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作品简介:

余映潮,著名语文特级教师。全国中语会学术委员会副主任,全国中语会名师教研中心主任。教育部“国培计划”首批培训专家之一。湖北省荆州市教科院原中学语文教研员。知名的中小学语文课堂教学艺术研究专家,创建了全新的“板块式、主问题、诗意手法”阅读教学艺术体系。被誉为“中青年语文教师课堂教学艺术研究的领军人物”。 著述丰富,已在各类专业报刊上发表教学文章1700余篇,出版了《中学语文教例品评100篇》《余映潮阅读教学艺术50讲》《余映潮的中学语文教学主张》《余映潮创新教学设计40篇》《致语文教师》《余映潮语文教学设计技法80讲》《余映潮中学语文精品阅读课教学实录》《余映潮教语文(小学卷)》《余映潮中学语文散文名篇教学实录及评点》《余映潮中学语文古诗词教学实录及点评》《余映潮文言课文教学实录及点评》《小学语文教学艺术30讲》等18本专著。精彩的课堂教学受到各地中小学语文教师的普遍欢迎。

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关键词:

余映潮 美文 作文
陈敦桥
中学语文备课参考
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本电子图书《余映潮教写作(Ⅱ)》精选自余映潮先生公开发表的系列作文教学论文:《语文世界》“写作技法漫谈”专栏、《中学生阅读(初中版)》“读美文,学作文”专栏。

每篇教程,既有精选的典范例文,也有独到的技法点拨,是中学师生不可多得的作文教学宝典!

