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作品简介:

孩子的天性就是玩,而游戏满足了孩子玩的需要。游戏是学龄前儿童的一种独特的活动形式,通过游戏可以满足幼儿的各种不同需要,游戏是促进他们社会化的重要途径之一。《幼儿园教育指导纲要》中指出:"幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验,尊重他们身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。"开放式户外活动是不受班级和年龄段限制的一种混龄混班式户外分区域活动。与传统户外活动有着本质上的区别,其特点非常显著,如活动内容丰富化、活动项目趣味化、活动游戏自主化、活动难度阶梯化等。本书是对幼儿园开放式户外混龄游戏的实践与探究。

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林然
福建省宁德市蕉城区实验幼...
第1章 开放式户外混龄游戏的价值与影响
1.幼儿园混龄游戏在幼儿成长中的价值分析
严瑶瑶
混龄游戏对于幼儿来说具有十分积极的影响及意义,混龄游戏属于混龄教育中的主要组织形式的一部分,现阶段的幼儿园教育中过于重视等级及年龄的区分教学,忽略了不同年龄阶段幼儿能互相学习、获得不同层次发展的效果。为了分析幼儿园混龄游戏对幼儿成长的价值及意义,笔者针对幼儿园混龄游戏的组织...   详情>>
来源:《小学生(中旬刊)》 2017年第12期 作者:严瑶瑶
2.浅谈混龄游戏在幼儿园户外游戏中的作用
周莲芝
户外混龄游戏是为增进幼儿交往互动而开展的新型游戏形式,依照幼儿年龄、身心发展层次、游戏难度等设计出所有年龄班孩子都可参与的户外游戏,对幼儿的全面发展具有重要意义。本文将透过实际户外混龄游戏的案例对该理论进行论述。   详情>>
来源:《才智》 2019年第36期 作者:周莲芝
3.在户外混龄体育活动中促进幼儿健康成长
杨亚平
《纲要》中指出"幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。""幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力"。"在体育活动中,培养幼儿坚强、勇敢不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度"。《3—6岁儿童...   详情>>
来源:《科技视界》 2015年第31期 作者:杨亚平
4.户外混龄游戏中幼儿社会性发展研究
向晓燕
本研究利用户外自然环境,提供了一个自然化人际交往的生态环境,让幼儿进行混龄游戏。通过户外自然游戏环境的有效利用,异龄的同伴关系之间积极互动、学习、模仿和合作以及教师在游戏中的适时介入、和幼儿共同游戏等途径和方法。充分发挥幼儿自主性、创造性,减少其攻击性行为;对群体产生归属感...   详情>>
来源:《早期教育(教科研版)》 2015年第Z1期 作者:向晓燕
5.论巧妙运用混龄游戏促进幼儿的交往能力
周吉英
交往其实就是人与人之间的有效互动,可以说在群体互动中个体能够产生出不同的语言、思维能力,同时也可以实现良性化的发展。因此,在教育中教师要运用好混龄游戏,培养幼儿的交往能力,促进幼儿的发展。针对巧用混龄游戏促进幼儿交往能力进行了简要阐述,并提出几点个人看法,仅供参考。   详情>>
来源:《新课程(综合版)》 2018年第04期 作者:周吉英
第2章 开放式户外混龄游戏的环境创设
1.浅谈户外混龄体育游戏的创设
黄志华
本文论述当前幼儿户外体育活动的现状,并提出通过创设宽松的环境、提供丰富的器械、打破年龄段和班级界限,让幼儿自主参与户外混龄体育游戏,扩大幼儿之间的接触与交往,使幼儿在活动过程中相互影响、共同提高,促进幼儿健康、快乐成长。   详情>>
来源:《中华少年》 2016年第23期 作者:黄志华
2.自主混龄式户外运动游戏的环境创设
陈巧
《幼儿园工作规程》强调:"幼儿园应当制定合理的幼儿一日生活作息制度,在正常情况下,幼儿户外活动时间(包括体育活动时间)每天不得少于2小时。"从幼儿身心健康的角度来看,幼儿园应当重视户外活动,特别是适宜幼儿的户外运动游戏,应充分利用阳光、空气、水等自然因素以及幼儿园的自然环境,有计划...   详情>>
来源:《好家长》 2019年第87期 作者:陈巧
