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作品简介:

高考试题,作为高中教学的一个非常重要的指挥棒,历来是备受关注。研究高考试题,应该是每个高中教师的必修课。鉴于大多数老师手头缺乏可资借鉴的研究资料,本书编者借助知网资源,汇编了本丛书,力图给大家提供便利和帮助。

本书分为三大部分。第一部分为教育部考试中心在每年高考结束后发布的对当年试题的评价报告,这是研究高考的最官方资料;第二部分(第二章到第六章)收集了各地优秀教师对于当年高考试题的评说,可以帮助我们从另一个角度比较深度地了解试题;第三部分集纳了一些研究者对于近年高考试题的历时研究资料,从中可以看到各类试题的发展及演变轨迹。

开卷有益!研究高考试题有益!借助他人研究成果,深化研究,更有益!

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常玉国
新疆哈密市第二中学
第1章 官方权威评析
1.立足全面发展育人导向 引导基础教育英语教学——2019年...
2019年高考英语试题落实构建德智体美劳全面培养教育体系,依据高考评价体系的总体要求,在选材上以巩固德育、坚守智育的考试内容改革为基础,加强对健康意识、审美情趣、劳动精神的考查和引导。试题命制以英语学科听说读写4项关键能力为重心,突出交际、思辨和学习的学科素养导向。试卷结构和难...   详情>>
来源:《中国考试》 2019年第07期 作者:
2.积极引导素质教育 促进英语教学改革——2018年高考英语...
2018年高考英语试题以落实立德树人的教育根本任务为目标,在选材上增强中华文化浸润,引导学生增强"四个自信"和关注人类命运共同体,倡导建立和谐人际关系,突出高考命题的育人功能和价值导向。试题依据高考评价体系的总体要求,考查主干知识和关键能力,体现了基础性、综合性、应用性和创新性考查...   详情>>
来源:《中国考试》 2018年第07期 作者:
3.落实立德树人根本任务 深化英语考试内容改革——2017年...
2017年高考英语试题坚持以考查综合语言运用能力为目标,强调英语学科的基础性、综合性、应用性和创新性;坚持立德树人,体现高考评价体系的总体要求;弘扬中华优秀传统文化,引导学生加强对人类命运共同体的关注和科学精神的养成,突出高考命题的育人功能;试卷结构保持稳定,难度设计合理,内容改革...   详情>>
来源:《中国考试》 2017年第07期 作者:
4.考查综合语言运用能力 落实立德树人根本任务——2016年...
2016年高考英语试题坚持以考查综合语言运用能力为目标,强调英语学科的基础性、综合性和应用性;坚持立德树人,弘扬中华优秀文明,融入社会主义核心价值观,促进文化品格培养,突出高考命题育人功能。试卷结构不断完善,难度设计合理,有利于高校选拔人才,有利于促进有效学习和有效教学。   详情>>
来源:《中国考试》 2016年第07期 作者:
5.全面深入考查能力 科学准确体现水平──2015年高考英语...
立杉
2015年高考英语试题坚持全面深入考查综合语言运用能力,融入社会主义核心价值观并弘扬中国优秀传统文化,科学准确体现考生水平。试卷结构合理,试题命制科学,做到了有广度、有深度、有梯度,有利于促进科学选拔人才,有利于促进英语有效学习和有效教学。   详情>>
来源:《中国考试》 2015年第11期 作者:立杉
第2章 百家评说——2019年高考试题
1.2019年高考英语试题分析与教学策略(上)
陈新忠;李静
陈新忠:大家好!我是今天讨论的主持人陈新忠。今天的话题是全方位解读2019年高考英语,但我们不评价试题,仅分析2019年高考英语试题渗透出的理念和试题给高三以及整个高中学段教学的启示。本次研讨的材料依据是2019年高考英语试题(但不局限于2019年试题)。谈到2019年高考,很多教师首先想到的就...   详情>>
来源:《英语学习》 2019年第09期 作者:陈新忠;李静
2.2019年高考英语试题分析与教学策略(下)
陈新忠;汤青
《英语学习》线上系列沙龙第59期的主题是"2019年高考英语试题分析与教学策略",英语学习微信群内的专家和老师们主要针对2019年高考英语全国I卷、II卷、III卷、北京卷、浙江卷、天津卷和江苏卷进行全方位解读,分析2019年高考英语试题渗透出的理念和试卷对高三教学乃至高中教学的启示。本期我们...   详情>>
来源:《英语学习》 2019年第10期 作者:陈新忠;汤青
3.探究阅读理解对思维品质的考查——以2019年高考英语全国...