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第1章 写作技法漫谈
1.托物寄意
余映潮
这是全国著名特级教师余映潮老师为广大同学开办的一个学习写作技法的专栏。上期,余老师给大家讲了怎样对事物抒情,后面的小练习你做了吗?本期,余老师讲的是“托物寄意”,仔细品读文中的两段例文,认真琢磨余老师教给你的方法,再提笔完成后面的小练习。相信你一定会得到实实在在的提高。   详情>>
来源:《语文世界》 2002年第02期 作者:余映潮
2.对事物抒情
余映潮
开栏的话:事实证明,要写好作文,不但要拥有大量丰富生动的材料,而且要掌握一些巧妙的写作技法,这样,作文才可能“文”“质”兼美。基于此,我们特聘请著名特级教师、全国优秀语文教师余映潮老师,为广大读者开办了“写作技法漫谈”专栏。相信在这位名师的导引下,你一定会如入宝山一般,满载而归。   详情>>
来源:《语文世界》 2002年第01期 作者:余映潮
3.写物喻人
余映潮
写物喻人的美文时时都会出现在我们的眼前,这是一种比较通俗的美文表达技法,它构思的着眼点就是“由物及人”———在对某种事物进行描叙之后,引起对某一类人的评赞。其写法往往是先情感丰富地描写“物”,再通过联想颂“人”;对“物”写得多而细,对“人”则点出、点到为   详情>>
来源:《语文世界》 2002年第03期 作者:余映潮
4.借物言情
余映潮
家乡的桥   详情>>
来源:《语文世界》 2002年第04期 作者:余映潮
5.写物忆趣
余映潮
多年来尤其令我梦牵魂绕、永远不能忘怀的,是故乡的芦苇。是的,就是那些看来似乎很不起眼的、朴实无华的芦苇。一片片,一簇簇,碧生生,绿油油,迎着轻风,摇曳着修长的青玉似的秀枝,远看犹如一朵朵绿色的轻云,在地平线上飘拂着,给乡村平添几分恬静和飘逸。几乎所有的河   详情>>
来源:《语文世界》 2002年第05期 作者:余映潮
6.咏物明理
余映潮
世上万事万物,由于普通,往往不被人重视,这就是所谓熟视无睹。而善于观察与思考的人,却又往往选择它们,对它们沉思,从它们身上展开联想,在它们身上融汇进强烈的思想感情,利用它们表达一定的观点。———这就是咏物明理。“咏物明理”不同于“托物寄意”。在大多数情况   详情>>
来源:《语文世界》 2002年第06期 作者:余映潮
7.物我交融
余映潮
“物我交融”是借物写人的一种技法,用这种笔法写出来的文章,既是在写“物”,也是在写“我”——这里的“我”是作者自己。人们在生活中往往能想到、谈到、看到、遇到能触动自己情怀的事物。在这种事物面前,人们可能会联想到自己的身世、自己的经历、自己的遭遇、自己的成   详情>>
来源:《语文世界》 2002年第10期 作者:余映潮
8.即物抒怀
余映潮
我们常常说到“触景生情”,而很少听到“即物抒怀”这样的话。其实,这也是一种构思写作的笔法。面对能够激动自己心灵的事物,人们也许会感悟,也许会沉思,也许会联想;面对事物,人们心中的火花在跳跃,人们要形象地抒写自己的“心灵”感受,这就是“即物抒怀”。如某年高   详情>>
来源:《语文世界》 2002年第11期 作者:余映潮
9.学用“象征”手法
余映潮
“象征”是什么样的手法?这是一个比较难以理解和难以掌握的问题。为了讲清这个问题,让我们先来读艾青的《礁石》:一个浪,一个浪/无休止地扑过来/每一个浪都在它脚下/被打成碎沫、散开……它的脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依然站在那里/含着微笑,看着海洋……读   详情>>
来源:《语文世界》 2002年第12期 作者:余映潮
10.学一点“咏物”技巧
余映潮
时间:2008年10月17日8:25-9:05地点:深圳市观澜二中班级:初三(5)班记录、整理:李菁(深圳市观澜二中)师:上课!同学们好!生:老师好!师:请坐。今天我们来学一点"咏物"的技巧。像这样的作文课,第一个好处是能使我们看事物细致一些,引起我们的联想;第二个好处是使我们的作文在语言上灵动一些,文面很...   详情>>
来源:《新作文(中学作文教学研究)》 2015年第Z2期 作者:余映潮
第2章 读美文,学作文
1.记叙文“五笔”——“读美文、学写作”系列之一
余映潮
现在让我们从学写作文的角度,来解析莫怀戚的美文《散步》。我们在田野散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。这一段是文章的开头,是"倒叙",是"开门见山",也可以说是"轻点一笔"。其作用是用极简洁的语言写出事物的一种结果,或者显现一个生活的画面。   详情>>
来源:《中学生阅读(初中版)》 2007年第Z1期 作者:余映潮
2.抓住精彩瞬间 多方烘托渲染——“读美文、学作文”系列...
余映潮
说明:本学习内容适用于通过"精彩瞬间"表现人物的记叙文。   详情>>
来源:《中学生阅读(初中版)》 2007年第09期 作者:余映潮
3.《小石潭记》:记游作文的优秀范例——“读美文、学作文...
余映潮
说明:本学习内容适用于游记类的记叙文。《小石潭记》是我们写游记作文的优秀范例。它有三个方面值得我们学习借鉴。先来读课文:   详情>>
来源:《中学生阅读(初中版)》 2007年第10期 作者:余映潮
4.一课三学:《走一步,再走一步》的作文技法——“读美文...
余映潮
说明:本学习内容适用于记叙一件小事的作文。莫顿·亨特的《走一步,再走一步》是人教课标版七年级(上)语文课本中的一篇写童年生活的短文。文中回忆的故事是:小时候,瘦弱胆小的"我"与同伴们攀上悬崖后不敢下来,后在爸爸的指引下"我"一步一步地走下了高高的悬崖。这篇课文,从多个方面给我们提供...   详情>>
来源:《中学生阅读(初中版)》 2007年第11期 作者:余映潮
5.读《爸爸的花儿落了》学断续穿插之法——“读美文、学作...
余映潮
说明:本学习内容适用于运用插叙的方法来叙事写人的作文。(一)先请大家看"一则日记":新建的大礼堂里,坐满了人;我们毕业生坐在前八排,我又是坐在最前一排的中间位子上.今天是我最后一天在这学校里啦!当当当,钟声响了,毕业典礼就要开始。   详情>>
来源:《中学生阅读(初中版)》 2007年第12期 作者:余映潮
6.咏物抒情有诀窍——“读美文、学作文”系列之六
余映潮
说明:本学习内容适用于学写咏物抒情的作文。咏物抒情,是一种把自己的感情寄托在外物之中,通过对外物的描写来艺术地表达情感的写法。很多咏物抒情散文的内在"骨架"是基本相同   详情>>
