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第1章 “后疫情”时代的学习意识
1.后疫情时代的学习突围
后疫情时代,在线教学与线下课堂教学如何有效衔接与融合?疫情相关课程能否成为校本课程长期存在?学习变革将向哪里去?周刊特别策划“后疫情时代的学校变革”议题,继续呈现相关思考与实践成果。$$ 复课后的教学预测及应对$$ 肖俊泉$$ 伴随着全国各地全面进入复学季,人?   详情>>
来源:《中国教师报》 2020-04-29 作者:
2.后疫情时代要强化三种意识
吴铁俊
后疫情时代,为了让疫情不再发生,我们要教育学生强化以下三种意识。$$ 健康意识。一是坚决不乱吃。人类漫长的发展史,就是一部与传染病不断作斗争的历史。在大自然面前,人类的认知是有限的,我们一定要敬畏自然、敬畏生命、敬畏历史,不乱吃野生动物。二是人人讲卫生。“?   详情>>
来源:《江苏教育报》 2020-04-17 作者:吴铁俊
3.后疫情时期5G智慧教育发展方向
王翠林
疫情影响下中小学延期开学、线下培训关闭以及教育部“停课不停学”的通知迅速催化在线教育接受度、引爆需求热潮,并在一定程度上培养了用户习惯,致使互联网教育行业全面提速。未来随着5G基础设施搭建完成,5G将支撑众多教学方法创新,助力构建智慧教育新生态,成为推动教育信息化   详情>>
来源:《通信产业报》 2020-04-27 作者:王翠林
第2章 “后疫情”时代的学校
1.后疫情时代,步入“去学校化社会”?
焦建利
早上例行阅读,看到了JoyceLau在《泰晤士高等教育》(Times Higher Education,THE)上的一篇文章,题目叫做《新冠疫情将会使网络教育像病毒一样快速传播吗?》(Will the coronarus make online education go viral?),读来颇有意思!在疫情防控的大背景下,全球越来越多的国家关闭了校园,学校教育不...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2020年第07期 作者:焦建利
2.固守、融合,还是重构?——后疫情时期普通学校建构“混...
晏汉生
2020年的早春,一场突如其来的新冠肺炎疫情来袭,导致全国各地停课。为实现"停课不停学",各地的学校纷纷转为线上教学。以信息技术手段作为支撑的网络教学,在一种被动的环境下,得到了快速覆盖和大力推广。各地教育行政部   详情>>
来源:《未来教育家》 2020年第Z1期 作者:晏汉生
第3章 “后疫情”时代的教师
1.云上的师者 后疫情时代的教师信息素养
徐星
"信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。"教育部教师工作司司长任友群鲜明地点出了新时代教师信息素养的重要性。2019年4月,教育部出台了《全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0》,提出了到2022年基本实现"三提升一全面"的总体发展目标——校长信息化领导力、教师信息化教学能...   详情>>
来源:《上海教育》 2020年第12期 作者:徐星
2.“后疫情”下教师培训走向
王光雄
随着疫情局势扭转,当下抗疫取得了阶段性胜利。与此同时,中小学教师的抗疫生活也经历了从“被动宅守家中防疫”到“积极开展在线教学战疫”的变化。“停课不停学”,每一所中小学校、每一位师生无不面临着巨大挑战。特殊时期的教师培训,如何既以有效的策略应对,又以创新思   详情>>
来源:《中国教师报》 2020-04-08 作者:王光雄
第4章 “后疫情”时代的在线教育
1.“后疫情”期间在线教学的有效路径
刘中元
习近平总书记在中共中央政治局常委会会议上强调,“要抓紧推进经济社会发展各项工作,精准有序扎实推动复工复产,实现人财物有序流动、产供销有机衔接、内外贸有效贯通,把疫情造成的损失降到最低限度。”全国学校响应党中央号召,“停课不停学”,实施在线教学。在线教学是新   详情>>
来源:《合肥晚报》 2020-04-15 作者:刘中元
2.叩问“后疫情时代”的在线教育——在线校长论坛实录
王梦茜
2020年开春的新冠肺炎疫情,给教育带来了前所未有的巨大挑战。在人群不能聚集的情况下,"停课不停学,停课不停教"成为教育的主要诉求。教育系统以大规模"互联网+"学习为手段,推动了全国上千万教师、亿万学生相聚"云端"的教育实践,这在我国教育史上尚属首次。这次在线教育实践对我国多年来的教育...   详情>>
来源:《教育家》 2020年第13期 作者:王梦茜
3.抗疫时期“停课不停学”的特征、问题与后疫情时代在线教...
田俊;陈兰枝
2020年抗击疫情期间,我国中小学的"停课不停学"无疑已成为世界在线教育发展过程中的里程碑式事件。作为阻断疫情向校园扩散的应急之举,这次学生和教师居家参与的在线教育实践是从未有过的创举,其规模之大堪称史无前例。学校教育短期内被迫从面授教学转向在线教学,对教育管理部门、网络平台、学...   详情>>
来源:《教师教育论坛》 2020年第04期 作者:田俊;陈兰枝
第5章 “后疫情”时代关于教育的思考
1.“后疫情”时期,关于教育问题的几点思考
刘萍
"为什么我的眼中常含泪水?因为我对这片土地爱得深沉!"这段时日耳畔常回响起艾青的诗句,每当我想到深爱的土地,每当我哼唱起《多情的土地》,总是心潮起伏满怀热情。作为教育工作者,"后疫情"时期对我们的教育有什么样的启示呢?一、构建学生的精神信仰与民族自信,让"国士"成为孩子们精神世界的真...   详情>>
来源:《陕西教育(综合版)》 2020年第04期 作者:刘萍
2.“后疫情时代”的教育价值观念之思
王殿军
来势汹汹的新冠肺炎疫情,在众多"逆行者"的奋勇拼搏和全国人民的共同努力下,已经渐趋平静,中国的抗疫斗争取得了阶段性胜利。现在,全国各地的疫情防控措施逐渐常态化,各行各业复工复产情况稳定向好,各级各类学校都在有计划、分年级地尝试开学复课。这次突如其来的疫情犹   详情>>
来源:《教育家》 2020年第16期 作者:王殿军
3.后疫情时代,教育应如何转型?
王竹立
新型冠状病毒肺炎疫情给教育带来深远影响,我国即将率先进入"后疫情时代"。今天教育遭遇了三大"认知门槛"。后疫情时代对教育教学带来诸多挑战,同时也带来新的机遇,教育变革的必要性和迫切性再一次凸显。未来,学校教育应从教学生读书为主向读"网"为主转变,从传授硬知识为主向师生共同建构软知...   详情>>
来源:《电化教育研究》 2020年第04期 作者:王竹立
价格:¥6.50

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