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作品简介:

本系列丛书旨在为高中英语教师深度研究教材,探究教学方法,养成教学能力,交流教研经验提供一份比较完整的资料,更好地服务教学,提升教学效益。

本书围绕教材高中英语人教版必修三,为广大一线教师提供备课参考。全书共分三个部分:第一部分,教材整体研究;第二部分,单元教法研究;第三部分,经典资源荟萃。

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常玉国
新疆哈密市第二中学
第1章 教材研究
1.人教版高中英语教材是如何体现新课标要求的?——以必修...
王君
普通高中英语课程标准(2003)强调,英语课程必须以人为本,突显学生在学习活动中的主体地位,以培养学生语言综合运用能力和用英语进行交际的能力。通过对新人教版高中英语课程主题的选择、教材的编排和布局进行深入的研究,得出新人教版高中英语课程在以学生为本、培养学生综合运用语言能力和用英...   详情>>
来源:《黑龙江教育学院学报》 2016年第02期 作者:王君
2.跨文化交际视野下的高中英语教材探索——以人教版必修模...
郑燕;陈雪芬
英语学习不仅仅是掌握一门语言知识,更重要的是达到成功跨文化交际的效果。本文分析人教版高中英语教材必修模块中跨文化交际内容的单元分布情况以及英语教材中文化信息的来源,提出改进现行高中英语教材的若干建议,以期对当前的英语教学有所裨益。   详情>>
来源:《教学与管理》 2015年第07期 作者:郑燕;陈雪芬
3.语境理论下的词汇教学——以分析人教版必修三英语教材为...
张辉燕
词汇教学一直是英语教学中的重点,很多专家学者一直在试图寻找提高词汇教学效果的方法。上个世纪九十年代,国外很多学者通过实证得出,利用语境是进行词汇学习能在帮助学习者形成有关的长时记忆。这些研究让越来越多的人认识到,语境理论对于词汇学习起到的重要作用。一、语境理论的相关研究语境...   详情>>
来源:《校园英语》 2018年第25期 作者:张辉燕
4.高中英语教材“Listening”板块的分析与评价——以NSEC...
顾昆;王楠
人教版新高中英语(NSEC)现已在全国被广泛使用,与旧教材相比"Listening"板块有了新的变化。本研究以相关教材评价理论为依据,试图从听力材料的内容、形式以及听力技能三个方面对NSEC教材必修三的"Listening"板块进行分析与评价,帮助教材使用者灵活运用教材,提高听力能力。   详情>>
来源:《亚太教育》 2015年第32期 作者:顾昆;王楠
第2章 单元教法研究
1.对多媒体课件辅助英语教学的再思考——以人教版新课标高...
俞趁欣
从目标教学观和任务教学的角度审视教师使用多媒体课件辅助课堂教学的情况可知,通过比较进行案例分析,最终可寻求解决方法。其方法原则是在适当的时间,用适当的方法展示适当的内容。   详情>>
来源:《教育实践与研究(B)》 2016年第01期 作者:俞趁欣
2.略论高中英语高效课堂建构策略——以人教版高中英语必修...
陈小明
学生、教师和教材是课堂的三根重要"支柱",三者缺一不可。因此,高效课堂的建构也必须要从学生、教师和教材这三个方面入手。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上,结合自身教学实际,以教学人教版高中英语必修三《unit 2 Healthy Eating》这一单元为例,紧紧围绕立足学生本位,激发学生学习兴趣...   详情>>
来源:《校园英语》 2017年第24期 作者:陈小明
3.让信息技术帮我们实现高效英语课堂——人教版高中英语必...
赵惠云
多数学生英语基础较弱,口头表达以及写作能力较弱,如果缺乏科学的指导,会对语言单位的用法产生错误的理解,从而影响其对语言的规范使用,因此教学的首要任务为培养学生的学习兴趣、提高自信以及用多模态形式的信息呈现和刺激来帮助学生提高认知成效,实现人机互动。   详情>>
来源:《教育信息化论坛》 2019年第02期 作者:赵惠云
4.基于文化对比的英语教学分析与反思——以人教版高中英语...
杜锐
当前,大多数英语教师在文化教学方面的改革,呈现出"静态"与"浅表"的特征。为突破文化教学瓶颈,提升英语文化教学品味,促进学生文化品格形成,文章提出文化对比教学思想,并以人教版高中英语必修三Unit 2 Healthy eating第一课时为例,阐释一线英语教师如何开展"动态深入"的文化对比教学。   详情>>
来源:《中小学课堂教学研究》 2019年第10期 作者:杜锐
5.高中英语必修三Unit 2 Healthy eatingsic课本要点精练
蒋明
~~   详情>>
来源:《中学生英语(高中版)》 2010年第Z2期 作者:蒋明
6.基于核心素养的高中英语文学阅读教学实践探究——以The...
张芳
