首页教育教学小学教育小学语文 在大成讲坛,讲出你的精彩!

作品简介:

文言文是我国源远流长历史的积淀,也是民族文化与知识智慧的结晶,它将古代汉语的语言魅力、人文思想和文化内涵融为一体。然而,当下的文言文教学难度大,学生缺乏兴趣和热情。作为语文老师,应肩负起传承中华民族传统文化的重任,让一代代学生吸收古人留下的精髓,从而促使自己语文素养的提升。如何能够有效提高文言文教学效果,本书从教学现状思考、教学策略、教学案例和教学反思四个章节来阐述,旨在切实提高文言文的教学实效性,让我们的孩子更加喜爱古文!

更多
收起
阮小丽
福建省宁德市城南中心小学
文言之美,美在简约

文言之美,美在简约

文言美在简约——最经济、最实用、绝不浪费一字

文言美在丰沛——内涵深厚,寄意高远

文言美在音韵——抑扬顿挫,琅琅上口

文言美在含蓄——言简意赅,精髓顿现

走进文言,承受古先圣贤的精神遗产,

在绿洲上采几片梦的花瓣,让一抹古典的春意洋溢在充满生机与活力的每一个角落。

收起
第1章 教学现状与思考
1.小学语文文言文教学现状与反思
杨桂萍
纵观全国各地的小学语文文言文教学现状,形式不容乐观,在国学经典各种辅导班如雨后春笋,大放异彩的社会现实中,小学语文文言文教学还停留在滞后的一种状态。笔者就将以自己的观察和文言文教学的反思展开论述和分析。   详情>>
来源:《祖国》 2018年第15期 作者:杨桂萍
2.小学文言文教学的思考与探索
杨军
传统文化的学习一直是小学基础教育强调的重点,当前的小学教育的学习内容中加入了文言文的学习部分,这样的举措一定程度上可以提高学生的古文知识水平,使之了解到更多的传统文化知识,但由于小学生的阅读能力较弱,理解程度较浅,文言文的学习难度就比较大,这对于教师的教学也是一个挑战。为了更...   详情>>
来源:《青少年日记(教育教学研究)》 2019年第06期 作者:杨军
第2章 教学策略
1.话题:小学文言文应该怎样教?
编者按关于小学生可不可以学习文言文,虽然一直没有定论,但无论从文化传承还是从母语学习规律来看,小学生需要学习一些浅近易懂的文言文,这大概是大家容易达成共识的观点。因此,小学生该以何种方式学习——何种教材、教法才是真正适合他们的,这些才是问题的关键所在。回答这些问题,不能简单地...   详情>>
来源:《人民教育》 2012年第18期 作者:
2.浅谈小学文言文教学
韦妙琼
中国博大精深的文化宝库中,文言文是传统文化中的一朵奇葩。小学语文课本中,安排了几篇文言文,目的是让小学生初步接触、了解文言文,为初中的文言文学习打下基础。那么,怎样让这几篇课文发挥它们的作用,让学生在掌握好这几篇文言文的基础上去感受祖国文化的绚丽多彩   详情>>
来源:《小学教学参考》 2012年第03期 作者:韦妙琼
3.浅谈小学文言文教学策略
吴慧娟
文言文独具特色的古朴之美——文美、韵美、意美、境美。然而,含蓄、幽深的文本内涵,大量的通假字、生僻字的使用,一词多义、一词多用等,使得文言文变得晦涩难懂,文言文的教学任重路艰。然而,入选小学语文教材的文言文数量少、篇幅短、看似易理解,更让小学阶段文言文的教学研究成了"死角"。因...   详情>>
来源:《试题与研究》 2019年第33期 作者:吴慧娟
4.文言文教学策略三四五
许贤君
文言文是中华文化的精华。在文言文教学中,教师要为学生排解难读、难懂、难用的"三难"问题;要通过各种教学方式,培养学生对文言文学习兴趣、乐趣、情趣和志趣;要调动学生学习文言文的听、说、读、写、演五种学习形式的感觉。这样,才能让学生喜欢文言文,从而传承中华文化。   详情>>
来源:《小学教学参考》 2018年第22期 作者:许贤君
5.浅谈小学文言文教学“五步模式”
王雅辉
