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作品简介:

群文阅读在时下的语文教学中,对课堂、对教学,对学生发展、对教师提升都有重大的意义和价值。 本书从群文阅读的现状、内涵、群文阅读选文策略等多方面进行研究和解读,以飨读者。

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赖小英
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第1章 群文之底色
1.新课改下小学语文群文阅读现状及对策
胡江丽
当前,受到教师传统阅读理念、教师自身语文综合素质的影响,小学语文群文阅读效果有待提升。这就要求教师不断转变阅读教学理念,通过积极的群文阅读内容选取、指导学生把握群文阅读方法、科学组织学生对话等形式,全面提升小学语文群文阅读效果。   详情>>
来源:《考试周刊》 2018年第41期 作者:胡江丽
2.小学群文阅读教学的现状调查
朱巧梅
小学语文阅读教学工作开展过程中,群文阅读是一种新的阅读方式,其基于新课改要求,对传统阅读教学模式进行了创新,有利于增加学生的阅读量,并可以更好地调动学生参与阅读学习的积极性和主动性,从而加深学生的阅读理解,提升学生的阅读能力。本文对小学群文阅读现状展开调查,对其中存在的问题和不...   详情>>
来源:《青少年日记(教育教学研究)》 2019年第10期 作者:朱巧梅
3.群文阅读的基本内涵
潘庆玉
1.群文阅读是一种为了培养深度阅读能力而进行的大量泛读。群文阅读中的泛读并不是浅阅读,它指向的是深度阅读能力的培养。群文阅读中的泛读不是随意的、盲目的、消遣式的阅读,而是为完成明确的问题探究、深层次的审美体验而展开的定向的任务驱动型阅读。2.群文阅读的概念不仅仅指书面语言阅读...   详情>>
来源:《课程教材教学研究(小教研究...》 2018年第Z6期 作者:潘庆玉
第2章 选文之指引
1.一枝独秀何不如百花齐放——浅谈小学群文阅读
陈雪姣
语文学习是学生对语文知识长期积累的过程,而阅读则是语文知识积累的主要方法。在课堂阅读教学中,存在着学生阅读量小、思维不能发散等问题;教师则是缺乏整体意识,限制于对文本的内容解读。所以在新课程改革背景下,群文阅读应运而生。从实际课堂出发,浅谈群文阅读文本组合与实施策略,让阅读教...   详情>>
来源:《新课程(上)》 2018年第01期 作者:陈雪姣
2.关于小学中年级群文阅读选文策略的思考
刘宏宇
现在越来越多的学校在语文阅读教学中开展了群文阅读的模式,群文阅读指的是教师在单位时间内集中指导学生阅读相关联的多篇文章,是阅读的一种新形式。群文阅读更加关注学生的阅读数量和速度,培养学生的语文素养,但是在群文阅读开展的时候,选文也是一项比较繁琐的工作,教师应该如何对小学中年级...   详情>>
来源:《新课程(上)》 2016年第09期 作者:刘宏宇
3.小学语文群文阅读组文策略浅谈
曹发敏
在当今这个信息时代,小学语文教学更注重培养学生的阅读能力,力求使学生具备通过自主探究发现并解决问题的信息处理能力,因此用课本教语文、用课文学语文已经不能满足教育的要求。于是在阅读教学中诞生了群文阅读这一新的教学模式,为语文教学开辟了一条新路。就小学语文教学中群文阅读的组文策...   详情>>
来源:《语文教学通讯·D刊(学术刊)》 2018年第01期 作者:曹发敏
4.小学语文群文阅读议题选择分析
吴芬
群文阅读相较于传统阅读方式,有其独特性及优势,但同时存在难点。本文在分析群文阅读的基础上,对群文阅读的议题进行分析,并提出了群文阅读议题选择的几种来源,希望能够提高小学语文群文阅读的质量,从而提高小学生语文的阅读能力。   详情>>
来源:《考试周刊》 2017年第09期 作者:吴芬
5.小学群文阅读的议题提炼与组文策略分析
郭莉
小学新课程标准的实施,更重视培养学生阅读兴趣,提升阅读水平。而群文阅读方式是一种以拓展学生视野、丰富学生阅读体验为目标,来达到提高学生语文阅读专项水平的新型阅读模式。可依据学生自身阅读水平,选择适合学生的多篇文章进行探索性阅读,在教学的过程中引导学生学习方法,改善思维变换能力...   详情>>
来源:《新课程(综合版)》 2018年第10期 作者:郭莉
6.语文群文阅读“递进式”的选文原则与实践探析
赵倩;谢佳原
群群文阅读是近几年兴起的阅读教学实践方式,具有扩大学生的阅读量和培养学生的自主阅读能力的重要作用,基于此,重点关注群文阅读"递进式"的选文原则,注意教材结构是基石,拓展性与外延性的结合是发展要求,以生为本是目标教材结构。在实践路径上要关注以下环节,关注教材体系框架与教学重点,基于...   详情>>
