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作品简介:

好的阅读需要好的文本,好的文本需要好的指引。正如全世界找不到两片相同的叶子一样,地球上没有两个完全一样的人。不同的读者、不同的文本、不同的阅读指导教师,所呈现出的阅读效果各不相同。

本书的书目均选自部编版小学语文“快乐读书吧”推荐课外读物以及儿童喜闻乐见的读物,按照不同年龄段儿童的特点进行阅读教学探讨,为教师提供阅读设计思路,课堂活动设计范例,各种不同体裁的阅读教学策略,以及丰富的教学理论依据,旨在提供一种参考和借鉴。

这些范例包括导读课、推进课,也包括读后的交流课、拓展课等,融合了不同阅读教学课型和可操作的阅读指导范式,对阅读教学进行科学化、序列化、理论性指导。阅读课堂注重培养儿童良好的阅读习惯,逐步构建阅读思维,培养儿童成长为真正的阅读者,希望这本汇聚不同阅读教师风格的、有特色的阅读指导设计与教学理论探讨,能够帮助教师寻求科学的教学,从而让孩子爱上阅读,学会阅读,为教师与学生点亮心灯,建造起自由的精神空间与心灵家园。

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关喜鹊
福建省宁德市蕉城实验小学
第1章 玩转缤纷绘本导语

绘本作为一种独特的儿童文学形式,是“儿童文化的呈现”,是儿童自身世界的重要组成部分。儿童借由绘本可以进入自身的内心世界。绘本作为儿童人生中最早接触的书,它的生动趣味满足了儿童好奇的天性,为他们打开了通往世界的大门。同时也是儿童认识自己、认识世界的"窗口",是幼儿寄托情感的精神之所。借助绘本,儿童可以释放自己的情感,满足心理发展的需要。同时,还可以促进各方面能力的发展。

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1.小学语文绘本阅读教学策略
林筱焱
绘本教学在小学语文教学中充当中重要角色,能培养学生高尚的情操,发展学生的思维,培养学生的想象力。文章分析了小学生绘本阅读教学的优势,提出了小学生语文绘本阅读教学策略,即初遇绘本先看图;让学生大声朗读、通读;借助写话,继续意犹未尽。   详情>>
来源:《西部素质教育》 2017年第23期 作者:林筱焱
2.小学语文绘本创意教学探究
肖静
绘本不仅具有图文并茂的特点,而且语言比较简单有趣,非常适合年龄较小的学生进行阅读,因此需要充分发挥绘本的作用,引导学生集中注意力进行阅读各种故事,提高学生对阅读的兴趣,积累更多的知识。本文主要分析目前小学语文绘本教学当中的现状,并且找出有效的方法,提高了小学生对绘本阅读的积极性...   详情>>
来源:《中华少年》 2017年第12期 作者:肖静
3.一起享受绘本阅读的乐趣——解析《母鸡萝丝去散步》的设...
陈志铭
在《母鸡萝丝去散步》的教学中,幼儿完全被绘本所吸引,他们兴致勃勃地探寻每一页发生的故事及其人物姿态,感受绘本画面的诙谐和绘本语言的魅力。很显然,幼儿十分享受此次教学活动的全部过程,这跟教师精彩的设计思路和教学策略是完全分不开的。绘本《母鸡萝丝去散步》讲述的是母鸡萝丝在农场里...   详情>>
来源:《教师》 2015年第28期 作者:陈志铭
4.指导方法 快乐写作——绘本作文《母鸡萝丝去散步》教学...
张海燕
【教学年级】三年级【教学目标】1.阅读绘本,指导学生扣住人物的语言、动作、表情把自己感兴趣的场景编成一个具体、生动的小故事。2.通过绘本阅读,故事示范,降低写作的难度,激发儿童的写作欲望。【教学重点】抓语言、动作、表情和加配角的方法,把一段话写具体、写生动。【教学过程】一、品读...   详情>>
来源:《语文知识》 2016年第24期 作者:张海燕
5.甜汤圆 暖硬币 好团圆——绘本《团圆》阅读课教学设计
周宏花
设计理念绘本教学在小学语文教学中充当着重要的角色,能培养学生高尚的情操,发展学生的思维,培养学生的想象力,所以在低年段使用绘本教学对辅助语文课堂教学也是功不可没的。教学目标1.通过"猜"的形式让学生与作品自由对话,在阅读、交流中体验读书的乐趣。2.跟随主人公毛毛一家欢度新年,感受家...   详情>>
来源:《情感读本》 2019年第03期 作者:周宏花
6.融入新元素,纳入新活力——刍议绘本元素与小学语文写作...
张纪梅
绘本是一种新型的阅读,作为一种新型的阅读课型,绘本教学需要不断的尝试,并产生正确的科学的指导方法。绘本的特点决定了绘本教学的特点,绘本教学的目的是让孩子们学会阅读,学会观察、想像,引导孩子品味语言的内在价值,陶冶孩子的审美情趣。绘本是语文研究、教学不可忽视的宝藏,也是小学语文必...   详情>>
来源:《中华辞赋》 2019年第06期 作者:张纪梅
第2章 漫游童话时光导语

