首页教育教学初中教育初中物理 在大成讲坛,讲出你的精彩!

作品简介:

本书通过整理初中物理《质量与密度》单元的相关材料,提升教师对于单元知识的把握能力,降低备课的工作量,提升备课效率,提升课堂教学质量。

更多
收起
黄葛鸿
福安市溪潭中学
第1章 质量
1.初中质量概念的高端备课
张抗抗;邢红军
系统梳理并深入分析了初中质量概念教学,针对教材编写中存在的问题重新展开设计,通过指出质量的"可测性"、明确质量的"规定性"、强调测量的"比较性"三个逻辑环节,在逐步揭开质量的本质内涵的同时呈现了物理思想教育,并提出相应的启示。   详情>>
来源:《湖南中学物理》 2016年第02期 作者:张抗抗;邢红军
2.初中物理《质量》一节内容分析
丁红;周新雅
针对初中物理六种版本的教材,从"质量"的知识逻辑、引入、概念、测量工具、实例、探究活动和核心素养几个方面分析比较"质量"这节内容的异同与优缺点.   详情>>
来源:《中学物理》 2018年第02期 作者:丁红;周新雅
3.六个版本初中物理教材“质量”内容分析比较
吕露;周新雅
"质量"是初中物理的重点知识,这一知识点的掌握对学生后续知识的学习有很大的帮助。本文以六个版本初中物理教材的"质量"内容为研究对象,针对"质量"这一内容进行简单地分析与比较。   详情>>
来源:《物理教学探讨》 2018年第03期 作者:吕露;周新雅
4.挖掘文化价值,活化“质量”教学——关于“物体的质量”...
徐卫华
"质量"是一个非常重要且具有文化价值的物理量.我们在初中物理教学中应该充分挖掘"质量"概念的内涵、外延,尽可能地还原、重演其文化价值,只有这样才能实现概念的意义构建,同时激发学生物理学习兴趣.   详情>>
来源:《物理教师》 2015年第09期 作者:徐卫华
5.小知识,大智慧——初中物理《物体的质量》一节的教学实...
张兴安
《初中物理课程标准》倡导的重要理念之一就是"面向全体学生,提高学生的科学素养"。而要想真正做到这一点,在我们教学中就不能仅仅满足于机械地传授给学生课本上明文规定的知识点,更要善于找出这些"小知识"的背后隐藏的思维方法这一"大智慧"。本文就以"苏科版"物理教材中《物体的质量》一节的...   详情>>
来源:《湖南中学物理》 2016年第06期 作者:张兴安
6.情境族在初中物理课堂教学中的使用策略探究——以八年级...
樊红亮
<正>2016年3月《中国学生发展核心素养》在北京师范大学发布,提出以培养"全面发展的人为核心",其实质就是让学生获得科学的思维,成功的体验。初中是一个过渡时期。课程繁多、难度加大,尤其是在物理课堂教学活动中,愈来愈多的学生缺乏对物理抽象概念的理解,丧失了对物理学习的兴趣,产生了厌学情...   详情>>
来源:《新课程(中)》 2017年第09期 作者:樊红亮
7.初中物理分组实验中学习任务的设计——以《质量的测量》...
黄鹏飞
<正>分组实验是培养学生动手能力、合作能力以及探究能力的重要渠道,也是进一步帮助学生形成物理体验,发展物理观念,提高物理学习兴趣的主要渠道之一.而要发挥好分组实验的这些功效,学习任务的有效设计是关键.人本主义心理学认为:教学应强调以学习者为中心;关注学习者内在潜能的发挥;尊重学习...   详情>>
来源:《中学物理》 2016年第20期 作者:黄鹏飞
8.《质量》教学设计——信息技术让物理课堂更精彩
朱晓凤
《新课程标准》中明确提出了信息技术与课程教学相融合的目标与内容,将信息技术作为一种工具、媒介和教法融入到教学的各个环节。本文以"质量"的教学设计为例,针对"信息技术"在物理课程中的融入与整合,阐述自己的观点与看法,以期为两者的融合提供新思路。   详情>>
来源:《教育理论研究(第九辑)》 2019年第期 作者:朱晓凤
9.浅谈“微课”在初中物理实验教学中的应用策略——以“质...
