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作品简介:

刘怀乐老师被誉为“中学化学实验研究专家”,在化学专业刊物发表论文二百余篇,专著有《中学化学重点难点实验研究》《中学化学教学实证与求索》和《中学化学教学思维》等。虽然刘老师已经年过七旬,退休多年,但仍然时常到实验室去求证一些化学问题,发表一些观点和主张。他老人家这种执着、严谨的态度非常令人钦佩!也是我们学习的榜样。本丛书精选刘老师1982年至今发表文章按发表年度编排,以飨读者。

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孙涛
深圳科学高中
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第1章 2016年
1.给不用硫酸铁制备氢氧化铁胶体加几个注释
朱华英;刘怀乐
通过对Fe_2(SO_4)_3的水溶性和用FeCl_3溶液制备Fe(OH)_3胶体分散系中的成分及硫酸盐(SO_4~(2-))对Fe(OH)_3胶体稳定性的影响的分析,得出不宜用Fe_2(SO_4)_3制备Fe(OH)_3胶体的原因是SO_4~(2-)比Cl-较易被界面吸附,所以在溶剂化层内的负电荷数增加,扩散层内的负电荷数减少,扩散层变薄,Fe(OH)_...   详情>>
来源:《化学教育》 2016年第01期 作者:朱华英;刘怀乐
2.应当正视教材练习题上的2处硬伤
刘怀乐;杜文敏
指出了人教版《化学1》教材上的2处硬伤,常温常压下硫酸铜溶液浓度不可能达到2mol/L,实验时更不可能给学生1试管NO_2。实验发现,通常情况下,将1试管NO_2倒扣在水中,待液面基本稳定时,水位上升远远不止2/3试管。   详情>>
来源:《化学教育》 2016年第03期 作者:刘怀乐;杜文敏
3.何以把“酚酞试液”改成了“酚酞溶液”?
刘怀乐;杜文敏
说明了中学化学教材中将"酚酞试液"改为"酚酞溶液"的原因,并提出配制"酚酞溶液"的方法。   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2016年第05期 作者:刘怀乐;杜文敏
4.乙醇氧化反应实验的再认识
潘虹;杜文敏
对高中化学教材上乙醇氧化反应实验进行了拓展研究,发现红热铜丝不仅能将乙醇氧化成乙醛,还能将乙醇一次性氧化成乙酸,甚至氧化成CO_2。介绍了乙醇、乙醛、乙酸混合体系中乙醛、乙酸以及反应中生成的微量水的检测方法,巧妙地利用胶头滴管检验反应中生成的CO_2。   详情>>
来源:《化学教学》 2016年第05期 作者:潘虹;杜文敏
5.对一些化学教学疑问的合理解释
刘怀乐;杜文敏
一、为什么浓盐酸在空气中冒白雾,而氨水在空气中不呈现白雾状原来,水蒸气的质点(H_2O)_n是氯化氢在空气中的凝聚中心,氯化氢与水可以形成具有高于水沸点的恒沸点的盐酸酸雾。凡是可以跟水形成恒沸溶液的气态物质(如表1所示卤化氢~([1])),都可以形成相似的雾。   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2016年第13期 作者:刘怀乐;杜文敏
6.氢气能置换硫酸铜溶液中的铜吗?
刘怀乐;杜文敏
笔者认为,这是任何一位化学教师都回避不了的一个实际问题,同时也是一个至今还没有完全解决的实际问题。如果说已经解决了,那只能说在理论上可以从文献~([1])上找到答案,而实际上迄今为止,还没有人提供过令人信服的实验事实。这里边问题多多。首先,金属活动性顺序里个个都是金属,那H是金属吗?...   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2016年第15期 作者:刘怀乐;杜文敏
7.NO_2水溶性实验的教学分析
刘怀乐;杜文敏
鉴于NO_2有如下的平衡2NO_2N_2O_4,理性解读了在通常情况下不可能制得不含N_2O_4和NO的所谓纯净的NO_2。NO_2溶于水的反应是复杂的,既有与水反应生成HNO_3和NO的主反应,又有与水反应生成HNO_2不提供NO、更有消耗NO的副反应。因而出现"把充满NO_2的试管倒扣在水中,水位上升的高度大于试管体积...   详情>>
来源:《化学教学》 2016年第08期 作者:刘怀乐;杜文敏
8.涉及硫酸铜的几点教学参酌
刘怀乐;杜文敏
对中学化学里大家所熟知的硫酸铜鲜为人知的一些性质进行了比较详细的解读。就为什么不存在硫酸铜的二水、四水合物,用无水硫酸铜很难检验到无水乙醇当中的水,加热五水舍硫酸铜很难得到白色的无水硫酸铜等问题,通过大量实验求证并对这样的情况进行原因分析。   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2016年第23期 作者:刘怀乐;杜文敏
9.给两道高考化学实验试题补充几点知识
田博文;杜文敏
以久远到新近的两道高考化学实验试题为例,说明化学实验试题要符合实际,经得起实验检验,且具有可操作性,切不可以凭想象、凭感觉、凭经验,甚至想当然地从事命写拟鳊化学实验试题,这应当成为我们业界同仁的共识。   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2016年第17期 作者:田博文;杜文敏
第2章 2017年
1.中学化学常见实验成功的条件探讨
刘怀乐;杜文敏
对常用酸性高锰酸钾溶液的配制、重金属盐——CuSO_4、Pb(Ac)_2溶液沉淀蛋白质实验、酚酞溶液的配制、氯水的制备、KI淀粉试纸制备、Fe(OH)_3胶体制备等提供了实验事实,并做出了新的判断,以提高中学化学实验教学的质量。   详情>>
来源:《化学教育》 2017年第07期 作者:刘怀乐;杜文敏
2.无疑处质疑 探究中求真——对铝与硫酸铜溶液反应分层现...
