首页教育教学高中教育高考 在大成讲坛,讲出你的精彩!

作品简介:

高三复习资料内容详实,那我们老师还需要讲吗?如果要讲,那我们要讲什么,如何讲呢?高三试题浩如烟海,我们如何指导学生在题海从容遨游?本丛书精选主流化学期刊近几年高三复习教学设计和习题解析为您答疑解惑。

更多
收起
孙涛
深圳科学高中
写在前面

写在前面

高中新课程改革以来,高中化学教学过程更加关注真实情境的使用。2017版普通高中化学课程标准指出“倡导真实问题情境的创设,重视教学内容的结构化设计”。本分册精选近几年化学主流期刊文章,将价态二维图与思维导图应用于元素化合物复习中,金属与非金属融合、场景主题式复习也会给你新的启发和收获。

收起
第1章 “用图说化”二维图与思维导图的应用
1.复习课中使用“元素价-类二维图”的误区及教学改进建议
任宝华
通过文献和实践研究发现中学化学教师对于"元素价-类二维图"所包含的学科思想方法、学习任务类型和一般教学步骤都比较明确,但是对于学生使用二维图中的误区关注不足。从复习课切入,通过课堂观察、询问发现学生使用二维图的误区,并对相应问题进行教师调查和分析,进而给出复习课中使用二维图的...   详情>>
来源:《化学教育》 2016年第01期 作者:任宝华
2.用“元素价-类二维图”复习元素化合物策略探索
黄海云;吴庆生
以"元素价-类二维图"为平台,通过创设问题情境,探索优化重组元素化合物知识的复习教学策略。首先引导学生建构"元素价-类二维图",并藉此分析物质的通性,然后优化常见物质的转化关系,并将物质的性质进行整合,最后用原理理论统摄物质性质。   详情>>
来源:《化学教学》 2014年第05期 作者:黄海云;吴庆生
3.基于思维导图的高三元素化合物复习教学设计——“含氮化...
钱玲艳
元素化合物知识是化学课程的核心内容,也是化学原理、化学实验、电化学基础的考查载体。在教学设计中运用思维导图能帮助学生将物质的分类、结构与性质之间的关系、实验等内容进行整合,并清晰地表示出来,高效建立高中化学知识网络,培养学生的发散思维、创新思维,构建元素化合物复习的一般思维...   详情>>
来源:《化学教与学》 2018年第09期 作者:钱玲艳
4.基于思维导图开展“问题化学习”实践探索——以高中化学...
王滋旻
为了提高复习课的有效性,需要教师在复习课中寻求更好的教学策略。从构建问题框架提升思维广度、构建问题层次提升思维深度、构建考点导图提升思维速度等方面,论述运用问题导图开展"问题化学习"实施策略。   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2016年第19期 作者:王滋旻
第2章 场景——主题式复习的实践
1.知识问题化 问题情境化——高三元素化合物复习教学的实...
曹旭琴
"知识问题化 问题情境化"是将所需复习元素化合物的主干知识设计成相关情境下的问题来进行教学。情境的创设应从物质的应用角度出发,问题设计时应将多模块知识进行整合,同时能帮助学生形成学科观念。   详情>>
来源:《化学教学》 2014年第07期 作者:曹旭琴
2.中学化学复习中尝试“主题教学”的探索
张礼聪
复习教学在中学化学教学中有着重要的地位,对学生化学学习起着总结、提升的作用,是提高教学质量的重要环节。针对传统高中化学复习教学中存在的问题,尝试以"课程内容主题化、主题内容情境化、情境内容问题化、情境问题解决互动化、能力迁移与知识活化"的主题教学复习方法,解决教学中的问题,提...   详情>>
来源:《化学教育》 2014年第11期 作者:张礼聪
3.用身边化学事件为教学素材的高三专题复习设计——以金属...
沈旭东
用身边化学事件为教学素材的高三专题复习,能让学生巩固知识、提升能力,并对身边化学事件有更正面的化学认识,具有"学生喜欢又符合高考要求"的特点。用基于无机阻燃剂研制的金属氢氧化物专题复习设计为例,说明素材的获取、目标的确定及教学内容与过程的设计等具体过程,并分析此课堂的成效。   详情>>
来源:《化学教育》 2012年第12期 作者:沈旭东
4.基于主题的化学实验复习教学——以“黑木耳中铁元素的检...
王冬;周千红
以"黑木耳中铁元素的检验与测定"为例,介绍了基于主题的高三化学实验复习课的一般流程、设计思路和教学流程,意在为广大化学教师提供另一种化学实验复习的模式和方法,提升化学实验复习课的效率和质量。   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2017年第19期 作者:王冬;周千红
5.“主题式复习教学”设计:墨粉中铁氧化物的探究
周春美;周青山
以"墨粉中铁的氧化物的探究"为例,分析了"主题式教学"的浅层次内涵、流程、意义和注意点,期望将"主题式教学"更加高效地运用到高三复习课中,提高课堂复习的效率,提高学生的能力。   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2019年第17期 作者:周春美;周青山
6.基于主题式教学进行模块复习的教学实践研究——以“汽车...
于乃佳;王磊
