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作品简介:

人教版高中思想政治必修一《经济生活》坚持马克思主义基本观点教育,以物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容,引导学生紧密结合现实生活,经历探究学习和实践的过程,切实提高参与现代社会生活的能力,逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想,初步形成正确的世界观、人生观、价值观,为终身发展奠定思想政治素质基础。

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黄巧蕊
宁德市第二中学
第1章 生活与消费
1.“揭开货币的神秘面纱”教学设计
杜玉立;王向阳
【教学理念】根据美国教育家杜威提出的"从做中学"的教育理念,本节课设计成活动型课程。这符合新课程标准确立的教学理念:要注重思想政治方向的引领;要构建以培育核心素养为主导的活动型学科课程;要倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式。通过教学,本课要达到落实"立德树人"根本任务、...   详情>>
来源:《思想政治课教学》 2018年第04期 作者:杜玉立;王向阳
2.《价格变动的影响》教学设计
高爱国;晋套军
文章是高中经济生活中《价格变动的影响》一课的教学设计,围绕现实生活中香菜价格的涨落这一经济现象,引导学生思考价格变动对生产和生活的影响,通过一系列问题的探究促使学生架起沟通生活世界和文本世界的桥梁,初步形成参与社会实践的意识。对于需求和供给曲线这一微观经济学问题,则让学生运...   详情>>
来源:《中学教学参考》 2019年第16期 作者:高爱国;晋套军
3.菜市场里的对话——“多变的价格”教学情境设计
齐贵霞
情境一:酷暑难当,王阿姨决定到菜市场买个西瓜解解渴。王阿姨:咦,现在的西瓜这么便宜啊!才一块钱一斤,前段时间还两块呢,我刚才看了那边的大白菜都要两块五呢。商贩:是啊,阿姨,我们这有两种西瓜,除了您刚才看的,还有这种新品种,又脆又甜,价格也高一点,三块钱一斤。王阿姨:为什么西瓜的价格会从...   详情>>
来源:《中学政治教学参考》 2012年第22期 作者:齐贵霞
4.《消费及其类型》教学设计
司马飞
【教材依据】版本:人教版普通高中课程标准实验教科书《思想政治》。章节:必修一第三课第一框。【设计思路】每个人都是消费者,设计应立足学生现有的消费体验,灵活处理知识呈现顺序并整合教学内容,过程把握"情景体验—合作探究—知识生成—解决问题"的基本教学思路;策略充分突出学生的主体地位...   详情>>
来源:《新课程(中)》 2017年第07期 作者:司马飞
5.《树立正确的消费观》教学设计
郭星星
【课程标准】描述几种消费心理,辩证地看待几种消费心理所引发的消费行为;比较消费行为的差异;辨析消费观念的变化,了解消费原则,树立正确的消费观,学会用正确的消费观来指导生活和消费,体会经济理论参与经济生活的魅力。【教材分析】《树立正确的消费观》为人教版必修1经济生活第一单元第三课...   详情>>
来源:《新课程(下)》 2016年第09期 作者:郭星星
第2章 生产、劳动与经营
1.《发展生产 满足消费》教学设计
王贵武
导入新课扩大内需特别是消费需求是我国经济长期平稳较快发展的根本立足点。——温家宝2012年政府工作报告(多媒体呈现)师:为什么将扩大内需作为我国经济发展的根本立足点?如何扩大内需?这就是这节课要探讨的内容。讲授新课发展生产满足消费(板书)师:生产与消费有紧密的关系,二者的关系如何?接   详情>>
来源:《中学教学参考》 2013年第12期 作者:王贵武
2.《以公有制为主体、多种所有制经济共同发展》教学设计
傅芳
一、课题 以公有制为主体、多种所有制经济共同发展。 二、教学目标 1.认知目标 识记个体经济、私营经济、外资经济;理解我国社会主义初级阶段的基本经济制度。 2.能力目标 培养和提高学生比较、分析、解决问题的能力,以及辩证思维能力和语言表达能力。   详情>>
来源:《中小学电教》 2002年第01期 作者:傅芳
3.《企业的经营》教学设计
徐扬
新课程改革积极倡导"自主合作探究"的教学模式,在设计本课时,突出了"学生为主体"这一教学理念,采用了情境教学、一例到底的教学模式。通过俞敏洪自身创立并经营新东方的成功经历,激发了学生的学习兴趣,调动了学生参与教学互动的积极性与热情。   详情>>
来源:《课程教育研究》 2017年第07期 作者:徐扬
4.“新时代的劳动者”教学设计
晋套军
【课标要求】评析劳动者依法维护自身权益的案例;列举几种就业途径和创业方式;树立诚实劳动、合法经营、积极创业的观念,树立正确的择业观。【教学目标】1.情感态度价值观目标:树立正确的就业与择业观念;树立劳动光荣、劳动伟大、劳动平等的观念和热爱劳动人民的情感;增强依法维权的法律意识。...   详情>>
来源:《思想政治课教学》 2016年第03期 作者:晋套军
5.《储蓄存款和商业银行》教学设计
刘俊娥
<正>一、教材依据《储蓄存款与商业银行》是普通高中课程标准实验教科书《思想政治1》必须模块《经济生活》第三单元第六课第一框题二、设计思路指导思想:用贴近学生生活的实例引导学生自主探究,合作生成关于储蓄存款和商业银行的理论知识。   详情>>
来源:《河北省教师教育学会第四届中...》 2014年第期 作者:刘俊娥
6.“股票、债券和保险”教学设计
李灿
