首页教育教学高中教育高中政治 在大成讲坛,讲出你的精彩!

作品简介:

随着《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》的出台,国内业界对活动型课程及议题式教学的研究如火如荼,为了对当前议题式教学的研究现状进行总结分析,给广大思想政治课教师进行课堂教学改革提供理论与实践参考,本书收集了近年来专家学者及一线教师对议题式教学的研究成果,从理论综述、深度探索、议题设计、实践教学四个维度对高中思想政治议题式教学进行整理归纳。

更多
收起
陈再发
福建省宁德市第五中学
第1章 理论综述
1.议题式教学研究综述
韩宝丹
伴随新课程改革的热潮,国内学者对议题式教学的探索和研究逐渐展开。在阅读、分析、总结基础上,笔者发现已有研究内容丰富、角度各异,虽取得了一系列成果,但较为零散,缺乏系统的梳理和论证。因此,笔者从内涵意义、理论基础、实施策略、案例研究、困境对策等五方面对思想政治课议题式教学进行系...   详情>>
来源:《中学政治教学参考》 2019年第19期 作者:韩宝丹
2.基于学科核心素养的议题式教学
李朋
思想政治活动型学科课程的设计要引导学生理性面对生活中的各种价值冲突和现实问题,达到课程的目标要求,需要一个全新的教学方式。议题式教学是实现活动型学科课程目标的有效路径之一。该方式通过恰当的议题激发学生的学习热情,通过师生的热"议"让课堂灵动,让思维跳跃,让素养生成。一、议题式...   详情>>
来源:《中学政治教学参考》 2019年第01期 作者:李朋
3.思想政治课议题式教学探究
侯俊秀;刘晓天
议题式教学与议题中心教学两者之间存在显著差异,议题式教学具有四个方面的内涵特征,不同于问题式教学,《思想政治课》议题式教学的实施过程包含议题的选择、议题的实施步骤及情景的设置等内容。我们对思想政治课议题式教学的概念、属性内涵意蕴的探讨实践操作等,仍有很大的的研究开拓空间。   详情>>
来源:《集宁师范学院学报》 2019年第03期 作者:侯俊秀;刘晓天
4.思想政治课议题式教学研究评析
汪铭桂
《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》以培育学生的核心素养为核心,在活动型学科课程实施过程中以议题为统领。以议题式教学的发展历史为出发点,对议题式教学的意涵、价值、现存困境以及实施策略等方面的研究成果进行归纳梳理,分析概括已有研究成果的不足之处,以期为推动后续研究以及思想政...   详情>>
来源:《扬州职业大学学报》 2019年第03期 作者:汪铭桂
第2章 深度探索
1.议题式教学:对传统课堂的超越
金朝辉
《普通高中思想政治课程标准(2 017年版)》规定,高中思想政治是"帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程"。议题式教学是凸显综合性、活动型学科课程的重要教学形式。相对于以往的课堂教学而言,议题式教学在教学理念、教学方...   详情>>
来源:《中学政治教学参考》 2018年第19期 作者:金朝辉
2.议题式教学的三个维度
李再员
议题式教学是对教学方式和方法的创新,是对传统教学观的继承和发展,是在新一轮课程教学改革呼声下应运而生的。依据《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标"),为深化教学改革,培养学科核心素养;2017年新课标倡导实施"围绕议题,设计活动型学科课程的教学"。那么,如何有...   详情>>
来源:《中学政治教学参考》 2019年第13期 作者:李再员
3.议题式教学的层式架构
沈雪春
议题式教学是《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")所提倡的活动型学科课程的一种重要教学方式。议题是议题式教学最具特色的组成要素,也是课堂架构的起点和向导。《现代汉语词典》对"议题"的解释为"会议讨论的题目";在国外的SSI教学中,议题是指与科学或科技相关的...   详情>>
来源:《中学政治教学参考》 2018年第28期 作者:沈雪春
4.议题式教学的线式架构
沈雪春
参考王磊教授的"多维整合模型"和李晓东副教授的"政治学科能力结构模型"相关论述,根据学科知识孵化的三个层次(知识和经验的输入、知识和经验的输出、知识和经验的高级输出)的划分标准,我们认为议题式教学的目标任务可以划分为三大层级:理解一应用一迁移。在三大层级的背后存在五种进阶变量:知...   详情>>
