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作品简介:

我国中学心理健康教育迄今走过20年左右的历程,从无到有,取得了很大的成绩,为维护和促进广大中学生的心理健康做出了巨大贡献。同时,中学心理健康教育问题与不足也是明显的。呼声很高,政策明确,但缺乏具体化的操作方案,落实与监督措施之间存在脱节现象,缺乏其他学科教育的支持与配合,孤军奋战,进程缓慢,收效不大。这本书包括原理、操作、案例三大方面的内容,希望给大家一些参考。

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收起
陈宝生
第1章 心理咨询概述
1.我国学校心理咨询研究综述
邹小英
学校心理咨询在学校心理健康教育中扮演着重要角色,近年来倍受教育界和心理学界的关注。本文以近十年来我国关于学校心理咨询的研究文章为依据,综述了学术界对学校心理咨询有关概念、模式、价值问题、与德育和思想政治工作的关系等方面的研究情况和基本观点,并提出了未来研究发展的建议。   详情>>
来源:《当代教育论坛(宏观教育研究...》 2007年第02期 作者:邹小英
2.心理咨询与治疗理论发展概述
陈晓惠;葛明贵
传统的心理咨询与治疗理论在对心理失调成因的看法、咨访关系的处理以及治疗技术的采用上都存在着很大的区别。这些理论自身在不断的发展,同时在后现代心理学的影响下,又出现了一些新的治疗理论。心理咨询和治疗理论今后的两大发展趋势是全球化和本土化。   详情>>
来源:《巢湖学院学报》 2006年第01期 作者:陈晓惠;葛明贵
3.中学心理咨询工作实施现状的调查研究
葛缨;王华丽
本文以重庆市7所中学管理人员和普通教师为研究对象,通过自编的《中学心理咨询》调查问卷,对中学心理咨询的实施现状进行调查,结果表明:(1)中学心理咨询实施的总体情况较好;(2)在中学心理咨询的主观认知上,除不同性质学校的被试间存在显著差异外,不同性别、不同职务以及不同地理位置学校的被试...   详情>>
来源:《教育测量与评价(理论版)》 2009年第05期 作者:葛缨;王华丽
第2章 学校心理咨询及问题
1.对我国学校心理咨询发展的思考
张文平
学校心理咨询在学校教育中起着重要作用,而我国学校心理咨询的发展却存在着许多问题,主要表现在:对学校心理咨询的重视程度不够、对学校心理咨询的认识存在误区、学校心理咨询人员的专业素质较低、学校心理咨询的方法和形式存在不足等。因此,要加大学校心理咨询的工作力度,提高人们对学校心理...   详情>>
来源:《文教资料》 2007年第19期 作者:张文平
2.学校心理咨询效果评价的积极模型浅探
韩梅凤
从学校心理咨询效果评价的研究现状和积极心理学视角分析学校心理咨询的效果评价问题,并围绕学校心理咨询效果评价问题提出学校心理咨询效果评价的模型。该模型包括:咨询初期评价——主要目的在于收集当事人的信息,了解当事人的问题以及当事人所缺乏的积极情绪体验能力和积极人格品质;咨询中期...   详情>>
来源:《商丘职业技术学院学报》 2009年第04期 作者:韩梅凤
3.学校心理咨询效果评价模型的构建与实践
叶秀红
一、问题提出心理咨询的一个基本理念是,当事人通过与咨询师的互动后会在某些方面发生变化,且期望这种变化是积极有利的。但问题在于,如何反映这种变化,并且加以分析,从而判断心理咨询的效果,这就是心理咨询的效果评价问题。尽管越来越多研究表明心理咨询是有效的,但其评价的科学性依然是一个...   详情>>
来源:《中小学心理健康教育》 2015年第22期 作者:叶秀红
4.论学校心理咨询过程中咨询师的角色冲突
韦耀阳;杨邓红
由于学校心理咨询的特殊性,咨询师往往还扮演着除咨询师外的多重角色,因此在咨询过程中难免会发生角色冲突。咨询师不仅要克服自身的角色内冲突,更需要在教师与咨询师角色之间转换自如,避免角色间的冲突。为解决角色冲突,咨询师应将自己角色与教师角色的职责、权限和功能进行分离;同时政府和学...   详情>>
来源:《成都大学学报(教育科学版)》 2009年第02期 作者:韦耀阳;杨邓红
5.中学心理咨询工作核心能力研究
方晓义;王锦
中学心理咨询教师是否具备核心咨询能力是其能否胜任中学心理咨询工作的关键所在。本研究采用半结构化访谈法,选取12名高校心理咨询教师和13名中学心理咨询教师进行访谈,探讨在中学从事心理咨询工作应具备的核心能力。结果发现,高校心理咨询教师和中学心理咨询教师认为应具备的核心心理咨询能...   详情>>
来源:《北京师范大学学报(社会科学...》 2010年第06期 作者:方晓义;王锦
6.中学班主任心理健康教育能力的调查研究
王娟;李尹