易荣楣;陈书元
《普通高中英语课程标准(2017年版)》(下称《2017年版课标》)将思维品质列为英语学科核心素养之一。高考英语试题如何测试考生思维品质是当前英语教学研究的热点。2019年高考英语全国卷Ⅱ阅读理解第一节(下称阅读理解),突出反映了《2017年版课标》的理念,对落实英语学科核心素养具有良好的导向...   详情>>
来源:《教学考试》 2019年第39期 作者:易荣楣;陈书元
4.从2019年高考英语全国卷Ⅰ、卷Ⅱ看思维品质的考查
张素艳
教育部《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《2017年版课标》)将思维品质列入英语学科核心素养,并将其定义为"思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平",且在附录部分对思维品质水平进行了三个等级的划分。其中,对于思维逻辑性的三个级别的描述具体见下表:   详情>>
来源:《教学考试》 2019年第39期 作者:张素艳
5.立足英语学科核心素养,强化学生文本阅读能力——从2019...
王兴国
2019年高考英语全国卷试题出现很多新变化、新思想、新理念,本文通过解读全国卷真题,对接新课程标准的具体要求,反思作者在英语教学实践特别是阅读教学中的探索和积累,试图总结出行之有效的强化学生英语阅读能力的方法和策略,与各位同仁切磋分享,以达到抛砖引玉的初衷。   详情>>
来源:《科技视界》 2019年第19期 作者:王兴国
6.2019年高考英语全国卷Ⅰ完形填空命题分析及2020年教学备...
徐鸿鸣
2019年高考英语全国卷Ⅰ完形填空相比于近几年全国卷Ⅰ的完形填空,在篇幅、设题方式等方面没有太大变化。但仍出现了一些值得注意的地方,师生需高度关注,以便在2020年的高考英语复习备考中做好充分准备。一、2019年高考英语全国卷Ⅰ完形填空命题特点1.文章体裁更为灵活近四年高考英语全国卷Ⅰ...   详情>>
来源:《教学考试》 2019年第48期 作者:徐鸿鸣
7.2019年高考英语全国卷Ⅲ完形填空的逆向研究
袁伦高
一、选材与改编2019年高考英语全国卷Ⅲ完形填空讲的是,挪威的一个大山当中的小镇如何利用一套安装在山顶上的、灵活可控的反光镜,解决小镇半年无法被阳光照射的问题。材料选自美国北卡罗来纳州北部皮德蒙特三角区一家电台的官网https://www.wfdd.org,为该网站科技新闻专栏中2013年11月3日发表...   详情>>
来源:《教学考试》 2019年第48期 作者:袁伦高
8.基于语篇整体分析的高三备考——以2019年高考英语全国Ⅰ...
侯晓倩
2019年高考已落下帷幕,新一届的高三备考工作也逐渐走上正轨。回首过去,展望未来。关于2019年英语科目高考,师生反映最强烈的莫过于全国Ⅰ卷的完形填空,很多学生纷纷吐槽"完全看不懂,根本不知所云""文章结构不清晰,说好的记叙文呢?""平时最多错两三个,这次一连串大   详情>>
来源:《广东教育(高中版)》 2019年第10期 作者:侯晓倩
第3章 百家评说——2018年高考试题
1.2018年高考英语试题分析与教学策略
夏谷鸣;鲁子问
《英语学习》线上系列沙龙第49期的主题是"2018年高考英语试题分析与教学策略",英语学习微信群内的专家和老师们主要针对2018年高考英语全国Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷展开了研讨。在讨论中,老师们就高考各类题型的能力指向以及同今年高三英语教学的切合度进行了分析,并探讨了对下一届高三教学的反拨作...   详情>>
来源:《英语学习》 2018年第08期 作者:夏谷鸣;鲁子问
2.内容效度视角下的2018年高考英语全国Ⅰ卷评析
杨丽霞
依据《普通高中英语课程标准(实验)》和《普通高等学校招生全国统一考试大纲》,以及参考Bachman&Palmer的任务特征模式和董曼霞等人的高考英语内容效度分析框架,设计高考英语试题的内容效度分析表,并从内容效度的维度分析解读2018年高考英语全国Ⅰ卷。基于此,提出2019年高考英语备考建议。   详情>>
来源:《福建基础教育研究》 2018年第07期 作者:杨丽霞
3.时代是出卷人 素养是试金石——评2018年高考全国卷Ⅰ英...
