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作品简介:

本书主要介绍在小学教学中常见的数学思想在课堂中如何渗透。在实施新课改和素质教育的今天,培养具有创新型的人才已成为社会共识。创新的人需要优秀的思维品质。而数学是思维的科学,在数学教学中渗透数学的思想方法对于创新型思维的培养至关重要,而这些必须从小学教育抓起。

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谢文焰
福建省宁德市蕉城实验小学
前言

前言

培养学生的思维能力是数学教学的核心目标之一。而在教学中不断的渗透数学思想不仅可以锻炼学生的思维能力,还可以提高学生解决问题的能力。同时,教学中灌输数学思想也体现了现代数学教育观和数学素养的新内涵。而且对于提高教师的专业素养和教育教学水平起到举足轻重的意义。因此,搞好数学思想方法的渗透教学可以加深学生对概念、公式、法则、定律等数学知识本质上的理解,不断提升学生的创新思维能力,也是小学数学教学中实施素质教育的真正内涵所在。

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第1章 小学数学教学中数学思想方法渗透的意义
1.小学数学教学中数学思想方法之渗透
周琳
小学数学学习得好坏对未来的数学学习会产生深远影响。在小学阶段教会他们正确的学习方法,养成良好的学习习惯,就能优化日后学习。因此小学数学教学开展时,教师应该加强对数学思想方法的渗透,帮助学生更好掌握数学学习技巧,用最少的时间、最简单的方法将所学内容内化成自己的知识。文章以小学...   详情>>
来源:《考试周刊》 2019年第08期 作者:周琳
2.小学数学教学中要注重渗透数学思想方法
杨艳红
在小学数学教学中,如果教师能注重数学思想方法的渗透,可以加深学生对数学知识的理解和掌握,更好地培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。从对应的思想方法在小学数学教学中的渗透、转化的思想方法在小学数学教学中的渗透、类比的思想方法在小学数学教学中的渗透三个方面,阐述了小学数...   详情>>
来源:《中国校外教育》 2015年第29期 作者:杨艳红
3.数学思想方法在小学数学教学中的渗透
林建英
在小学数学教学工作中,教学的主要目的是提高学生的数学意识,帮助学生建立数学思维,提高学生的逻辑思维能力,所以教师需要在教学中渗透数学思想方法,让学生学会用数学思维进行思考,这对于学生数学素养的提高和数学学习效率的提高都是十分有效的。本文就对小学数学教学中数学思想方法的渗透进行...   详情>>
来源:《天津教育》 2019年第18期 作者:林建英
4.小学数学教学中数学思想方法的渗透研究
江玉银;高茜欣
数学思想方法渗透在小学数学的教学工作中起着不可替代的作用,能够引领学生体会正确的教学价值,学会在现实生活中从数学思想的角度去解决问题,还能将数学理论知识和综合素质有机结合,符合新课改的教学要求和目标。   详情>>
来源:《试题与研究》 2019年第29期 作者:江玉银;高茜欣
5.在小学数学教学中渗透数学思想方法的意义和策略
缪进
随着新课改的不断推进,数学思想方法作为数学学习和教学中十分重要的工具和桥梁,也越来越得到广大中小学教育者的重视。因为在数学的学习过程中,知识的学习固然重要,但是如果能够深刻地体会到数学中所包含的思想方法,不仅能够让枯燥困难的数学变得更加容易理解,同时在进行数学学习的过程中,还...   详情>>
来源:《数学大世界(中旬)》 2016年第10期 作者:缪进
6.关于小学数学教学中渗透数学思想方法的实践与思考
李义
随着我国社会和经济高速发展,教育得到了更广泛的关注。小学阶段作为学生数学学习的启蒙时期,在数学教学中渗透数学思想方法就显得尤为重要。通过对学生数学思想方法的渗透,可不断提升学生对数学的学习能力,是当前小学数学教学中必不可少的研究课题。就小学数学教学中渗透数学思想方法的必要性...   详情>>
