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作品简介:

本书依据人民教育出版社出版的初中物理八年级下册的课程内容,精选优秀教学设计及案例分析的文章进行汇集整理,供初中物理教师教学参考。

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孙锋华
第1章 力
1.新课程理念下“力”的教学设计
李科敏;刘加
在"力"的教学设计中,给学生构建了一系列有趣的实践体验活动,引导学生结合实例学习有关力的知识,并注重在这个教学过程中促进学生的全面发展.   详情>>
来源:《中学物理》 2017年第18期 作者:李科敏;刘加
2.基于核心素养的课堂教学设计案例《弹力》
张妮
物理核心素养主要包括物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任,这四个方面的素养相互联系、共同发展。本文通过《弹力》的教学设计案例,论述了高中物理如何设计并实施基于核心素养的课堂教学。   详情>>
来源:《教育界(基础教育)》 2019年第08期 作者:张妮
3.“力、弹力”的教学设计与改进
何永泽
教材说明:首先,利用学生已有感悟知识,从人对物体的推、拉、举、压等作用,对肌肉的紧张可以产生力加以归纳:力是人对物体的作用.进一步将力的概念加以推广,建立力的一般概念:力是物体对物体的作用.其次,通过日常生活中获得的感性认识,引出形变的概念,进而探究物体形变时会出现什么现象的大   详情>>
来源:《数理化解题研究(初中版)》 2009年第11期 作者:何永泽
4.适时适当使用多媒体 提高课堂教学效率——《重力》一节...
刘慧
教学设计理念1.充分体现"从生活到物理,从物理到社会"的教学理念《重力》这节课的教学内容与日常生活联系紧密,学生体验非常丰富,所以在教学过程中将生活和自然界中的一些与重力有关的物理现象联系起来,让学生进一步感受到物理就在我们的身边,物理不仅有趣,而且非常有用,从而激发学生的求知欲...   详情>>
来源:《中学物理》 2012年第24期 作者:刘慧
5.关于初中物理“重力”教学的几点建议——一次教学研讨活...
周峰
本文对"重力"教学从宏观安排和细节实施的优化两个方面提出参考建议,使教学过程更加严谨,贴近学生的最近发展区,使科学探究活动更加有效,提高学生参与的积极性,提升其学科核心素养。   详情>>
来源:《物理之友》 2019年第03期 作者:周峰
6.初中物理力学趣味性教学策略研究
李丹丹
随着人们对初中物理教学的不断重视,为了更好的提高初中物理的教学质量。在教学过程中应当根据教学内容的核心与学生的学习兴趣,开展合理的教学策略。如初中物理中力学就是物理学科的重点与难点,为了更好的激发出学生的物理学习兴趣,老师可以设计趣味性的教学策略,提高初中物理力学的教学质量...   详情>>
来源:《中学课程辅导(教师通讯)》 2019年第18期 作者:李丹丹
第2章 运动和力
1.为理想实验搭桥——谈“牛顿第一定律”教学设计
刘建新
牛顿第一定律描述的是物体不受外力怎样运动,是基于理想实验的一个重要结论,为初中物理教学难点之一.本文就如何对伽利略理想斜面实验逐步搭建思维台阶,推导出力不是维持物体运动的原因,并运用理想实验方法将结论进一步外推,得出物体不受外力将如何运动,阐述了个人观点及教学处理技巧.   详情>>
来源:《中学物理》 2017年第14期 作者:刘建新
2.“牛顿运动定律”教学中值得注意的几点
朱亚军
牛顿运动定律是经典力学的重要基石,牛顿运动定律的教学过程体现了丰富的科学思想、科学方法、科学品质和人文底蕴。在突破牛顿运动定律教学重点和难点的过程中,能够大力提升学生核心素养中的创新意识、创新能力和自主学习能力等综合实践能力。   详情>>
来源:《中学教学参考》 2016年第32期 作者:朱亚军
3.探寻力量与美:《二力平衡》教学设计
温剑飞
力量与美,美与平衡,平衡与力是自然界和谐统一的表现,如何破解其中的神秘,如何把复杂问题转化为简单模型,如何把自然界的物理现象分解为最本质单一的物理知识,本文的教学设计提供了一种思路:从感受力量与美出发,剖析美与平衡的本质,从而感受到力量的神奇、物理的美.   详情>>
来源:《中学物理》 2017年第22期 作者:温剑飞
4.物理学科核心素养课堂落实的有效途径——以初中物理“二...