童话不仅拥有生动有趣的故事情节,能够激起学生的阅读兴趣,还反映着现实生活,与实际生活有着一定的联系,能够对学生进行思想教育,教育学生做人的道理,在小学语文阅读教学中,为学生开展童话阅读教学,引导学生阅读童话,能够逐步培养学生的阅读习惯,让学生喜欢上阅读,主动地进行阅读,最终促进学生核心素养的发展。

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1.小学语文童话教学设计研究
荀玉清
我们都是听着童话故事长大的,当了爸妈后也会给自己的孩子讲童话故事。可是话说回来,为什么小学语文课堂上就一定要听童话故事呢?童话故事对孩子的成长真的有帮助吗?还是只是为了保持他们的童真,或者用来打发时间呢?我通过对小学语文童话教学探索,希望帮助各位教师对于童话教学有所帮助和指导...   详情>>
来源:《华夏教师》 2018年第08期 作者:荀玉清
2.小学阶段有效开展童话教学的策略分析
张嘉欣
在小学语文课堂中开展童话故事教学,借助童话故事本身所具备的幻想色彩来吸引学生,能够更有效地激发学生的学习兴趣,常常能取得更好的教学效果。与普通的更偏向评论性或者实用性的文章相比,小学课本中的童话故事更符合小学生的理解能力,也更容易被学生接受,因此童话故事的教育功能更容易实现。...   详情>>
来源:《职业技术》 2017年第09期 作者:张嘉欣
3.在童话的世界里激趣怡情——浅谈童话类语文课文的情趣教...
俞丽美
小学低年级孩子天生就是个幻想家,它们对周围的世界充满好奇和幻想,特别喜欢阅读充满童真童趣的童话类作品。而语文课本中就有许多情节曲折、生动有趣、形象鲜明的童话故事。在语文教学中,要利用童话故事的有情有趣巧拨孩子心弦,激发学生对文本感情的共鸣,使语文教学成为孩子们思绪飞扬、兴趣...   详情>>
来源:《小学时代》 2019年第06期 作者:俞丽美
4.用童话思维教学童话
杨菊端
童话故事在小学语文教材中占有相当大的比重。学生对童话故事有着特殊的敏感性,教师应从学生认知视角展开教学,用童话思维来指导学生学习童话,并通过读童话、讲童话、演童话、写童话等手段,理顺学生的童话思维。童话故事教学没有统一格式,教师要根据不同的童话内容展开教学设计,并在不断优化中...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2018年第11期 作者:杨菊端
5.朗读为先——以《蜘蛛开店》教学为例谈统编教材童话教学
李文
一二年级统编语文教材中,增加了大量妙趣横生的童话故事。童话故事应该怎么教?黄厚江老师曾经说过:"语文课最基本的特征是什么?是以语言为核心,以语文活动为主体,以提高学生素养为目的。"朗读是小学语文活动的核心组成部分。吴忠豪教授说:"关于朗读,在小学阶段怎么强调都不为过。"笔者结合《蜘...   详情>>
来源:《小学语文教师》 2018年第Z1期 作者:李文
6.《卖火柴的女孩》教学策略
张波;杜宏翔
童话故事因夸张、想象、幻想、拟人等修辞手法的运用,虚构的故事、离奇的情节,牢牢抓住孩子们的心,使童话故事成为孩子的最爱。童话故事的阅读重在孩子们的想象力和创新力的培养,教师应引领学生走进童话世界,走进文本,与文本中的人物亲密对话。笔者以《卖火柴的小女孩》为例,谈谈童话故事的教...   详情>>
来源:《语文教学与研究》 2017年第20期 作者:张波;杜宏翔
7.《梨子提琴》教学设计
李思源
【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读童话故事。2.理清童话故事的写作顺序,学习概括童话故事的主要内容。3.抓住童话故事中动物的特征,激发学生进行合理想象,模仿创编童话。【教学重点】理清童话故事的写作顺序,理解并概括童话故事的   详情>>
来源:《小学语文教学》 2015年第06期 作者:李思源
第3章 品味寓言智慧导语