来源:《当代教育实践与教学研究》 2019年第04期 作者:赵倩;谢佳原
7.小学生群文阅读的“组文”策略与方法
耿振华
小学生群文阅读的组文应注意和遵循的基本方法与原则包括:要充分考虑"课内群文阅读"和"课外群文的阅读"的结合,把"课外群文阅读"当作"课内群文阅读"的补充与延伸;要考虑到学生的阅读兴趣和阅读需求;要考虑到"群文阅读的读写结合";要考虑到"文体"的特点,归类明确;可以考虑"作者"和"作品的写作特...   详情>>
来源:《开封教育学院学报》 2018年第02期 作者:耿振华
第3章 阅读之策略
1.小学群文阅读教学的基本课型及有效策略
揭莲珠
为了有效地开展群文阅读,教师要通过形式多样的阅读指导课,科学选择有效的阅读教学策略,组织学生在阅读活动中交流阅读感悟,分享阅读乐趣,积累语言,学习表达,让学生真正爱上阅读,以提高学生读写能力。   详情>>
来源:《中小学教学研究》 2017年第01期 作者:揭莲珠
2.基于小组合作探究的小学语文群文阅读教学探究
王伟迎
群文阅读教学作为一种拓展阅读范围、提升阅读能力的有效阅读教学方法,近年来在小学语文阅读教学中得到较为广泛的认可,并取得了较好的教学效果。文章在分析当前小学语文群文阅读教学中存在的问题的基础上,提出了将小组合作探究方法引入小学语文群文阅读教学中,并结合具体案例详细探讨基于小组...   详情>>
来源:《新课程研究》 2019年第13期 作者:王伟迎
3.基于核心素养的小学语文群文阅读教学对策
赵颖
主要基于素质教育已然在小学语文教学中深入开展的当前背景下,以小学核心素养化课堂群文阅读教学方式的应用意义为切入点,并对小学语文核心素养化课堂群文阅读教学方法进行相关研讨,旨在帮助学生积累及巩固语文基础知识的同时,培养学生综合素质。   详情>>
来源:《新课程(中)》 2019年第08期 作者:赵颖
4.电子白板在群文阅读中的有效性
冯冬梅
群文阅读效果直接决定着学生对阅读知识的理解程度,而在现实中,很多学生对阅读的理解能力都有待提高,这就需要教师适当地运用电子白板,加深学生对群文阅读的理解程度,提升群文阅读的效率,对群文阅读的内在要求进行满足,为学生的全面发展打下基础。据此,本文对电子白板在群文阅读效果中的有效性...   详情>>
来源:《考试周刊》 2019年第24期 作者:冯冬梅
5.小学高年级群文阅读指导方法研究
李彩玉
在"新课改"背景下,群文阅读教学方式逐渐兴起,同时也在小学高年级语文教学中取得了较好的成绩。群文阅读方式与单篇阅读和整本书阅读方式不同,主要指教师在特定时间内引导学生阅读多篇相关的文章。这样的教学模式不仅能够增加小学生的阅读篇目,同时还   详情>>
来源:《中华活页文选(教师版)》 2019年第07期 作者:李彩玉
6.“对分课堂”让小学语文“群文阅读”更高效
杨小萍;陈俊霖
小学语文阅读教学既是重点也是难点,尽管小学语文"群文阅读"已经得到了重视,而且在应用方面也取得了一定成效,但在应用模式方面还没有进行有效融合,特别是"对分课堂"与"群文阅读"缺乏有效融合,需要进行研究。本文对此进行了探讨,在简要分析"对分课堂"对小学语文"群文阅读"的积极作用基础上,提...   详情>>
来源:《考试周刊》 2019年第35期 作者:杨小萍;陈俊霖
7.情景模式在小学语文群文阅读教学中的应用
周如婷
在新课程改革全面推进实施以及新课标的引导之下,群文阅读教学的重要性也逐步凸显出来,都特别强调要创新群文阅读教学策略,突破传统教育方法的束缚,以便提升群文阅读教育质量。情景教学模式是一种科学的教学方法,将其应用到小学语文群文阅读教学当中可以为学生营造良好的群文阅读学习环境,增强...   详情>>
来源:《作文成功之路(下)》 2017年第12期 作者:周如婷
第4章 设计共学习
1.“一圈一圈往下绕”教学(适合二年级)
曹海棠;张克
群文选择房子里有箱子(北京童谣)房子里有箱子,箱子里有匣子,匣子里有盒子,盒子里有镯子,镯子外有盒子,盒子外有匣子,匣子外有箱子,箱子外有房子。需要什么作者:[意大利]贾尼·罗大里做一张桌子,需要木头;要有木头,需要大树;要有大树,需要种子;要有种子,需要果实;要有果实,需要花朵;做一张桌子...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2015年第Z1期 作者:曹海棠;张克
2.发现童话中的反复结构(适合五年级)
傅小殷