丁加旗
物理核心素养不是空中楼阁。课堂教学中,教师通过提供合适的学习路径和策略,支持学生最终达成具备物理学科特质的思维品质和关键能力——核心素养。具化目标分解、拓展学科领域、提升思维品质、领会学科本质是物理学科核心素养课堂落实的有效途径。   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2017年第17期 作者:丁加旗
5.优化实验教学,培养学生的探究精神和实践能力——初中物...
李日兰
在课程改革中,义务教育阶段的物理课程是以提高全体学生的科学素质为主要目标的。以此为依据,提出了物理课程的基本理念。本课通过优化实验教学环节,重视培养学生的探索精神、实践能力和创新意识。下面结合"摩擦力"的教学设计作些分析探导。   详情>>
来源:《中学教学参考》 2011年第02期 作者:李日兰
6.初中“摩擦力”教学中的疑惑与优化
程顺生
摩擦力是初中物理教学中的重点与难点.从"摩擦力"的学习开始了学生对力学相关科学知识的深入探索,因为摩擦力的产生、大小、方向以及性质等问题都十分考验学生的思维辨析能力.本文从分析初中"摩擦力"一节中学生的常见困惑角度出发,在知识的建构过程中注重实验设计与动手实验操作,引导学生往更...   详情>>
来源:《数理化学习(初中版)》 2019年第04期 作者:程顺生
第3章 压强
1.不同版本教科书中“压强”一节的内容分析及教学设计
陈心园;宋晓书
本文以《课标》为基础,针对"压强"一节的教学内容,对比分析人教版、北师大版、沪科版、苏教版和教科版五个版本的教科书之后,以培养学生自主思考与操作能力为目标,设计"压强"一节的教学流程与内容,期望对教师在此节的教学中有所帮助。   详情>>
来源:《物理教学》 2018年第10期 作者:陈心园;宋晓书
2.基于问题驱动的信息化教学设计——以八年级物理《生活中...
赵媛
基于问题导向对信息化教学进行设计,以八年级物理《生活中的压强》为例设计单元教学设计模板,旨在响应我国课改培养创新型人才的要求,为教学实际者和一线教师提供一个教学设计思路。   详情>>
来源:《软件导刊(教育技术)》 2019年第04期 作者:赵媛
3.“液体的压强”教学设计
任晔
液体压强课堂教学中应注重学生体验与实验探究过程,着力构建指向深度学习的初中教学物理变革研究,整个模块流程既符合学生认知特点,又紧扣物理学科逻辑,体现了深度学习背景下的教学设计思路,利于培养学生的物理学科核心素养.   详情>>
来源:《中学物理》 2018年第24期 作者:任晔
4.《大气的压强》教学设计
李学海
1教材分析《大气的压强》是浙教版初中科学第三册第二章第三节的内容,本节分为2课时,第一课时是了解大气压强的存在、大小和测量,第二课时是流体流速与压强的关系.第一课时主要讲述有关大气压强的初步知识,既是本章大气和天气的内容之一,又是上一章固体、液体压强知识的补充和延续拓   详情>>
来源:《中学物理》 2013年第16期 作者:李学海
5.融入核心素养的教学设计——以“流体压强与流速的关系”...
李爽;张勇
本文以核心素养培养为目标,以"流体压强与流速的关系"为例,通过对核心素养切入点的分析,对融入核心素养于初中物理教学设计进行研究,并具体表述如何基于核心素养培养进行教学设计,以及对教学设计思路进行了阐述。   详情>>
来源:《天津教育》 2019年第20期 作者:李爽;张勇
第4章 浮力
1.基于科学探究体验,发展学生核心素养——以初中物理“浮...
