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本书共分6个章节,内容包含:了解数学建模思想是什么;了解数学建模思想的意义和价值;数学建模思想在目前小学数学教学中应用状况与分析;目前有关数学课堂中应用建模思想的教学模式;结合具体课堂教学的案例分享。希望能为一线教师提供参考。

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黄华芳
福建省宁德市蕉城区实验小...
第1章 数学建模思想是什么
1.数学模型·数学建模·模型思想
赵世恩;于然
模型思想是重要的数学思想之一,《数学课程标准》明确指出要使学生初步形成模型思想。由于小学数学知识以及小学生问题解决能力的局限,学生很难有机会经历完整且严密的数学建模过程,这就是在小学阶段渗透模型思想的困难所在。本文在明确了数学模型、数学建模及模型思想概念的基础上介绍了一种...   详情>>
来源:《现代中小学教育》 2018年第08期 作者:赵世恩;于然
2.关注数学建模 重视模型思想——解读《义务教育数学课程...
王吉鹏
《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称"修订版")正式提出了小学阶段模型思想的基本理念和作用,明确了模型思想的重要意义。数学课程的设计在呈现作为知识与技能的数学结果的同时,应重视学生已有的经验,使学生   详情>>
来源:《辽宁教育》 2012年第17期 作者:王吉鹏
3.跨越断层,走出误区:“数学课程标准”核心词的实践解读之...
曹培英
"模型思想"是数学课程标准修订过程中新增加的一个核心词。在启动修订之前,很少有小学数学教师实践数学建模。这与大学、中学的情况形成明显的反差。早在20世纪80年代,我国就有大学开设"数学建模""数学实验"等课程。1991年,上海市率先举办大学生(数学类)数学建模竞赛,次年,就举行了首届全国性...   详情>>
来源:《小学数学教师》 2014年第12期 作者:曹培英
4.跨越断层,走出误区:“数学课程标准”核心词的实践解读之...
曹培英
三、小学数学融入模型思想的教学实践1.广义数学模型观下的实践按照广义的数学模型解释,小学数学的学习与模型思想的培养,存在普遍的契合点,几乎每个知识,都能和建模扯上联系,纳入建模教学。如此泛化,是否合理、可行?它的必要性如何?(1)他山之石,可以攻玉我国大学的数学教育,关于建模教学已有...   详情>>
来源:《小学数学教师》 2015年第02期 作者:曹培英
第2章 数学建模思想的意义和价值
1.浅谈小学数学教学中的培养数学建模思想的意义
王秋梅
数学,作为一门研究现实世界数量关系和空间形式的科学,在它产生和发展的历史长河中一直和人们的实际生活息息相关.作为用数学方法解决实际问题的第一步,掌握好数学建模思想自然而然意义重大.《数学课程标准》指出:"数学教学应该从学生已有生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型...   详情>>
来源:《数学学习与研究》 2016年第02期 作者:王秋梅
2.数学建模思想在小学教学中的内涵价值
庄惠芬
从儿童数学学习来看,数学建模不是抽象的比赛,而是在日常的数学学习中建立的数学概念、建构的数学方法、获得的数学思想、形成的数学解决问题的能力。因此,有概念模型、方法模型、思想模型等等,是儿童经历数学学习"再创造"的过程,是儿童运用习得的数学模型去观察分析现实问题、解决现实问题的...   详情>>
来源:《江西教育》 2016年第14期 作者:庄惠芬
3.引入“建模思想”,提升小学数学教学直观性
刘佳
数学建模是利用数学的方法、知识、思想去解决生活中的问题。在小学阶段培养学生数学建模的思想,可以提高学生的数学观念和意识,培养数学素养。本文将讨论如何在小学教学期间引入"建模思想",提升小学数学教学的直观性。   详情>>
来源:《学园》 2014年第19期 作者:刘佳
第3章 数学建模思想在小学数学教学中现状与分析
1.小学数学建模:概念解读、现状分析与未来展望——基于课...