寓言故事,就是用一个简短的小故事讲明一个道理或是一个教训,指导学生阅读寓言故事把握三步骤:首先要把握住预言中的“故事”。一则寓言故事从结构上来看,基本上都可以分为一部分是故事,另外一部分是教训。所以学生首先要把寓言等当做一个故事来读,一定要搞清楚寓言叙述的是一件什么样的事情,这一件事情的前因、经过、结果;其次,要认真分析寓言故事中含义。阅读寓言故事最重要的是学生通过对故事由浅如深的分析,从表面到内在把握住寓意。第三,需要进行一个情景转换,弄清楚生活的哲理。

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1.浅析小学语文中寓言故事的教学方法
杨小芹
在小学语文的课本中会有不少的寓言故事,寓言故事一般都是虚构而成的,却蕴含着深刻的人生哲理,这需要学生们去品味其中的内涵。但是小学生的年龄太小,心智还不成熟,这就需要老师们通过讲解来启发他们,让他们通过思考了解寓言故事的内涵,而不是当成童话故事对待,学完了一笑了之。下面我们就简单...   详情>>
来源:《小学生(教学实践)》 2016年第06期 作者:杨小芹
2.“四化”寓言故事,让“寓言”更有效
冯叶琼
民间文学中的寓言故事虽短小精悍、情节简单,但寓意深刻。幼儿往往能理解寓言故事的情节,但对其中的深刻寓意却往往难以理解。因此探索寓言故事的教学方法,挖掘蕴含在寓言故事中的教育价值就显得非常重要。一、寓言故事寓意现实化的教学策略之所以称之为寓言故事,是因为其寓意。但是中国古代的...   详情>>
来源:《早期教育(教师版)》 2013年第12期 作者:冯叶琼
3.寓言教学四部曲
李菊英
当前小学语文教材中收录了许多寓言故事,这对弘扬中华民族浓厚的文化、宣扬传统的儒家思想有着不可或缺的作用。寓言故事以小见大,具有很强的讽喻性,能够对小学生的想象能力和发散性思维能力的培养起到很强的促进作用。然而在实际教学过程中,不少语文教师都习惯性地把寓言故事   详情>>
来源:《小学语文教学》 2018年第23期 作者:李菊英
4.还原语境 体验对话 悟理得言——《狮子和鹿》教学
阮美好
【教学解读】人教版上册第28课《狮子和鹿》是一篇寓言故事,选自《伊索寓言》。教学此文,应该教会学生什么?一是读懂寓言故事,明白寓意,二是读中发现寓言讲故事的秘诀,学会编童话故事。后者也是本单元的习作要求。这个寓言故事场景清晰,情节生动紧奏,前后对比分明,语言富有个性,学生爱读可读,...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2015年第31期 作者:阮美好
5.伊索寓言(第二课时)教学设计
汪淑梅
教学目标1.理解生词,联系语境选择"够"的义项;辨析"谎"和"慌"的字形。2.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能讲述一两则寓言故事。3.读懂三则寓言故事,能从寓意中获得教益。4.读懂一则课外的寓言故事,并学习仿写寓意。   详情>>
来源:《新课程学习(下)》 2011年第12期 作者:汪淑梅
6.也说狐狸——我们读《伊索寓言》
吴鸽
这一次教学《伊索寓言》,初读文本,没多大感觉。伊索,"寓言之祖",一个奴隶,却知识渊博,聪颖过人,重获自由后,开始环游世界,为人讲述他的寓言故事,深受古希腊人民的喜爱。于是留下了《伊索寓言》——这部世界上最早的寓言故事集,同时也是世界文学史上流传最广的寓言故事之一。显   详情>>
来源:《师道》 2014年第09期 作者:吴鸽
7.《螳螂捕蝉》课堂教学实录
李吉银
《螳螂捕蝉》是一则寓言故事。本课的教学围绕这个故事展开:从故事中提取五组词语听写,为学生了解故事大意作铺垫;听、讲寓言故事,了解内容,明白道理;表演故事,感受“少年”的智慧,激励学生做一个有智慧的人。课堂教学氛围民主、平等对话,情越盎然,师生都经历了一次愉快的生命体验。   详情>>
来源:《现代中小学教育》 2006年第05期 作者:李吉银
第4章 遨游神话世界导语