为了考察中学班主任心理健康教育能力的现状,本研究采用课题小组自编问卷,调查了重庆市4所中学235名班主任老师,发现:班主任的心理健康教育意识维度得分最高,心理教育知识维度得分最低;除心理教育意识维度外,男班主任的心理健康教育能力各维度得分均显著高于女班主任;除心理教育技能维度外,普...   详情>>
来源:《中小学心理健康教育》 2020年第08期 作者:王娟;李尹
7.系统式家庭疗法提问技术在学校心理咨询中的应用
廖国彬;叶丝
系统式家庭疗法是以家庭为单位进行的心理咨询,通过扰动、分析家庭规则,探讨继发性获益等方式,帮助来访家庭解决问题。这与当代家校合作等教育理念一致,适合推广到学校心理咨询领域中。本文以系统式家庭疗法的提问技术为切入点,重点分析了循环提问、差异性提问和假设性提问这三种提问技术的原...   详情>>
来源:《中小学心理健康教育》 2020年第04期 作者:廖国彬;叶丝
8.对初中学校心理咨询的总结和感悟
禚秀利
初中生属于较为特殊的一个群体,这一阶段的学生其心理、生理发展都处在较为重要的阶段,很容易会出现一系列的心理健康问题。所以在初中教育教学过程中,学校不仅仅注重知识讲解与教学,也开始越来越重视学生心理健康发展,并且还开设了学校心理咨询室,而参与到心理咨询的学生大多带着较大的好奇心...   详情>>
来源:《科普童话》 2020年第07期 作者:禚秀利
第3章 精神分析学派的方法与技术
1.精神分析学派对心理健康教育课程的影响及启示
王敏慧
精神分析学派的巨大影响不仅限于心理学,它还扩展到了哲学、艺术、医学等各个领域,并且以其对人的本性的独特见解,对20世纪的教育发展也产生了深远的影响。本文依据精神分析的相关理论对心理健康教育课程的影响,探讨心理健康教育课程的教学新途径和新方向。   详情>>
来源:《课程教育研究》 2018年第21期 作者:王敏慧
2.西方不同学派羞怯观及其对青少年教育的启示
桑青松;李楠楠
羞怯是一种常见的心理现象,但过度的羞怯会给青少年的身心发展带来负面影响,如网络成瘾、社交焦虑、习惯性羞怯等心理障碍。对于羞怯产生机制的解释,人格特质学派强调羞怯的遗传性,行为主义学派关注后天习得的"错误"的行为反应,精神分析学派重视内心冲突的外在表现,社会认知学派更注重自身因素...   详情>>
来源:《外国中小学教育》 2014年第08期 作者:桑青松;李楠楠
3.潜能激发与情感引导——论精神分析学派教育观对青少年思...
唐志文
精神分析学派的教育观以经典精神分析理论为基础,对当今青少年的思想政治教育具有重要启示。通过精神分析教育观的引导,对青少年实施正确的情感导向,培养政治需求意识,用精神分析的新方法加强青少年思想政治教育的针对性和实效性。   详情>>
来源:《改革与开放》 2010年第08期 作者:唐志文
第4章 行为主义学派的方法与技术
1.青少年的暴力与欺凌:人格心理学的分析与对策
刘思硕;李勇
近些年,青少年的暴力与欺凌成为人们普遍关心的社会问题,不同领域的专家对于青少年暴力与欺凌的成因有着不同的解释,人格作为心理学视角的重要组成部分对于该问题有着独特的见解。精神分析学派、生物流派、认知学派、行为主义学派和人本主义学派的学者基于不同理论流派对于青少年暴力和欺凌进...   详情>>
来源:《预防青少年犯罪研究》 2019年第06期 作者:刘思硕;李勇
2.浅谈教育技术中行为主义学习理论的应用
杨红燕
本文通过对行为主义学习理论的学习,解释了什么是学习和刺激反应等概念,简单介绍了行为主义学习理论,分析了行为主义学习理论对于教育技术学科中几个领域层面的贡献影响,提出了对于教育技术学者来说,应该继承和发扬相关基础理论、深入探究,促进学科发展。   详情>>
来源:《科教文汇(中旬刊)》 2010年第04期 作者:杨红燕
3.论行为主义的局限性与应用
孙宜婉
行为主义政治学二十世纪五六十年代崛起,又于七十年代衰落,有其自身的闪光点与局限性。随着大数据时代的到来,政治学界面临着"量化"和"科学"的挑战,而行为主义政治学,正是政治学应对时代发展而再兴起的政治学研究分支。   详情>>
来源:《现代商贸工业》 2019年第01期 作者:孙宜婉
4.合作式行为主义心理咨询:中小学心理咨询的新模式
杨慧芳
合作式行为主义心理咨询是近十几年来在美国学校心理咨询领域兴起的一种新的咨询理论,它强调家校合作,使父母和教师都参与到心理咨询中,与咨询者一起解决儿童的行为问题。   详情>>
来源:《中小学心理健康教育》 2007年第11期 作者:杨慧芳
5.行为矫正技术在学校教育中的运用
钟志农
行为矫正技术是以减轻或改善当事人不良行为为目标的一类心理辅导技术的总称,具有针对性强、辅导进程短、易操作、见效快等特点。在学校教育中,针对学生的不良行为,可采用相应的行为矫正技术予以纠正。   详情>>