梁建;张杰
核心素养的提出拉开了我国基础教育改革的新一轮大潮,改革的重任落在一线教师的肩上。教师只有深挖教材内容,创设有利于培养核心素养的科学探究问题,才能有效地落实国家提出的核心素养发展要求。文章以初中物理"浮力"教学为例,详细介绍了如何利用科学探究体验,发展学生的物理核心素养。   详情>>
来源:《物理教学》 2017年第04期 作者:梁建;张杰
2.“浮力”思维发展型课堂教学设计
龚文慧;邢红军
在深入分析初中物理教材"浮力"编写特点的基础上,基于戴尔的"经验之塔"理论,提出"浮力"教学的难点在于思维方法显化的观点.为此,对"浮力"教学进行了思维发展型课堂的教学设计,通过显化思维方法,进行了"浮力"教学设计的创新,以达到促进学生对"浮力"本质理解的教学目的.   详情>>
来源:《中学物理》 2019年第16期 作者:龚文慧;邢红军
3.对“探究影响浮力大小的因素”实验教学的探讨
俞悦
苏科版物理8年级下册"浮力"一课中,有一实验"探究影响浮力大小的因素".学生根据已有知识和生活经验提出了一些可能的影响因素,笔者在文中对这些在实验教学过程中需要注意的问题进行了探讨,并给出了"探究影响浮力大小的因素"具体的实验教学过程.   详情>>
来源:《物理教师》 2016年第12期 作者:俞悦
4.对浮力实验和阿基米德实验的改进
陈风青
通过学生自主实验,提出了相对简易的探究浮力方向的实验方法,同时对阿基米德实验进行了改进.改进后的阿基米德实验降低了实验偏差,实验效果直观、明显.本文还对教材的编排提出了建议和意见.   详情>>
来源:《物理实验》 2013年第08期 作者:陈风青
5.《物体的浮沉条件及应用》教学设计
朱勇
1教学目标1.1知识与能力目标(1)知道漂浮、悬浮、上浮、下沉、沉底等概念.(2)能够对漂浮、悬浮、上浮、下沉、沉底这五种情况进行受力分析.(3)能根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件.(4)能根据物体的密度和液体的密度的关系描述物体的浮沉条件.(5)能通过改变物体所受的重力或...   详情>>
来源:《中学物理》 2015年第18期 作者:朱勇
第5章 功和机械能
1.《功》教学设计的探究与实践
马中慧
在新课程背景下,每位教师都要树立对教材"二次开发"的意识,用审视和探究的目光对待教材,勤于反思,善于总结,不断积累,扬长避短,让自主课堂充满智慧。笔者将四节关于《功》的"同课异构"的研讨课中一节教学设计呈现出来,与各位同仁共享。   详情>>
来源:《中学教学参考》 2015年第23期 作者:马中慧
2.注重概念的建立过程——“功率”教学设计
余潇杭;王劲松
功率的概念对初中生来说相对抽象,通过文中"功率"的教学设计,试图注重创设生活情境、探究活动、问题情境,让学生在具体情境中一步步建立起描述做功快慢的物理量——功率,体现注重概念建立过程的概念教学理念.   详情>>
来源:《物理通报》 2017年第05期 作者:余潇杭;王劲松
3.关于初中物理“功率”教学的三点体会
潘春梅
"功率"在新课标要求中,定位在"了解"水平上,具体表现在:(1)知道功率的物理意义、公式和单位。(2)用生活实例来说明功率的含义,体现从生活走向物理。在沪粤版初中物理"功率"教材中,课本先出示两张图片让学生比较做功的快慢,然后给出功率定义、公式和单位。教学实践表明:教材很精炼,但缺乏生动活...   详情>>
来源:《新课程(中学)》 2016年第06期 作者:潘春梅
4.《动能和势能(1)》教学设计
黄文銮;田垒
1教材分析在前两节内容能量的转化及量度的学习和认识简单机械的基础上,学生对能量转化的普遍意义及使用机械过程中的能量转化问题和转化效率有了一个初步的了解.本单元(教科书第4-8节)旨在对几种典型的能量及其转化作进一步的探讨,逐步揭示能量转化和转移中量的关系和方向性,   详情>>