神话就是关于神的民间故事,它是一种幻想性很强的不自觉的艺术创作。神话是非常丰富的,而且相当优美,就像青草地上璀璨的明珠一样吸引着天真的孩童,研究神话故事的教学具有积极重要的意义。教学中通过多种方法引导学生感悟神话的奇特,开启学生丰富的想象力,走进神话瑰丽的想象天地;抓住曲折有趣的故事情节、人物形象,以传统文化传承为核心,渗透着文化的内涵,让学生扩展视野,真正进入神话故事的广阔天地,感悟神话的神奇、美丽,从而热爱神话这一民间文化。

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1.有效挖掘神话教学之“神味”
蒋利娟
神话是反映古代人民对世界起源、自然现象和对社会生活的原始理解,并通过超自然的想象和幻想形式来表现的故事和传说。"趣味性"和"想象力"是神话故事的"神味"之所在,本文以有效挖掘神话教学之"神味"作为研究突破点,来探索神话教学的方法和策略,分别从题目、情节、语言、人物等方面探寻神话教学...   详情>>
来源:《华夏教师》 2017年第03期 作者:蒋利娟
2.神话故事类文本教学策略探析
姚赛巾
有人说,神话是人类幼年的诗。神话故事语言朴实自然,情节引人入胜,想象神奇绚丽。它契合了儿童的心理特征,满足了儿童的审美情感,更是发展儿童言语能力的好载体。在小学不同版本的教材里都有神话故事,对于神话故事的教学,教师们常常是三部曲:第一,初步感受神话故事的人物形象;第二,分析神话故...   详情>>
来源:《教育视界》 2016年第14期 作者:姚赛巾
3.小学中段语文神话故事教学策略
李凤丹
神话故事是一种源于古代人的想象或幻想而形成的传说性故事,不仅可以用来解释那些神奇的自然现象,探索其中的规律和真理,还有利于化解古代社会中存在的矛盾问题。仔细研读小学语文教材,我们可以发现神话故事占有一定的比例,对教师来说这也是培养小学生语用能力的重要途径之一。故而,站在文化保...   详情>>
来源:《小学时代》 2019年第22期 作者:李凤丹
4.如何引导学生感受神话故事的神奇
陈益平
人教版小学语文教材中,神话类题材占有不小比例,其中三年级下册第八单元就是以"神话传说故事"为专题编排教材的。这说明神话故事在小学语文教材中占有一席之地,也引发了我们对神话故事教学的思索:神话故事的文本特征是什么?我们该如何引导学生阅读理解这种文本体系?顾名思义,与其他题材的文本...   详情>>
来源:《教育艺术》 2015年第04期 作者:陈益平
5.从感悟神奇到体悟精神——例谈统编本教材神话教学与神话...
韩中凌
教学现实:从神到人的尴尬统编本教材保留了许多经典篇目,特别是一些中外神话故事。四年级上册第四单元的主题为神话,包含《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》和《女娲补天》四篇课文。"故事"和"想象"是神话教学的两个关键词,尤其是"想象",将神话故事与纪实故事区分开来。神话故事是人类...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2019年第31期 作者:韩中凌
6.神话故事,怎么教——以统编教材四年级上册《普罗米修斯...
叶枚举
神话故事是小学语文教材中常见的一种文体。怎样在教学中彰显神话故事的文体特征呢?笔者认为,立足神话故事固有的特点,引领学生体验古今中外神话的无穷魅力,可达到发展其语文能力、培育语文素养的目的。下面,以统编教材四年级上册《普罗米修斯》为例,谈谈如何挖掘神话故事的"阅读价值",彰显其...   详情>>
来源:《小学语文教师》 2019年第Z1期 作者:叶枚举
7.探究性阅读视角下的神话故事教学策略——以《普罗米修斯...
吴晓玲
神话故事是小学语文教科书中常见的一类课文。不同学段的学生由于认知水平和阅读能力不同,神话故事教学的落脚点也不一样:第一学段主要是唤醒学生阅读神话的兴趣;第二学段不但要激发学生的阅读兴趣,而且要为学生打开一扇通向远古文明和传统文化的窗户;第三学段对文本意义的探究更加深入。在神...   详情>>
来源:《新教师》 2018年第02期 作者:吴晓玲
8.让课堂焕发光彩——《盘古开天地》教学反思
吴桂花
《盘古开天地》是一篇神话故事,讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想象,用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象,赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发学生阅读神话故事的兴趣,培养学生想象力。我在教...   详情>>
来源:《新课程(上)》 2016年第05期 作者:吴桂花
第5章 漫步名著花园导语