以"汽车中的化学"这一真实情境为载体,以小组合作研究的方式,探索了基于主题式教学形式来统摄高中化学必修模块复习的教学实践。从多角度提升学生的知识、能力、素养,力求实现教师角色由"知识权威"向"平等中的首席"的转换,力求推动教学时空从"有限封闭"向"无限开放"的转化,充分调动学生的能动...   详情>>
来源:《化学教育》 2017年第09期 作者:于乃佳;王磊
7.依托工业流程 形成有序脉络——“氮及其化合物”的复习
于容峻
通过"氮及其化合物"的教学,提出了"依托工业流程,形成有序脉络"的教学构想,并阐述其实践价值。   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2016年第07期 作者:于容峻
8.利用“微视频”引领高三总复习——以“元素化合物”为例
白建娥
在高三"元素化合物"一轮复习中,秉承新课程理念设计了8个微视频应用于课堂教学。结合具体实例阐述微视频的设计思路、包含的内容和呈现方式,简介如何使用微视频及其教学效果。   详情>>
来源:《化学教育(中英文)》 2017年第19期 作者:白建娥
9.元素化合物认识模型及其在复习教学中的应用——以高中《...
王磊;郭晓丽
基于无机元素化合物知识结构特点、中学化学课程的教学要求以及学生认识和解决元素化合物有关问题的思维机制,提出元素化合物认识模型,运用认识对象、化学问题、能力任务、认识角度和认识方式类型等重要的认识变量,揭示了中学生针对无机元素化合物性质这一认识域的认识系统构成。研究还基于模...   详情>>
来源:《化学教育》 2015年第05期 作者:王磊;郭晓丽
第3章 教学案例赏析
1.高三化学复习探究教学的实践与反思
胡安华
一、高三"镁铝"复习课探究教学实录[引入课题]镁铝都是密度小、熔点较低、硬度较小的银白色金属,都为较活泼的金属,具有金属的通性。许多金属都能与水反应,与水反应的剧烈程度可以作为金属活泼性的判断依据,你所知道的镁铝与水反应情况是如何的呢?   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2011年第Z1期 作者:胡安华
2.高三专题复习走出“老套路”,迈向“新情境”——以“钠...
叶兰峰;孔琴飞
为走出高三专题复习先知识后习题的"老套路"教学模式,以"钠及其重要化合物"为例,采用"新情境"教学方式,不但能激起高三学生的学习兴趣、唤醒学生已有认知,更能促进知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观的达成,真正体现出高三化学复习课堂教学的高效性。   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2014年第21期 作者:叶兰峰;孔琴飞
3.基于学科观念建构的高三元素化学复习——以“铁的化合物...
张金怡
元素化学知识并不能孤立的存在,它与其它内容相互融合,是化学学科中变化观、实验观等学科观念的载体与体现。在高三复习的过程中,应减少对元素化学中事实性知识的背诵,而是培养学生学会从化学的视角认识元素及物质,形成解决问题的思想、观点和方法。   详情>>
来源:《化学教与学》 2019年第02期 作者:张金怡
4.促进学生自主建构与发展化学观念的高三化学教学——以“...
曾国琼
以"铁及其化合物"的复习课为例,尝试在高三化学元素化合物知识复习过程中融入"转化任务""反应图"和"三重表征"教学策略的实践研究,并对学生元素化合物知识的掌握情况进行评价分析,以期为如何在高三化学复习课中促进学生自主建构与发展转化观、分类观、微粒观、平衡观等化学观念提供建议。   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2015年第23期 作者:曾国琼
5.促进学生自主建构与发展化学观念的高三化学教学——以“...
曾国琼;董军
以"铝及其化合物"课题为例,尝试在高三元素化合物知识复习过程中融入"反应图"和"三重表征"教学策略的实践研究,并对学生元素化合物知识的掌握情况进行调查分析,以期为如何在复习课中促进学生自主建构与发展转化观、分类观、微粒观、平衡观等化学观念提供建议。   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2014年第21期 作者:曾国琼;董军
6.高三化学一轮复习“铝及其化台物的性质”教学实录及点评
戴建良
以铝土矿资源的利用为主线,以工业炼铝过程为主题,讨论了铝土矿提纯、炼铝方法发现过程两个话题,体现了资源意识,运用化学史展示了知识的形成过程。   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2013年第11期 作者:戴建良
7.基于“观念建构”的中学化学教与学策略研究——以“铜及...
曾国琼
以"铜及其化合物"的高三复习课为例,尝试在高三化学元素化合物知识复习过程中构建"价、类二维关系图"并运用"价、类二维关系图"完成"转化任务"、运用"三重表征"教学策略分析微粒在水溶液中的行为、设计实验方案等化学教与学策略,以期为提高复习效率、促进学生自主建构与发展化学基本观念提出切...   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2018年第Z1期 作者:曾国琼