来源:《中学政治教学参考》 2018年第31期 作者:沈雪春
5.议题式教学的点线面
林炜
随着政治学科核心素养的不断深化,在厘清学生、教师、议题的关联后,如何实现核心素养的落地落实落细呢?如何开展议题式教学促进深度学习逐渐成了思政课教师的共识。基于此,要巧入情境、精备问题、精细辨析,通过找准指向内容的"点",理顺高阶思维的"线",把握核心素养的"面",以点带线,由线到面,从...   详情>>
来源:《思想政治课教学》 2019年第09期 作者:林炜
6.思想政治议题式教学探析
朱开群
自《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》颁布以来,议题式教学就成为高中思想政治教学、研究领域的核心热词,形成了大量的理论与实践成果。这些研究成果只有与教学实践对接,才能发挥其应有价值。朱开群老师立足课标要求,放眼课堂实践,从指向、载体、条件、特征、关系或问题多个角度,对议题式...   详情>>
来源:《中学政治教学参考》 2019年第04期 作者:朱开群
7.议题式情境教学策略探析
刘喜如
在"素质教育再出发的起点是核心素养"的背景下,如何在教育实践中培育核心素养,进行深度教学,成为近年来思想政治教学的一个重大课题。教师可以吸纳《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")建议,结合教材精选议题,构建一定的活动情境,把思想政治学科核心素养融入具体情...   详情>>
来源:《中学政治教学参考》 2019年第25期 作者:刘喜如
8.议题式复习课教学维度的特征分析
沈雪春
议题式复习课教学是指,以"议中学"的方式进行复习课教学的一种方法。与议题式新授课相比,议题式复习课更直接指向甄别性的结果评价。《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")指出:"思想政治学业水平考试命题框架,以学科任务导向为标志,由关键行为表现、学科任务、评价...   详情>>
来源:《中学政治教学参考》 2019年第10期 作者:沈雪春
9.议题式教学中的“问题”优化
孟炳忠;尹海云
议题式教学通过议题统领的问题探究和解决,引导学生步入开放的、活动的、辨析式的学习路径,让学生亲历自主学习、活动体验和价值判断,在问题学习中获得必备知识,形成关键能力,涵育核心素养。但是,当前议题式教学中的问题设计存在以下问题:问题的品性不高,不能实现议题式教学的育人价值;问题的...   详情>>
来源:《中学政治教学参考》 2019年第16期 作者:孟炳忠;尹海云
10.思想政治课议题式教学的区域现状调查
金朝辉
构建以培育思想政治核心素养为主导的活动型学科课程,这一教学理念已经成为广大政治教师的共识。通过对高中思想政治课开展议题式教学的区域现状调查,发现基层高中学校教师在开展议题式教学中存在着高考压力大、课务负担重以及教师力量不足等问题,对于这些问题而导致的学校之间、教师之间开展...   详情>>
来源:《思想政治课教学》 2019年第05期 作者:金朝辉
第3章 议题设计
1.也谈思想政治课教学议题的设计
栾军
《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")将高中思想政治课程性质界定为"活动型学科课程",将有效实施活动型课程的首要教学与评价建议确定为"围绕议题,设计活动型学科课程的教学"。自此,议题式教学成为新课改的亮点和方向。议题式教学培育学生学科核心素养、活动型学...   详情>>
来源:《中学政治教学参考》 2019年第10期 作者:栾军
2.“课堂议题”及其类型分析
姜兰波
《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》力倡议题式教学方法,厘清"课标议题"与"课堂议题",区分"课堂议题"类型,是采用新教法实施新课程的关键点和突破口。宏观的"课标议题"解构成"课堂议题",才能运用到课堂教学之中。解构分"两步走":课前备课将"课标议题"细化设计为四层"课堂议题",即按单元设...   详情>>
来源:《思想政治课教学》 2019年第11期 作者:姜兰波
3.议题设计的“六原则”
李勤
议题教学是实施活动型学科课程、培养学生思想政治学科核心素养的主要教学方式。议题设计在遵循"能反映活动型学科课程实施的思路"总原则的前提下,要坚持学科性、综合性、开放性、生本性、情境性和序列化等原则。   详情>>
来源:《思想政治课教学》 2018年第10期 作者:李勤