陈燕
人类社会正全面步入定量化、数量化和数字化的时代,未来将属于数学建模的时代。当下小学数学建模存在流于应试的数学教育模式,对数学建模存在理解误区,并未引起社会的广泛重视与参与。为此,未来小学数学建模要朝如下几个方向努力:读懂、读透新课标与教材,注重培养数学模型意识和数学建模能力;...   详情>>
来源:《福建教育学院学报》 2017年第08期 作者:陈燕
2.合理把握小学数学建模的定位
庄惠芬
在我国,数学建模及教学研究在大学开展得较多,在中学开展数学建模还处于探索阶段。在小学阶段来研究数学建模是否可行?小学阶段的数学建模教学与中学、大学的数学建模有什么不同?基于建模思想的小学数学教学与日常的小学数学教学又有何不   详情>>
来源:《江苏教育》 2011年第07期 作者:庄惠芬
3.小学数学建模教学的三个关注点
陈蕾
建模教学成为新一轮数学课程改革的一个亮点,使我们面临很多新的挑战:一要关注小学数学建模的合理定位,二要关注小学数学建模的目标指向,三要关注小学数学建模的教学演绎。   详情>>
来源:《上海教育科研》 2013年第08期 作者:陈蕾
第4章 小学数学建模思想的教学模式探索
1.磨·模·魔——小学数学教学中渗透模型思想的思考
张小萍
目前的教育教学过程中,数学建模可以很好地使用数学语言对生活中的事物进行描绘,并且可以阐述空间形式和数量关系。在当前的教学中,模型渗透思想在教学中经常被使用,想要学好数学,就要建立数学模型,在生活中体会数学的魅力。本文通过对小学数学教学中渗透模型思想进行分析,对怎样提升小学数学...   详情>>
来源:《学子(理论版)》 2016年第13期 作者:张小萍
2.浅谈小学数学模型教学“定模——建模——固模——破模”...
邹道亮
本文从小学数学知识的发展体系(教材)、教师具体的教学操作活动和学生数学学习发展的角度,对"如何实施有效的数学模型建构教学"进行了全面深入的思考,提出并系统论述了数学模型建构教学"定模——建模——固模——破模"四步走教学操作的观点.其中,"定模"通过课例分析,论述了准确定模是实施建模...   详情>>
来源:《数学学习与研究》 2015年第06期 作者:邹道亮
3.小学数学建模“五步曲”
钟斌鼎
数学建模是从现实生活或具体情境中抽象出来的数学问题,用数学符号建立方程、不等式、函数等表示数学问题中的数量关系和变化规律,求出结果并讨论结果的意义。在小学数学教学中,依据学生的年龄和思维特点,调动学生已有的知识经验,引导学生在抽象、概括、模式化的过程中建立数学模型,并且运用数...   详情>>
来源:《试题与研究》 2018年第24期 作者:钟斌鼎
4.农村小学数学教师的“建模七步曲”
许秀华
数学课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展,强调从学生已有的生活经验出发,亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而获得对数学的理解。教师要以"建模"作为培养学生数学能力的出发点和最终归宿,去审视内在规律,发现建模结合点,结合学生实际培养数学建模思想...   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2012年第04期 作者:许秀华
5.基于数学建模思想的“五动”教学模式实践探索
廖毕文;何鹏
数学建模是利用数学知识解决实际问题的一个重要方式。在教学活动中,教员要重视数学建模思想的应用,以数学建模思想为基础,开展"五动"教学实践,提高教学效果。   详情>>
来源:《理科爱好者(教育教学)》 2019年第01期 作者:廖毕文;何鹏
6.浅谈小学数学应用题“问题—建模—应用”的教学模式
涂丽
在小学数学中,应用题属于综合性相对较强的题型,也是数学考试卷中基本上都会存在的题型,在小学数学试卷中占据着不低的分值.因此想要培养小学生数学的综合能力、提升数学水平、增强其逻辑能力、发展其推理思维,就需要进一步加强研究"问题—建模—应用"模式在小学数学教学中的应用.综合分析基于...   详情>>
来源:《数学学习与研究》 2016年第20期 作者:涂丽
7.“学在教之前,教在关键处”——浅议研学后教模式下的小...
王倩瑜
研学后教作为一种"先学后教,以学定教"的教学模式,对于落实新课标所倡导的"生本教育"理念具有重要意义。而教学实践证明,其在小学数学"解决问题"建模教学中的应用更有着独特而鲜明的优势。   详情>>
来源:《课程教育研究》 2019年第01期 作者:王倩瑜
第5章 小学数学课堂教学中数学建模案例
1.掌握数学建模,让学习触类旁通——以“图形覆盖现象中的...
