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作品简介:

通过本单元知识的汇编,减轻教师备课的负担,提升备课效率和课堂教学效率,提升教师的素养。

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黄葛鸿
福安市溪潭中学
第1章 光的直线传播
1.探究性课堂教学,应注重引导学生观察与思考——浅谈初中...
祁凤虎
在执行新课标后,各地教师在探究性课堂教学中都注重培养学生在新的情境中提出新观点、新思路,并动手解决新问题等创新品质.而要真正实现这一新课程理念,在探究性课堂教学中,就必须注重引导学生学会观察与思考.义务教育阶段的课堂探究活动,多为模仿性的活动.由于受教学   详情>>
来源:《物理通报》 2008年第08期 作者:祁凤虎
2.浅谈初中物理实验教学中科学思维的培养——以“光的直线...
李建
结合具体教学课例,探讨初中物理实验教学中学生科学思维的培养策略,阐述实验教学中如何进行物理模型建构、引导学生科学推理、培养学生质疑创新能力。   详情>>
来源:《物理之友》 2019年第09期 作者:李建
3.初中物理核心概念的学习进阶实例研究——以“光的直线传...
李光宇
核心概念和学习进阶的提出,对初中物理教学具有重要意义。为此,以"光的直线传播"为例,参考物理学科核心概念进阶的复杂度层级理论,以呈现核心概念进阶研究的一般模式。研究表明:学生在核心概念的学习过程中,是一个层次分明、联系密切的整体;利用学习进阶框架估计学生所处层级,对学生进行学情分...   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2018年第09期 作者:李光宇
4.初中物理探究型课程教学设计一例——应用光的直线传播原...
何松
1教学前端分析1.1学习需要分析有效设置探究型课程是初中物理教学改革和创新的重要内容,也是课程标准的基本规定.初中物理课程强调激发学生学习兴趣,发展探究意识,学会初步运用简单实验手段和科学方法实施探究方案,初步养成实事求是的科学态度和认真踏实的学习习惯.因此,设计与学生实际生活联...   详情>>
来源:《中学物理》 2014年第20期 作者:何松
5.基于巧用小实验突破初中物理教学重难点的教学实践——以...
江耀基
小实验在初中物理教学中所起的作用越来越凸显,越来越备受师生的关注.本文以"光的直线传播"为例,阐述如何巧用小实验突破初中物理教学中的重难点.   详情>>
来源:《物理教师》 2017年第06期 作者:江耀基
第2章 光的反射
1.基于“多版本教材整合”的初中物理备课策略——以“光的...
孙玥;邓妍
2011年新修订的《义务教育物理课程标准》颁布并出版发行.在此基础上,义务教育阶段各种版本初中物理教材也做了改版改编,于2013年陆续出版发行.本文以其中较有代表性的五个版本教材中《光的反射》一节为研究对象,从优化探究实验、优化教学逻辑、优化教学资源、优化习题资源四个方面出发,总结出...   详情>>
来源:《中学物理》 2019年第16期 作者:孙玥;邓妍
2.如何进行初中“光的反射”教学
荣永胜
与其他学科相比,物理与实际生活联系比较紧密,但由于物理课程难度相对较大,因此在初中阶段才为学生开展物理课程。"光的反射"是物理教学中的一个重要内容,要想保证学生能够透彻地理解该内容,教师在教学过程中就要有效使用教材和一些有价值的参考文献,进行教学目标的确定和相关内容的研究与分析...   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2017年第02期 作者:荣永胜
3.初中物理教学中促进学生深度学习的实践与思考——以《光...