4.高中思想政治课议题的教学设计
杨志敏
新课标设计的议题为高中思想政治课今后的教学改革指明了方向。如何发挥议题的教学价值,让核心素养真正落地,这是当下课堂教学改革的紧迫课题。客观分析议题式活动教学中出现的问题,探究议题的特点和其教学设计的一般要领,优化议题的教学设计,让议题在高中思想政治课教学中绽放光彩,达成其设计...   详情>>
来源:《思想政治课教学》 2019年第09期 作者:杨志敏
5.议题开发的储备卡、流程表和架构图
张翰
《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》将"议题式教学作为一种与活动型学科课程相适应的新的教学方式",对议题进行开发和使用自然成为广大思想政治教师理论研究和实践探索的着眼点。基于此,张翰老师认为,建立议题储备卡、议题流程表和议题架构图是议题开发的核心环节和必要进程,这是议题式教...   详情>>
来源:《中学政治教学参考》 2019年第25期 作者:张翰
6.提升议题教学设计能力
张翰;朱莉莉
主题情境式教学设计是初中道德与法治课教学设计中较为流行的教学设计方式,但这种教学设计方式容易形成教学设计方式的单一化。议题教学设计与主题情境教学设计相比,在主线形式、问题指向、情境地位、知识功用方面具有自身的特点,议题教学设计为克服主题情境教学的不足,探索教学设计的多样化提...   详情>>
来源:《思想政治课教学》 2018年第12期 作者:张翰;朱莉莉
7.阶段实施议题式法庭模拟活动
封军伟
民众的法治信仰和法治观念,是依法治国的内在动力,更是法治中国的精神支撑。高中思想政治课中法治意识素养的独特价值,归结为能使人切实感受到凝结着自由、平等、公正价值取向的尊严。高中政治教学中依托议题式法庭模拟活动,提出庭审模拟主题,让学生自主选择心仪的参与角色。在法庭模拟实践中...   详情>>
来源:《思想政治课教学》 2019年第10期 作者:封军伟
8.探索议题式时政读报
王莉
政治读报课聚焦活动型课程,在实践中立足于学科,坚持学科本位,运用学科知识、原理、观点,培养学生学科思维能力,引导学生形成正确的学科价值判断与行为选择。在尊重学生主体地位的基础上,以学生发展为本,一切为了学生,服务学生的发展,注重学生的体验、参与过程。通过政治读报课改变学生学习方...   详情>>
来源:《思想政治课教学》 2019年第03期 作者:王莉
9.“坚持以人民为中心”教学设计
桂立成;蔚国娟
一、背景——议题依据1.课改实验。核心素养时代,新课程着力改变教师的教学方式和学生的学习方式。本节课是中学政史地学科核心素养交融培养的实践案例,探索通过思想政治课交融培养政史地学科核心素养的途径与方法,具有跨学科培养核心素养的实验课特征。2.新老结合。本节课由教师规划设计,学生...   详情>>
来源:《思想政治课教学》 2018年第11期 作者:桂立成;蔚国娟
第4章 实践教学
1.议题式教学的实践与思考
郭亚琴
《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")在"教学与评价建议"中提供了多个议题范例,为教师组织课堂教学提供了很好的指导。但这些议题比较抽象和宏大,教师如果不加处理直接使用,将很难从真正意义上开展议题式教学。如何将2017年新课标中的议题转化为课堂教学议题,让学...   详情>>
来源:《中学政治教学参考》 2019年第07期 作者:郭亚琴
2.基于时事议题式主观题的教学实践
刘燕
《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》指出,高中思想政治以立德树人为根本任务,以培育社会主义核心价值观为根本目的,是帮助学生确立正确政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。这一性质定位,根本在于通过活动型学科课程的建构与实施实现高...   详情>>
来源:《思想政治课教学》 2019年第06期 作者:刘燕
3.例谈议题式教学的课堂实践
李同
新修订的高中思想政治课程标准明确指出,要通过"活动"把"内容目标"与"教学提示"有机整合起来,通过围绕多种多样议题展开的活动,使"知识内容依托活动""活动过程提升素养"。通过围绕议题,组织课内外活动一体化的设计与探究,能够使学生逐步增强对社会主义道路、理论和制度及社会主义核心价值观的...   详情>>
来源:《思想政治课教学》 2018年第09期 作者:李同
4.运用议题探究构建活动型课堂——以“文化在继承中发展”...