来源:《中学生阅读(初中版)》 2008年第Z1期 作者:余映潮
7.《春》给我们的构思启迪:画面连缀巧绘景——“读美文、...
余映潮
说明:本文内容适用于学习描写景物的作文。朱自清先生精致的散文《春》在写作构思上能给我们怎样的启迪呢?我们可以多角度地进行分析与理解。一般的分析是这样的:《春》的写作角度可以理解为"盼春"、"绘春"、"赞春"。这样的分析简洁而明晰地点出了《春》的结构特点。   详情>>
来源:《中学生阅读(初中版)》 2008年第03期 作者:余映潮
8.《春》给我们的构思启迪:精心安排文章的层次——“读美...
余映潮
说明:本文内容适用于学写描写景物的作文。一在本刊上一期《〈春〉给我们的构思启迪:画面连缀巧绘景》一文中,我们已经感受到了朱自清先生的《春》在文章构思方面给我们的启迪:角度一:总叙—分写—合议角度二:盼春—绘春(春之新、春之美、春之力)—赞春角度三:写时—写景—写人—写意角度四:抒...   详情>>
来源:《中学生阅读(初中版)》 2008年第04期 作者:余映潮
9.读《敬畏生命》学咏物抒怀——“读美文、学作文”系列之...
余映潮
说明:本文适用于学写咏物抒怀类的作文。敬畏生命那是一个夏天的长得不能再长的下午,在印第安那州的一个湖边。我起先是不经意地坐着看书,忽然发现湖边有几棵树正在飘散一些白色的纤维,大团大团   详情>>
来源:《中学生阅读(初中版)》 2008年第05期 作者:余映潮
10.《背影》:凤头、猪肚、豹尾——“读美文、学作文”系列...
余映潮
说明:本学习内容适用于叙事写人的作文。古人常用"凤头、猪肚、豹尾"来形容写作,意思是开头要精彩亮丽,中间要充实丰富,结尾要响亮有力。小到学习生活,大到事业人生,何尝不是如此。以此为话题,谈谈你自己的见解或者经历,写一篇800字左右的文章,题目自拟。这是2005年江苏省的高考作文题。这个作...   详情>>
来源:《中学生阅读(初中版)》 2008年第06期 作者:余映潮
11.场景描写:点面结合 笔触细腻——“读美文、学作文”系...
余映潮
说明:本学习内容适用于记叙文的写作。写记叙文常常要写到场景。写场景,《从百草园到三味书屋》是一篇很好的可供借鉴的文章。这篇文章的场景描写,可以用8个字来概括其特点:点面结合,笔触细腻。这个特点,非常值得初学记叙文写作的同学们学习。所谓点面结合,就是从整体到局部,整   详情>>
来源:《中学生阅读(初中版)》 2008年第Z2期 作者:余映潮
12.想象 夸张 反复——“读美文、学作文”系列之十二
余映潮
说明:本学习内容适用于学写童话故事。一、读一篇美丽的童话:《七颗钻石》。很久很久以前,在地球上发生过一次大旱灾:所有的河流和水井都干涸了,草木丛林也都干枯了.许多人及动物都焦渴而死。   详情>>
来源:《中学生阅读(初中版)》 2008年第09期 作者:余映潮
13.想象与思辨——“读美文、学作文”系列之十三
余映潮
说明:本学习内容适用于学写寓言故事。《现代汉语规范词典》这样解释"寓言":用假托的故事来说明某种道理,达到劝诫、教育或者讽刺目的的文学作品。在这个解释中,"说明"一词还可以换成"点明"或者"寄寓"等。通过这个解释,我们可以明白寓言的基本特点:   详情>>
来源:《中学生阅读(初中版)》 2008年第10期 作者:余映潮
14.《苏州园林》:中心句说明法——“读美文、学作文”系列...
余映潮
说明:本学习内容适用于学写表现事物特点的说明文。一写说明文,首先需要给文章"搭架子",这是说明文写作构思的第一步。所谓"搭架子",就是规划出文章大致的结构形式,如总分式、总分总式、分总式等等。   详情>>
来源:《中学生阅读(初中版)》 2008年第11期 作者:余映潮
15.《中国石拱桥》:四种说明段——“读美文、学作文”系列...
余映潮
说明:本学习内容适用于学写层次明晰的说明段。在我的眼中,《中国石拱桥》的总体结构是如此完美:严密,合理,讲究顺序的逻辑性,全文是以"石拱桥—中国石拱桥—中国石拱桥的典型杰作—中国   详情>>
来源:《中学生阅读(初中版)》 2008年第12期 作者:余映潮
16.简洁生动地描述一件事——“读美文、学作文”系列之十六
余映潮
说明:本学习内容适用于学写叙事的记叙短文。在生活与学习中,我们有时需要写简略叙事的文章。叶文玲的作品《我的"长生果"》提供了学写简短记叙文的范例。下面我们先来阅   详情>>
来源:《中学生阅读(初中版)》 2009年第01期 作者:余映潮
17.周密细腻地叙说一件事——“读美文、学作文”系列之十七
余映潮
说明:本学习内容适用于学习细腻完整地写好一件事。下面是从林海音的作品《爸爸的花儿落了》中节选的相对完整的一部分,单独看,这一部分实际上就是一篇十分生动细腻地回忆童年生活中一件难忘的小事的文章。我们暂且给节选的这一部   详情>>
来源:《中学生阅读(初中版)》 2009年第02期 作者:余映潮
18.写出一件事的轻波微澜——“读美文、学作文”系列之十八
余映潮
说明:本学习内容适用于学写记叙一般生活事件的叙事文。读叙事文章,我们总是希望内容生动一点,曲折一点。写叙事文章当然也这样。人们常说的尺水   详情>>
来源:《中学生阅读(初中版)》 2009年第03期 作者:余映潮
19.警句结尾 全文生辉——“读美文、学作文”系列之十九
余映潮
让我们先来看看鲁迅先生的名作《故乡》最后一段:我在蒙眬中,眼前展开一片海边碧绿的沙地来,上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想:希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路:其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。   详情>>
来源:《中学生阅读(初中版)》 2009年第04期 作者:余映潮
20.以抒情助写景——“读美文、学作文”系列之二十一
余映潮
说明:本内容适用于学习写景。《济南的冬天》是老舍先生的写景美文。这篇文章中以抒情助写景的高妙手法,值得我们学习。所谓以抒情助写景,指的是在写景中,适当穿插抒情的文字,以更加生动有力地表现美景魅力和作者的思想感情。   详情>>
来源:《中学生阅读(初中版)》 2009年第06期 作者:余映潮

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