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作品简介:

在我们的生活中,美,无处不在;美,无时不有。法国大雕塑家罗丹说过这样一句话:“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”发现美,探索美,本身就是艺术创造的一部分。小学美术课堂是实施以培养实践能力和创新精神为核心的素质教育的主渠道。在美术课堂教学中,教师应明确教学目标,把教学内容与生活实际相结合,通过创设情境导入、动手实践、展示评价等教学模式策略,营造轻松愉悦的教学氛围,引导学生参与美术活动,充分发挥学生学习的主动性、创造性,发展学生思维,陶冶审美情操,提升美术素养。

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关键词:

美术 教学 模式
汪声彧
福建省宁德市蕉城区教师进...
第1章 创设情境,用眼睛发现身边美好
1.美术课堂强化创设情境的研究
张娟
偏远山区美术教育起步晚,信息闭塞。长期受应试教育影响,致使大多数学生失去兴趣。那么,怎么来提高学生学习的兴趣呢?情境教学就好像一根"导火线"贯穿整堂课,点燃学生的好奇心和探知欲,更重要的是它能吸引学生进行自主探究活动,从而提高实践能力。因此,教师可以通过创设情境来激发学生美术课堂...   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2017年第03期 作者:张娟
2.创设情境,激发学生热爱美术的兴趣
林晓丹
美术课程作为学生学习必不可少的基础课程,是促进学生德智体全面发展的重要途径之一。在小学美术课堂教学中,教师应该特别注意其教学方法和教学效率的改进与提高。为了调动学生学习美术课程的积极性,培养学生的创新精神,我们倡导根据实际情况,就地取材,以便提高学生的观察能力与创造能力。教师...   详情>>
来源:《新课程(上)》 2016年第01期 作者:林晓丹
3.创设情境开展小学美术课堂教学的实践
尚甜甜
本文论述在小学美术教学中创设情境的途径,结合教学经验、针对美术学科的特点,认为教师可运用实物、联系生活、让学生角色扮演、运用音乐等创设情境,以落实学生主体地位,让课堂教学更高效。   详情>>
来源:《广西教育》 2019年第01期 作者:尚甜甜
4.新课程改革背景下小学美术课程教学创设情境的具体方法或...
林子畅
小学美术课程对提高学生的综合素质具有十分重要的意义,能够在很大程度上陶冶学生的情操,丰富学生的文化生活,提高审美能力。随着教育事业的不断改革,为了更好地培养学生对美术课程的学习兴趣,在教学过程中引入了创设情境的教学方法,有效提高了美术课程的教学效率。分析和研究了新课程背景下小...   详情>>
来源:《新课程(上)》 2017年第06期 作者:林子畅
5.小学美术欣赏课教学中创设情境激发学生情感的有效策略
刘海波
小学生思维活跃,活泼好动,小学美术教师要想保证美术欣赏课的课堂效率,应当努力创设情境。创设情境能够营造良好的课堂氛围,有利于提高小学生学习的积极性和主动性,激发他们的情感,让小学生乐于学习、乐于探究。   详情>>
来源:《新课程学习(上)》 2014年第06期 作者:刘海波
6.浅谈小学美术课有效情境创设——以《剪剪撕撕贴贴画画》...