来源:《中学物理》 2013年第22期 作者:黄文銮;田垒
5.“动能和势能”两个探究实验的改进
孙建智;王旭光
在初中物理实验教学过程中,教材上设计的个别实验由于受学校条件限制或其他外在因素的影响,实验现象不明显,这样就限制了学生观察能力和分析能力的培养.因此,我们在物理教学中特别注重对实验的不断探究、改进和实践.例如将初三物理下册第八章第三节《动能和势能》中的两个探究实验"动能大小与...   详情>>
来源:《中学物理》 2012年第16期 作者:孙建智;王旭光
6.基于课程标准的“机械能及其转化”的教学设计
邸传迪;李新乡
以基于课程标准的教学理念为指导,以义务教育初中物理"机械能及其转化"一节为例,在教学任务分析与学情分析的基础上,设计了源于课程标准的教学目标、评价活动、教与学的活动,设计与制作了"上滚瓶"、"弹簧滚摆"等教学用具,用于创设情境,突破教学难点.   详情>>
来源:《物理教师》 2015年第04期 作者:邸传迪;李新乡
第6章 简单机械
1.《杠杆》教学设计
靳锎
创新点◇将课程与信息技术有机结合。引入典型视频,调动学生的学习兴趣。借助多媒体有效突破难点——"力臂作图"。◇从生活走向物理:播放几种常见的杠杆视频,让学生直观地了解杠杆的   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2010年第03期 作者:靳锎
2.利用实验帮助学生建构物理概念——以“杠杆”教学为例
符东生
本文以初中"杠杆"教学内容为例谈在初中教学中,应如何创设情境,设计实验让学生有充足的感受机会,提供足够的线索让学生建构概念.笔者在观课过程中,发现不少教师基本把教材"杠杆"的教学内容拆分为3个课时.第一课时,给出支点、力、力臂的概念,然后,给出各种生活中的杠杆让学生画出支点、力、力臂...   详情>>
来源:《物理通报》 2014年第04期 作者:符东生
3.《滑轮》教学设计
高涟霞
一、教学目标1.通过观察和讨论,了解定滑轮和动滑轮的构造.通过探究定滑轮和动滑轮工作特点的实验,认识定滑轮和动滑轮的特点.2.通过参与课堂活动"比比谁的力气大"以及"找找生活中的滑轮",激发学习兴趣,了解滑轮在生活、生产中的应用,体会物理应用于生活.3.通过观察演示实验"杠杆变形",了解定...   详情>>
来源:《中学物理》 2014年第14期 作者:高涟霞
4.“略述”之处 大有“文章”——以“滑轮”教学为例
丁志强
针对当前教材略述内容关注不足的问题,笔者以苏科版教材中"滑轮"一节关于滑轮构造、使用方法、测量拉力三个教学片断为例,就通过有效运用教材略述内容、深入开展探究式教学进行探讨.   详情>>
来源:《物理之友》 2017年第05期 作者:丁志强
5.创设有效教学情境的策略与实践——以初中物理“提高滑轮...
李必安;刘信生
在"从生活走向物理,从物理走向社会的"的教育理念下,教师的教学要贴近学生的生活,让学生从自己的身边熟悉的生活现象去探究物理规律,让学生体会物理在生活中实际应用,收到好的教学效果。该文以"提高滑轮组机械效率"教学为例,创设有效的教学情境来展开教学,全面培养学生的物理核心素养。   详情>>
来源:《安徽教育科研》 2018年第16期 作者:李必安;刘信生
6.初中物理机械效率教学的难点分析与教学设计
包宏斌
初中物理“机械效率”的教学,应该使学生知道机械效率的定义及其含义,认识机械效率的高低是反映机械优劣的重要标志之一,进而由分析额外功产生的原因,了解提高机械效率的途径.   详情>>
来源:《物理教师》 1999年第05期 作者:包宏斌
价格:¥13.00

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