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作品简介:

语文教学难在作文指导。 纵观小学语文考试作文,无不外乎“命题、半命题、材料”三种类型。因此,在平时的作文教学中,教授给学生这“三类”作文的习作方法尤为重要。本书收入了一线教师有关这“三类”作文教学的经验之谈,以供借鉴,让作文教学变得轻松简单、学生写的得心应手,实现“教、学、考”同步!

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余树磐
福建省宁德市蕉城区第二实...
第1章 作文教学之审题
1.树立新理念 学会作文审题
谢小芳
写好作文贵在审题。审题,就是对一个作文题目的含义和它的写作要求进行认真思考的过程。它主要包括体裁、范围、重点这三方面内容。它是写好作文的第一步,也是关键的一步。俗话说:"射箭要对准靶子。"无的放矢,只会劳而无功。有些学生作文考试不及格,不是因为不   详情>>
来源:《小学时代(教师)》 2011年第01期 作者:谢小芳
2.化大为小,分解审题
唐五一
高年级的基础训练作文一般是给范围、提要求的命题作文.由于小学生对审题缺乏足够的重视,往往对题目规定的时间、地点、范围弄不清楚,性质往往把握不准.写起来跑题或中心不突出,所以命题作文起始阶段引导学生审题一定要准确.我们可以用分解的方法帮助学生审题.分解即以词为单位把题目分解为几...   详情>>
来源:《小学教学参考资料》 1995年第12期 作者:唐五一
3.看图作文的审题立意
曹秀娟
作文审题就是审出反映哪一种社会现象,立意就是立说这一社会现象的因果看法。看图作文的审题立意可归结为"图文并重审现象,前因后果立看法"。一、图文并重审现象看图作文审题的关键是图文并重,无论是一幅图还是一组图,都要把图和文结合在一起考虑,不可偏废。如:   详情>>
来源:《新作文(中学作文教学研究)》 2013年第Z1期 作者:曹秀娟
4.怎样能做好话题作文审题
陈海燕
话题作文的题型一般由四部分内容组成:材料、提示语、话题、写作要求。这种作文题型相对于材料作文来说,降低了审题难度,给学生提供了更广阔的写作空间。但正是因为有了更大的自由度,有些考生就忽视了审题,认为可以想怎么写就怎么写,然而事实并非如此,话题作文的自由仍然是有限制的。笔者认为...   详情>>
来源:《学苑教育》 2017年第05期 作者:陈海燕
5.限时作文审题“六要”
余上坊
限时作文,指在规定的时间里独立完成规定范围的作文。能不能在短时间内根据题目的含义和要求,确定写作的范围和写作的重点,是提高作文质量的关键,因此必须重视审题。一、要抓题眼眼睛是心灵的窗户,一个题目中最关键的词语就是题眼。审题时,抓住了题眼,就掌握了写作的重   详情>>
来源:《作文世界(小学版)》 2003年第04期 作者:余上坊
第2章 作文教学之命题作文
1.浅谈小学命题作文
马喜燕
命题作文是作文训练非常重要的方式,对于命题作文的教学,笔者提出不同学段提出不同要求,达成相应目标。低段的写话教学,注重兴趣,寻找亮点;中段的习作教学,续扩为主,多观勤思;高段的习作教学,积累素材,培养情感,最终学生易于动笔,乐于表达。   详情>>
来源:《亚太教育》 2015年第14期 作者:马喜燕
2.命题作文教学,全程思维激活
仇闽燕;何捷
目前,命题作文仍是小学作文教学的常态与主流,但在整个作文过程中学生的思维狭窄、思维定式、思维同化和思维模糊的现象比较明显。因此,在教学中,要注重唤醒学生的发散思维、加减思维、创新思维、系统思维、形象思维和换位思维等,使学生参与作文的全过程,形成自能作文的能力。   详情>>
来源:《小学教学参考》 2016年第01期 作者:仇闽燕;何捷
3.小学命题作文写作教学探究
刘焱
为了提升小学命题作文教学质量,激发学生写作的积极性,提高写作效率和质量,文章从两个方面系统探究了小学命题作文写作教学,主题明确方面包括开篇点题、重点分明;语言生动方面包括过渡自然、结尾点睛。   详情>>
来源:《西部素质教育》 2018年第20期 作者:刘焱
4.“命题作文”有话要说
陈树民;潘文彬
说实在的,六年之前,初次看到《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》对学生的作文提出了这样的要求:"提倡学生自主命题,少写命题作文";"激发学生展开想象和联想,鼓励写想象中的事物"。当时,我就为命题作文感到很委屈,有许多话想说。   详情>>
来源:《新作文(小学作文创新教学)》 2008年第Z1期 作者:陈树民;潘文彬
5.命题作文,乐写、能写、会写