刘补云;刘怀乐
通过简单易行的实验,探究铝与硫酸铜溶液反应所呈现的分层现象,以此引起一线教师对教材细节的足够重视。   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2017年第07期 作者:刘补云;刘怀乐
3.对一些化学教学疑问的合理解释
刘怀乐;杜文敏
一、为什么浓盐酸在空气中冒白雾,而氨水在空气中不呈现白雾状原来,水蒸气的质点(H_2O)_n是氯化氢在空气中的凝聚中心,氯化氢与水可以形成具有高于水沸点的恒沸点的盐酸酸雾。凡是可以跟水形成恒沸溶液的气态物质(如表1所示卤化氢),都可以形成相似的雾。再如,纯硝酸(无水)容易挥发出硝酸蒸气,...   详情>>
来源:《教学考试》 2017年第32期 作者:刘怀乐;杜文敏
4.溴乙烷的消去反应实验产物何以踪影难觅
田博文;朱华英
溴乙烷(C_2H_5Br)沸点低(38.4℃),与饱和NaOH的无水乙醇溶液混合,在室温条件下几乎不发生反应。实验证明,水浴加热至温度稍高于沸点(40~50℃,溶液会剧烈沸腾,C_2H_5Br被蒸馏出来且迅速离开反应体系,致使消去反应无从发生,检验不出乙烯。   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2017年第15期 作者:田博文;朱华英
5.释论苯酚的溶解性和在空气中氧化变红
刘怀乐
苯酚在空气中缓慢氧化生成的红色物质往往被误认为是对苯醌,而实际上是对苯醌与苯酚进一步生成的结构复杂、颜色特别深红的所谓酚苯醌的化合物;通过文献和实验所提供的事实,证明了苯酚的溶解性跟小苏打(NaHCO_3)十分接近,当属于可溶物质,澄清了对苯酚溶解性的错误认识。   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2017年第17期 作者:刘怀乐
6.化学课堂教学拾趣
刘怀乐;唐思嘉
笔者离开化学课堂教学已经有好些年头了,可是我跟化学的课堂内外好像又有好些脱不掉的干系。许多实实在在的问题出现。有来自学生的,也有来自教学第一线同行朋友的;有来自教材、教参、教辅的;还有来自电话、微信、网络的。无论问题大小,也无论问题多少,几乎个个都既使我难以释怀,似乎又总有那...   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2017年第19期 作者:刘怀乐;唐思嘉
7.且谈AlCl_3与CH_3COONa两种溶液混合出现浑浊现象的奥秘
刘怀乐;赵秋玲
通过"试错"实验——将AlCl_3溶液和CH_3COONa溶液互相倾倒,难有实验现象出现。如果在过量的、热的CH_3COONa溶液中滴入少量的AlCl_3溶液,生成白色沉淀Al(OH)_3的现象就会立即发生。   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2017年第21期 作者:刘怀乐;赵秋玲
8.补充一个Cu催化(脱氢)氧化乙醇的实验
刘怀乐
红热的Cu丝与乙醇的反应,属于氧化剂(CuO)氧化乙醇;乙醇的催化氧化属于乙醇在Cu催化条件的脱氢氧化。本实验是在隔绝(排除)空气的条件下,观察加热的铜丝与乙醇蒸气反应,生成乙醛被碱性Cu(OH)_2检验。   详情>>
来源:《化学教与学》 2017年第11期 作者:刘怀乐
第3章 2018年至今
1.对Fe(OH)_3胶体制备实验的再认识
唐思嘉;刘怀乐
制备Fe(OH)3胶体不必死抠FeCl_3溶液一定是饱和的、浓的、稀的;在FeCl_3的用量上,以少量、适量——以能观察所得溶液的颜色,以是否呈红褐色为准。还补充了硫的水溶胶、松香的水溶胶和苯的水乳胶等供教师选择,以扩大胶体溶液的认识范围。   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2018年第07期 作者:唐思嘉;刘怀乐
2.化学实验试题当有实证——证实、证伪的教育教学功能
刘怀乐;杜文敏