宋欢
在小学美术教学中创设有效的教学情境,可以激发小学生的好奇心和学习兴趣,在提升其美术能力的同时激发审美意识,培养其形成良好的行为习惯和审美习惯,为树立正确的价值观念奠定基础。因此,在实际的教学环节中,教师应该充分尊重小学生的主体性,根据其身心发展特点创设有针对性的美术课堂环境,让...   详情>>
来源:《美术教育研究》 2019年第06期 作者:宋欢
第2章 动手实践,用双手探索想象空间
1.提高美术课动手能力培养学生创造性思维
牟宗一
在推进小学美术学科素质教育,提高儿童智力发展的过程中,教师要以课堂教学作为基地,积极研究学生的心理因素,从兴趣入手,和学生进行良好的感情沟通,赋予学生动手参与能力,让学生在实践中学到知识。"注重儿童潜能开发与个性差异;引导自主参与,培养创造能力"已成为优化课堂教学,提高教学质量的一...   详情>>
来源:《中华少年》 2019年第14期 作者:牟宗一
2.如何在小学美术教学中培养学生的动手能力
陈曌今
随着小学美术教育地位的不断提高,其教学要求同样也在不断提高,不仅要求教师要向学生传授美术基础知识,而且还要注重对学生动手能力的培养,使之成为"心灵手巧"的优质学生。鉴于此,本文对在小学美术教学中培养学生的动手能力进行了探讨,希望能提供一些借鉴和参考。   详情>>
来源:《亚太教育》 2019年第06期 作者:陈曌今
3.小学美术教学中学生动手能力的培养策略分析
裴付生
培养学生动手能力是新课改对所有学科提出的基本要求。人才除了具备思维能力之外,还应该具备必要的实践能力。只有将思维转化为实践才能真正实现创造,因此,作为一名美术教学,培养学生的动手能力是我们的职责所在。本文笔者就以小学美术教学为例,探讨培养学生动手能力的重要性,并且重点分析小学...   详情>>
来源:《考试周刊》 2020年第19期 作者:裴付生
4.创新美——浅谈废旧材料在小学美术教学中的应用
管甜甜
科技的高速发展、生活水平的快速提高,伴随而来的是越来越严重的环境污染和资源浪费问题,为此国家大力提倡建设资源节约型社会、倡导节能减排。而在我们小学美术教育中也应让学生树立"变废为宝"的意识,培养勤俭节约的良好习惯,让学生感受"变废为宝"的魅力,激发学生的环保意识。充分的利用废旧...   详情>>
来源:《考试周刊》 2018年第A1期 作者:管甜甜
5.爱美术 勇创新 勤动手——《变废为宝》教学案例
冯雪婷
幼儿美术教育活动能够提升幼儿的审美能力,并在一定程度上有利于幼儿想象力和创新能力的发展,为幼儿全面素质的提升打下坚实的基础。绘画表现和手工制作是美术教育中最基本的两大领域,如何在手工活动中促使幼儿创新思维和创造能力的提升逐渐成为了幼儿园教师热议的问题。为此,本文通过阐述在美...   详情>>
来源:《考试周刊》 2017年第84期 作者:冯雪婷
第3章 欣赏评价,用心灵陶冶审美情操
1.美术欣赏教学中应注重多维的和有效的审美评价
丁伟英
一、美术欣赏教学的特征欣赏教学具有三个主要功能——认识、教育、审美。然而,这个属于审美范畴的教学离开了审美功能,专注于认识和教育功能是否符合欣赏教学的要求?假如,我们从伦勃朗作品中感知到铜盔的金属质感,能否成为帮助学生认识某种物理属性的辅助教材;假如,一幅画讲述的是某些伦理道...   详情>>
来源:《课程教育研究》 2013年第24期 作者:丁伟英
2.对美术欣赏教学评价的思考和探究
庞巍
文章以提高学生对形式的审美感知水平和对形式意味的直觉能力为宗旨,提出对实际作品进行多维的和有效的审美评价,是达到这一宗旨的唯一途径。   详情>>
来源:《科学之友(B版)》 2007年第08期 作者:庞巍
3.让每一个学生都“动”起来──在美术教学中全面提高学生...
李颖
当前的素质教育给美术教师提出了新的教学任务:实施素质教育,全面提高学生的审美素质。怎样才能达到这个教学目的呢?我认为,在美术课上应该让每一个学生都“动”起来。一、动脑。以往,美术课被大家习惯性地称为“图画课”。课堂上,老师画什么,学生学什么,或者书上有什   详情>>
来源:《辽宁教育》 1999年第04期 作者:李颖
4.创新评价机制,点亮美术课堂——对小学美术课堂评价的思...
