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作品简介:

初中数学学习,因思维含量大、学生学习习惯等主、客观原因,错题的产生既难免也必要,在学习过程中如何看待错题就显得特别重要。本书重点介绍了数学错题产生的原因、如何克服以及错题的利用。

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叶允铭
福建省寿宁县犀溪中学分校
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前言

前言

多年的初中数学教学过程中,学生总是产生各式各样的错题,既有主客的原因,也有客观的原因,如何引领学生少犯错,特别是平时学习习惯性的错误如何避免,针对学生客观的错误存在,如何利用“错题”促进数学成绩的提高。现利用点时间,整理点资料,希望对一线的教学和学生有所帮助。

                         2020年3月  寿宁

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第1章 学生错题产生的原因分析导语

初中阶段学生思维还不够成熟,价值观正在形成,在数学学习过程中总是产生各式各样的错题,既有主客的原因,也有客观的原因。

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1.浅析初中数学错题原因及措施
张俊菊
在数学教学过程中,学生做错题的现象时有发生,教师经常说:重要的知识点讲过多次后,学生还是出错,这是什么原因呢?有教师教学原因和学生个体能力原因两个方面。因此,对做题中出现的错误进行系统的分析尤为重要,解决这个问题,需要师生之间默契配合,共同努力。   详情>>
来源:《新课程学习(中)》 2015年第04期 作者:张俊菊
2.数学题解题粗心的原因及对策
王玉丽
在数学作业和考试中学生粗心,使数学教学工作很被动,不利于学生学习水平的提高。本文从心理学的角度阐述了引起学生粗心的原因以及预防粗心的对策,力求达到培养学生良好的思考方法和正确的学习习惯的目的。   详情>>
来源:《教师》 2011年第32期 作者:王玉丽
3.数学学习心理障碍的表现及克服方法
王洪友
中学生学习数学的心理障碍,是指影响、制约、阻碍中学生积极主动和持久有效地学习数学知识,训练创造性思维,发展智力,培养数学自学能力和自学习惯的一种心态,是中学生在学习数学过程中产生的一种消极心理现象。这种不良心理状态产生的原因如何,又将如何克服,本文试作探讨。一、数学学习心理障...   详情>>
来源:《黑河教育》 2014年第08期 作者:王洪友
4.浅议中学生数学厌学的原因及对策分析
李亚楠
由于数学本身具有高度的抽象性以及严密的逻辑性,数学学习对学生的认知水平和思维水平要求比较高,导致很多学生认为学习数学课程比较困难,丧失学习数学的信心与兴趣,一些调查发现,中学生厌学现象日益严重,如何有效的解决或消除这种厌学现象,是当今值得我们思考的问题。   详情>>
来源:《散文百家》 2019年第07期 作者:李亚楠
5.减少中学生数学解题错误的有效对策
谢培培
中学数学教师必须学会正视学生所犯的解题错误,重视对学生解题错误的原因分析,帮助学生养成良好的数学解题习惯,从而减少学生在数学解题时犯错的可能性,切实提高学生的数学解题能力和学习成绩。一、强化学生对数学基础知识的掌握一个中学生如果不能对数学基础知识进行牢固掌握,科学建立数学知...   详情>>
来源:《中学生数理化(学习研究)》 2018年第Z1期 作者:谢培培
6.初中数学错题改正策略分析
庄玲
在初中数学教学过程中,学生每天都会做很多题目,自然会存在做错的情况,面对做错的错题,教师应如何引导学生对待,是丢掉不管还是充分利用,答案肯定是后者,学生如果能养成一种良好的错题收集和改进的习惯,对后期更好地学习数学有很大帮助,本文以初中数学错题收集为出发点,探讨如何更好地引导学生...   详情>>
来源:《考试周刊》 2017年第06期 作者:庄玲
7.初中数学典型易错题的分析及对策
蒯海峰
长期以来易错题的教学一直困扰着教学一线的教师们,在多年的初中数学教学工作中,笔者总结常见的易错题及其原因,以期对学生的学习和教师的教学有所帮助,加强学生思维严密性训练.1用易错题作为范例的意义一道易错题的出现往往能衍生出很多细小问题,同时也能暴露出学生更多的错误.在平时的教学实...   详情>>
来源:《中学数学月刊》 2016年第08期 作者:蒯海峰
8.初中生“后作业”纠错率调查研究
柴军应
研究选取了两所初中不同年级、不同班级、不同学业水平的108名学生,通过对英语和数学三次"后作业"纠错率的调查比较发现:初中生"后作业"纠错率与班级学业水平和学生学业水平呈正相关;随着时间的延长,学生"后作业"纠错率逐渐降低;由学生互阅作业,其"后作业"的纠错率较高;整体而言,"后作业"纠错...   详情>>
来源:《基础教育》 2015年第05期 作者:柴军应
第2章 错题本在数学学习过程中的重要性导语