小学文言文如何教学,才能激发学生的学习兴趣,提高文言文教学的效率?我经过多年的反复实践,总结出了文言文教学"五步"模式。一、范读激趣教学文言文,教师导入新课解   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2007年第36期 作者:王雅辉
6.有效运用故事点燃小学文言文教学
王菊红;孙红丹
新课程改革犹如一夜春风,吹得"千树万树梨花开",也吹来了高段语文一项崭新的教学内容——文言文。文言文的出现,为我们小学语文教学注入了新的生机,带来了新的舞台。但同时也让教师们面临着一场前所未有的挑战。   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2012年第10期 作者:王菊红;孙红丹
7.以读代教——浅谈小学文言文教学策略
乐玲
很长一段时间以来,文言文在小学阶段的语文教学中鲜少出现,例如苏教版教材中几乎未见文言文。随着部编版教材的投入使用,我们发现了不少文言文。我们都知道文言文是通往古典文学大门的必经之路,是中华民族几千年历史文化的主要记述载体。多习文言文可以培养学生的民族自豪感与民族认同感。而小...   详情>>
来源:《启迪与智慧(下)》 2020年第01期 作者:乐玲
8.读出来的味道——小学文言文诵读教学策略
殷海兰
本文探讨了如何让小学生轻松学习文言文的方法——小学文言文诵读教学策略。通过诵读教学的三个层次,让学生读出文言文的"语言"味、"意境"味、"文化"味,丰富学生文言文阅读的体验,逐步构建文言文的语言图式,轻松实现小学文言文的教学目标。   详情>>
来源:《科学咨询(教育科研)》 2015年第11期 作者:殷海兰
9.以读为本,以知为辅,以趣为重——小学文言文教学策略例谈
谈永康
近年来,在各类中小学语文教学研讨活动中,文言文教学成为焦点之一。究其原因,一方面,国内掀起了传统文化热,大家对文言文更为重视;另一方面,文言文在教材中的比重加大。据专家介绍,统编小学语文教科书拟编入更多文言诗文,学生第一次接触文言文的时间也从原先的五年级提前至三年级。教文言文,不...   详情>>
来源:《小学教学(语文版)》 2019年第01期 作者:谈永康
10.小学高年级文言文教学的有效策略
乐碧云
中华文化博大精深,源远流长,文言文作为载体,承载着厚重的文化内涵。学生学习文言文,不但有助于吸收语言精华,还能加深对中华民族悠久文化的了解,充实其文化底蕴,提升其文化品位。新课程实施后,课标人教版语文教材在小学高年级选入了四篇文言   详情>>
来源:《小学教学研究(教学版)》 2010年第06期 作者:乐碧云
11.小学五年级文言文教学策略研究
孙旭
随着近几年来我国经济的迅猛发展和进步,我国在教育事业方面取得了举世瞩目的成就,特别是在小学文言文的教学方面取得了巨大的成就,从而在很大程度上提高了我国整体的教育水平,也提高了我国在国际上的综合地位。就目前我国小学五年级文言文教学方面所存在的问题以及相对应的解决策略,做了简要...   详情>>
来源:《中国校外教育》 2018年第01期 作者:孙旭
12.小学高年级“小古文”教学方法例谈
甘雷;唐文国
在小学语文课堂上开展文言文教学面临着如下困难:学生对文言文文体的陌生感,以及这种陌生感带来的学生对文言文学习的恐惧感。这一问题能否解决,决定着小学生能否在这一阶段学好文言文。笔者在多年的文言文教学实践中,逐渐找到了小学文言文教学的一个有效策略:"读"学为法;"趣"导为策;"渔"法为...   详情>>
来源:《语文天地》 2015年第21期 作者:甘雷;唐文国
13.小学文言文教法之我见
贺延莉
