首页教育教学初中教育初中物理 在大成讲坛,讲出你的精彩!

作品简介:

初中物理《内能》单元包含的课题为:分子热运动、内能、比热容。本书整理单元的相关教学论文和案例,旨在提升教师备课的效率,拓宽教师对本单元知识的理解程度。通过阅读一系列精彩教学案例和实验设计,提升教师的教学素养。

更多
收起

关键词:

初中物理 内能 备课
黄葛鸿
福安市溪潭中学
第1章 分子热运动
1.立足方法教育的生成性教学案例——以“分子热运动”为例
徐展
本文以教学案例,介绍笔者立足教会学生科学方法的教育实践,采用根据课堂中的互动状态,及时调整教学思路和教学行为,践行生成性教学.   详情>>
来源:《物理之友》 2015年第08期 作者:徐展
2.让转换与模型走进分子热运动课堂
刘庆云
分子的运动无法直接观察探究,所以采用"转化法",通过扩散现象这一直观易感知的现象,引导得出一切物质的分子都在不停地做无规则运动及分子热运动与温度的关系。关于物质的三种状态,从分子作用力的角度,运用模型法帮助学生理解,即可充分调动学生的学习积极性,实现物理来源于生活又应用于生活的...   详情>>
来源:《物理教学探讨》 2013年第09期 作者:刘庆云
3.基于直观性原则的分子热运动教学难点突破
王青青;王林
学生难以在现实生活中观察到分子,成为学习分子热运动的障碍。结合初中生的认知特点,在教学过程中贯彻直观性原则,可以帮助学生克服这一障碍。直观的手段多样化,除实物直观、模型直观、语言直观外,还要重视学生的已有经验。根据课程内容特点,提出在分子热运动教学中贯彻直观性原则的三种观点:...   详情>>
来源:《中国教育技术装备》 2019年第01期 作者:王青青;王林
4.略论初中物理课外实验应“以生为本”——以《分子热运动...
杨述强
好的物理教学离不开恰到好处的课外实验。引领学生走出课堂,充分渗透以生为本的理念,通过课外丰富多彩的实验厘清有关物理学科中更多动态的细微变化,不失为一条具有创新意义和实践意义的拓展之路。   详情>>
来源:《中国校外教育》 2019年第05期 作者:杨述强
5.信息技术助推初中物理实验教学——《分子热运动》教学谈
史天才
好的物理教学离不开信息技术的保驾护航,比如课初,利用信息技术聚焦兴趣;课中,利用信息技术强化实验;课末,利用信息技术拓展学生。物理教师要通过这些凭借和抓手,助推课堂向着更高的目标挺进,并在物理王国中收获沉甸甸的果实。   详情>>
来源:《新课程(中)》 2018年第01期 作者:史天才
第2章 内能
1.初中物理“物体内能改变”的高端备课
张婷玉;邢红军
就物体内能改变教学中,有没有"第三种方式"的提问进行了改变内能方式教学的高端备课,通过朴素认识理解其中蕴含的物理思想,并总结了对教学的三点启示。   详情>>
来源:《物理教学探讨》 2013年第12期 作者:张婷玉;邢红军
2.内能概念教学中需要注意的四个问题
杨雅歆;陈笑
内能作为整个热学部分教学的重要一环,对中学生来讲是需要重点掌握的内容,但由于内能这一概念的抽象性和不直观性,学生难以把握热现象的本质,往往造成对这一概念理解不清。通过对初高中内能教学的对比,本文进一步分析了初高中物理的内能教学中分子平均动能、分子势能和内能改变等教学内容差异...   详情>>
来源:《物理教学》 2018年第11期 作者:杨雅歆;陈笑
第3章 实验创新——内能
1.紧抓实验原理 突破教学难点——以“做功可以改变物体的...
傅志强
以初中物理教材中涉及到的"做功可以改变物体的内能"这一知识相关的一系列实验为例,提出实际教学中的一些常见问题,通过举例和分析的方法,得出要想突破教学的难点,必须要充分地了解的实验的原理,并在教师的引导下,运用科学的方法论指导教学。   详情>>
来源:《湖南中学物理》 2017年第12期 作者:傅志强
2.实践关键能力与创新生活化的物理实验教学——对“内能改...
梁喆
实践关键能力的物理教学,融合创新生活化的物理实验,体现物理课程价值取向.中学物理注重科学实验探究的思维方法、创新意识、合作能力,培养学生实践关键能力.物理教学关注学生实践关键能力的具体体现,创新物理实验生活化教学的具体应用,是基于物理知识、实验能力和合作创新意识之上的一种综合...   详情>>
来源:《中学物理》 2019年第08期 作者:梁喆
3.“物体对外做功内能减少”实验的改进
杨贵
做功改变物体内能实验是初中物理中的一个重要实验,也是比较容易失败的一个实验。人教版义务教育教科书物理九年级全一册第十三章第二节"内能"中,做功改变物体内能的两种情况下的演示实验在实际操作过程中,都有不同程度的失败经历。对此,可以针对教材中的实验进行改进,改进后的实验增强了实验...   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2017年第11期 作者:杨贵
