设计,让反应始终在一个完全密闭的空间中进行,生成的产物也可以被水完全吸收,不仅可以防止五氧化二磷对人体的危害,还能清晰地、多次观察白磷在水中的燃烧现象。实验具有很好的观赏性和趣味性。   详情>>
来源:《化学教学》 2011年第12期 作者:谭文生
5.对泡沫灭火器原理实验的改进
顾绍龙;王嫄
<正>一、化学反应原理初中化学九年义务教育人教版教材上册第130页【探究】灭火的原理2是泡沫灭火器反应原理的实验。如图7-9所示,利用饱和碳酸钠溶液、浓盐酸反应,产生大量的二氧化碳,从而使吸滤瓶内压强增大,使瓶内产生的气泡及部分药品喷出,从而显示灭火器的原理。   详情>>
来源:《新课程(中旬)》 2014年第01期 作者:顾绍龙;王嫄
6.粉尘爆炸实验的最佳实验条件探究
张国锋
<正>粉尘爆炸实验是上教版和人教版课程标准实验教科书九年级化学教材必选实验。《化学教学》2009年第4期《粉尘爆炸实验的改进》一文,用透明饮料瓶作反应装置代替原金属罐或纸罐,可以清晰地观察到实验全过程。   详情>>
来源:《化学教学》 2010年第01期 作者:张国锋
7.对粉尘爆炸实验的再改进
黄庆权
改进了粉尘爆炸实验,实验效果更加明显、更加安全可靠,而且适合学生在家里自己动手制作实验装置和进行实验,以提高学生学习化学的兴趣。   详情>>
来源:《化学教育》 2012年第12期 作者:黄庆权
8.氢气制取及验纯实验的改进
黄美芳
<正>新课标人教版普通初中课程实验教科书中实验室用锌粒和稀硫酸反应制取氢气,再用排水集气法或向下排空气法来收集一试管氢气(如图1所示),接着用拇指堵住试管口,管口向下移近酒精灯火焰,松开拇指点火(如图2所示)。如果听到尖锐的爆鸣声,表明氢气不纯,需要再收集,再检验,直到听到轻微的响声,...   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2014年第16期 作者:黄美芳
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