经典名著能影响读者,教育读者,调节人的情绪,提高人的精神境界,来激发读者追求和创造美好的事物。青少年,正是人生观、世界观形成的时期,学校和老师有责任和义务为学生推荐经典名著并引导他们阅读。这样有利于学生的思想品质、审美能力的培养,认知视野的拓宽和心灵的净化。

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1.开展名著阅读,提升学生语文素养
李翠红;陈广亮
小学语文教学中利用名著的深意和典故,结合语文教学内容,可以有效拓展学生的语文素养,提升小学语文教学效率。而目前小学生对名著的阅读仅局限在课本中的部分名著节选,这对于小学生阅读能力与理解能力的培养严重不足。因此小学语文教师需要在讲授课本中名著节选时积极拓展学生名著阅读的范围,...   详情>>
来源:《语文教学与研究》 2018年第04期 作者:李翠红;陈广亮
2.让经典名著点亮小学语文课堂
宣敏
在小学语文教学中引入经典名著的学习对小学生学习效果的提升是非常明显的。小学生主要通过欣赏经典名著中的故事情节来提神自身的审美,除此之外培养小学生阅读经典名著的习惯可以提升小学生阅读分析的能力、开阔小学生的视野、使小学生对经典名著的理解更加深刻。同时在这一过程中可以使小学...   详情>>
来源:《中华少年》 2017年第17期 作者:宣敏
3.小学语文古典名著教学策略
魏红梅
在小学生成长的语文启蒙重要阶段,古典名著的阅读教学能够在一定程度上促进小学生语文文学素养的提高。作为中华文化的瑰宝,古典名著不仅可以促进学生对于阅读的感性认知,还能通过多方面、多角度、多元化的剖析教学,提升学生的阅读理解能力和历史文化知识。教师应当对学生进行适当的古典名著的...   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2018年第08期 作者:魏红梅
4.在名著阅读教学中提升审美鉴赏与创造素养
张銮
经典名著不仅"凝聚着创造者的血汗,展现出创造者独有的精神世界",而且还汇聚着历史上众多智者的"富于洞察力的解释。"其意蕴的深邃和独特的魅力,使它成为审美教育的重要载体,对学生良好"审美趣味"的培养具有重要的作用,对学生审美鉴赏与创造能力的提升也具有很深远的意义。本文以《红楼梦》教...   详情>>
来源:《文学教育(上)》 2018年第11期 作者:张銮
5.小学高段“名著有效教学”的尝试研究
唐一红
小学高段语文教学更加侧重培养学生的写作能力,所以会拓展小学生阅读的宽度和深度,因此名著教学在此阶段被引入语文教学之中。虽然对于小学高段语文教学而言名著教学是非常重要的部分,但是长期以来各位教师的教学始终不得其法,教学效率也就无法得到有效提升。因名著是各国文学的瑰宝和经典,所...   详情>>
来源:《北方文学》 2018年第36期 作者:唐一红
6.激其趣 得其法 求其效——《西游记》导读教学
顾焱;黄双燕
【教学目标】1.了解《西游记》的主要内容和艺术成就,激发阅读名著的兴趣。2.结合故事情节和环境描写感悟人物形象,学习小说阅读赏析的基本方法。3.认识《西游记》的现实意义。【教学流程】一、漫话"西游",抢答激趣1.《西游记》在中国可谓家喻户晓。你对《西游记》有哪些了解?   详情>>
来源:《小学教学设计》 2019年第10期 作者:顾焱;黄双燕
7.“整本的书”阅读教学策略例谈——以《水浒传》为例
颜维奇
新课程标准提出:"要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。""整本的书"怎样教?教学实践中有哪些较为成功的做法值得借鉴?笔者以名著《水浒传》教学为例,谈谈"整本书阅读"三种基本课型的做法,以期引起更多一线教师的实...   详情>>
来源:《师道》 2018年第02期 作者:颜维奇
8.一节课,一本书的精彩——以《三国演义》教学为例
查燕霞
当前倡导课外阅读已经成为一种趋势,但放任学生自主阅读效果却不太理想。"课外阅读课内化"是一种很好的阅读形式。笔者以《三国演义》的教学为例,尝试用一节课的时间,激发学生的课外阅读兴趣,为他们进一步课外阅读创造条件。【课例】一、视频导入,引导学生走进《三国演义》(课间播放《三国演义...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2018年第29期 作者:查燕霞
第6章 邂逅外国文学导语