3.幼儿园户外混龄游戏环境实践研究
傅月皎
《指南》中明确指出:"保证幼儿的户外活动时间,提高幼儿适应季节变化的能力。季节交替时要坚持。"户外混龄活动是幼儿按照自己的意愿和能力,提供开放性的户外游戏区域,满足不同年龄孩子的游戏需求。宝龙幼儿园在户外混龄游戏环境创设中,既为幼儿提供野趣的适合大肌肉运动区域,又提供了适合户外...   详情>>
来源:《启迪与智慧(中)》 2020年第01期 作者:傅月皎
第3章 开放式户外混龄游戏的材料投放
1.材料投放在幼儿户外混龄活动中的研究
汤樱
现今,幼儿园教学中通过"游戏化课程"作为幼儿教育方式在国内诸多幼儿园中都在实行。而幼儿园教学中为了深化这种游戏教学方式,部分幼儿园通过尝试让幼儿进行户外游戏活动方式,以此来扩展儿童身心成长。但是,在户外游戏开展中所面临的问题不单单是游戏效果如何达到预期效果,更多的以混龄方式所...   详情>>
来源:《散文百家(新语文活页)》 2017年第06期 作者:汤樱
2.基于幼儿户外混龄活动中材料投放的要点研究
陈山秀
在当前的幼儿教学中,混龄教学是一种很好的尝试,它不仅能够促进幼儿的人际交往关系,提高幼儿的沟通能力,还能够弥补幼儿的性格缺陷,完善幼儿的个体成长,促进幼儿亲社会行为发展。混龄教育能够有效调动幼儿的活动参与度,让他们在活动中形成一定的合作意识,培养一定的团队合作能力,能够学会为他...   详情>>
来源:《当代家庭教育》 2019年第08期 作者:陈山秀
3.户外混龄活动材料投放的策略
叶瑜琳
与异龄伙伴以及同龄伙伴交往可以使个体得到更好的发展与促进,对每个人来说,在与不同年龄阶段的小伙伴交往的时候,获得的收益也是各不同相同的。对于幼儿园接受早期教育的孩子来说,混龄教育可以把他们的交往意识与合作意识有效的培养出来,令孩子们始终保持着身心愉悦的状态,在既有趣又活跃的氛...   详情>>
来源:《中华少年》 2019年第25期 作者:叶瑜琳
4.混龄幼儿户外自主性游戏有效投放的策略
邵洁颖
因为混龄情况下,不同年龄的幼儿在心智成熟、身体状况、活动能力等各个方面存在着明显的差异,所以混龄幼儿户外自主性游戏与传统的单一性年龄幼儿户外游戏有明显的差距,老师需要对此种现象的多方面情况进行充分的考虑,在游戏的选择上因根据幼儿不同情况有所取舍,如果能够很好的做到这点,混龄幼...   详情>>
来源:《作文成功之路(下)》 2018年第10期 作者:邵洁颖
5.“混”出精彩——浅谈幼儿户外混龄游戏材料的投放策略
袁晨
混龄幼儿户外自主性游戏和单一年龄层幼儿户外游戏有一定的差别,这是因为在混龄情况下,不同年龄段的幼儿其心理状况、身体状况、活动能力等各个方面都有所差异。教师在游戏材料的投放上应充分考虑幼儿的不同状态而进行选择。   详情>>
来源:《好家长》 2019年第28期 作者:袁晨
第4章 开放式户外混龄游戏的问题与策略
1.幼儿户外混龄体育游戏存在的问题与对策
陶智晴
户外体育活动为幼儿的体能锻炼开辟一条锻炼身体、获得快乐、提升能力的新途径。本文分析了幼儿园户外混龄体育游戏存在的问题,并提出了相应的策略。   详情>>
来源:《读与写(教育教学刊)》 2018年第01期 作者:陶智晴
2.幼儿混龄户外游戏活动的策略研究
黎丹妮
幼儿混龄户外游戏活动能够充分发挥幼儿园活动设施的使用功能,对幼儿交往技能具有补偿矫正功能。因此,组织混龄户外游戏活动迫在眉睫。组织混龄户外游戏活动需要因地制宜地规划户外游戏活动区和合理科学有效地投放游戏材料。   详情>>
来源:《科教文汇(中旬刊)》 2020年第01期 作者:黎丹妮
3.浅谈幼儿户外混龄体育游戏的有效实施策略
刘丹
近两年,我园尝试开展户外混龄游戏,以期在幼儿体格锻炼的同时促进孩子的交往能力发展,培养孩子的良好品格。那么,幼儿园户外混龄游戏该如何有效实施呢?一、户外混龄体育游戏的含义及其价值1.促进幼儿体能发展。户外混龄体育游戏,是体育锻炼的的一种有效形式,符合幼儿贪玩的天性,能吸引幼儿积极...   详情>>
来源:《教育革新》 2017年第10期 作者:刘丹
4.观察视角下幼儿园户外混龄活动的支持性策略
姚海霞
户外混龄游戏为幼儿各方面的发展提供了更为开放与自主的空间,观察和记录幼儿的行为也是幼儿园户外混龄活动适应性与否的"行动"与"反思"的源泉。基于观察的基础,反思、分析户外混龄活动中适宜的支持性策略,我们要创设宽松愉悦的游戏情境,提供适宜的游戏材料,并用情景、情感介入以及同伴间的互...   详情>>