黄冠;袁伟
深度学习是相对浅层学习而言的,深度学习旨在培养学生的高阶思维能力。教师在教学过程中应关注学生已有经验和认知逻辑,运用创设情境、设计思维冲突等手段,帮助学生进行深度学习,进而有利于学生建构知识体系,发展综合能力。   详情>>
来源:《中学教学参考》 2018年第32期 作者:黄冠;袁伟
4.初中物理探究课教学行为分析——以“光的反射”教学为例
徐美蓉
教学行为是决定课堂教学有效性的因素之一。义务教育物理课程标准把发展科学探究能力作为一项重要目标,苏科版物理教材中安排了很多探究活动。本文以"光的反射"为例,谈谈如何利用有效的教学行为,组织探究教学,发展学生的探究能力,提高教师的教学素养。   详情>>
来源:《物理之友》 2018年第06期 作者:徐美蓉
5.初中物理“问题探究式课堂教学”的实践与思考——以“光...
林成国
"问题探究式课堂教学"是以问题探究为主线、学生活动为中心的一种教学策略,也是一种行之有效的教学模式.本文从该策略提出的现实背景、基本构想以及对其实践与思考等方面进行阐述.旨在构建高效课堂,意在提高学生的科学素养,引领教师的专业成长.   详情>>
来源:《物理之友》 2015年第07期 作者:林成国
6.初中物理教学中如何让学生体验——以《光的反射》教学为...
洪从兵
基础教育课程改革突出强调学生在教学过程中的体验,这不仅仅是教学方式的变革,更是教学思维方式的转换,课程目标的三个方面"知识与技能""过程与方法""情感态度与价值观"都离不开学生的体验。初中物理教学中的学生体验主要是指教师以课堂、社会等环境为舞台,以任何可用感官接触的媒体为道具,呈...   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2014年第03期 作者:洪从兵
7.乡村初中物理演示实验教学的优化途径——基于“探究光的...
卢义刚
乡村初中物理实验教学由于受到教学条件、学生思维水平以及教师实验意识等因素的影响,导致实验教与学之间存在着分离的现象。本文通过对"探究光的反射定律"实验复习教学案例的分析,提出初中物理演示实验教学的优化策略,供乡村初中物理教师参考,以便于乡村初中物理演示实验教与学达成一致性。   详情>>
来源:《物理教学》 2019年第04期 作者:卢义刚
8.“光的反射”实验教学设计案例分析
邱黄鹏;骆庆军
现在的教育注重与生活相互结合,在各科教学中与生活关系最密切的要数物理教育。为此,通过对初中生学习物理的情况进行相关调查,分析调查结果发现,初中生普遍认为物理难学,物理实验操作困难,物理知识聒噪无味。为了改变这种现状,需要对初中物理的实验教学模式等进行改革。在初中物理实验教学设...   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2018年第S1期 作者:邱黄鹏;骆庆军
9.对“探究光的反射和折射规律”实验改进的探索
肖永琴
根据初中物理课程标准对光学实验的要求,针对八年级物理教材中探究"光的反射规律"和"光的折射规律"实验装置,在实验操作不够简便、实验现象不够直观等方面不足,通过设计一系列自制教具和拓展实验,提出一些教学改进措施,阐述实验方法,提高物理实验教学效果。   详情>>
来源:《中学理科园地》 2018年第01期 作者:肖永琴
10.交互式电子白板在中学物理教学中的应用研究——以《光的...
梁文娟
在对交互式电子白板教学应用现状及资源使用状况分析的基础上,结合其功能特点提出基于交互式电子白板教学环境下"问题-探究"教学模式的设计。联系教学实践,对交互式电子白板在物理教学中的应用进行了探讨。   详情>>
来源:《课程教育研究》 2017年第14期 作者:梁文娟
第3章 平面镜成像
1.《平面镜成像》教学的高端备课
宗先汉;邢红军
通过对现行"人教版"初中物理教材《平面镜成像》一节的分析,指出其中存在的问题与不足,然后从高端备课的视角,以科学方法为主线进行新的教学设计,最后给出几点启示。   详情>>
来源:《物理教学探讨》 2014年第10期 作者:宗先汉;邢红军
2.探索课尝试——初中“平面镜成像”
王战先
教学目的 :要求学生掌握平面镜成像规律 .教学形式 :在教师的启示下 ,由学生自己通过实验探索 ,得出平面镜成像规律 .教学器材 :平面镜、平板玻璃各一块 ,相同的钢笔电筒二支 ,铁皮夹子二只 ,刻度尺一把 .(二个学生一组 )教学内容 (说课简案 )1   详情>>
来源:《物理教师》 2001年第05期 作者:王战先
3.以趣促思,让学生的学习更有激情——以“平面镜成像”为...