侯颖红;崔刚
初中阶段的学生尚不成熟,再加上初次接触物理这门新学科,好奇心很大,实验可以帮助学生保持住这份好奇心。相比理论课程教学的枯燥性,很多实验可让学生感知物理学的奥妙,如瓶吞鸡蛋、覆杯实验等。本文以"质量及其测量"为例对微课在初中物理实验教学中的应用进行探析。   详情>>
来源:《天天爱科学(教育前沿)》 2019年第04期 作者:侯颖红;崔刚
第2章 密度
1.初中物理“密度”三种不同教学思路的比较——兼谈物理概...
陈浩
物理概念的建立是人们认识物理规律的起点,是探索物理世界的科学方法的基础,是解决物理问题的钥匙。物理概念的教学在物理教学中具有非常重要的地位。目前,在概念教学中存在的主要问题是:对概念教学应达到的目的不明确;忽视概念建立的条件和背景,断头去尾,取其表而略其质;忽视概念间的相互联系...   详情>>
来源:《物理教学》 2012年第09期 作者:陈浩
2.基于知识发生过程的初中物理概念教学——以“密度”一节...
刘芳霞;熊志权
过程教学指教师引导学生去揭示、感悟知识发生的前提和来龙去脉。以初中物理密度概念的教学为例子,可以看出过程教学有利于遏止注入式物理概念教学,强化课堂教学中学生的主体地位,从而有利于增强教学过程的发展性功能,全面提高学生对知识的探究欲望和探究能力。   详情>>
来源:《课程教学研究》 2016年第07期 作者:刘芳霞;熊志权
3.初中物理《密度》的教学实践与感悟
顾红军
<正>密度是初中生物理学习时必须掌握的七个重点内容之一,而且本节内容也是学生力学学习的重要基础,所蕴含的物理量定义方式和实验操作都是最基本的物理研究方法,本课的重要性不言而喻。就学习顺序而言,本课安排在"质量"一课的后面,既是学生对物质世界的进一步探索,也是学习后续内容(如液体压...   详情>>
来源:《湖南中学物理》 2016年第09期 作者:顾红军
4.“密度”教学中的关键问题及对策
汤军琳;徐飞英
教学中的关键问题,不是学科层面的问题,而是影响学生学业质量高低的重点问题;不是个别教师、学生面临的难点、困惑,而是教师、学生在课堂"教"与"学"的过程中存在的普遍性难点、困惑问题。教学关键问题的有效解决,将产生"一两拨千金"的效果。以"密度"教学为例分析了该主题的教学关键问题并对现...   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2015年第08期 作者:汤军琳;徐飞英
5.初中物理密度的几种求法归析
徐芳
密度在初中物理中是一个比较重要的知识点,本文中笔者根据自己的教学实践对密度求解的方法进行梳理,期望能帮助学生能够更得心应手的求解物体密度.   详情>>
来源:《数理化解题研究》 2019年第26期 作者:徐芳
6.初中物理“定量知识规律化”教学新策略——例谈《物质的...