丁建勇
2018年高考全国卷Ⅰ英语书面表达试题紧扣时代脉搏命题,体现了习近平新时代中国特色社会主义思想的理论观点,落实了立德树人的教育根本任务,实现了《普通高中英语课程标准(2017年版)》的目标要求,彰显了对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养的全面考查,为新时代高...   详情>>
来源:《湖北招生考试》 2019年第02期 作者:丁建勇
4.基于高考试题的分析来探索高中英语核心素养的培养策略—...
李彦龙
语言是知识与文化的载体,也是思维方式的体现。高中生学习英语就要了解英语国家的文化和思维习惯。在英语学科核心素养的背景下,教师在注重提高学生英语知识技能的同时,还要培养其思维品质,学习能力和文化品格及其情感价值,最终实现其全面发展。本论文通过研究和分析2018年的全国高考英语试卷...   详情>>
来源:《课程教育研究》 2019年第09期 作者:李彦龙
5.浅谈高中英语核心素养的培养——从2018年高考英语全国卷...
郑厚准
《普通高中英语课程标准》提出了英语学科核心素养的问题,主要包括语言能力、文化品格、思维品质、及学习能力。本文从2018年高考英语全国卷Ⅰ说起,探讨高中英语教学中核心素养的培养1.英语核心素养的提出《普通高中英语课程标准》提出了英语学科核心素养的问题,从过去重视语言的双基目标转向...   详情>>
来源:《中学生英语》 2019年第08期 作者:郑厚准
6.指向文化意识目标的高考英语试题研究——以2018年高考全...
周茂杰;朱神海
2016年教育部颁发的《普通高中课程标准(征求意见稿)》中,将英语学科的核心素养划分为语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个维度。此外,2018年高考英语全国卷Ⅲ中也涉及了文化意识的相关考查内容。因此,英语教师在教学过程中,应有意识地进行指向文化意识的培养:首先,立足教材,扩展视野...   详情>>
来源:《教育观察》 2019年第02期 作者:周茂杰;朱神海
7.2018年高考英语书面表达全国各卷命题解析
刘健
2018年,全国总计7套高考英语试题,有9篇书面表达。从写作形式上看,其中有6篇提纲类书面表达、1篇图表类书面表达;从文体上看,其中有7篇应用文、1篇议论文、1篇记叙文,包括书信(推荐信、应聘信、回信)、电子邮件、续写故事等。从题材来看,内容比较广泛,尤其是融入餐桌礼仪、茶文化等中国传统文...   详情>>
来源:《招生考试通讯(高考版)》 2018年第12期 作者:刘健
8.2018年全国卷Ⅱ易错题错因大排查 英语
徐莹莹
失分概要高考英语主观试题作答主要包括语法填空、短文改错和书面表达。相对而言,语法填空和书面表达是考生失分的重灾区。1.语篇填空2018年全国卷Ⅱ的语篇填空约200词,是一篇介绍中国调整农作物种植结构为全球生态环境改善做出贡献的文章。试题难度与2017年基本持平,考点布局合理,覆盖全面,包...   详情>>
来源:《招生考试通讯(高考版)》 2018年第11期 作者:徐莹莹
9.观异曲同工之妙,赏殊途同归之效——2018年高考英语相似...
何超;何云
笔者细心研究2018年的9套高考试卷(2017年11月浙江卷、天津3月卷、全国卷Ⅰ、全国卷Ⅱ、全国卷Ⅲ、浙江卷、北京卷、天津卷和江苏卷),竟然发现不同的试卷都不约而同地考查了许多相似的考点,甚至有的考题几乎如出一辙,格式相同、形式相同、内容相似。现根据全国卷题型,笔者从中采撷33组考题予以...   详情>>
来源:《教学考试》 2018年第39期 作者:何超;何云
10.2018年高考英语全国Ⅰ卷的源生活、源文化及综合语用的认...