左薇薇
学生的思维容易被兴趣所激活,在物理教学过程中,教师要善于将趣味性元素融入课堂建构中,让学生更加投入地参与到学习之中,这应该成为初中物理课堂教学优化的方向,以"平面镜成像"为例进行了说明。   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2019年第10期 作者:左薇薇
4.彰显“素养”的物理教学设计与实践——以初中物理“平面...
王晨;胡扬洋
《中国学生发展核心素养(征求意见稿)》的出台,将"核心素养"推向了一个新的高度,如何在物理教学中彰显"学科素养",成为我国物理教育与实践的时代课题。本文以《平面镜成像特点》为例,分别从师生互动的角度,以物理思想为主轴,以任务驱动的形式巧用"魔术"突破难点,通过解释辩论促进内化知识三方...   详情>>
来源:《湖南中学物理》 2016年第11期 作者:王晨;胡扬洋
5.基于前概念的认知结构建构——初中物理《平面镜成像》课...
孙英杰;李尚初
以课例片段赏析的方式,将在全国大赛获奖《平面镜》一课深入剖析,教师运用了有效教学策略,充分揭示和暴露学生认知结构中的前概念,并以此为教学起点,设计有效学习过程,建构了学生科学的思维结构。   详情>>
来源:《当代教研论丛》 2017年第04期 作者:孙英杰;李尚初
6.基于变易理论的初中物理课堂案例研究——以《平面镜成像...
闵一恒;张建民
变易理论是聚焦于如何处理学习内容,突显其关键特征的学习理论.基于变易理论的视角,以初中物理《平面镜成像》课堂教学为例,具体阐述案例中各教学活动及其对应的变易图式,以及变易图式的对照、区分、类合和融合四种功能在其中的应用,通过对这些功能应用的评析,提出三点建议:呈现有效实例,促使...   详情>>
来源:《湖南中学物理》 2018年第02期 作者:闵一恒;张建民
7.基于“探究、合作、生成”的初中物理课堂教学实践探讨—...
陈进文
在新课改理念下,初中物理教师作为课堂教学活动的组织者和引导者,要带领学生进行积极、主动地开展科学探究活动,使他们完整经历整个知识的探究过程,发展其探究能力,从而有效提升物理课堂教学质量和效率.本文笔者以"平面镜成像"这节课为例,基于"探究→合作→生成"的教学模式来开展初中物理课堂...   详情>>
来源:《中学物理》 2019年第12期 作者:陈进文
8.非限定性翻转课堂教学模式探讨——以《平面镜成像》为例
杨悦;周思军
论文从翻转课堂遭遇的本土化困境出发,结合我国的中学教学实际,提出了非限定性翻转课堂的教学模式,并以八年级物理《平面镜成像》为例,阐述了该教学模式的具体做法。调查反馈结果表明:学生对该教学模式的满意度较高。论文最后对教学模式的实施提出了实施建议,以期给物理教育工作者提供参考,并...   详情>>
来源:《湖南中学物理》 2020年第02期 作者:杨悦;周思军
9.基于微视频的初中物理翻转课堂模式的探究——以平面镜成...