群文选择《渔夫和金鱼的故事》([俄国]普希金)《爱心树》([美国]谢尔·希尔弗斯坦)(绘本)《田鼠太太的项链》([中国]方轶群)《母鸡萝丝去散步》([美国]佩特·哈群斯)(绘本)《会犁地的蜗牛》([中国]谢尚江)《小猪变形记》([中国]金波译)(绘本)选文缘由结合当下语文教学变革的方向——注重语言文...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2015年第Z1期 作者:傅小殷
3.“寻找春天的元素”群文阅读教学实录
曾明媛
【选文再现】春朱自清盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2015年第27期 作者:曾明媛
4.“含英咀华林海音”群文阅读教学
杨芸
【教学说明】林海音的作品洋溢着浓郁的乡愁,典雅柔美,往往淡淡的几笔,却能感人至深,深深触动我们。她凭着自己对文学的钟情、对文友的温情和对人物的同情,为我们留下了丰厚的文学作品。含英足以咀华,通过对《窃读记》的学习,我们一起走进了她的作品。【教学过程】一、导入谈话师:同学们,我们...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2015年第27期 作者:杨芸
5.“故事中的狐狸”群文阅读教学
梁海清
【设计理念】孩子们对有关狐狸的故事比较感兴趣,因此,我设计了"故事中的狐狸"一组文章,共四篇,分别是《狐狸分奶酪》《狐狸和马》《狐狸孵蛋》《瞎眼狐清窝》,每一篇小故事都蕴含了一个深刻的道理。本次阅读以狐狸为中心展开,给学生呈现了各种不同形象的狐狸,同时也让他们从中领悟了许多道理...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2015年第27期 作者:梁海清
6.聚焦儿童诗——小学中年级群文阅读教学设计
李冬云
【教前思考】初识"群文阅读",心是忐忑的,似曾相识又几近陌生,内心满是困惑、犹豫和彷徨。面对一个概念,我习惯于问自己三个问题:是什么?怎么样?为什么?所以,面对这样一个新生事物,我问了自己:"群文阅读"是什么?"群文阅读教学"要怎样教?为什么要进行"群文阅读教学"?查了"群文阅读"的资料,我首...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2015年第27期 作者:李冬云
7.不一样的爸爸——“爸爸的故事”群文阅读教学设计
陈凤娟
【设计初想】小学语文课本中写母爱的文章很多,但写父爱的文章屈指可数。"父爱如山",父亲的爱是深沉而厚重的。爸爸是阳光,照耀我们健康成长;爸爸是灯塔,指引我们前进的方向;爸爸是雨露,滋润我们的心田……何不挑选一些关于"爸爸"的绘本,让孩子们感受父爱的不同与伟大呢?【设计思路】通过分享...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2015年第27期 作者:陈凤娟
8.“儿歌中的小动物”群文阅读教学设计及评析
陈莹;曾海玲
【文本选材】《小白兔》《小蚱蜢》《小蝌蚪》《蝴蝶飞》《小蜘蛛》《小青蛙》【教学目标】1.能正确、流利地朗读儿歌。2.能通过朗读感受儿歌的韵律美。3.能尝试用儿歌的节奏,说说自己最喜欢的小动物。【教学准备】学生:观察身边的小动物,长的什么样子,有什么本领。教师:阅读材料、工作纸、幻...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2015年第27期 作者:陈莹;曾海玲
9.文字里住着灿烂童年——“玩童母题”群文阅读教学
张祖庆;李祖文
选文再现1.跟祖父学诗萧红祖父教我的有《千家诗》,并没有课本,全凭口头传诵,祖父念一句,我就念一句。祖父说:"少小离家老大回……"我也说:"少小离家老大回……"都是些什么字,什么意思,我不知道,只觉得念起来那声音很好听,所以很高兴地跟着喊。我喊的声音比祖父的声音更大。   详情>>
来源:《小学语文教学》 2014年第10期 作者:张祖庆;李祖文
10.“名家笔下的猫儿们”群文阅读指导
魏刚
一、教学内容的选择1.课内精读老舍先生的《猫》。课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。2.课外阅读选取柏杨先生的《写给我们家猫咪的四封信》。文章主要写猫爸爸写给小猫熊熊的四封信,表达作者对小猫的温情与慈爱。3.课外阅读选取梁实...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2014年第17期 作者:魏刚
第5章 价值之深远
1.让阅读因“群文”而精彩——小学语文高年级群文阅读的教...