以人教版高中《英语》必修三第三单元The Million Pound Bank Note(《百万英镑》)Reading第二课时的教学为例,分析阅读课教学中学生英语学科核心素养的培养策略。提出英语教师应在文学阅读课的教学中着力发展学生的语言能力、构建学生的思维模式、培养学生的文化品格、提升学生的学习能力。   详情>>
来源:《英语教师》 2017年第05期 作者:张芳
7.建构主义学习理论指导下的高中英语戏剧教学设计初探——...
许洁婷
高中英语戏剧教学在新课改不断推进的今天日益得以关注,而建构主义学习理论对其具有积极的指导意义。以人教版必修三《百万英镑》为例,意图探讨作为课堂活动引导者和组织者的英语教师应如何在研读戏剧剧本的基础上进行教学设计,以逐步使学生融入剧本情境,充分调动其固有经验与知识,通过思考交...   详情>>
来源:《新课程(中)》 2014年第09期 作者:许洁婷
8.人教版高中英语必修三第四单元阅读课教学设计
郭丽梅
一、教学目标(一)知识与技能1.理解全文,了解生命的起源过程,并完成所布置的任务。2.用所学的词汇和语言点复述课文,掌握段落大意。3.用所学的知识与伙伴进行交流、沟通,提高交际能力。(二)过程与方法1.任务教学法:快速阅读,掌握段落大意,匹配正确选项。2.合作学习法:仔细阅读,讨论生命发展的...   详情>>
来源:《校园英语》 2014年第06期 作者:郭丽梅
9.简单化思维的应用在英语任务型阅读课堂——人教版高中必...
高婧
本文在任务型教学的理论基础下,对高中英语人教版必修三第四单元的教学环节设计,并对于职业高中的的高一年级的学生进行一节英语教学实践并通过教师反思和学生课堂反应的方面进行实践比较,其结果证明:在对照班的和实验班教学实践的对比发现,对照班在这堂课中学生表现不够积极,课堂气氛不活跃,...   详情>>
来源:《教育现代化》 2017年第03期 作者:高婧
10.浅谈如何在高中英语拓展阅读教学中培养学生的核心素养—...
苏丽娴
本文是对传统英语阅读课堂的反思与再认识,是利用思维导图进行拓展阅读教学新尝试的思考与探索。希望通过实践与反思,能够找出一条有效提高学生阅读能力与阅读素养,调动学生阅读的兴趣和自主参与阅读课堂积极性的途径。同时,促进教师自身教学观念的更新,改良阅读课的教学方法,提高自身的学科素...   详情>>
来源:《高考》 2018年第18期 作者:苏丽娴
11.基于英语学习活动观的高中英语阅读活动设计——以人教版...
朱梦洁
英语学习活动观是落实学科核心素养,变革学习方式,提升英语教与学效果,实现学科育人的重要途径。而如何在阅读课堂教学中实践英语学习活动观,则是摆在英语教师面前的现实问题。本文以人教版高中英语必修三Unit 5 A Trip on "The True North"的教学设计为例,阐释了教师可以设计基于语篇的学习理...   详情>>
来源:《科技视界》 2019年第18期 作者:朱梦洁
12.综合视野下英语阅读课的“四构”文本处理——以人教版高...
谢温柔;朱嫣然
结合一堂教学观摩课,对综合视野下英语阅读课的"四构"文本处理进行探讨。分析课例后发现,教师在引导学生理解文本的过程中,可针对不同的信息点,分别进行文本初构、解构与重构,帮助学生由浅入深理解文本,并保证足够的输入,为输出做好铺垫。通过学生在创构阶段所呈现出的输出效果,教师可以检测文...   详情>>
来源:《英语教师》 2016年第13期 作者:谢温柔;朱嫣然
第3章 经典知识荟萃
1.人教版必修三核心词汇闯关
余遥
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来源:《中学生英语(高中版)》 2011年第17期 作者:余遥
2.人教版英语必修三重点句型透视
王永辉
在英语学习中,句型的积累,不仅有利于同学们提高语法填空题和短文改错题的得分,还有助于对阅读理解和完形填空中长难句的理解;当然,同学们如果能把自己积累的句型恰当地用在书面表达中,势必也会增加得分点。所以在学习中,同学们应尽可能多的积累句型。现总结人教版英语必修三的几个重点句型如...   详情>>
来源:《青苹果》 2016年第11期 作者:王永辉
3.人教版新课标高中英语必修三要点梳理
孙君
一、单词1.remind vt.提醒;使想起Everyday's sunshine will remind me ofthat merry period belonging to you and me.每日的阳光都会让我想起那段曾经属于你我的欢乐时光。The only way of calming himself is to geton the phone to the office and remind himself   详情>>
来源:《中学生英语(高中版)》 2013年第17期 作者:孙君
价格:¥16.00

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