文言文是我国灿烂文化史上一笔宝贵的财富,它文字简约,却理寓其中,意义深远;它语言凝练,却不失形象生动。作为起始阶段的学习,小学文言文教学,应在教学的过程中体现“趣”,落实“读”。现结合《伯牙绝弦》的教学,谈谈几点做法。$$ 一、读$$ 文言文中有通假字、   详情>>
来源:《延安日报》 2014-11-19 作者:贺延莉
14.基于《新课标》,提高小学文言文教学实效
李明杰
一、文言文在小学教学中的意义及《课标》的具体要求文言文是我国源远流长历史的积淀,也是民族文化与知识智慧的结晶,它将古代汉语的语言魅力、人文思想和文化内涵融为一体。小学阶段学习浅易文言文,可以让学生感受文言文的语言,了解祖国悠久灿烂的文化;可以培养学生学习文言文的兴趣,激发热爱...   详情>>
来源:《语文教学与研究》 2019年第14期 作者:李明杰
第3章 教学案例
1.《鹬蚌相争》教学
黄少卿
【课文说明】《鹬蚌相争》是北师大版六年级下册第五单元的主体课文,是小学阶段的最后一篇文言文。这篇文章的教学在中小学文言文教学衔接中起着很重要的作用。【教学目标】⒈能正确、流利地朗读课文,在朗读中体会汉语的韵律美。⒉对照译文,借助工具书,理解关键词句,了解寓言所讲的故事。⒊懂...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2014年第10期 作者:黄少卿
2.《咏雪》教学纪实与评析
贾俊霞;孙雪梅
(本课本选自人教版《语文》七年级上册。)原文呈现:谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。”兄女曰:“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。教学目标:1.有感情地朗读课文,熟练地背   详情>>
来源:《黑龙江教育.中学教学案例与...》 2006年第Z2期 作者:贾俊霞;孙雪梅
3.诵读:小学文言文教学之根本——统编版三上《司马光》教...
李燕红
诵读是文言文教学的重要方法。统编版小学语文教材的广泛使用,使文言文再次走进语文课堂,诵读的教与学是提升小学文言文教学效益的重中之重。初读、品读、背读等,不同形式的诵读各有特征,掌握规律,运用方法,激发兴趣,不断推进小学文言文传承与创新。   详情>>
来源:《小学生作文辅导(语文园地)》 2019年第11期 作者:李燕红
4.诵读,让《学弈》教学返璞归真
周琼霞
部编本小学语文教材加重了文言古诗文的教学内容。如何有效培养小学生对文言文的阅读兴趣,激发他们对祖国语言文字的热爱之情,是我们每一个小学语文教师应该思考和探索的重要问题。最近,我执教《学弈》一课,对小学文言文教学有了更多感悟。课前,我查阅了有关小学文言文教学的许多资料,包括著名...   详情>>
来源:《教育科学论坛》 2018年第25期 作者:周琼霞
5.语言接触文言文教学的边界——以《伯牙绝弦》教学为例
夏家发
一、文言文教学的目标定位总体来看,目前的文言文教学及考试的过高要求,使得多数小学生苦不堪言,一线教师很困惑。据年段特点,文言文教学可定位为"接触古代语言文化"。其目标是"接触",不是"能懂",也不是"学会",更不是"会用",只是"接触"而已。其着眼点在兴趣,着手也在兴趣。因此,通过语言接触牧...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2015年第31期 作者:夏家发
6.小学文言文教学:做学生的“知音”——《伯牙绝弦》教与...
陆艳
小学是文言文学习的启蒙阶段,教师要从基于出发认知,注重趣味性,唤醒审美期待,解决"学生问题";整体把握,引导学生在诵读中理解、领悟、欣赏,发现文言文之美;重视积累与熏陶,把语言的积累与运用作为重点;让学生有滋有味地徜徉在充满生机的文言文世界。   详情>>