黄宝珍
信息技术背景下,翻转课堂教学作为新的教学模式正在被越来越多的教师接受并实践,本文以平面镜成像教学为例,从翻转课堂模式的构建,教学中的应用课例和应用建议入手,探索设计并实施基于微视频的翻转课堂教学,教学成效明显。   详情>>
来源:《福建教育学院学报》 2017年第09期 作者:黄宝珍
10.“探究平面镜的成像特点”实验的改进
李秦俭
在现行初中物理各种版本的教材中,"探究平面镜的成像特点"实验均存在误差大、材料不常见等问题,给教学带来了一定的困难。为克服不足,可指导学生利用身边的学习材料和生活材料改进实验。改进实验的优点体现在,容易观察,平面镜所成的像是上下一致(正立)、左右相反、等大的虚像;像与物的连线与镜...   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2018年第S1期 作者:李秦俭
11.初中物理平面镜成像实验与改进
陈刚
平面镜是初中光学重要内容,"探究平面镜成像时像与物的关系"是初中物理20个学生必做的分组实验之一.实验中,由于光透过平板玻璃时的折射,导致测得像距不等于物距,而利用新材料——镜面钢作为反射面,透过被挖空的部分可以直接看到镜后的物体,将像物直接拼接,可以有效的避免由于光的折射而造成的...   详情>>
来源:《物理教师》 2018年第10期 作者:陈刚
12.平面镜成像实验器材的改进
陈士元
平面镜成像实验是初中物理的经典实验,2012年教育部颁布的初中物理课程标准列入了20个学生必做实验。南京市物理教研员许志在一次市级公开课"平面镜成像"评课时介绍说:江苏省教研室对部分初中物理教师进行实验操作技能考核,在操作结束进行评分时,凡是平面镜成像实验数据中物距和像距数据相等的...   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2013年第11期 作者:陈士元
13.“探究平面镜成像特点”的实验改进
冯一兵;杜傲林
"探究平面镜成像的特点"是现行初中物理课程标准(2011年版)要求的20个必做实验之一,属于初中物理光学部分的重要内容.然而,此探究实验在当前多个版本的初中物理教材中均采用玻璃板和蜡烛相组合的方式进行,存在着一定的不足,为此,论文介绍一种新的实验方式,并分析了实验的依据,阐述了实验的优点...   详情>>
来源:《中学物理》 2019年第08期 作者:冯一兵;杜傲林
14.初中物理平面镜成像实验的改进
韩玉玲
平面镜成像是初中物理中的一个重要实验,也是非常经典的一个实验。在初中物理新课标中,平面镜成像实验被归为初中学生必做的20个实验之一。但是,教材中的实验由于在器材方面受到限制,所以在对实验进行操作时,很容易出现误差,会影响实验结果的准确性。通过对实验进行改进,能够达到更好的实验效...   详情>>
来源:《中国现代教育装备》 2019年第08期 作者:韩玉玲
第4章 光的折射
1.基于探究式教学提升学生核心素养——以初中物理“光的折...
黄鹏
物理核心素养是中国学生发展核心素养的重要组成部分,物理探究式教学是提升学生核心素养的关键途径.本文以初中物理"光的折射"一节为例,探讨如何运用核心物理思想与研究方法并基于物理探究式教学提升学生的核心素养.   详情>>
来源:《物理教师》 2018年第10期 作者:黄鹏
2.浅析初中物理课堂情境创设的“轻重缓急”——以“光的折...
丁永刚
初中物理教师在情境创设的过程中,要注意结合"轻"、"重"、"缓"、"急"这四个字来设计,以便能更好地调控课堂节奏,引导学生以最佳状态来参与探究和学习。   详情>>
来源:《湖南中学物理》 2019年第07期 作者:丁永刚
3.基于学生经验的初中物理教学设计——以“光的折射”为例
陈央莹
在学习物理知识的过程中,自身的经验对于学生的学习有着非常重要的影响。学生的经验是教学的起点,教师应当把握这一点,结合具体的教学内容合理安排教学计划,帮助学生积累经验。"光的折射"教学中,教师应当将生活中不为人注意的光的折射现象用生动的方式表现出来,使学生在学习知识的过程中懂得如...   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2019年第20期 作者:陈央莹
4.“光的折射”探究教学设计
许颖
笔者以"光的折射"为例,阐述了探究教学设计思路,展示了教学过程,在提高学生探究能力和课堂教学效率方面取得实效.   详情>>
来源:《物理之友》 2016年第11期 作者:许颖
5.如何上好初中物理“光的折射”一课
唐建华
运用自制教具,除探究了传统的光在空气和水、空气和玻璃两种介质中的传播情况外,还创造性地探究了光在水和玻璃、水和食用油间的传播情况,引导学生总结光的折射与光速的关系,为高中的折射定律及折射率的学习打好基础,让学生得出本质规律,而不是经验性的规律.   详情>>
来源:《物理通报》 2019年第08期 作者:唐建华
6.谈信息技术与初中物理教学实践深度融合——以《光的折射...