王春花
在新课改背景下,群文阅读教学的出现受到了广大小学语文教师的青睐。在群文阅读的过程中,学生不仅可以实现知识视野的拓展,还可以在多文本的阅读过程中加深对其内涵的理解,促进其人文素养的提升。但是,在当前的小学语文群文阅读教学活动开展中,一些教师在有限的群文阅读教学认知的驱使下,无法...   详情>>
来源:《新课程(中)》 2019年第07期 作者:王春花
2.让阅读因“群文”而精彩——在群文阅读中实现“阅读”与...
许惠洁
语文教学,重在培养学生阅读与写作能力。群文阅读作为一种有效的阅读方式,能帮助学生学会归类,举一反三,在阅读过程中积累语言,并通过分享阅读感悟,使学生学会表达,真正爱上阅读,从而实现"阅读"与"表达"的有效融合。   详情>>
来源:《语文世界(教师之窗)》 2019年第06期 作者:许惠洁
3.群文阅读 智慧阅读——有效组织主题群文阅读发展学生语...
刘艳芳
"群文阅读",与单篇阅读相对,是指围绕某一议题有机组合几篇文章,师生共同阅读和集体建构,最终达成共识的一种新型阅读方式。这种阅读方式,既可以独立思考,又便于合作交流,有利于发展学生语文智慧。因此,本文以"主题"为议题,研究了小学语文在群文阅读中的有效应用,希望对广大的教育工作者有所帮...   详情>>
来源:《考试周刊》 2019年第63期 作者:刘艳芳
4.“在阅读”到“会阅读”——浅议群文阅读的重要价值
向玉芳;喻东
群文阅读不同于传统单篇式阅读方式,其更加注重的是学生阅读上的连贯性和自主性,能够有效提升学生对文字的归纳和分析能力,实现传统"在阅读"到"会阅读"模式的转变。简要论述了群文阅读的重要价值,并提出了几点教师在教学过程中的主要教学方法。   详情>>
来源:《新课程(上)》 2015年第12期 作者:向玉芳;喻东
5.群文阅读——提升语文能力的有效途径
朱枝群
语文,是融字、词、句、段、篇、章和听、说、读、写、译、编等基础文化知识和语言文字能力为一体的一门综合性、实践性课程。群文阅读教学,能充分发挥课内指导,课外实践相结合的方式,有效引领学生进行阅读,是提高学生语文能力的有效途径。一、提高教师意识,语文教学方向更加明确(一)对"群文阅...   详情>>
来源:《课程教育研究》 2019年第27期 作者:朱枝群
6.让群文阅读走进我们——谈群文阅读的重要性、价值性和实...
陈晓颖
面对现在的学生对阅读兴趣的减少,阅读水平和阅读层面的下降,以致学生整体语文素养无法得到提升,致其个体差异性也日渐显著,而台湾学者赵镜中和大陆名师蒋军晶的"群文阅读"已悄然走到我们的身边,并在课堂实践的不断探索中让我们看到群文阅读对教师新的阅读教学模式和学生个体阅读数量累积及阅...   详情>>
来源:《新课程(上)》 2018年第08期 作者:陈晓颖
7.关于小学群文阅读教学的价值和发展
刘锦辉
群文阅读是一种新型的教学模式,它不仅能够拓展学生的阅读层面,还能让学生在群文阅读过程中不知不觉找到更多的阅读方法,提高学生的阅读速度,也拓展了学生的阅读方式,从而达到培养学生阅读能力的目的。因此,群文阅读教学的意义是很重要的。但随着时代的发展,群文阅读教学需要更多、更直接的教...   详情>>
来源:《课外语文》 2019年第21期 作者:刘锦辉
8.群文阅读对小学低年段学生阅读能力的培养
魏佳
在小学语文教学中开展群文阅读教学,有利于提升学生的阅读速度,增加学生的阅读量,是一种新的阅读教学模式。群文阅读教学模式对于小学低年级的学生而言,可以帮助其阅读多种不同类型的文章,有效的提升学生的语文素质。本文首选阐述了群文教学的涵义与特点,其次分析了在小学低年级中采用群文阅读...   详情>>
来源:《课程教育研究》 2018年第25期 作者:魏佳
9.开展群文阅读,促进校园文化
郭莉
群文阅读教育以其独特的教育形式在一定程度上提升了小学生语文的核心素养。随着教育的不断改革,在语文教学上通过围绕议题在教学中实现课内阅读和课外阅读的有机结合,从而有效地将语文教学活动变成一种探究的过程,进而提高学生的语文素养,促进校园的文化建设。对此,本文将对开展群文阅读,促进...   详情>>
来源:《课外语文》 2018年第36期 作者:郭莉
价格:¥15.00

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