王靖华
2018年高考英语(全国卷I)试卷背景材料注重源自生活,源自本土,既让学生感受我国传统文化的家国情怀,又呈现其他国家的文化差距性。试题倡导要有正确的价值观,健康的生活方式,广袤的国际视野。试题题型广泛,选材恰当,设问巧妙,考点分布合理,考察目的明确。   详情>>
来源:《福建基础教育研究》 2018年第08期 作者:王靖华
第4章 百家评说——2017年高考试题
1.2017年全国卷高考英语科建构性试题研究
陶百强
按照2014年国务院高考综合改革文件《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》的精神,我国高考命题从自主命题大幅回归全国统一命题,2017年全国26省区市使用了教育部考试中心命制的3套高考英语全国卷。文章从命题素材、试题设计、答案可控性等维度抽样分析3套全国卷中的建构性试题,以研究...   详情>>
来源:《考试研究》 2017年第05期 作者:陶百强
2.2017年高考英语阅读理解试题内容效度研究
黄娟
以2017年高考英语阅读理解试题(含全国卷及自主命题卷)为研究对象,结合《课程标准》和《考试大纲》,依据考试任务特征框架,从语篇输入和预期回答两方面进行内容效度研究。结果表明,2017年高考英语全国卷和自主命题卷阅读理解试题整体上均符合课标和考纲要求,体裁多样,题材广泛,整体难度适中,阅...   详情>>
来源:《教育测量与评价》 2018年第04期 作者:黄娟
3.2017年高考英语语言知识运用试题内容效度研究
王新飞;杨志强
以2017年9套高考英语试卷(含全国卷和各省市自主命题卷)的语言知识运用试题为研究对象,从篇章特点、考点特征或考点分布、试题设计等方面对完形填空、语法填空和单项填空进行了分析和研究。结果发现:完形填空和语法填空所选语篇题材贴近学生生活,语篇长度合适,难度合理;语言知识运用试题的考点...   详情>>
来源:《教育测量与评价》 2018年第04期 作者:王新飞;杨志强
4.关注育人元素 引领教学改革——2017年高考英语(全国卷...
陈新忠;王俊英
2017年高考英语试题关注学生"必备知识、关键能力、学科素养、核心价值"四层面的考查,坚持立德树人,强调英语学科的基础性、综合性、应用性和创新性。试卷结构合理,试题命制科学,有利于促进科学选拔人才,有利于促进英语有效学习和有效教学。   详情>>
来源:《基础教育课程》 2017年第16期 作者:陈新忠;王俊英
5.2017年高考英语全国卷Ⅰ评析及备考建议
黄利军
2017年教育部考试中心命制了三套高考英语试卷,供全国26个省、市使用。使用全国卷Ⅰ的省份有河南、河北、山西、江西、山东、湖南、湖北、安徽、福建、广东等。该卷的考试形式、试卷结构、题型、题量、赋分等与2016年的全国卷Ⅰ完全相同,试题的难度也基本持平。2017年是众多省、市使用全国卷Ⅰ...   详情>>
来源:《试题与研究》 2017年第21期 作者:黄利军
6.2017年高考英语全国新课标卷Ⅱ试题评析及教学建议
张红强;辜向东
依据《普通高中英语课程标准(实验)》和《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲》,以及辜向东等人的高考英语内容效度分析框架,结合重庆市某中学高二学生完全模拟高考英语考试情景获得的数据,对2017年高考英语全国新课标卷Ⅱ进行试题评析。结果表明,该卷贯彻了《课程标准》的思想,符合《考...   详情>>
来源:《教育测量与评价》 2017年第12期 作者:张红强;辜向东
7.2017年高考英语书面表达命题质量评析
张俊;陈亮
基于辜向东等人提出的高考英语书面表达分析框架,从试题内容和试题设计两个方面对2017年全国8套高考英语卷中的11道书面表达试题的命题质量进行分析。结果显示:在试题内容方面,书面表达题的写作体裁整体较为单一,多以应用文写作为主,信息提供形式也缺乏多样性,主要为提纲型,不过写作主题整体把...   详情>>
来源:《教育测量与评价》 2018年第04期 作者:张俊;陈亮
8.立足阅读理解命题规律,反推试题解读技巧——以2017年高...