来源:《新课程(中)》 2019年第12期 作者:李义
第2章 如何在教学中渗透符号化思想
1.符号化思想与小学数学
王建;程宏
本文通过回顾和分析符号化思想的发展历史,简要分析国外对这一思想的重要性的认识及其在各国数学教育教材中的渗透,并深入分析《全日制义务教育数学课程标准》(实验稿)及人教版《全日制义务教育小学数学教材》(1册 ̄12册)对这一思想的体现和渗透,并提出在课堂教学中应如何渗透符号化思想的一些...   详情>>
来源:《教育实践与研究》 2006年第10期 作者:王建;程宏
2.符号化思想及其教学渗透
孙政
符号是一种直观、形象的数学语言,用符号化的语言(包括字母、数字、图形和各种特定的符号)来描述数学的内容,就是符号化思想。它具有简化数学表达、推动数学思考、促进数学建模等作用。数学教学中要注重符号化思想的渗透:联系生活,认识符号;经历过程,理解符号;再现问题,感悟符号;解决问题,应用...   详情>>
来源:《教育研究与评论(小学教育教...》 2015年第12期 作者:孙政
3.“符号化”思想在小学数学教学中的渗透
朱彪
数学的各种数量关系、量的变化及量与量之间进行推导和演算,都是凭借符号(包括图形、图表等)进行的,可以说数学是一个符号化的世界.在新的课程改革中非常重视数学思想方法的渗透,而符号化的思想又是比较重要的一种思想,本文从运用符号方面阐述了如何把符号化思想在小学数学教学中逐步渗透,应该...   详情>>
来源:《数学学习与研究》 2017年第12期 作者:朱彪
4.小学数学课堂渗透符号化思想的策略性思考
刘家长
数学学科能够提升学生的思维辩证能力,而符号化思想是小学阶段数学的重要学科知识之一,也应当是当前小学阶段数学教学的关注重点.本文首先分析了小学数学课堂符号思想培养的现状,并基于此现状分析,提出了培养学生符号化解题思维、将教材符号知识联系实际、促进学生思维品质的提高、养成学生的...   详情>>
来源:《数学学习与研究》 2018年第14期 作者:刘家长
5.符号化思想在小学数学教学中的渗透策略
钱琦
数学符号能够帮助人们简化问题,使得人们能够更简单的推理和解决问题。符号化思想是学生在基础教育阶段应该培养的数学思想之一。在小学数学教学中,教师可以通过创设具体情景,让学生感受符号化的过程;通过交流合作,运用符合号化思想揭示数量关系的变化;联系生活实际,理解符号间的转换;应用符号...   详情>>
来源:《小学生(下旬刊)》 2017年第11期 作者:钱琦
6.小学数学教学符号化思想渗透的基本途径
赵伙星
数学在人类发展和社会进步中起到至关重要的作用,符号化思想是学习数学思想方法之一。数学教学中渗透符号化思想能够促进学生的思维发展以及独立人格的形成,可以通过分析符号化思想和儿童自身学习特点,选择合适的途径进行渗透。本文经过广泛的调查以及查阅大量的相关文献,对小学数学教学符号化...   详情>>
来源:《当代教研论丛》 2016年第08期 作者:赵伙星
7.符号化思想在小学低年级数学教学中的运用探讨
李伟民
数学是一门基础学科,贯穿于小学和中学阶段,对于学生来说,学好数学不仅能够提升学生的思维能力,也有助于培养和发展学生的逻辑能力。基于此,本文主要针对符号化思想在小学低年级数学教学中的应用进行了详细的分析,希望能够更好地帮助学生进行数学学习,提升他们的学习效率。   详情>>
来源:《教育界(基础教育)》 2018年第07期 作者:李伟民
8.符号化思想在小学数学教学中的渗透——以《用字母表示数...
宋丽娜;宗凯鹏
《义务教育数学课程标准(2011版)》将"符号感"改为"符号意识"。体现了从非自觉的感知到主动理解和运用符号的意识的转变,由此可以看出数学课程改革对符号化思想渗透的重视。因此,小学教师一定要重视符号化思想在小学数学教学中的渗透。本文将结合《用字母表示数》的教学设计为基础,将理论与实...   详情>>
来源:《新智慧》 2019年第18期 作者:宋丽娜;宗凯鹏
9.小学数学教学中渗透符号化思想的思维过程——以“数与计...