一、教学内容人教版普通高中课程标准实验教科书《思想政治》必修1"经济生活"第六课第二课时。二、教学目标(一)知识目标:掌握股票的基本含义、特点;债券与商业保险的基本含义、种类和特点。(二)能力目标:通过本框学习,提高学生合理理财的能力。(三)情感、态度与价值观目标:帮助学生树立积极、...   详情>>
来源:《新课程学习(中)》 2013年第12期 作者:李灿
第3章 收入与分配
1.《按劳分配为主体 多种分配方式并存》教学设计
高娟娟
一、课程标准解读课程标准对本框的基本要求如下:"阐释以按劳分配为主体,多种分配方式并存的分配制度。"根据课程标准的要求本框的主要经济学原理主要有,按劳分配及基本内容、要求、必然性和意义;生产要素的种类;生产要素按贡献参与分配的意义以及我国实行这种分配制度的原因。操作提示:由于本...   详情>>
来源:《新课程(中学)》 2015年第04期 作者:高娟娟
2.“收入分配与社会公平”教学设计
吕雅洁;夏建敏
一、教学背景1.《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》。2.2了解我国个人收入的方式与合法途径,解释个人收入分配政策的完善;评析实现共同富裕、促进社会公平正义的收入分配与社会保障政策,列举完善社会保障体系的措施。2.教材分析。"收入分配与社会公平"是上一框题我国的分配制度的逻辑延伸...   详情>>
来源:《思想政治课教学》 2019年第02期 作者:吕雅洁;夏建敏
3.“国家财政”教学设计
高莹;许琳琳
【教材分析】该框题的《新课程标准》规定:"评议一个由政府财政承担的工程项目,说明政府的财政支出对于大众生活、经济发展的影响和作用。"通过本框学习,学生能够列举生活中的实例,了解什么是财政以及财政的作用,知道影响财政收入的因素以及财政收支的关系,懂得财政与我们生活息息相关,培养家...   详情>>
来源:《思想政治课教学》 2017年第10期 作者:高莹;许琳琳
4.《征税与纳税》教学设计
侯灵华
本文就《征税与纳税》的教材地位、教学目标、教学重难点、学情、学法、教法、教学过程进行了研究。教学过程主要包括:复习、自学提要、视频导入、课堂小结、课后练习、板书设计。   详情>>
来源:《成功(教育)》 2012年第20期 作者:侯灵华
第4章 发展社会主义市场经济
1.《市场配置资源》教学设计
郑凌
本文主要分析通过参与市场模拟游戏,探究市场配置资源的基本原理和机制,明晰市场配置资源的优点和局限性,感悟市场经济的优越性;提高对生产决策等经济行为的解释与论证、预测与选择、辨析和评价能力。   详情>>
来源:《读写算》 2019年第27期 作者:郑凌
2.“社会主义市场经济”教学设计
秦琴;贡和法
一、教材分析第九课的逻辑按照一般到具体,第一框主要阐述各种市场经济的共性,第二框重点分析社会主义市场经济的个性,使学生明白市场经济前面加上"社会主义"不是画蛇添足,而是画龙点睛。探究在资源配置中市场起决定性作用,更好发挥政府作用的道理,明确社会主义市场经济体制的优越性。二、学情...   详情>>
来源:《思想政治课教学》 2018年第11期 作者:秦琴;贡和法
3.“中国经济发展进入新时代”教学设计
陈亚专;罗文明
一、教学设计的理念本次课堂教学紧跟新课标要求,遵循新版课标中"构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程"的基本理念,开展基于学科素养的活动型课堂教学。1.迈入社会实践活动的大课堂。"学生的活动体验是其思想政治学科核心素养发展的重要途径。"本节课通过开展学生课前实践活...   详情>>
来源:《思想政治课教学》 2019年第06期 作者:陈亚专;罗文明
4.贯彻新发展理念 建设现代化经济体系
蒋小凤
党的十九大报告提出要建设现代化经济体系。文章从历史角度到当前阶段,从国内到国际,理解了建设现代化经济体系的必然性和紧迫性。建设现代化经济体系作为经济建设领域当前阶段的核心工作必须坚定不移贯彻创新、协调、绿色、开放、共享新发展理念。提出建设现代化经济体系需以完善社会主义市场...   详情>>
来源:《中国集体经济》 2019年第08期 作者:蒋小凤
5.主题情境教学的“行”与“思”——以“贯彻新发展理念 ...
陈晓
主题情境教学以某一主题情境为主线,以教材核心知识为依据,以系列问题的探究为载体,能集约化地使用情境材料,有利于学生核心素养的培育。教师在"贯彻新发展理念建设现代化经济体系"一课的教学中,践行主题情境教学的四个维度,即于选题中彰显个性、于设计中聚合"三线"、于训练中提升能力、于活动...   详情>>
来源:《中小学课堂教学研究》 2019年第04期 作者:陈晓
6.《面对经济全球化》教学设计
张黎
《面对经济全球的》一课的教学以学生熟悉的手机的研发、生产、销售为背景材料,不断创设教学情境和设置疑问,开展从提问、讨论到探究等多种形式的课堂活动,激发了学生学习的主动性和积极性,提升了学生的课堂参与度。这既凸显了学生的主体地位,培养了学生探究、分析和综合的能力,又使学生在探究...   详情>>
来源:《中学教学参考》 2018年第16期 作者:张黎
7.《积极参与国际经济竞争与合作》教学设计
刘朋举
一、教学目标(1)知识目标:了解识记WTO的作用和基本原则以及当前我国对外开放的基本格局;全面提高开放型经济水平的必要性;对外开放必须坚持的原则。(2)能力目标:通过组织班级辩论赛,使学生认识引进来和走出去政策的辩证思维力并培养学生语言表达能力。(3)情感、态度与价值观目标:结合我国加入...   详情>>
来源:《新课程(下)》 2016年第07期 作者:刘朋举
价格:¥12.00

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