来源:《新课程导学》 2019年第17期 作者:陆艳
7.过犹不及——以《马价十倍》为例论小学文言文教学分寸的...
唐壮卫
"过犹不及",意谓事情过了头和赶不上同样不好。的确,世界上的事好多都讲个力道,小学文言文的教学同样如此,必须掌握好分寸,拿捏得当。文言文,言简而意赅。文言文教学,需要追求"简约之美",需要对"取"和"舍"的问题作出选择,需要对"少"和"多"的问题作出思辨。   详情>>
来源:《课外语文》 2015年第10期 作者:唐壮卫
8.“一篇带多篇”的关键是抓住“一”——《文言寓言三则》...
魏晓伟
《综合阅读》的基本教学策略是“一篇带多篇”。“一”是重点。首先是要抓好单元内重点篇目的学习,不要平均使用力量。体现单元精神的课文是单元的重点篇目。《文言寓言三则》所在的六年级下册第二单元,其主题是“文言基础”,目的就是让学生多接触一点文言文。以文言文写的《文言寓言三则》自...   详情>>
来源:《新课程(小学版)》 2006年第01期 作者:魏晓伟
9.注重文本细读 凸现语文言意——《一个小村庄的故事》文...
徐雪娟
本文针对当前某些流行的"阅读教学"公开课的缺失,探索语文教学要"关注文本"、"回归文本";以教学实例走进文本,精读细品,深挖细掘,还"语文味"于语文课堂,使语文教学弥漫语文的芬芳。   详情>>
来源:《语数外学习(语文教育)》 2012年第08期 作者:徐雪娟
10.浓妆淡抹最相宜——北师大版五年级下册《活见鬼》教学案...
张荣
小学阶段安排文言文篇目的学习,其目的在于让学生领悟文言文语言的凝练,感受祖国语言的丰富与魅力,进而对文言文产生兴趣,自觉、主动地阅读、积累文言文。下面,就以五年级下册《活见鬼》一文为例,谈谈小学阶段文言文教学的步骤与策略。   详情>>
来源:《甘肃教育》 2010年第01期 作者:张荣
11.文言诵读的生命力——《天籁》教学案例分析
谢瑜
文言诵读是中国传统语文教育的一种教学方式,可以寓情于声,可以知文会意。本文以特技教师王崧舟老师执教的小学文言文《天籁》一课为例,从文言诵读的角度出发,透视名师课堂中是如何创造性地借助文言诵读,还原文言的语感、复活文本的情境以及唤醒学生读文言文的真切体验。以此带给语文教师关于...   详情>>
来源:《课外语文》 2017年第16期 作者:谢瑜
12.三年磨一剑 愿你仗剑走天涯——小学语文言文教学案例
吕慧丽
<正>一、背景故事做了十年的中学教师,三年高中,七年初中。一直以来,有些问题困惑着我,为什么人教版的课本上从小学一年级开始就有古诗,五年级加了文言文,而上初中后学生对文言文却知之甚少,更严重的是一些学生竟然有排斥情绪。每年接初一年级时,我都会问同一个问题:"有哪位同学喜欢文言文?"而...   详情>>
来源:《2019年河北省教师教育学会第...》 2019年第期 作者:吕慧丽
13.读有方,背有道——蒋军晶、罗才军文言文教学赏析
姚惠平
文言文,是中国语言文化的精髓。它篇幅短小,洗练晓畅,是学生诵读积累的典范材料。就文言文教学而言,读是基础,也是手段,而背诵则是熟读的结果。日常教学中,不少教师变着花样指导学生朗读,教师示范读、男女生合作读、同桌相互听读、小组竞赛读……读的手段丰富了,背诵积累的目标也达成了,但学生...   详情>>
来源:《小学教学(语文版)》 2015年第12期 作者:姚惠平
14.例谈有创意的阅读教学“多角度”——全国著名特级教师窦...
袁昌仁
《语文课程标准》(实验稿)指出:"提倡多角度的、有创意的阅读"。什么叫"多角度的、有创意的阅读"?怎样进行"多角度的、有创意的阅读"?我们或许可以从全国著名特级教师窦桂梅《宋定伯捉鬼》(北师大版小学六年级语文)的案例中得到许多启示。   详情>>