陆青春
命题作文虽然在培养学生的作文能力方面有一定作用,但是由于学生处在被动的接受地位,加上教师指导的僵化性,使学生的写作水平得不到应有的提高。因此,在教学中,教师要根据作文的目标要求,改变命题策略,把命题命到学生的心坎上;同时要结合学生的实际,讲究指导艺术,实现个性化表达,以达到让学生...   详情>>
来源:《小学教学参考》 2016年第01期 作者:陆青春
6.小学高年级命题作文的教学
吴柳
小学高年级命题作文的教学桂林民族师范学校吴柳小学高年级作文着重篇的训练,命题作文是主要教学形式。小学生从“写话─→写片断─→范围作文、半命题作文─→命题作文”,难度一步步加大,而只有高年级的命题作文才真正展开了篇的训练,真正开始引导学生从审题、立意、...   详情>>
来源:《广西教育》 1995年第05期 作者:吴柳
第3章 作文教学之半命题作文
1.浅析小学语文半命题作文的写作
陈敏
半命题作文是小学语文作文的一个典型类型,它有限制,也为学生提供了一个较为自由的创作空间,是训练小学生作文创作能力的一个有效策略。因为当前小学生不具备完善的思维能力,这让他们在创作半命题作文时存在很大的难度,也难以保证写作质量。对此,教师要扮演好写作指导者的角色,加强对学生半命...   详情>>
来源:《新作文(语文教学研究)》 2018年第03期 作者:陈敏
2.突破半命题作文的教学瓶颈
卢祎旻
小学语文教学最具有挑战的是作文教学,而作文教学中最具有挑战的是半命题作文。半命题作文能在不同文字的授意下,播下万千花种,收获繁花锦绣。可是在课堂上,很多老师在驾驭半命题作文的时候,往往感到力不从心,不知道应该如何切入那半个命题点,以点带面地进行作文教学。我结合自己多年来从教的...   详情>>
来源:《青少年日记(小学版)》 2016年第05期 作者:卢祎旻
3.论半命题作文的写作技巧
王守合
半命题作文具有限制又开放的双重特征,对于小学生练习写作尤其适合。文章分析了半命题作文的特点、形式、写法以及需要注意的问题,以期让语文老师更好地认识半命题作文,让半命题作文促进写作教学的发展。   详情>>
来源:《作文成功之路(上)》 2015年第09期 作者:王守合
4.浅析小学生“半命题作文”的有效指导
叶吉辉
半命题作文主要集中在两点:补题和写作,是居于命题作文和话题作文之间的一种作文形式,既有所限制又比较自由。大部分学生不能掌握写命题作文的基本要领,也不能正确理解话题作文的写作方向,而半命题作文恰好可以给学生更多的写作空间,让学生更自由广泛地抒发情感。教师在指导小学生半命题作文方...   详情>>
来源:《新课程(综合版)》 2018年第12期 作者:叶吉辉
5.高年级半命题作文的指导
宋丽华
随着我国教育思想的不断完善,国家对小学语文半命题写作授课也逐步重视起来。提升小学高年级学生的语文作文水平,是小学语文教师的教学重点。教师要从生活的角度出发,引导学生进行创作,在其中可以让学生积累大量的词汇。教师在授课过程中要注重引导学生观察生活,提取生活中的素材,这样的授课方...   详情>>
来源:《作文成功之路(中)》 2018年第05期 作者:宋丽华
第4章 作文教学之材料作文
1.怎样写材料作文
赵学潮
材料作文是命题者给出一些文字或图画材料,要求学生根据所给文字或图画的内容进行写作的一种作文形式。材料作文只给材料不给题目,题目的确定就靠学生对所给材料的理解与把握了。很多同学对材料作文有畏难情绪。其实材料作文并非大家想象的那么难写。怎样写材料作文呢?一、读懂材料,定好立意材...   详情>>
来源:《读写算(小学高年级)》 2015年第Z2期 作者:赵学潮
2.如何引导小学生写好材料作文
肖智云
学生的写作能力需要从小就开始培养,只有在大量的积累和训练的过程中,学生的写作能力才能够的得到真正的提升。而当前的教育体系要求学生要写好材料作文,这是应试教育对学生的要求,同时也是素质教育对学生的要求。只有真正写好材料作文学生才能够在考试中取得不错的成绩,而材料作文的写作对学...   详情>>
来源:《初中生优秀作文》 2015年第18期 作者:肖智云
3.小学材料作文的写作技巧探讨
庄俊红
给一篇短文、一段文字或一首歌、一则寓言、一幅画等,看后按要求作文,这就叫供材作文。供材作文便于检查学生的能力,便于阅卷,不容易跑题。那么,怎样才能写好供材作文呢?一、读懂材料,把握要求,拟好题目一般地说,供材作文所提供的材料都有一个中心问题,我们在确定文章题目时,就抓住了中心。学...   详情>>
来源:《考试周刊》 2014年第25期 作者:庄俊红
4.细节描写,让情感飞扬的金钥匙——探究文字材料式话题作...