尹秀清
<正>定量的意思就是说以数字化符号为基础的测量。初中物理中定量知识是指通过搜集用数量表示的资料或信息,并对数据进行量化处理、检验和分析,从而获得有意义的结论,这类知识称为定量知识。定量知识的教学在初中物理教学中占有较大比例,是初中物理教学的重点课型之一,对培养学生探究、总结、...   详情>>
来源:《教育艺术》 2017年第11期 作者:尹秀清
7.基于项目学习的初中物理教学探究——以“密度”教学为例
杨勇诚
学生都是带着已有经验进课堂的。教学起点是基于学生的经验,教学目的是改造和成长学生的经验。基于项目学习的"密度"教学设计,充分利用学生经验,让学生在解决实际问题的过程中,建构密度概念,掌握科学方法,提升思维品质,同时在活动中学会合作、学会分享。   详情>>
来源:《中学教学参考》 2017年第05期 作者:杨勇诚
第3章 测量物质的密度
1.初中物理中测量物质密度的方法探讨
张启宇
密度测量是初中物理实验考查的一种常见题型,因使用的器材不同,所用原理、方法也不同,再加上这部分题目比较灵活,开放性较强,学生感觉难度较大,因此本文就一些常见方法做一些探讨:利用密度的定义、压强的有关概念、浮力的有关概念和杠杆平衡的条件等方法测密度。   详情>>
来源:《物理教学探讨》 2009年第31期 作者:张启宇
2.非常规测定物质密度八法
姜立新
非常规测定物质密度八法英山县大畈河中学姜立新(436700)密度是物质的特性,实际应用中常用密度来鉴别物质种类,这使得密度的测定在初中物理实验中显得尤为重要。本文就密度的测定从阿基米德定律、物体浮在液面条件、连通器原理、液体压强公式、虎克定律、杠杆平...   详情>>
来源:《湖北中小学实验室》 1995年第01期 作者:姜立新
3.“等量替代法”在测密度中的妙用
许钧
<正>在初中物理中,密度的知识是学生必须要全面掌握的基本知识点之一,而且密度的知识在初中物理的其他章节,如液体压强的计算,浮力的计算等部分都会涉及到.书本上介绍了"用天平和量筒来测定物质密度的方法",笔者在教学过程中,"等量替代法"在测密度时起了较大的作用,既拓宽了学生的知识面,又加...   详情>>
来源:《中学物理》 2013年第08期 作者:许钧
4.转换法与等效替代法在初中物理实验教学中的应用——以一...
李甲林
转换法与等效替代法是初中物理实验教学中很重要的两种科学方法,转换和等效替代的思维方法往往可以将复杂的问题简单化,对培养学生的思维能力有重要的作用。   详情>>
来源:《中学教学参考》 2019年第20期 作者:李甲林
5.量筒是否需要考虑内壁残留——兼谈初中物理教材中液体密...
车宗衡
基于量筒生产国家标准推知,在分析测量液体密度实验的误差时,单纯考虑或不考虑量筒内壁残留的做法都是不严谨的;指出了实验室常见的标有"Ex"的量筒在倒出液体时标注体积误差较小,标有"In"的量筒在不倒出液体时标注体积误差较小;从误差分析和全面提升学生科学素养的角度考虑,支持现行初中物理教...   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2019年第19期 作者:车宗衡
6.初中物理测量物质密度实验教学的教法解析
任端奇
本文针对初中物理教学中测量物质的密度实验的教法进行了比较,探讨了物理实验教学的方式能否有利于学生主动探究,是否留给学生足够的思考空间,以突破难点、突出重点,减轻学生的学习负担,提高课堂效率。   详情>>
来源:《中学课程辅导(教师教育)》 2018年第21期 作者:任端奇
第4章 密度与社会生活
1.设计创新实验 促进深度学习——以“密度与社会生活”的...
陈文莉;向治宇
深度学习作为一种有意义的学习过程,强调学生在学习新知时能调动过去的知识和经验,构建新旧知识之间的内在联系,理解知识的本质特征,最终通过迁移和应用解决实际问题。本文以初中物理"密度与社会生活"的实验教学为例,分析如何设计并利用创新实验开展教学,从而达到深度学习的目的。   详情>>
来源:《物理教学》 2019年第06期 作者:陈文莉;向治宇
2.基于物理学史分级的教学设计研究——以初中物理“密度与...
郑珊;王国森
<正>一、问题的提出目前,中学物理教学已经逐渐增强对物理学史教学的重视程度。由此,教学中准确恰当地运用科学史就显得尤为重要。在教学中,尝试以初中物理"密度与社会生活"为例,论述基于科学史分级的教学设计方法。学生经常谈论:"我国的墨子在当时的时代能够记录下物理现象,为我们后人留下了...   详情>>
来源:《中国现代教育装备》 2017年第20期 作者:郑珊;王国森
3.关于测量大米的密度的实验
陆伟培
从单纯传授知识到通过学习知识、学习思想方法,培养能力、技能,学习科学精神,这是一场深刻的教育革命,我们只有深入到其中才能真正体会素质教育的深刻意义。基于这种思考,本刊决定在"初中物理研究"栏,刊发广东省中山市两篇课外探索性实验的文章,其中一篇是初中三年级学生写的测量大米密度的实...   详情>>
来源:《物理通报》 2001年第02期 作者:陆伟培
4.为什么杆秤刻度均匀、密度计刻度不均匀
侯中柱
初中物理教学中经常使用到测量工具,有的测量工具刻度均匀、有的洲量工具刻度不均匀,那么刻度是否均匀由什么因素决定?怎样定量分析测量工具刻度是否均匀?   详情>>
来源:《物理教学》 2015年第07期 作者:侯中柱
5.基于项目学习的初中物理教学——以综合实践活动“自制密...