来源:《教学与管理》 2010年第29期 作者:袁昌仁
第4章 教学反思
1.《伯牙绝弦》教学反思
韩吉凤
《伯牙绝弦》这一课是我参加国培学习回来后,怀着激动的心情在全乡展示的一节公开课,我本人非常喜欢这一课。这是小学六年级上册唯一的一篇文言文,故事感人至深,虽然只有5句话,77个字,但这77个字却讲述了一个千古流传、感人肺腑的故事。它是知音难求的人生写照,是人们在孤独中寻求温暖的见证。...   详情>>
来源:《现代教育科学(小学教师)》 2013年第05期 作者:韩吉凤
2.山峨峨兮水洋洋 吾将上下而求索——《伯牙绝弦》之教学...
刘会蓉
2014年12月12日,受县教育研究进修学校的邀请,我非常荣幸地参加了"送课到校"活动,在古路小学执教一堂高段阅读教学研讨课《伯牙绝弦》。课后,留下了许多思考和遗憾,我从如下几个方面进行了总结:一、聚焦教学精彩1.音乐渲染,营造氛围新课伊始,我在学生静息时以古筝曲《高山流水》导入,让学生迅...   详情>>
来源:《新课程(上)》 2015年第10期 作者:刘会蓉
3.微课在文言文教学中的作用——《两小儿辩日》教学反思
郭安梅
在以往的教学中,我总以为文言文深奥难懂,教学起来不是那么得心应手,学生也不能积极配合,更别说自主学习了,所以在教学过程中一般采用"串讲"的形式,一字一句手把手把字词翻译教给学生,同时把文言文所蕴含的道理,让学习好的学生先说,给学困生起到引领和启示作用,为他们的后续理解与表达做好铺垫...   详情>>
来源:《新课程(中)》 2018年第07期 作者:郭安梅
4.《杨氏之子》课堂教学实录及反思
莫国夫
教学《杨氏之子》一文,要根据编者意图,准确定位文本在学生整个学习过程中的作用、要求等,借鉴我国传统语文教学的成功经验,按照学生学习文言文的心理特点展开教学,使学生真正走进文本,感受学习文言文的乐趣。在教学中,教师引导学生进行多种形式的朗读,把文本读通、读顺;结合文本情境,展开游戏...   详情>>
来源:《小学教学参考》 2017年第19期 作者:莫国夫
5.“文”“言”并重教学文言文——《与朱元思书》教学反思
马学春
《与朱元思书》编者安排在人教版八下第五单元第一篇,此文是一篇只有144字的短小精美的山水小品,景物引人入胜,情感朴实真挚,文字简练隽永。文中没有生僻字,读起来朗朗上口,课下注释详实,学生学起来应该没多大难度。于是在教学设计时,我想改变"朗读课文—介绍作者—时代背景—字词解析—文章翻...   详情>>
来源:《中学语文》 2015年第09期 作者:马学春
6.文言文教学的趣味性和有效性——《方山子传》教学反思
唐晶晶
在应试教育的背景下,我们常常把课堂的有效性等同于学生的成绩,"考什么就教什么,怎么考就怎么教",似乎只要是与高考无关的内容,大多被排斥在教学视野之外,文言文教学亦是如此。我们常看到,一篇好端端的作品或是被肢解成一堆语言材料,课堂变成了古汉语知识的讲堂,学生对文本的情感体验也被忽略...   详情>>
来源:《现代语文(教学研究版)》 2016年第05期 作者:唐晶晶
7.文言文教学反思
唐朝霞
文言文是现代语文的基础,现代语文是文言文的继承和发展。它们二者一脉相承。文言文是"源",现代语文是"流",彼此有着千丝万缕的联系。文言在几千年的历史发展中,"积淀"了数量巨大的极富表现力的典故、语汇、辞章,搞好文言文教学可以奠定现代语文教育的根基。我们应该正视当前文言文教学中存在...   详情>>
来源:《留学生》 2016年第09期 作者:唐朝霞
价格:¥16.00

书评

0/400
提交
以下书评由主编筛选后显示
最新 最热 共0条书评

分享本书到朋友圈