来源:《科普童话》 2019年第28期 作者:姚海霞
5.户外混龄运动中的品格提升策略研究
沈雪姣
在幼儿园的体育活动中,混龄户外活动是一项特殊的形式,它是在幼儿教育中最能体现出特殊机械训练的一种方法,一般情况下这种运动方式将简单的机械运动融入到体育活动中去,锻炼幼儿的体育感。这项户外运动更能够激发孩子们进行交往和合作的能力,是一项比较自然的户外游戏。文章将针对于户外混龄...   详情>>
来源:《当代家庭教育》 2019年第34期 作者:沈雪姣
6.开放式游戏活动中发展幼儿自主能力的策略探析
张萍;夏传沛
我国著名学前教育家陈鹤琴先生曾说过:"小孩子是生来好动的,是以游戏为生命的。"随着幼教改革的深入和《幼儿园工作规程》的颁布,学前教育界充分意识到游戏对幼儿身心发展的重要意义。游戏是幼儿的自主性活动。幼儿不是成人愿望的执行者,他们是根据自己的需要和愿望来玩游戏的。常规游戏活动的...   详情>>
来源:《东方娃娃·保育与教育》 2019年第09期 作者:张萍;夏传沛
第5章 开放式户外混龄游戏中教师的支持策略
1.幼儿园户外区域混龄游戏中教师的支持策略
孙小辉
随着幼儿园课程游戏化建设的不断深入,户外区域游戏越来越受到关注。然而,当游戏场地大了,游戏环境美了,游戏材料多了的时候,教师们却犯难了。本文结合本园户外混龄游戏中教师指导的现状,从游戏环境的支持、游戏行为的支持、游戏发展的支持三方面进行阐述,指引教师合理有效地组织活动,让户外游...   详情>>
来源:《好家长》 2019年第02期 作者:孙小辉
第6章 开放式户外混龄游戏实践与探索
1.幼儿混龄户外游戏活动的实践探索
邹悦
幼儿混龄户外游戏能弥补独生子女幼儿成长过程中社会性发展的不足,弥补幼儿园活动设施使用安排难以促进幼儿自主发展的不足。组织混龄户外游戏活动,要因地制宜设置活动区域和活动材料,让幼儿自主组织和开展游戏活动、自主选择和更换游戏伙伴。开展混龄户外游戏活动,需要引导幼儿养成良好品质,...   详情>>
来源:《江苏教育研究》 2017年第Z4期 作者:邹悦
2.幼儿园户外混龄游戏的探索与思考
陈璐
随着我国教育事业的快速发展,很多家长逐渐意识到幼儿阶段教育的重要性,教育机构也加大了对幼儿教育方法的研究。如今混龄教育逐渐受到幼儿园的广泛关注,该种教育方式主要是让幼儿从小适应与不同年龄交流与生活的习惯,扩大幼儿的接触面。本文主要分析了幼儿混龄户外游戏活动的概念与特点,阐述...   详情>>
来源:《读书文摘》 2016年第20期 作者:陈璐
3.混龄户外游戏让成长天空更宽广
燕雁
幼儿混龄户外游戏是指将不同年龄、不同班级的幼儿组合在一起进行户外游戏活动,这种方式可以打破年龄界限,拓宽幼儿的户外活动空间,让他们拥有自主选择活动的权利,使幼儿的运动技能、社会交往、个性品质获得最大程度的提高。现代教育理念引领我们创设一个可供幼儿自主选择、自主游戏、自主学习...   详情>>
来源:《教育家》 2019年第03期 作者:燕雁
4.生活为本 混龄妙开
高婕
著名教育家陶行知教育思想众多,在他的教育思想宝库中"生活即教育"思想在学前教育过程中被广泛应用。在一日生活中,户外活动是孩子们非常喜爱的一种活动形式,我们以陶行知"生活即教育"思想作为指导思想,开展户外混龄游戏,投放多层次材料、开展生活化游戏,通过以大带小的形式,培养孩子们的合作...   详情>>
来源:《家教世界》 2019年第Z3期 作者:高婕
5.跨班同玩 共享资源
李鹰
很多幼儿园都存在户外活动场地不足、活动器械不够的问题。我经常在思考,有没有一种好的方式,能让大家在有限的户外游戏资源下畅快地活动,充分地游戏。通过摸索,我觉得跨班同玩,共享资源是一条不错的途径。一、平行跨班共享资源平时户外活动交往的对象几乎都是自己班内的小伙伴,是否可以考虑突...   详情>>
来源:《早期教育(教师版)》 2014年第12期 作者:李鹰
6.混龄户外,给孩子别样的童年精彩
卢薇;陈霞
户外活动深受幼儿园孩子的喜爱,在传统的幼儿园户外活动中,基本都是本班幼儿共同活动,活动范围、户外形式以及玩伴的交往都呈现出单一的局限性。为了发挥户外活动的最大趣味性,激发幼儿投入户外活动的积极性,将混龄户外的形式引入幼儿园,从如何科学合理地进行混龄户外来展开具体的论述。   详情>>
来源:《新课程(综合版)》 2019年第06期 作者:卢薇;陈霞
7.大手牵小手,快乐在一起——自由、自主的户外混龄游戏促...