4.“利用内能做功”的实验的改进
马树峰
在学习初中物理(鲁科版)第十一章《热和能》第五节"热机"时,有一个"利用内能来做功"的演示实验,课本上的实验是这样的(如图1):在试管里放适量的水后夹在铁架台上,然后用软木塞或橡胶塞塞住试管口,点燃酒精灯对水加热,当水沸腾后,试管塞会突然被喷出(如图2),同时试管里的热水也会被喷出,危险性...   详情>>
来源:《中学物理》 2015年第06期 作者:马树峰
5.做功改变物体内能实验的改进
唐双虎
苏科版物理教材中介绍做功改变物体内能的时候,用了三个小实验,存在很多的不足。笔者运用身边器材和温度传感器制作了气体做功演示仪,通过温度传感器显示温度的改变,进而说明气体内能的变化,通过打气筒和气体推动扇叶转动说明内能和机械能的转化,操作起来更简单、更形象、更直观,易于理解,效果...   详情>>
来源:《物理教学探讨》 2019年第04期 作者:唐双虎
6.基于实验创新的“内能 热传递”教学设计
刘沁心
实验是物理学习的核心.在"内能热传递"教学设计中,创新的实验教学策略,贴合学生学习兴趣与学习特点,营造出自由平等的实验课堂,将本来抽象的内能形象化,带给学生真实的体验,进而提升学生的物理学科核心素养.   详情>>
来源:《物理教师》 2019年第08期 作者:刘沁心
7.“压缩空气,内能增加”实验成功的诀窍
张爱荣
物理通报版初中《物理》第二册第21页图2-7有一个“空气被压缩时内能增大”的演示实验,是用空气压缩引火仪来完成的。实验的原理是:活塞压缩空气做功,使空气的内能增大,温度升高,达到棉花的燃点,使棉花起火燃烧。棉花燃烧必须具备两个条件:第一,要达到棉花的着火点;第二,要有充足的氧气。在这...   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2005年第05期 作者:张爱荣
8.巧用内能实验 实施创客教育
谢万军
在国家层面提出"双创"倡导之后,我国一部分教育者也积极投入到创客教育,他们纷纷体验创客文化、学习创客理念、实践创客教育模式。创客与创客教育,无论是在"大众创业、万众创新"业态下,或是在职业教育终身化学习理念中,都值得认真研究。"初中物理教育,作为一门基础自然科学,理应承担实施创客教...   详情>>
来源:《中小学实验与装备》 2018年第02期 作者:谢万军
第4章 比热容
1.六种版本教材编排比热容内容的比较
陈飞
本轮课程改革使各地涌现出许多不同版本的教材,这极大地丰富了教学研究资源。在平时的教学中,如果我们能积极比较、分析、研究这些教材,必能优化自己的教学设计,从而提高教学效果。   详情>>
来源:《物理教学》 2014年第12期 作者:陈飞
2.苏科版初中物理教材比热容备课的深度思考
朱柏树
由对苏科版教材比热容一节教学中的困惑,反思教材编写的不足,结合比热容的教学要求,深度思考备课时应关注的几个问题,提出教学的改进措施。   详情>>
来源:《物理教学》 2015年第05期 作者:朱柏树
3.简论有效备课的“八有”策略——以“比热容”一节为例
孙鹏伟;蒋雪丽
以"比热容"一节为例,简论备课要做到"脑中有纲""胸中有本""目中有人""心中有数""手中有法""启中有魂""导中有涵"及"练中有效",是实现有效备课的策略和方法。   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2017年第11期 作者:孙鹏伟;蒋雪丽
4.深度思维:物质的比热容概念教学例析
陈坤
比热容是初中物理热学部分的重要概念,极其抽象,学生理解起来有较大困难。教学的重心应落脚于学生的深度思考。创设情境让学生亲历自主建构比热容概念的过程,在此过程中引导学生深度思考,体会概念建构的逻辑,在思维认知的不断调整与修正中生成概念,在思维的碰撞中深化概念,最终深刻理解概念的...   详情>>
来源:《福建基础教育研究》 2019年第08期 作者:陈坤
5.初中物理概念课之教学行为分析——以《物质的比热容》为...
徐美蓉
概念教学是初中物理教学的重要组成部分,《物质的比热容》是教材安排的一次较完整的探究活动,也是概念教学中典型的一课.本文以《物质的比热容》教学案例对教学行为进行分析.   详情>>
来源:《中学物理》 2017年第12期 作者:徐美蓉
6.基于学生核心素养达成的物理概念教学——以“沪科版”九...
沈希克;郑渊方
以"沪科版"九年级"比热容"一课为例,阐述物理学科核心素养即"物理观念""科学思维""科学探究""科学态度与责任"这四个维度如何在概念教学中达成。从在概念的初步形成阶段,如何把"物理观念"有效落实于学生的日常生活之中;在概念建构推进阶段,如何把"科学思维"实效达成于情境创设之中;在概念的理...   详情>>