田本强
语篇阅读理解能力一直是高考英语试题考查的重点。高考英语阅读理解第一节,即四选一(下文简称阅读理解,不再注释第一节或四选一),是高考英语试题的经典题型。本文就阅读理解这种题型提出三个论断,然后通过实例分析、验证三个论断的合理性。论断一:不管属于哪种类型的阅读理解题目,都可以在原文...   详情>>
来源:《教学考试》 2018年第12期 作者:田本强
9.2017年高考英语全国Ⅰ卷测试真实性探讨
邹荛瞬
分析探讨2017年高考英语全国Ⅰ卷测试真实性的背景及意义。从情境真实性和交际真实性两个方面概述测试真实性。介绍测试真实性的分析方法。从受试者特征和测试方法特征两个角度对2017年高考英语全国Ⅰ卷测试的真实性进行分析。结合对试题、考试环境分析得出结论,并根据分析结论对受试者、教师...   详情>>
来源:《英语教师》 2017年第16期 作者:邹荛瞬
第5章 百家评说——2016年高考试题
1.稳定 能力 语篇 开放——2016年高考英语试题(全国新...
程惠云
2016年的全国英语高考拉开了全国英语卷由十八套题向一张考卷回归的序幕。全国大部分省区都分别采用了2016年新课标卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ。一、试题整体特点2016年全国英语三套试卷的命制都保持了近年来英语学科"稳中发展、强调语篇、学以致用、适当开放"的命题思想。并将这一思想渗透在题型设置和试题...   详情>>
来源:《基础教育课程》 2016年第15期 作者:程惠云
2.2016年全国高考英语试题分析与教学反思
喻礼朝
英语这门学科长期以来一直与语文、数学一起列为高考的必考科目,因此受到考生的广泛重视。本文将简要分析2016年高考英语全国卷的试题特点,并针对这些特点提出在日常教学中的应对措施及教学新思路,以供参考。   详情>>
来源:《校园英语》 2017年第12期 作者:喻礼朝
3.凸显语篇 难度适中 强化能力——2016年高考全国卷Ⅰ英...
林雪玲;石锡伍
2004~2015年福建省普通高校招生英语学科实行自行命题,2006年秋季开始,福建省普通高中实施新课程改革,因此,2009年至2015年福建省高考英语的试题结构、题型、试题命制要求等方面不同于2004年至2008年间的高考英语试题。2016年福建省普通高校招生英语学科恢复使用全国卷,这一变化备受社会关注。...   详情>>
来源:《福建教育》 2016年第Z6期 作者:林雪玲;石锡伍
4.2016年高考英语全国卷及分省命题卷阅读理解试题命题质量...
彭莹莹;辜向东
2016年高考英语全国卷和自主命题卷共包括35篇阅读理解文章、142道试题。基于Bachman和Palmer的考试任务特征理论,参照辜向东的高考试题分析框架,结合课程标准和高考考试大纲,从语篇输入和预期回答两个方面,探讨2016年高考英语阅读理解试题的命题质量。结果发现:2016年高考英语全国卷和自主命...   详情>>
来源:《教育测量与评价》 2017年第03期 作者:彭莹莹;辜向东
5.突出语篇,侧重语用,强调交际,考查素养——2016年高考英...
宁广辉
2016年高考英语全国卷(Ⅰ)整套试卷温和守正,个性创新,波澜不惊,但于无声处听惊雷,在不经意间突出了语篇,侧重了语用,强调了考查考生跨文化的英语交际能力,折射出较强的思想性、教育性、人文性和时代感,全面考查了考生的英语学科素养,体现了试题较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。   详情>>
来源:《文教资料》 2017年第04期 作者:宁广辉
6.高中英语完形填空试题分析和教学建议——以2016年和201...
刘丽萍
以2016年和2017年普通高等学校招生全国统一考试(新课标Ⅰ卷)的两篇完形填空试题为例,分析其语篇特点和考点。结合实际操作,对高中阶段的英语教学提出建议。认为教师应研究高考真题、鼓励学生勤用工具书、多途径扩大学生的词汇量、积累可预设答案的题目资源、重视分析句子成分和讲解长难句等,...   详情>>
来源:《英语教师》 2018年第13期 作者:刘丽萍
7.高考英语短文改错题的语篇输入与预期回答任务特征共时研...