孙旦红
独生子女受家庭教养态度和方式的影响,很多孩子在游戏中表现出以自我为中心,自私而不愿合作,依赖而不愿自主探索。随着课程游戏化自由、自主、愉悦、创造的精神吹进每一个幼教人的心里生根发芽,我们尝试开展了大带小户外混龄游戏,让大小幼儿自由结伴、自主选材,探索不同玩法。在开放的环境和丰...   详情>>
来源:《考试周刊》 2017年第42期 作者:孙旦红
8.开展“互通式”户外混龄自主性游戏的实践与思考
周利君
对于很多人而言,混龄教育并不陌生。混龄教育正逐渐受到幼儿园的广泛关注,有关混龄教育对幼儿成长与发展的意义、价值也被越来越多的专家学者、一线教师甚至普通家长所认可。户外混龄自主性游戏作为幼儿基本活动的拓展和延伸,一种开放式的教育活动,则为幼儿提供了更多的可能性,能让幼儿接触到...   详情>>
来源:《小学教学参考》 2018年第27期 作者:周利君
9.让户外游戏“玩”出新高度——山丹县幼儿园主题式户外阳...
王金梅
在秀丽的焉支山下,在美丽的丹城中心,闪耀着一颗耀眼的幼教之星。这里书香满园、环境优美;这里是雏鹰展翅的高地,是梦想起航的舞台,它就是——山丹县幼儿园。山丹县幼儿园扩建于1972年,在四十多年的办园历程中,不断丰实发展内涵,凝炼办园特色,提升办园品质,在深化学前教育改革的道路上砥砺前行...   详情>>
来源:《甘肃教育》 2017年第23期 作者:王金梅
10.蚂蚁搬西瓜——户外情境游戏故事
范文兰
一、活动缘起星期一早晨,欣玥安静地坐在阅读区里看着自己带来的绘本《蚂蚁和西瓜》,很快欣玥旁边围上来几个好朋友。这本绘本仿佛有魔力一般,吸引着他们的注意力。很快,他们就开始叽叽喳喳地讨论起来:"小蚂蚁力气真大,居然可以把西瓜吃完。"欣玥纠正同伴的说法:"不是吃完,是铲完了,他们带回自...   详情>>
来源:《幼儿教育研究》 2019年第06期 作者:范文兰
11.生态式户外游戏,幼儿自主生长的源动力
邹悦
生态式户外游戏作为一种支持幼儿自主生长的活动,能为幼儿提供主动探索的运动动态环境和健康愉快的运动心理环境。立足生态式户外游戏活动,支持幼儿与环境、材料的互动,鼓励幼儿自由探索、发现和思考,能够引导幼儿主动构建自己的经验和意义。我们结合幼儿园现有的地形地貌、自然景物、动植物等...   详情>>
来源:《山西教育(幼教)》 2019年第07期 作者:邹悦
12.自然元素介入的幼儿园户外游戏场地互动性研究
温笑然;黄蕾
幼儿园作为儿童除家之外最熟悉且长时间活动的场所,其户外游戏场地是儿童为数不多能够与大自然接触的地方之一,不仅提供娱乐场所,更是他们与自然交流的第二课堂。本研究以南京市某幼儿园为例,以游戏场地分类为基础,通过实地考察、观察记录等研究过程,分析儿童与自然元素介入的游戏场地、游戏种...   详情>>
来源:《园林》 2019年第06期 作者:温笑然;黄蕾
价格:¥9.90

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