来源:《物理教学探讨》 2019年第03期 作者:沈希克;郑渊方
7.浅谈物理概念教学过程中学生核心素养的培养——以“科学...
陈文莉;黄蕾
本文是基于培养学生物理核心素养的理念,通过课堂观察"科学探究:物质的比热容"这一物理概念教学过程,从选手们的课堂教学行为表现上,简要阐述教师是如何在课堂上实现对学生物理核心素养的培养.   详情>>
来源:《中学物理》 2019年第08期 作者:陈文莉;黄蕾
8.给新知找到一个停靠点——以《物质的比热容》为例谈抽象...
康建军
初中物理中,有些物理概念比较抽象,初中学生很难理解其意义、内涵和外延,教师在教学时也会感觉非常棘手,成为教与学的难题,本文就抽象物理概念的教学作了一些探讨.   详情>>
来源:《中学物理》 2018年第04期 作者:康建军
9.用活教材巧设问 进阶导学促素质——“物质的比热容”教...
高成军
本文通过对苏科版教材"物质的比热容"一节内容的3个版本教材分析比较,指出教学实践时面临的具体困难,并在教学实践的基础上,设计了符合初中学生认知规律的优化教学策略.本文的教学设计注重概念的构建过程,创设"问题式"课堂,并充分利用教学视频在课堂教学中的辅助作用,尊重物理概念形成规律,在...   详情>>
来源:《物理教师》 2019年第09期 作者:高成军
10.关于比热容教学的几个细节思考
吴文胜
比热是初中物理的重要概念,也是在生活中很少提及的概念。因此,在实际教学中必须采用精加工的策略,并在此策略作用之下完善一些教学细节。实践证明,关注学生对比热概念的理解、用心思考比热实验的设计,并对比热概念进行生活化的应用,可以促进学生对包括比热概念在内的物理概念的直觉性应用,可...   详情>>
来源:《物理教学探讨》 2016年第03期 作者:吴文胜
第5章 实验创新——比热容
1.对沪粤版“研究物质的比热容”实验的思考与改进
许群山
"研究物质的比热容"是沪粤版9年级上册第12章"内能与热机"部分的重要内容,教材中直接给出的加热物质是水和砂石,用酒精灯作为加热源.但在实际教学中教师和学生都很难得出可靠的定性结论,有的结论无法解释,甚至出现很多违背物理规律的结论.有些教师只好用温度计误差、砂石潮湿、热源大小不一致...   详情>>
来源:《物理教师》 2016年第08期 作者:许群山
2.自制实验器材 测量水的比热容
黄坤
笔者对人教版九年级物理教材中"研究不同物质吸热情况"实验进行改进,较准确地测量出水的比热容,可加深学生对这一知识的理解。   详情>>
来源:《物理之友》 2018年第06期 作者:黄坤
3.用电热水壶定量研究水的比热容
王宇航;王志茜
针对比热容的教学现状,笔者选用能显示温度的电热水壶,借助加热时间的长短来定量比较水吸热多少.从实验数据中可以看到,水在吸热升温过程中,加热时间与质量和温度变化乘积的比值不变.这样的实验改进能帮助学生建构比热容的概念.   详情>>
来源:《物理之友》 2015年第09期 作者:王宇航;王志茜
4.改进实验方法 提高课堂实效——对“物质的比热容”实验...
宋春辉
《物质的比热容》是初中物理教学的一个难点,其概念比较抽象,学生学习起来十分困难;教学过程中应改进实验方法,更换实验器材,优化实验过程,帮助学生比较直观地建立比热容的概念,比较深刻地认识比热容的物理意义,同时也能缩短实验时间,提高实验精确度和课堂效率,笔者进行了大胆的尝试后,收到了...   详情>>
来源:《中小学教学研究》 2010年第10期 作者:宋春辉
5.运用数字化实验改进初中物理实验教学——以比热容教学为...
陈晓辉
物理是一门以实验为基础的自然科学,实验在学科教学过程中起着非常重要的作用。在新课程理念的指导下,随着信息教育技术的快速发展和大数据时代的到来,数字化教学开始进入课堂,以一种全新的方式对物理实验重新进行演绎,使实验现象更加直观,从而打造出信息技术与物理教学整合的新型教学模式。通...   详情>>
来源:《新课程(中学)》 2018年第06期 作者:陈晓辉
6.物联网技术应用在物理实验中的教学研究——以空气比热容...
刘兴云;刘鑫豪
在物理实验教学中,由于教学采用大班方式,教师在教学时无法对持有疑问的学生一对一全面性及时辅导;在批阅学生实验报告时要完成检阅、计分、登分等细节化较强的工作,稍有不当就会出现教学环节上的失误;部分学生不重视实验课程,选择扎堆操作,在上交实验报告的时候直接拷贝他人的实验数据,导致实...   详情>>
来源:《湖北师范大学学报(自然科学...》 2017年第02期 作者:刘兴云;刘鑫豪
价格:¥16.00

书评

0/400
提交
以下书评由主编筛选后显示
最新 最热 共0条书评

分享本书到朋友圈