万梓珺
基于Bachman与Palmer的语言测试任务特征框架,结合《普通高中英语课程标准》和《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲(全国卷)》对2016年高考英语全国卷(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷)中短文改错题的语篇输入与预期回答任务特征进行共时分析。结果表明,短文改错题的语篇输入与预期回答任务特征均符合要求...   详情>>
来源:《英语教师》 2017年第13期 作者:万梓珺
第6章 百家评说——2015年高考试题
1.2015年全国高考英语试题述评
宋卫民
2015年高考全国共有15套英语试卷。这15套试卷的英语试题既有共同的风格,也有各自的特点,在考查考生综合运用语言能力方面做出了不懈的探索和努力,体现了英语语言的认知规律、测试原则与发展趋势。新课标全国英语试卷要在优化命题原则和设题理念等方面进一步发挥引领和示范作用,积极应对即将实...   详情>>
来源:《湖北招生考试》 2015年第06期 作者:宋卫民
2.2015年高考全国新课标卷命题规律分析
张国应
2015年高考使用全国统一命题试卷的省份增至18个,2016年将有25个省份使用全国统一命题试卷。2015年高考英语全国卷题型和分值与2014年试题完全保持一致。本文以2015年新课标卷Ⅱ为例,对其命题规律进行分析。一、阅读理解命题规律分析规律1:篇幅数一致自从2014年题型改变后,2015年延续篇幅数和...   详情>>
来源:《高中生》 2015年第27期 作者:张国应
3.高考英语试卷建构性题型命题中的答案控制研究——以201...
陶百强;刘清华
我国高考英语试卷的建构性题型,有利于弥补选择性题型的测试功能缺陷,但是建构性题型命题中的答案控制与高考英语测试的效度和阅卷信度高度相关,影响高考命题的科学性和高考公平。在绝大多数省市自治区使用全国卷的形势下,研究2015年高考英语全国卷中的部分建构性题型(含语法填空和短文改错)的...   详情>>
来源:《考试研究》 2016年第03期 作者:陶百强;刘清华
4.2015年高考英语全国卷与各省市自主命题卷中完形填空的共...
康荟杰
基于董曼霞的分析框架,对2015年高考英语(NMET)完形填空的篇章特点和考点效度进行研究。通过对15份高考试卷(全国卷和各省市自主命题卷)的分析研究,发现了高考英语完形填空的一些命题特点,也证明了2015年高考完形填空具有较高水平的考点效度;同时,完形填空题的命题专家仍需进一步提高命题质量...   详情>>
来源:《英语教师》 2015年第23期 作者:康荟杰
5.2015年高考英语全国卷语法填空题对高中英语语法教学的启...
林红
2015年高考英语全国卷语法填空题有其特点,这些特点对今后的高中英语语法教学具有一定的启示。   详情>>
来源:《大连教育学院学报》 2016年第01期 作者:林红
6.2015年高考英语试题分析——以全国卷一为例
靳泽雨
本文全面分析了2015年高考英语全国卷的命题特色和试卷结构认为:从整体来讲,该试题在题型设置,难度系数,阅读题材、体裁选取等方面保存了稳定,这是有利于学生备考和教师教学的。   详情>>
来源:《高考(综合版)》 2015年第09期 作者:靳泽雨
7.紧抓语篇 突出语用 彰显能力——2015年高考英语试题(...
陈新忠
2015年高考全国新课标(卷Ⅰ、Ⅱ)中的英语试卷秉承"稳定中求发展"的指导思想,命题依据《普通高中英语课程标准(实验)》(以下简称"课程标准"),题型结构、考试内容与2014年全国卷一致(表1)。试卷从听、读、写三方面考查学生综合语言运用能力,同时,在语境中考查英语语言知识的运用。其中,与篇章阅...   详情>>
来源:《基础教育课程》 2015年第21期 作者:陈新忠
8.2015年高考英语全国卷Ⅰ卷的启示
周丽花
2015年高考英语全国Ⅰ卷的命题思路坚持"稳中求新、稳中求变、稳中求发展"的原则,试题各个部分均呈现出基础性、语境化、能力化、选材新的特点。本文主要分析了2015年高考英语全国Ⅰ卷的命题目的、题型特点和素材特点,并提出了一些有效的应试对策,对高中英语教学和高三考生备考及训练有一定的...   详情>>
来源:《教师博览(科研版)》 2015年第09期 作者:周丽花
第7章 历时研究资料 纵向发展脉络
1.国内中高考英语完形填空效度研究综述——以1998—2018年...