吕轶敏
课堂评价是小学美术教学中不可或缺的一个环节,是尊重学生个性发展、培养学生自信心的重要途径。本文分析了如何改变传统观念,树立正确的课堂评价观,并重点论述了创新评价机制,采取多元化的评价方法,以唤醒学生对美术的热爱之情,点亮小学美术课堂,提高学生美术综合素养的有效策略。   详情>>
来源:《才智》 2012年第19期 作者:吕轶敏
5.以多元化评价策略,激活美术课堂——基于《黑白撕纸画》...
邹绿冬
近年来,为了更有效地落实以学生为中心的课堂理念,温州市籀园小学开展了小班化美术教学试点。但一些教师受以往课堂教学套路的影响,即使在小班化的背景下,美术课堂评价仍沿用大班课堂的评价方式,产生了如下问题:评价主体单一,教师评价主导,缺少学生评价和同伴评价;评价语言单调,缺乏美术学科特...   详情>>
来源:《美术教育研究》 2015年第10期 作者:邹绿冬
第4章 联系生活,用情感追求生活本质
1.小学美术教学与生活联系的探究
庄旭东
在当今美术教学中,教师要引导学生在生活中发现美,培养学生的感知能力;在生活中体验美,培养学生的审美情趣;在生活中创造美,培养学生的创造能力。   详情>>
来源:《美术教育研究》 2017年第02期 作者:庄旭东
2.强化美术与生活联系提高学生美术素养刍探
沈绮
无论是教育家杜威的教育即生活,还是陶行知先生的生活即教育,都强调了生活在教育中扮演的重要角色。艺术来源于生活而高于生活,美术属于艺术领域的一个重大分支,开展美术教学只有根植于生活的土壤,才能开出惊艳的艺术之花。在美术教学中,教师要通过开展多元化课外活动,让学生在活动中更细致地...   详情>>
来源:《成才之路》 2018年第26期 作者:沈绮
3.浅谈如何在美术教学中联系生活实际
涂文静
生活是一种艺术,它和艺术是一体的,生活不能无土栽培,必须在艺术这个土壤中生长,而真正的艺术教育也必须适应生活,回归生活。因此,如何提高小学美术教学的学习兴趣呢?在不断探索和实践中,笔者做了以下总结:首先,创造生活的教学情境,调动学生的学习热情;其次,课堂与实际生活内外相结合进行教学...   详情>>
来源:《现代交际》 2015年第12期 作者:涂文静
4.引生活之水 灌美术之花——小学美术教学的生活联系
张洁
艺术本身来自于实际生活,艺术教育同样需要加强和实际生活的联系,并在生活当中让教育更加完善,真正实现教育的升华。小学美术教师要重视美术教育和生活之间的关系,善于引导学生加强对生活的观察和体验,将艺术教育的领域和范围进行生活化的拓展,实现小学美术教学的生活化,为美术教育改革注入勃...   详情>>
来源:《科普童话》 2017年第42期 作者:张洁
5.紧密联系生活,培养学生审美情趣——从《“美”在随手之...
金苗苗
美术源于生活,实践于生活。文章以《"美"在随手之间》一课的教学为例,阐述如何注重美术课程与学生生活经验之间的紧密联系,提高学生的审美品位和审美能力,如何加强学习活动的综合性和探索性,使学生形成创造美好生活的愿望与能力。   详情>>
来源:《美术教育研究》 2015年第05期 作者:金苗苗
6.美术课堂联系学生生活经验的方法初探——与色彩的一次“...
杨晓娜
新一轮基础教育改革,以全新的教育理念和新型的学习方式蓬勃展开,新课程提倡以人为本,学生自主学习,遵循学生心理和生理的发展规律,给予合乎人性的教育。怎样使美术课更加符合美术课程标准对美术课的要求,延伸美术课和我们的生活相结合?我认为,美术教育讲究的是情感的投入与心灵的交流,美术课...   详情>>
来源:《神州》 2013年第15期 作者:杨晓娜
价格:¥10.00

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