错题本就是学生在学习过程中把错误的题目进行合理的摘抄,然后对错题进行研究分析,研究错题产生的原因和今后学习如何克服,尽量避免“在同一个地方两次摔倒”,以达到举一反三的效果。

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1.数学错题本在数学学习中的重要角色
张春标
"错题"在学生的学习中十分常见,它的数量和出现频率直接影响到学生的数学成绩.如果能够认真分析数学错题的错误原因,学生就会从中吸取到教训和经验,为数学成绩的提高打下基础.在如何对待错题的问题上,我们要求学生将自己的错题整理成册,拥有自己的"错题本".本文主要探讨数学错题本在数学学习中...   详情>>
来源:《中学生数理化(教与学)》 2014年第08期 作者:张春标
2.谈谈初中数学错题本的建立与运用
茅亚敏
在初中数学教学中,常常出现易错题,教师三番五次地讲解,学生重复多次地订正,往往收效甚微.因此,很多教师提倡学生建立错题本,记录下错题,并经常反思自己在学习过程中存在的问题,夯实数学学习基础.在实践教学过程中,教师要帮助学生建立错题本,引导学生注重对错题的反思,充分发挥错题的作用,提高...   详情>>
来源:《中学生数理化(教与学)》 2018年第06期 作者:茅亚敏
3.数学错题集价值的挖掘和思考
童其林
"错题"是学生在完成作业、形成性练习中经常出现的一些典型错误问题,也包括无为之错,即学生不会做的题目。"错题集"是指师生收集、整理的错题汇编。"价值"指错题集在促使学生形成知识、技能、方法等方面的积极作用。目前,大部分学生都懂得建立错题集的意义,好学生大多有错题集,但能深入探讨、...   详情>>
来源:《福建教育》 2015年第41期 作者:童其林
4.通过纠错本提高中考数学复习效率的研究
张艳
在数学中考复习过程中,如何有效提高学生的复习效率一直是数学教师期望研究突破的重要课题.传统的数学复习教学模式不仅会使学生疲于应对,而且在提高复习效率方面缺少行之有效的方式方法.而"纠错本"的出现,给广大师生带来了前所未有的突破.因"错"而生,为"对"效力,"纠错本"在数学教学过程中受到...   详情>>
来源:《中学生数理化(教与学)》 2018年第07期 作者:张艳
5.初中数学错题本的有效应用
林榆成
数学错误是学习过程中不可避免的,错误的出现表明了学生知识体系出现了漏洞,整理错题就是整理学生的知识漏洞,学生通过解决错题本中的问题,可以提高自身对知识的掌握程度和思维能力,同时错题资源是较为重要的教学资源,可以显示出教师教学过程中出现的问题,进而促进教师提高教学效率。   详情>>
来源:《名师在线》 2019年第20期 作者:林榆成
6.初中数学错题本的作用与运用
饶磊磊
本文首先阐述了初中数学错题本在数学教学中的作用,之后分析了当前初中数学教学面临的主要问题,最后提出了一系列初中数学教学中错题本有效运用的策略和方式方法。   详情>>
来源:《数学大世界(上旬)》 2019年第08期 作者:饶磊磊
第3章 “错题”资源利用的重要性导语