金阿宁
议题式教学,是对普通高中思想政治学科传统教育教学方法的改造和创新,是一种直面真实问题解决的建构式学习方式,也是"学习者中心"的回归。要让学习者回归课堂中心,通过探究活动,开展议题式教学是一个很好的方式。笔者以《文化生活》第四课第二框"文化在继承中发展"为例,尝试通过议题探究活动构...   详情>>
来源:《中学政治教学参考》 2019年第10期 作者:金阿宁
5.以议题为统领,提高课堂价值高度——以“博大精深的中华...
鲍金琳
学科核心素养的提出是对知识、能力和情感态度价值观培养目标的整合与提升,更加关注学生生命发展的深度性和自由性。在教材文本的解读中,如何将指向核心素养的学习从知识的表层结构深入到学科价值的深层结构?鲍金琳老师认为,应该基于《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》建议的议题式或活动...   详情>>
来源:《中学政治教学参考》 2018年第25期 作者:鲍金琳
6.“中国特色社会主义进入新时代”议题式教学设计
孙杰;沈雪春
一、教学内容分析本课是"只有社会主义才能救中国""只有中国特色社会主义才能发展中国"两课教学的落脚点,也是"只有中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴"一课教学的指向标。只有全面、准确地把握"中国特色社会主义进入新时代",形成对"习近平新时代中国特色社会主义思想是全党全国各族人...   详情>>
来源:《中学政治教学参考》 2019年第28期 作者:孙杰;沈雪春
7.议题式教学的助力之道——以“订立合同有学问”为例
刘美玲
《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")特别强调,未来的思想政治课将会发展成为以思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程,并明确指出"课程内容活动化""活动内容课程化"的学科方向。活动型学科课程的要求能否落实到教学实践中,跟引导学生思考的议题和设置的情...   详情>>
来源:《中学政治教学参考》 2019年第13期 作者:刘美玲
8.素养导向下的议题式教学设计——以“实现人生的价值”为...
郭丽丽
《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")强调要构建培育核心素养为主导的活动型学科课程。教学设计能否反映活动型学科课程实施的思路,培育学科核心素养,关键在于确定开展活动的议题。那么,什么是议题?如何确定议题?确定议题后如何具体实现学科核心素养培育目标呢?笔...   详情>>
来源:《中学政治教学参考》 2019年第13期 作者:郭丽丽
9.思想政治课议题式教学探究——以“垃圾围城”为例
严宏亮
新一轮高中思想政治课程标准修订突出强调核心素养培养目标,为我们的思想政治课堂教学指明了方向。思想政治学科培育学生核心素养的途径和方法有很多,以议题为载体进行活动型课程教学就是其中之一。笔者以2016年10月在江苏省高中政治骨干教师培训中执教的一节高三复习研讨课为例,谈一谈如何通...   详情>>
来源:《中学政治教学参考》 2017年第19期 作者:严宏亮
10.议题式教学:高中思想政治课教学的新路径——以“做好就...
余国志
议题式教学是对普通高中思想政治学科传统教育教学方法的改造和创新,是一种直面真实问题解决的建构式学习方式,也是"学习者中心"的回归。本质上而言,它是基于真实议题、真实场景、真实学习而达成真实效果的一种教学方法,具有互为主体间性、协同性、场景性、真实性等特点。它既是落实普通高中思...   详情>>
来源:《中学政治教学参考》 2017年第28期 作者:余国志
价格:¥16.00

书评

0/400
提交
以下书评由主编筛选后显示
最新 最热 共0条书评

分享本书到朋友圈