朱艳萍
本文主要从信息技术在初中物理教学中的应用现状分析入手,找到存在的问题,探讨信息技术与初中物理教学深度融合的意义,以《光的折射》一课为例,深入研究信息技术与初中物理教学实践深度融合的有效模式。   详情>>
来源:《科教文汇(中旬刊)》 2016年第10期 作者:朱艳萍
7.基于课标的初中物理教学有效性对比研究——以“光的折射...
吴茫渔;段基华
随着上海市二期课改的逐步深入,实验教学已被大多数教师认可,并积极应用于课堂.但是,在实际教学过程中,教师往往只注意到实验的应用与否,而忽略了教学的有效性.笔者以"光的折射"一课作为载体,讨论如何在课堂上使实验的功能充分发挥,进而提高初中物理课堂教学的有效性.   详情>>
来源:《物理教师》 2017年第02期 作者:吴茫渔;段基华
8.低成本自制教具对初中物理实验教学的创新与改进——以《...
袁超
传统的物理实验教学中存在着诸多问题,这些问题阻碍着学生创新精神的培养。现在新课标对于初中物理教师提出了更高的要求,在实验教学中教师应该注重提高学生的综合素养、培养学生的创新精神和创新能力,从根本上提高物理教学质量。本文通过《光的折射》教学案例对初中物理实验教具的自制与改进...   详情>>
来源:《中学理科园地》 2018年第03期 作者:袁超
9.初中物理“光的折射”实验改进
何刚
在课堂教学中,探究光的折射现象的实验效果不佳,操作难度较大,极大地影响了教学质量,所以解决实验探究的效果是保证光的折射规律教学的重要手段.   详情>>
来源:《物理通报》 2018年第02期 作者:何刚
10.“光的折射”实验的改进
童永翔
在初中物理的光学知识中,"光的折射"是学生学习的难点,又是中考光学部分的热点、难点;同时,也是高中物理光学部分相应知识的基础和高考热点之一.因此,引导学生搞好"光的折射"实验探究,是使学生突破难点、把握重点、提高科学素养、保持科学兴趣的关键.一、问题的发现1.教材实验原设置上海科技出...   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2007年第11期 作者:童永翔
第5章 光的色散
1.创造技法在初中物理课堂教学设计中的实践应用——《光的...
菅玲艳
【课题】人教版初中物理八年级上册§4-5《光的色散》。【课时】1课时。【课标相关内容】通过实验了解白光的组成和不同色光混合的现象。【教材与学情分析】学生对光谱的概念比较陌生,学习光的色散和看不见的光,需要以光的反射、光的折射等知识为基础,进一步学习因不同单色光折射本领不同引发...   详情>>
来源:《新课程(中学)》 2015年第10期 作者:菅玲艳
2.光的色散现象实验的投影演示
李建华
初中物理第一册中安排光的色散现象的实验,所需的白光取自太阳光。利用太阳光的反射做实验,是最理想的平行光源,实验时可以不用暗室,缺点是受天气的限制,且实验时须经常调整平面镜的角度,实验效果往往不明显,可见度也较小。我们用投影的方法既解决了光源问题,又增...   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 1999年第01期 作者:李建华
3.简易“光的色散”演示实验
张渊斌
“光的色散”实验是初中物理入门课中安排的一个学生兴趣大、教学效果好的演示实验;做好这个演示实验,既可以激发学生学习物理的兴趣,而且也为学好第二册的“光的色散”知识打好基础。现提供简易“光的色散”演示实验方法——幻灯机投影法。预先找一块20×20厘米~2的不透明硬纸板,在其中间位置...   详情>>
来源:《物理教师》 1986年第05期 作者:张渊斌
4.光的色散实验改进
康良溪
1 问题的提出“光的色散实验”不论在初中《物理》(第一册)的光学部分还是在高中《物理》(第三册)的光学部分中,都是一个不可忽视的演示实验。然而,教育部关于《中小学教师教学仪器配备目录》规定的“J20218型白光的色散与合成演示器”,在实际使用中存在可见度低的缺陷,表现在只有前排的同学或...   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2005年第10期 作者:康良溪
第6章 单元整体备课
1.基于生本课堂的初中物理教学设计与实践——以“光现象”...