何君红
符号化思想作为数学思想方法之一,贯穿于整个小学数学教学的过程中,在教学中有效渗透符号化思想,是每位数学教师必须做的事。文章对符号化思想渗透的具体措施做了粗浅的探讨,形成了在数学教学中渗透符号化思想的思维过程。   详情>>
来源:《基础教育论坛》 2017年第22期 作者:何君红
第3章 如何在教学中渗透数学建模思想
1.数学建模思想与小学数学教学
宋福和
数学建模是指对某种事物的除与数学相关的其他特征进行抽象化,让其变得可用数学语言来描述,使得事物中存在的数学关系更加清晰明了。学生在其数学学习中所用到的定理公式等大多都是通过数学建模而得来的。数学建模思想对简化问题、梳理事物的复杂关系有较好的作用。在小学阶段,学生思维较为简...   详情>>
来源:《新课程(上)》 2016年第05期 作者:宋福和
2.数学建模思想在小学数学教学中的应用初探
马芝香
建模思想是被广泛应用于众多行业的一种思想,在教育行业中,数学建模思想的应用,很大程度上促进了老师对于教学方法的创新。数学建模思想在小学数学教学中的应用,能够有效培养学生的数学应用意识,引领学生自主分析、解决问题的能力。基于此,将简要分析数学建模思想在小学数学教学中的应用。   详情>>
来源:《新课程(上)》 2017年第09期 作者:马芝香
3.试论数学建模思想在小学数学中的应用方法
林刘荧
对于建模思想来说,主要是借助数学语言的形式,进行数字结构的教学思想表达。在数学教学中,引导学生将现实问题转化为数学模型,并且还要让学生理解其中的道理。因此,主要针对于此,提出了数学建模思想的内涵,分析了数学建模思想在小学数学中的应用意义,研究了建模思想在小学数学中的应用方法,从...   详情>>
来源:《新课程(上)》 2018年第06期 作者:林刘荧
4.数学建模思想在小学数学教学中的应用
郑开桂
文章从数学建模思想在小学数学教学中应用的意义入手,叙述了数学建模思想在小学数学教学中的应用策略,即结合生活实际,创设有效的教学情境,突出学生主体地位,引导学生自主构建数学模型,开展数学实践活动,提高学生的建模能力。   详情>>
来源:《西部素质教育》 2017年第21期 作者:郑开桂
5.数学建模思想在小学数学教学中的应用探讨
黄瑜英
数学作为一门抽象性的学科,具有一定的系统性,学生要掌握更加全面系统的数学知识,运用数学建模思想十分必要。就现阶段来说,把数学的相关知识转化为具体的数学模型一直是数学教师研究的主要内容。基于此,本文围绕小学阶段的数学教学,分析数学建模思想在数学教学中的作用。   详情>>
来源:《新课程导学》 2016年第25期 作者:黄瑜英
第4章 如何在教学中渗透分类思想
1.分类讨论思想在小学数学中的作用
王广宇
就目前来说,在开展小学数学教学活动的过程中,学生通常都不太会解答问题,这种现象在小学五年级、六年级的学生中尤其明显,随着学生年级的不断上升,数学的难度也在不断上升,因此,学生变得更难解答数学问题,受这些原因影响,数学教学也在采用新式教育方法,即分类讨论思想的教学模式,就是指对数学...   详情>>
来源:《数学学习与研究》 2018年第19期 作者:王广宇
2.小学数学教学中渗透分类思想的策略探讨
张薇
分类思想是数学的基本思想之一,主要指的是根据特定的原则及标准,将数学问题进行有序、合理、严谨的划分及组织,再逐一进行讨论,之后再将不同类得出的结果加以汇总,得出问题的答案,能起到分而治之,划难为易,化繁为简的效果。在小学数学教学中渗透分类思想,不但能使学生真正理解并掌握数学的思...   详情>>
来源:《小学教学参考》 2014年第35期 作者:张薇
3.探讨小学数学教育教学中分类思想的有效应用
蓝赠庆
良好的数学教学,能够帮助学生正确掌握数学思维方法,学会独立解决问题,有效提高学生的数学学习水平,从而做到"授人以渔"。在进行数学教学时,小学数学教学是最为基础的,而分类讨论的学习思想亦是学生必须掌握的学习方法之一。因此,小学数学教师要以正确的方法引导学生理解并掌握分类讨论思想,从...   详情>>
来源:《学苑教育》 2016年第19期 作者:蓝赠庆
4.“分类思想”在简便计算教学中的应用
祝欣