每一本名著都是独一无二的花朵。当你漫步在世界名著花园中,与心仪的书籍不期而遇,一定会惊喜地停下脚步。外国文学作品是人类文明的宝贵财富,是几千年来各国民族创作的艺术瑰宝。优秀的作品其实就是生动形象的教科书,对一个国家、一个民族的社会风貌、风土人情等的综合反映。是我们了解世界的窗口,更是我们与文学大师对话的阶梯,是精神的享受。让我们一同走进经典的外国文学作品。

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1.开展小学生阅读外国文学名著活动的思考
袁丽敏
开展小学生阅读外国文学名著活动,对于引导学生在爱国的基础上更好地理解国际理念、促进学生对异文化的理解与包容、培养具有"共生"理念的新人类具有重要的意义,是语文学科与国际理解教育的重要契合点。在日常语文教学中,教师首先要提高自身素质,掌握最新的理论与实践经验;还要选择合适的文本...   详情>>
来源:《现代中小学教育》 2010年第04期 作者:袁丽敏
2.小学语文外国文学作品阅读教学现状与对策研究
苗铁成
近年来,随着小学体制改革进程的发展,小学阶段的教育逐渐加大了对小学生综合素养的培养,尤其是在小学语文教学中,对外国文学作品阅读的教学提出了更高的要求。基于此,本文主要对小学语文外国文学作品阅读教学的现状进行了细致的分析,并针对问题提出了几点有效的解决对策,希望提升小学语文外国...   详情>>
来源:《北方文学》 2019年第35期 作者:苗铁成
3.邂逅文学经典——《鲁滨逊漂流记》教学实录及评析
张淑英;崔志钢
【教学实录】一、热身闯关,回顾文学经典师:同学们,本学期学校给大家推荐了两本必读书目:一本是《水浒传》,一本是《鲁滨逊漂流记》。《水浒传》是我国四大名著之一,《鲁滨逊漂流记》则是外国文学杰作,两本书都堪称经典,值得我们好好阅读。前段时间大家读《鲁滨逊漂流记》的热情很高,这节课咱...   详情>>
来源:《语文建设》 2018年第09期 作者:张淑英;崔志钢
4.得乎其法,用乎其中——《假如给我三天光明》导读设计
朱扣明
【教学目标】1.激发学生的阅读兴趣,了解一般的名著阅读路径。2.指导学生学会运用圈点批注法进行阅读,感受《假如给我三天光明》的魅力。【教学重难点】了解一般的名著阅读路径,指导学生学会运用圈点批注法进行阅读。【课前准备】每人一本《假如给我三天光明》、采蜜本。【教学过程】一、创设...   详情>>
来源:《小学教学研究》 2017年第26期 作者:朱扣明
5.突出·衬托·体会——《高尔基的童年》教学设计
杨斌;熊丽
六年制十二册《高尔基的童年》一文采用了正面叙述、反面衬托和细节刻画的写作方法,再现了高尔基童年时代艰苦的学习环境,锐意读书的精神,坚定的好学走向.抓住这一写作特点,可收到事半功倍的教学效果.一、抓住正面叙述,突出读书热望.作者重彩浓墨从正面叙述了高尔基千方百计克服种种困难,坚持...   详情>>
来源:《小学教学参考资料》 1995年第02期 作者:杨斌;熊丽
6.走进文学名著 提高阅读能力——《汤姆·索亚历险记》的...
汤润容
阅读教学在语文教学体系中占据着不可或缺的位置,尤其是新课改着重强调了阅读能力是学生必备的学习能力。教师在实际教学过程中,应该引领学生去感受阅读的乐趣,在享受阅读时,汲取其中的各种知识与技巧,潜移默化地提高自身的阅读能力。而文学名著是非常优秀的阅读材料,其中《汤姆·索亚历险记》...   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2019年第03期 作者:汤润容
价格:¥12.00

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