章纪
材料式话题作文在苏教版小学语文教材中占据较重的比例,但实际的材料式话题作文教学中存在着一些问题,影响了教师"教"与学生"写"的效率和质量。以苏教版小学语文六年级上册习作2《我的动物朋友》选取材料(冯骥才《感谢生活》片段)为例,探究其细节描写方法,以期摆脱"仿写无情感"的尴尬。   详情>>
来源:《小学教学参考》 2019年第19期 作者:章纪
5.展开心灵的翅膀——小学材料作文教学的几点反思
朱宏军
作文教学是小学语文教学的"重头戏",也是考察小学生语文素养和书面语言综合表达能力的基本方法和手段。"材料作文"是小学语文作文能力考察中一个   详情>>
来源:《小学教学参考》 2010年第07期 作者:朱宏军
第5章 作文教学之批改
1.谈小学作文批改中应该注意的几个问题
陈荣弟
作文批改是作文指导的继续,是提高学生作文能力的关键环节。通过多年的作文教学总结出小学作文批改中应该注意的问题,并收到了很好的教学效果,有效地提高了学生的作文水平。   详情>>
来源:《中国校外教育》 2015年第11期 作者:陈荣弟
2.小学“互评互改”作文教学模式探析
刘金容
小学语文作文"互评互改"是广大教师在新课改背景下探索出来的一种行之有效的作文教学模式,它符合小学语文新课标所提出的自主、合作、探究学习方式。在小学语文作文教学中实施互评互改,有助于学生写作兴趣的培养和创新思维能力的发展,对提高学生的写作能力具有非常重要的作用。   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2017年第04期 作者:刘金容
3.“文成于改”——浅谈小学作文批改中的“批”与“改”
黄茜红
学生语文学得怎样,作文是衡量的重要尺度。批改作文,也成了衡量语文教师工作能力和态度的重要标志。那么,做为语文教师该怎样批改作文呢?本人从作文批改中的"批"和"改"两方面入手,学生自改,学生互改,教师以批促改,使学生自行探索,学习改的方法,养成改的习惯,进而真正达到提高学生作文水平的目...   详情>>
来源:《亚太教育》 2016年第20期 作者:黄茜红
4.师“引”生“批”——小学作文批改教学中的新尝试
李爱萍
作文批改教学中,教师建构"指导—自主"的教学模式,以学生为主体,培养学生自己修改作文的能力和良好习惯,尽最大努力提高学生作文水平,培养作文兴趣。学生在互改作文中集思广益,取长补短,扩大了受教育面,更有利于把文章写好。一、授之以渔,会改会批,着重培养学生自己批改作文的能力对于学生来说...   详情>>
来源:《甘肃教育》 2019年第07期 作者:李爱萍
5.作文网络批改创新设计
夏爱云
小学作文利用网络展开批改设计,给更多学生创设作文学习机会。网络批改作文,不仅便于操作,也便于交流,特别是师生互动,减少了学生一定的心理压力,使学生作文写作信心得到极大提升。网络批改作文属于全新教法运用,学生感觉新鲜,其操作实效性更值得期待。   详情>>
来源:《小学教学参考》 2018年第04期 作者:夏爱云
价格:¥9.90

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