分类思想是指把要研究的问题按一定的标准进行分类并逐类进行讨论,再把每一类的结论综合使问题得到解决的思想方法。其实质是把问题"分而治之、各个击破、综合归纳"。教学时,结合教学内容渗透分类思想,便于引导学生有序地思考,养成良好的数学思维品质,形成比较系统的数学知识结构。分类(讨论)...   详情>>
来源:《云南教育(小学教师)》 2012年第03期 作者:祝欣
5.分类思想在小学数学教学中的运用简析
陈磊;周文霞
数学是一门有着重要地位的学科,在学习数学的过程中需要运用许多的思想方法,分类思想无疑就是其中的一种非常重要的方法。本文就分类思想在小学数学教学中的运用进行讨论。   详情>>
来源:《中华少年》 2018年第36期 作者:陈磊;周文霞
6.浅析小学数学课堂分类讨论思想的传导途径
高登富
分类讨论思想在小学数学课堂教学中的有效传导,不仅可以帮助学生有效地进行知识点的分类与归纳,还有助于学生攻其一点迅速解决同一类型的问题。因此,在课堂教学中确立一条完善的传导途径至关重要。本文将针对切实可行的传导路径加以论述。   详情>>
来源:《天天爱科学(教学研究)》 2019年第10期 作者:高登富
7.分类方法在小学数学教学中的运用
黄丽芬
分类方法是数学学习中最常见的思想方法,可以优化学生的解题思维。在小学数学教学中运用分类方法,教师要培养学生分类意识,分类理清数学概念,分类归纳整理,进行量性分类以及开展分类讨论等,让学生通过掌握分类思想去发现潜在的数学语言和规律,在学习数学的初级阶段形成初步的数学思想与概念,习...   详情>>
来源:《教师博览(科研版)》 2015年第04期 作者:黄丽芬
第5章 如何在教学中渗透数形结合思想
1.如何在小学数学教学中渗透数形结合思想
任小雁
把数量关系和空间形式结合起来去分析问题、解决问题,就是数形结合思想。数形结合是小学高年级学生解决数学问题的有效方法,数形结合思想对学生数学学习尤为重要。数形结合的可行方法:需要教师采用直观教学,将数学内容以生动的图形或动画形式展现给学生,激发学生的学习兴趣;将复杂的数量关系,...   详情>>
来源:《吉林省教育学院学报(中旬)》 2013年第10期 作者:任小雁
2.数形结合思想在小学数学教学中的渗透
王晓荣
数形结合思想是小学数学教学中常用的一种数学思想,小学生在学习数学时通过对数学学习和对数学规律的理性认识,从而掌握一定的思想方法,有利于学生对知识的记忆,更好地理解知识的含义。小学是学习数学知识的一个启蒙期,而小学教育从一开始就是采用数、形来教学的,而且贯串整个小学数学教学阶段...   详情>>
来源:《学苑教育》 2014年第08期 作者:王晓荣
3.数形结合思想在小学数学教学中的渗透与应用
付闪闪
数形结合思想是一种重要的数学思想。"数"和"形"是紧密联系的。研究"数"时,往往要借助于"形",在探讨"形"的性质时,又往往离不开"数"。数形结合,可将抽象的数学语言与直观的图形相结合,将抽象思维与形象思维相结合。   详情>>
来源:《考试周刊》 2013年第52期 作者:付闪闪
4.数无形时少直觉 形少数时难入微——谈小学数学教学中“...
钟国霞
数形结合思想是一种重要的数学思想。数形结合就是通过数与形的相互转化、相辅相成来解决数学问题的一种思想方法。它既是一个重要的数学思想,又是一种常用的解决问题的策略。在教学中渗透数形结合的思想,可把抽象的数学概念直观化,帮助学生形成概念;可使计算中的算式形象化,帮助学生在理解算...   详情>>
来源:《新课程导学》 2012年第06期 作者:钟国霞
5.例谈小学低年级数学教学中数形结合思想的渗透
王静
数学思想方法是对数学规律的理性认识,让学生通过数学学习掌握一定的思想方法,已经成为数学课程的一个重要的培养目标,应在教学中加以渗透。数形结合思想是一种在小学数学中常用的思想方法。本文作者根据自己的数学教学实践,从在理解算理的过程中渗透数形结合思想,在掌握概念的过程中渗透数形...   详情>>
来源:《考试周刊》 2013年第11期 作者:王静
价格:¥12.50

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