8.以“模块穿越”搭建铜及其化合物复习教学设计
刘凯;吴新建
通过目标导向、穿针引线、模块穿越,对零散的知识归类、重组、整合,探索构建高三二轮复习教学设计,培养学生的友散思维和收敛能力。   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2016年第Z1期 作者:刘凯;吴新建
9.科学认识论视角下的高考无机元素化合物复习
唐红珍
科学知识背后隐藏着认识事物的视角和方式。科学认识元素化合物知识,以理论性知识的"不变"指导"万变"的性质应用,以学科观念统整元素化合物知识,以实验手段揭示反应本质,以定量角度深入复杂化学反应中物质性质和数量关系,从而有效提升无机元素化合物复习的质量。   详情>>
来源:《化学教学》 2016年第02期 作者:唐红珍
10.“硫及其重要化合物”复习课教学设计与思考
张新桥
一、指导思想与理论依据本节"硫及其重要化合物"复习课,主要是以学业水平测试为教学目标的复习,复习内容的深广度,必需严格依据江苏省普通高中学业水平测试(必修科目)说明的要求和高中化学课程标准的要求,并在此基础上适当培养学生化学分析与思维能力,因为硫及其重要合物内容学生已经在高一经...   详情>>
来源:《化学教与学》 2013年第02期 作者:张新桥
11.促进“观念建构”的化学教与学策略的实践研究——以“硫...
曾国琼
以"硫及其化合物"的高三复习课为例,尝试在高三化学元素化合物知识的复习过程中融入构建"价、类二维关系图",运用"价、类二维关系图"完成"转化任务",运用"三重表征"教学策略分析微粒在水溶液中的行为,设计实验方案的化学教学策略,构建高三元素化合物复习课模型,以期为如何在高三化学复习课中促...   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2017年第17期 作者:曾国琼
12.用化学基本观念引领元素化合物的复习——以“氯气”复习...
王保强;袁林
元素化合物知识的复习是高中化学复习的重点。由于元素化合物知识"多而杂",教学实践中普遍存在效率不高的现象。元素化合物的复习不仅要提高知识的掌握水平,更重要的是形成化学基本观念。文章以"氯气"为例,说明用化学基本观念引领元素化合物的复习能取得高质量的复习效果。   详情>>
来源:《化学教与学》 2013年第04期 作者:王保强;袁林
13.“从海水中获得的化学物质”专题复习课教学设计
王更飞
苏教版《化学1》专题2"从海水中获得的化学物质"的复习课,教学过程中注重学法的指导,分析归纳,抓住本质,深入浅出地与学生一起回顾探讨了海水中能提取的主要物质以及它们的性质与用途,努力体现杰出校友华罗庚先生"由薄到厚"、"由厚到薄"这一读书方法的智慧光芒。   详情>>
来源:《化学教育》 2013年第01期 作者:王更飞
14.化学思想渗透策略的应用——浅谈元素化合物的高考复习
林美凤
元素化合物知识是中学化学知识构成的基础,是化学教学内容的重要组成部分。现行教材中元素化合物知识在数量上占整个教材的3/5。由于元素化合物知识是描述性的化学知识,内容庞杂,材料琐碎,涉及的化学现象和各种化学反应较多,给学生的学习带来了一定的难度。进入二轮复习的高三学生,普遍感到元...   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2012年第Z1期 作者:林美凤
第4章 习题赏析
1.透视硫代硫酸钠命题视角 探寻元素化合物复习之道
卢国锋
元素化合物既是化学概念和化学理论形成的基础,又是化学概念和化学理论所要解决问题的归宿。元素化合物知识的复习,能有效带动化学概念、化学理论、化学实验版块的复习。本文选择高考新宠硫代硫酸钠,从研究物质的角度切入,克服复习旧知识的厌倦心理,提高元素化合物复习效率。命题视角1:组成结...   详情>>
来源:《中学化学》 2015年第04期 作者:卢国锋
2.非金属元素综合复习教学案例
王坤圣
1指导思想与理论依据从教学的角度讲,学习理论有3个组成部分:描述在某一领域能力基础上的知识结构和技能的专业知识理论;解释学习过程和如何达到的获得理论;描述为了引出这些过程所需要的恰当、有效的教学方   详情>>
来源:《化学教育》 2010年第S2期 作者:王坤圣
3.巧用“学生错误” 生成教学资源——对一道高三化学模拟...
吴淑花;韩叙虹
以一道高三化学模拟题的分析和加工为例,巧用学生在考试中出现的典型"错误",生成高三复习课的教学资源。具体做法为:教师在课上引导学生分析问题、梳理知识,然后以教材中的素材为背景,将试题进行整合,开展变式训练;去芜存菁,对试题再改编,为下一届高三备考所用。   详情>>
来源:《化学教学》 2016年第09期 作者:吴淑花;韩叙虹
价格:¥16.00

书评

0/400
提交
以下书评由主编筛选后显示
最新 最热 共0条书评

分享本书到朋友圈