失败是成功之母,充分利用错题来提高数学学习的效果,把错题当作是一个资源进行重新开发,既能减轻学生犯错的心理压力,也能大幅地提高学生学习数学的效率。

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1.提高初中数学错题利用策略研究
赵敏
错题是初中数学教学和学生习题训练过程中不可避免的问题,这些错题具有较强的针对性,都是学生在做题过程中知识弱点的体现.如果学生能够正视这些错题,做好错题的分析与整理工作,就能够有效弥补自身数学学习中的不足,提高自身的数学学习效率.这些错题将会是学生的一种宝贵的教学资源.一、初中数...   详情>>
来源:《中学数学》 2019年第24期 作者:赵敏
2.论数学错题积累对提升学生学习有效性的意义
马海斌;宋越
在初中数学教学过程中,应充分认识数学错题积累对提升学生学习有效性的意义,将学生出现的错误当作一种教育的契机,通过错题纠正温暖每个孩子的心,保护好每颗自尊心。让学生在纠错中感悟数学的核心学习方法,培养思辨能力,激发学习数学的积极性。   详情>>
来源:《新西部》 2017年第22期 作者:马海斌;宋越
3.运用错题构建初中数学高效课堂
王厚智
"垃圾是放错了位置的资源",对初中数学教学来说,数学错题同样是放错了位置的资源,在数学课堂中充分利用错题价值,不仅能够帮助学生跳出数学"陷阱",还能达到提升课堂教学效果的作用.因此,在初中数学课堂,教师应该把握好学生的错题,从错题入手,引导学生去探索一个全新的数学世界.   详情>>
来源:《数学学习与研究》 2019年第08期 作者:王厚智
4.初中数学错题分析与整理策略
戴小仙
数学错误在数学教学过程中不可避免,错题的产生来源于数学错误.错题整理是提高学习者的数学思维能力、综合学习能力的重要途径,同时错题资源也是重要的教学资源,可以帮助教师改进教学,提高教学效率.本文分析认为,研究数学错题整理的行为策略对于初中数学教学意义非常重要.   详情>>
来源:《考试周刊》 2016年第18期 作者:戴小仙
5.“淘宝”数学“错题”,发展学生思维
王根雪
勾股定理的教学中多次遇见的一个"错题"引发了我的思考:"错题"是数学教学中经常会出现的基本内容,而实际教学中许多教师为追求课堂教学目标的达成往往不顾"错题"这个生成资源的有效发掘利用。长此以往,课堂教学势必会扑灭学生思维的火花。作为教师,应从课堂教学出发,从"错题"资源中"淘宝",正确...   详情>>
来源:《学苑教育》 2011年第10期 作者:王根雪
6.初中数学解题教学中学生纠错能力的培养对策
米金虎
培养初中生的数学纠错能力,是巩固学生数学知识,提升学生数学应用能力的重要方式。让学生在数学错题中反思学习存在的问题,改进学习的不良习惯,需要老师运用科学教学方法,营造良好数学学习氛围,来提升学生的数学自学、自查、自省等学习意识,真正领悟数学知识之真谛,避免埋头苦干却进步维艰,避...   详情>>
来源:《教育界(教师培训)》 2019年第09期 作者:米金虎
7.浅谈初中数学教学中学生作业纠错能力培养
蔺志军
初中是学生掌握知识、提高能力的关键时期,文章介绍了初中生在数学作业纠错方面存在的问题,并从家庭、教师、学生三方面分析了产生问题的原因,同时针对这些问题,给出了如何改善这种状况的建议。   详情>>
来源:《2019年“教育教学创新研究”...》 2019年第期 作者:蔺志军
8.初中数学错题“六步纠错法”
董沛美;孙夕勇
学生在学习过程中有一种现象比较普遍:教师在课堂上强调的重点或易错点,学生在作业中仍然出错;考过多次的同种类型的题,下次考试仍有不少学生做错。教师在认真批改作业过程中,发现不少学生不纠错、不会纠错或只写上正确答案敷衍了事。如何教会学生反思错题,如何纠错并落实,提高纠错能力,减少重...   详情>>
来源:《新校园(中旬)》 2016年第04期 作者:董沛美;孙夕勇
9.“减负增效”下的“数学错题”教学策略探究
高唱
数学错题是学生给教师的"善意"警告,是学生对知识点缺失真实的暴露。教师和学生为防错、找错、改错而投入巨大的课内外学习时间,已成为教学的普遍性"负担"。笔者在初中数学教学中以"错题教学"为抓手进行减负增效的教学策略的思考,呈现并说明了"错题教学"的五大环节:教师指导学生作业讲评;任务...   详情>>
来源:《教育现代化》 2018年第48期 作者:高唱
10.初中数学错题集设计与制作的教学策略
刘晓丽;袁妍妍
数学错题集是降低初中生重复犯错率,辅助初中生深入理解深奥数学理论的重要的方法,也是推动数学教学质量趋向新课程要求的重要手段。基于此,本文结合初中数学教材知识深度剖析了初中数学错题集设计与制作的教学策略。   详情>>
来源:《试题与研究》 2019年第26期 作者:刘晓丽;袁妍妍
11.中学数学错题在教学中的运用研究
任燕
在数学课堂教学中,学生会不可避免地出现错误,错误的原因、形式、层次、性质都不一样。教师为了实现教学流程和任务,往往采取回避学生错误的办法,将学生的出错现象简单理解为由知识掌握而引发的技术障碍。对此,主要分析在中学数学教学中,错题的合理应用方式。   详情>>
来源:《新课程(中)》 2016年第04期 作者:任燕
12.初中数学如何在训练后进行高效订正
朱吉
当前,伴随着新课标的不断深化,我们的关注重点往往放在了如何能更好地提升课堂教学、培养学生的创造力和数学思维能力等方面,但是在数学训练后,高效订正也是必不可少的环节。它是学生学习效果的一个很好的反馈,能够很好的弥补知识点的漏洞以及避免错误理解的不断积累,数学训练后订正质量的高低...   详情>>
来源:《科学咨询(教育科研)》 2018年第11期 作者:朱吉
价格:¥10.00

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