郭璐璐
模型思想是一种重要的数学思想,数学建模是解决实际问题的一种强大工具。在小学数学课堂上渗透数学建模能有效地提高学生的抽象思维能力,提升学生运用数学知识解决实际问题的能力。以苏教版小学数学课本中的例题为素材,论述了将数学建模思想融入小学数学课堂的方法,力求达到触类旁通的效果。   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2018年第08期 作者:郭璐璐
2.利用数学建模思想突破小学数学应用题探析——以行程问题...
占晓军
应用题是小学数学教学的重点也是难点。本文主要阐述利用数学建模思想突破小学数学应用题的方法——抓住问题的本质。本文主要以行程问题为例,利用建模思想分析了行程问题的本质:路程=速度×时间。利用三个不同的例题进行分析,并最终得出结论:抓住问题"本质"可以更好突破小学数学应用题。应用...   详情>>
来源:《读书文摘》 2019年第12期 作者:占晓军
3.将数学建模思想落到实处——以“解决问题的策略”为例
沈国酰
数学建模思想在替换策略教学过程中表现得尤为突出。只有真正明确为什么替换、替换的共性、从特殊到一般的应用等,才能将数学建模思想落在实处,让学生易于理解与掌握。   详情>>
来源:《数学教学通讯》 2017年第01期 作者:沈国酰
4.在操作性学习中培养建模思想——以人教版五上“平行四边...
吴擢妍
在小学数学教学的过程中,应用数学模型思想,有利于加深学生对数学知识的深入掌握和实际运用。而操作性学习是培养学生建模思想的有效途径,学生在操作性活动中体验数学知识的形成和获得过程,从而建立数学模型。   详情>>
来源:《华夏教师》 2019年第07期 作者:吴擢妍
5.在小学数学《乘法分配律》教学中应用建模思想
石亚楠
在小学数学《乘法分配律》教学中如何应用建模思想呢?依据教材特点,确定设计理念;突出设计理念,精心组织实施:感知数学建模思想,亲历数学建模过程,拓展模型应用空间。   详情>>
来源:《中国新通信》 2020年第02期 作者:石亚楠
6.基于数学建模的小学“式与方程”教学设计研究
柯艺蓉
小学数学是小学教育的重要组成部分,对于学生未来的成长与现今的生活都有着重要的作用。现今我国实施素质教育,在教学当中培养学生的核心素养,数学建模便是小学核心素养的一部分,也是数学教学方法的一种,在教学中应用不仅能够促进小学数学教学效率的提升,还能够培养学生的数学核心素养。本文便...   详情>>
来源:《考试周刊》 2019年第72期 作者:柯艺蓉
7.小学数学“除法的初步认识”教学及建模策略
赵建国
在小学数学教学中,我们重在指导学生形成一定的数学思维和数学学习方法。本文就苏教版小学数学的"除法的初步认识"内容的教学实施,谈建模生成学生的自主学习和提升的能力的问题。   详情>>
来源:《新智慧》 2018年第25期 作者:赵建国
8.由“植树问题”浅谈小学数学建模思想培育
李晔
在教学过程中,教师一定要根据小学数学学科的特点、教学内容的特点、学生的年龄阶段特征来培养学生的学科核心素养,即数学思想与方法,做到引而不教,点而不透,润物细无声。   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2018年第11期 作者:李晔
9.例谈小学低段“问题解决”中的有效建模策略——以北师版...
朱巧兰
在问题解决过程中培养学生的数学建模思想是小学数学教学中的重要任务之一.在低段教学"问题解决"内容时,要带领学生走进生活,感知建模,通过学生的操作来形成建模,最后通过实践应用有效地培养学生的建模思想.   详情>>
来源:《数学学习与研究》 2014年第04期 作者:朱巧兰
10.聚焦解题策略 培养学生“建模思想”——人教版教材六年...
覃珍珍
数学模型思想已被广泛运用在小学数学课堂教学中,它能有效培养学生的应用意识和创新意识,提高学生解决实际问题的能力。结合"求一个数比另一个数多(或少)百分之几"的教学案例,通过数学建模理论的教学,对如何更好地在小学数学教学中渗透数学模型思想进行了研究。   详情>>
来源:《小学教学参考》 2018年第29期 作者:覃珍珍
11.探讨小学数学教学如何渗透数学思想方法——以《鸡兔同笼...