梁艳玲;周胜
依据效度的定义和分类梳理中国知网(CNKI)1998-2018年间收录的有关国内中高考英语完形填空效度研究的论文,分析研究总趋势和特点。研究发现:国内对中高考英语完形填空的效度研究主要集中在内容效度,对表面效度、预测效度、共时效度和结构效度的研究严重缺乏;对内容效度的研究集中于高考英语完...   详情>>
来源:《英语教师》 2019年第14期 作者:梁艳玲;周胜
2.2009—2018年全国高考英语阅读理解试题中思维能力层次的...
付文晓;钱旭升
本文以2009—2018年共19套高考英语(全国卷)阅读理解(第一节)试题为研究对象,采用定量与定性相结合的研究方法,对阅读理解(第一节)试题中所涉及思维能力层次的考点进行历时分析,发现试题中均涉及高层次与低层次思维能力考点,但存在数量参差不齐、地区差异显著、题型分布不均等不足,建议修订考...   详情>>
来源:《基础外语教育》 2019年第01期 作者:付文晓;钱旭升
3.2014-2018年高考英语全国卷阅读理解试题内容效度历时研...
黄娟
依据《课程标准》和《考试大纲》相关要求,以2014年至2018年高考英语全国卷为研究对象,从语篇输入和预期回答两方面对高考英语阅读理解试题进行内容效度分析。研究表明,近五年高考英语全国卷阅读理解试题整体上符合《课程标准》和《考试大纲》要求,具有较高的内容效度,主要体现在体裁多样、题...   详情>>
来源:《考试研究》 2018年第06期 作者:黄娟
4.2016-2018年高考英语全国卷书面表达题型研究
邓迎平
以2016年至2018年高考英语全国卷的9篇书面表达试题为研究对象,从试题内容(包括题材、中国文化、时效性)和命题形式(包括体裁、交际性、真实性、开放性)两个方面,结合历时分析与共时分析研究最近三年高考英语写作试题的命题特征。   详情>>
来源:《考试研究》 2018年第05期 作者:邓迎平
5.2008—2017年高考英语书面表达试题历时研究
杨志强;辜向东
从试题内容、馈入信息和试题情景设计三个方面,对2008—2017年高考英语全国卷及各自主命题卷书面表达试题进行历时分析。结果发现:历年试题的体裁分布呈现"集中—均匀—集中"的趋势;话题涉及面较广,多为考生熟悉的话题;馈入信息的提供形式由多样化趋向单一型;提示信息量都较为充足;情景设计的...   详情>>
来源:《教育测量与评价》 2018年第02期 作者:杨志强;辜向东
6.中国高考英语短文改错历时研究(2007-2017)
孟天远
本文追溯高考英语短文改错题型在过去40年的发展历程,并以近10年全国和部分自主命题省市的试题为数据资料,重点探析新型短文改错的试题特点、常见错误类型与解题思路。分析显示,新型短文改错设错灵活、任务明确、情境真实;错误类型体现在词汇、句法和语篇三个层面,具体包括名词、形容词或副词...   详情>>
来源:《基础外语教育》 2017年第06期 作者:孟天远
7.2013—2016年高考英语全国卷Ⅰ短文改错题历时分析
谭凤兰;张晶
短文改错题是集语法与语言技能为一体的综合性英语试题,它关注考生在上下文语境中准确使用词汇与语法及发现、判断、纠正语篇中的错误的能力,进而考查学生综合运用英语的能力。由2013—2016年全国卷Ⅰ的历时分析可知,短文改错题在词法、句法、行文逻辑方面的考查基本平衡,聚焦热点基本不变,语...   详情>>
来源:《教育测量与评价》 2017年第02期 作者:谭凤兰;张晶
价格:¥28.00

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