化学实验试题是培养学生核心科学素养的重要途径和方法。化学实验试题要符合实际,具有可操作性,具有实证——证实、证伪的教育教学功能,切不可以凭臆想,或仅凭某个化学反应在原理上站得住脚,就去执笔编拟实验试题。   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2018年第13期 作者:刘怀乐;杜文敏
3.Na_2S与FeCl_3溶液反应的实验探究及思考
朱华英;刘怀乐
用实证的方法认识Na_2S与FeCl_3溶液混合与作用,从反应现象去认识反应过程,从而得出这样的认识:在反应生成的黑色沉淀中,一定有FeS和单质硫S,但不含Fe(OH)_3。一般说来,仅在Na_2S过量的情况下,黑色沉淀中才可能有Fe_2S_3。   详情>>
来源:《化学教学》 2018年第08期 作者:朱华英;刘怀乐
4.应当对MnO_2催化KClO_3热分解制O_2说“不”
刘怀乐;杜文敏
通过若干历史回顾和实验事实,论证MnO_2不曾是KClO_3热分解反应的催化剂。KClO_3热分解生成的KCl逐渐增多才是加速KClO_3分解的真实原因。建议还是以MnO_2催化H_2O_2分解来讲解催化剂和催化的概念为好。   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2018年第17期 作者:刘怀乐;杜文敏
5.酸化的AgNO_3溶液能氧化I~-吗?
朱华英;杜文敏
在纯水中加入微量的强酸、强碱,就可以引起溶液的pH急剧变化。用少量的HNO_3酸化AgNO_3溶液,溶液的pH急剧下降,但氧化性并没有显著提高,这样的酸性AgNO_3溶液无力氧化I~-。   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2018年第19期 作者:朱华英;杜文敏
6.谈谈银镜反应实验中的几个问题
刘怀乐;杜文敏
本来按教材所提供的内容和方法去做银镜反应实验,几乎没有不成功的情况存在,最近几年先后有几篇讨论银镜反应实验的文章在化学刊物~([1])上发表,笔者觉得实验成功的背后需要一些理性思考,去把握一些理论问题和实际问题。一、不必拘泥于教材笔者不厌其烦地收集了表1所列的银镜反应实验文献。   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2019年第05期 作者:刘怀乐;杜文敏
7.慎选卤代烃消去反应实验代表物
刘怀乐
理论上,溴乙烷与强碱(NaOH或KOH)的乙醇溶液共热,溴乙烷会发生消去反应生成乙烯。有数据表明,1-溴丙烷的沸点比溴乙烷的沸点高;1-溴丙烷比溴乙烷更容易发生消去反应。现行人教版高中《有机化学基础》教材中,把1-溴丙烷改换成溴乙烷,以及由它所提供的实验方案,经实验证明,该方案在教学上不具有...   详情>>
来源:《化学教学》 2019年第05期 作者:刘怀乐
8.例谈几个实验的经验
杜文敏;唐思嘉
设计了炭还原CuO、Fe_2O_3的简单实验;解决了NO_2与水反应,试管内水位上升至试管体积的2/3位置的问题;用实验探究及验证被碳吸附的H_2具有与普通H_2明显不同的化学活性。   详情>>
来源:《教育与装备研究》 2019年第06期 作者:杜文敏;唐思嘉
9.对乙醇催化氧化实验的补充认识
唐思嘉;刘怀乐
对乙醇氧化反应实验进行了深入研究,设计用CuO粉末作氧化剂氧化乙醇生成乙醛的实验,说明教材上红热螺旋铜丝氧化乙醇的氧化剂是CuO本身,而教材、教参、教辅等长时期把该反应视为铜起催化剂作用的催化氧化反应。设计了"乙醇的铜催化脱氢"以及"有空气参与的铜催化脱氢"两个实验,进一步实证乙醇的...   详情>>
来源:《化学教学》 2019年第07期 作者:唐思嘉;刘怀乐
10.关于“升华”的两点教学参酌
刘怀乐
升华是一种现象,还是一个概念,抑或是一种纯化方法(过程),这是需要阐明的问题。   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2020年第03期 作者:刘怀乐
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