来源:《心理技术与应用》 2013年第01期 作者:钟志农
第5章 认知学派的方法与技术
1.认知派德育理论的历史、现状和趋势
魏贤超
认知发展学派关于道德发展和道德教育的思想在国内有过一些介绍。本文拟从历史的和比较的角度就它的发生、发展及其存在的问题作些探讨。 一、约翰·杜威的影响:柯尔柏格是一个杜威主义者吗? 无论是皮亚杰、柯尔柏格等认知学派的代表人物,还是其评论家,都曾不同程度地提到,在认知学派的德育理...   详情>>
来源:《外国教育动态》 1985年第03期 作者:魏贤超
2.从认知心理学派学理研究英语学习的方法
张颖
随着教育体制的改革,教育心理学与英语教学结合已成为一种趋势。我们英语教师应努力从外语教育心理学的角度深入研究英语教学技巧,并善于运用教育心理学知识指导教学工作,从而达到事半功倍的理想的教学效果,以提高英语教学质量。使我们的英语教学工作更上一层楼!   详情>>
来源:《消费导刊》 2008年第04期 作者:张颖
3.构建靶式沙盘游戏,优化中职学校心理健康教育
钱锦彬;严由伟
靶式沙盘游戏是在有效融合人本主义、行为主义、认知学派、后现代焦点解决等多个流派理论和实践的基础上提出的。靶式沙盘聚焦于当事人心理与行为问题,依托团体协作的互动优势,通过构建聚焦问题的坐庄沙盘和核心沙盘等整合路径,在师生共振下完成学生不良品行的矫正。经过分组干预实验,靶式沙盘...   详情>>
来源:《中小学心理健康教育》 2018年第15期 作者:钱锦彬;严由伟
4.当代建构主义“认知结构”原理在学校心理健康教育中的运...
游季浦
当代建构主义兼具经典认知学派的优点和时代特色。体现建构精神的认知心理咨询理论,由于坚持以"理性建构解惑、调适、促进发展"为取向的原则,其操作过程和方式与学生的知识学习过程、方式及目标相似,适合学校心理健康教育。课题组灵活地运用认知建构原理于中职学校的心理健康教育之中,确立了一...   详情>>
来源:《西华师范大学学报(哲学社会...》 2015年第03期 作者:游季浦
第6章 初中心理咨询案例综合分析
1.拯救迷途的羔羊——初一学生环境适应不良的心理咨询案例
张文君
一名初一的女生,由于家庭因素、初中学习环境适应不良、和同学老师的关系紧张等原因,出现了性格孤僻、上课不听讲、逃学、逃避考试的行为。咨询师通过摄入性会谈,运用真诚、共情等咨询技术和合理情绪疗法、认知行为疗法等,引导求助者重新认识自己的行为,淡化自己的不合理要求,改变错误认知,最...   详情>>
来源:《中小学心理健康教育》 2019年第23期 作者:张文君
2.追本溯源 合理归因——从一个心理咨询案例谈学习中的“...
鞠慧卿;姜本强
面对生活和学习中的挫折,有的人会一蹶不振,甚至破罐破摔,成为一个彻头彻尾的失败者,但是有的人却能绝境反击,重新站起来,这是为什么呢?原因在于人们对事情成败的不同归因。人们通常把事情的原因归因于能力、努力和运气。归因不同,就会产生不同的心理体验,这种不同的心理体验又会对未来的工作...   详情>>
来源:《中小学心理健康教育》 2017年第21期 作者:鞠慧卿;姜本强
3.学校心理咨询的实践运用与思考——基于家长个案咨询实务
向宇;王乃弋
学校心理咨询不同于传统意义上的心理咨询,现今我国中小学校心理咨询工作基本由学校心理教师承担,心理教师是一名学校教师,又承担着心理咨询师角色,这中间必然存在一些冲突。如何更好地把握学校教师和心理咨询师不同身份的要求,开展好学校心理咨询是一个值得思考、探索和研究的问题。本文基于...   详情>>
来源:《中小学心理健康教育》 2019年第14期 作者:向宇;王乃弋
4.面对一位逃避型的人
李精辉
关于“叙事教育案例”与“叙事心理咨询案例”的思考用“千呼万唤始出来”来描述叙事心理咨询的出现较为贴切。记得一年前教育系统正在宣传与推广“教育叙事案例”这样的科研形式,我把我的一个心理咨询案例作为“教育叙事案例”   详情>>
来源:《中小学心理健康教育》 2004年第12期 作者:李精辉
5.直面真实自我——运用精神分析技术提升学生自我认知的辅...
陈安娜
一百多年前,弗洛伊德创立了精神分析理论,至今精神分析疗法已发展成为最有影响力的治疗体系之一,也是学校心理咨询师借以深刻理解学生心理问题和帮助学生人格健康成长的有效工具。本案例借助经典精神分析中的投射技术,分析自我心理学中的自我防御机制和客体关系理论中的主客体关系,帮助来访者...   详情>>
来源:《中小学心理健康教育》 2019年第17期 作者:陈安娜
价格:¥22.00

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