阚宏茹;骆波
项目学习作为一种促进学生有效学习的新型学习方式,与综合实践活动在学习形式、学习过程、学习目的等方面具有很多相同之处.因此,采用项目学习策略进行综合实践活动的教学更有利于综合实践活动的有效开展.笔者在项目学习理论研究的基础上,结合初中物理综合实践活动课程建设的实际,设计了综合实...   详情>>
来源:《中学物理》 2019年第12期 作者:阚宏茹;骆波
6.STEM教育理念下初中物理实验教学初探——以自制“简易密...
罗倩;张皓晶
STEM教育应用于初中物理实验教学中,能有效提高学生应用多学科知识解决物理问题的能力,培养学生勇于创新、敢于探索实践的精神。通过STEM教育与物理实验课程相结合的教学设计案例分析发现,教学实践效果较佳。   详情>>
来源:《教育科学论坛》 2019年第22期 作者:罗倩;张皓晶
7.课外实践 课堂深入 赢素养生长——谈苏科版“综合实践...
张莉
学生在初中物理学习过程中的素养提升不仅仅取决于课堂知识的掌握和训练,还在于知识与技能的灵活应用与实践。苏科版教材中设计的综合实践活动不仅可以很好地服务于学生知识与技能的巩固,还能促使学生灵活变通地提升学以致用的能力,更能促使学生综合素养的提升。   详情>>
来源:《物理教学探讨》 2017年第07期 作者:张莉
8.基于“网络+”背景下初中物理课外实践的有效开展——以...
储成林;甘玮
<正>"网络+"又名"互联网+",是一种新的经济模式,力图将互联网与传统行业相结合实现共赢,本文阐述在"网络+教育"的背景下,结合初中物理教学特点,浅谈如何有效开展初中物理课外实践活动,提高学生学习初中物理的积极性。"网络+"是指针对过去传统的生产方式进行的创新与变革,将线下的产业搬到线上...   详情>>
来源:《知识文库》 2019年第13期 作者:储成林;甘玮
第5章 复习及单元分析
1.促进深度学习的初中物理复习教学策略——以《固体密度测...
蔡峰黎
深度学习是促进意义学习、发展核心素养的必由之路。在初中物理教学中,以深度学习理论为指导,从学生直接经验入手,通过"创设情境、问题引领、实验辅助、构建网络、优化评价"等策略,可以提升初中物理复习教学的有效性。   详情>>
来源:《中学教学参考》 2018年第20期 作者:蔡峰黎
2.以密度测量复习课为例浅谈初中物理实验复习创新
周寅
物理是一门以实验为基础的学科,物理的教学离不开实验的教学。当然,物理的复习课同样也以实验的复习为基础,并且理应占复习课的主要地位。"在复习课中,如何体现实验的重要性"很值得我们思考。本文教师以密度测量的复习课为例,从6个方面介绍自己在这一堂课中,如何进行实验创新,谈一谈自己在初中...   详情>>
来源:《物理教学探讨》 2016年第08期 作者:周寅
3.透析初中物理“质量与密度”中的科学方法
龚云梅;严霞
进入初中的学生不仅要学习基本的物理知识,还应该掌握学习初中物理的科学方法,以便于以后的学习及思考。在初中新课标课本中,"质量与密度"这一章在教学内容中占有重要的比例,以下就以"质量与密度"这章为例,挖掘出7种常见的科学方法及其优缺点、使用范围,对其进行分析并结合实际讨论。   详情>>
来源:《湖南中学物理》 2016年第04期 作者:龚云梅;严霞
价格:¥16.50

书评

0/400
提交
以下书评由主编筛选后显示
最新 最热 共0条书评

分享本书到朋友圈