贾丽;张爱娟
本文以初中物理"光现象"单元复习课为例,阐述了该节课的设计特点、设计流程,最后总结出构建生本高效课堂的点滴体会,以期对初中物理教学提供参考。   详情>>
来源:《物理之友》 2017年第12期 作者:贾丽;张爱娟
2.CTCL范式下微视频学习资源的开发与应用——以初中物理“...
伊亮亮;董玉琦
本研究运用CTCL研究范式及其基本理念,以初中物理"光现象"单元学习内容为例,根据前概念测查,了解学习者的学科学习心理及其成因,开发适合学习者的微视频学习资源,并进行教学设计,通过教学实验考察微视频学习资源对促进学习者概念转变的效果与局限。研究结果表明,本研究开发的微视频学习资源及...   详情>>
来源:《电化教育研究》 2015年第08期 作者:伊亮亮;董玉琦
3.基于核心素养理念的“光现象”复习课教学片段设计
高岱亮;曹珍珍
基于核心素养对学生的要求,以课程标准的教学为指导,设计了"光现象"复习课教学片段.结合"烟台植物园之行"和思维导图将相关知识点串联起来,有效突破本节复习课的教学重难点.   详情>>
来源:《物理通报》 2019年第09期 作者:高岱亮;曹珍珍
4.尊重学生认知源点与思维逻辑 实施概念转变教学——以初...
郝臣
课堂教学是由种种要素构成的复合过程,但最重要的要素是教师、学生与学习内容。传统的"教学三角形模型"是最基本的教学结构模型,教师、学生、教材三者组成以教师为顶点的三角形,即教师发挥着使学生与教材交互作用的指导性作用。钟启泉认为:"倘若对已有的'教学三角形模型'作一个颠覆性的修正,即...   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2017年第17期 作者:郝臣
5.基于“视觉局限补偿”机理的微视频设计模型——以初中物...
伊亮亮;董玉琦
该文运用二阶诊断测试法对8年级学生在"光现象"单元学习之前的认知起点进行了测查。在借助具身认知理论对学习内容与学习者的认知状况进行综合分析后发现:由于学习者的视觉感知在明暗分辨能力、空间分辨能力和时间分辨能力等方面存在局限,学习者可能通过视觉获得不准确或不全面的信息,并以这些...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2017年第03期 作者:伊亮亮;董玉琦
6.一变再变:初中物理中考光现象作图题的专题复习与演练
田渭玲
在初中物理学习中,每一章每一类的学习内容在复习过程中,利用专题复习一般能收到较好的学习效果.特别是在针对中考的复习过程中,时间紧任务重,若能把一些最基本最有代表性的经典练习题根据它们的特点归纳为几种   详情>>
来源:《中学物理》 2009年第14期 作者:田渭玲
7.光现象系列演示实验的改进和创新
谢桂英
通过对初中物理光现象系列演示实验改进、创新,自制光现象系列演示实验仪,可以更好地解决教学重点和难点,提高教学效果.   详情>>
来源:《物理教师》 2014年第10期 作者:谢桂英
价格:¥25.00

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