王亦东
在小学数学教学中,教师需要在加强培养学生的数学基础知识技能的同时,有意识地将各种数学思想方法渗透其中,从而有效帮助学生形成良好的数学思维与核心素养,促进学生真正实现全面发展。基于此,以《鸡兔同笼》教学为例,针对小学数学教学中如何渗透数学思想方法进行简要分析研究。   详情>>
来源:《新课程(中)》 2019年第05期 作者:王亦东
12.重视建模过程 渗透建模思想——《正比例的应用》教学启...
涂玉霞
[问题的提出]1.三(4)班订了12份少年科技报,用了360元。四(5)班订该报用了480元,订了多少份?2.用同样的砖铺地,铺18平方米要用618块砖。如果铺24平方米,要用多少块砖?在正比例应用的教学中,   详情>>
来源:《小学教学设计》 2012年第02期 作者:涂玉霞
13.发展数学模型思想要奏好“四部曲”——以“乘法分配律”...
吴自生;袁姗姗
发展学生数学模型思想是数学教学的重要任务之一。在这一过程中,教师要为学生呈现建模问题,激发建模兴趣;带领学生分析建模数据,丰富建模表象;让学生自主探索建模内涵,形成建模概念;还要让学生进行拓展建模应用,催化建模提升。   详情>>
来源:《生活教育》 2016年第08期 作者:吴自生;袁姗姗
第6章 小学数学建模思想的应用
1.浅谈小学数学建模思想在计算教学中的运用
吴鸣凤;张莲娣
"模型思想"是现代教学的一个有效手段,在小学数学教学中,渗透建模思想,将实际问题转换成数学模型,可以使学生理解得更加深刻,教学效果更好。就小学数学建模思想在计算教学中的应用进行分析,意在加强小学数学建模思想的运用,提高教学的质量。   详情>>
来源:《新课程学习(上)》 2014年第10期 作者:吴鸣凤;张莲娣
2.小学数学建模思想在“统计与概率”教学中的应用
臧莺
学习"统计与概率"有助于培养学生以随机的观点来理解世界,形成正确的世界观和方法论,有助于提高学生解决问题的能力。而数学建模是指构造数学的过程,即用数学语言描述一个实际问题,然后经过数学处理得到定量的结果,供人们分析、预报、决策和控制。教学时可以将两者进行有效结合,通过建模学生不...   详情>>
来源:《科技展望》 2014年第18期 作者:臧莺
3.“互联网+建模思想”下小学中年段学生的数学概念学习
周艺馨
小学中年段的数学概念比低年段的更为抽象,但此阶段学生的思维仍然以直观形象为主,对于学习较为抽象的数学概念是有一定难度的。文章主要阐述在教学实践中的三个方面:第一,如何在课前让学生根据所学内容利用互联网协助预习数学概念,寻找"原模";第二,如何让学生在课中以任务单作为学习支架、辅...   详情>>
来源:《教育信息技术》 2019年第11期 作者:周艺馨
4.小学数学在多媒体与渗透模型思想教学相结合的实践
谭宁明
在小学数学教学过程中,由于小学数学建模教学存在较强的初始性与阶段性,因此学生在学习上具有一定难度,为了更好的引导小学生参与到建模当中,利用多媒体技术与学生的学习经验与实际生活为前提,通过多媒体生动、形象化的动态情境展示,引导学生建立起抽象化的数学问题模型,并对其加以运用。   详情>>
来源:《中华少年》 2019年第16期 作者:谭宁明
5.在综合实践活动中培养小学生的建模思想
温秀云
学校要利用综合实践活动提升学生的建模意识,与此同时,教师也要积极改进教学方式,提升学生的建模思想,为学生养成良好的自学体系和习惯奠定基础。文章简要分析了小学生数学建模思想,并讨论了实践活动培养高年级学生建模思想的路径。   详情>>
来源:《新教育》 2019年第05期 作者:温秀云
6.浅析数学建模思想在小学机器人课程开发中的应用
彭燕;尚传福
数学建模思想融入小学机器人课程开发,具有很深远的意义。它不仅有利于教学的展开,帮助学生知识的理解和掌握,更有利于开发学生的创新思维,培养他们的逻辑思维能力以及动手能力。本文在真实的教案基础上,介绍了建模思想在小学机器人教育中渗透的三个方面。   详情>>
来源:《第三届世纪之星创新教育论坛...》 2016年第期 作者:彭燕;尚传福
价格:¥18.00

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