首页教育教学初中教育初中化学 在大成讲坛,讲出你的精彩!

作品简介:

说课,作为一种教学、教研、教学交流的手段,也是现阶段非常受欢迎的考察教师教学能力的手段之一。实践证明,说课活动有效地调动了教师投身教学改革,学习教育理论,钻研课堂教学的积极性,是提高教师素质,培养造就研究型、学者型教师的最好途径之一。本书汇集初中化学的说课案例,旨在帮助初中化学教师更好地提高说课能力。

更多
收起

关键词:

初中 化学 说课 案例集
吕海青
内蒙古丰镇市实验中学
主编的其他文集 更多>>
2838人阅读
第1章 教师的技能——说课
1.中学化学教学之技能——说课
王桂仙;张启伟
阐述了说课的基本要点 ,并将说课的理论与实践相结合 ,结合初中教材中的重点内容———单质、氧化物、酸、碱、盐一节的内容 ,详细论述了该节的教学过程、教学设想及板书设计。目的是给高师生如何说好一堂课起着一定的示范作用 ,使高师生能尽快掌握一中学教师必须具备的技能   详情>>
来源:《丽水师范专科学校学报》 2000年第05期 作者:王桂仙;张启伟
2.刍议理想的化学说课
张克龙
从常见教师说课过程中存在理念框架"强势版"、整体框架"平庸版"的两种不良现象说起,结合案例探讨理想的说课需要在整体表达上把握好关键点,在说课基本要素上体现出突破点,同时在专业思想、学科方法、学科基本观念等方面凸显教师智慧的思想点。   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2015年第13期 作者:张克龙
3.浅谈化学教师如何说课
夏梅芳
化学说课与上课、备课的关系从内容、目的、注意点和类型等方面作了理论的探讨,并结合教学实际以"化学与环境"说课为案例作了具体剖析,对年轻的化学教师及新上岗的化学教师有较大的指导意义。   详情>>
来源:《新课程学习(中)》 2011年第10期 作者:夏梅芳
4.中学化学说课方式的探讨
姚如富;朱乐霞
为了促进"说课"这一教研形式更加科学、合理、高效地发展,本文结合说课案例,对当前常用的说课方式的合理性、适用性、高效性进行分析,去糟取精,最后对说课内容以及说课方式进行调整、优化。   详情>>
来源:《合肥师范学院学报》 2014年第03期 作者:姚如富;朱乐霞
5.说课流程与操作策略
黎雪
随着课程改革的不断深入,对教师的要求越来越高。为了有效开展教学活动,说课变得越发重要。教师必须掌握说课的概念、说课的内容及特点、说课的流程与操作策略。   详情>>
来源:《基础教育研究》 2016年第04期 作者:黎雪
第2章 我们周围的空气
1.《化学使世界变得更加绚丽多彩》说课稿
马明
<正>一、说教材(一)教材的作用和地位1.教材的设计思想贯彻以学生发展为本的思想,以获得对科学探究活动的亲身体验,提高他们的学习兴趣,激发他们的求知欲望。培养学生获取新知识的能力和运用知识解决实际问题的能力,并注意在对学生进行科学精神教育的同时进行人文精神教育。图文并茂,加大以图...   详情>>
来源:《新课程学习(上)》 2013年第01期 作者:马明
2.《对蜡烛及其燃烧的探究》说课稿
李春梅
<正>今天我说课的内容是《对蜡烛及其燃烧的探究》,本课题位于人教版九年级化学上册第一单元课题2的第一课时。本次说课我将从教材,学情,教法学法,教学过程,板书设计,课后反思这六个方面进行。1.说教材首先,我从教材的地位和作用、教学目标、教学重点难点三个方面来阐述我对教材的认识。1.1教...   详情>>
来源:《2015年3月现代教育教学探索...》 2015年第期 作者:李春梅
3.人教版九年级化学《空气》说课
陆定超;王锋
<正>一、教学内容分析本课题是人教版九年级《化学》上册第二单元课题1,这是初中学生首次从化学视角较深入地认识具体的化学物质。空气是学生非常熟悉的身边的物质,符合"从学生熟悉的物质入手进行科学教育"的原则,比较顺利地引导学生进入物质世界并探索其奥秘,为本单元及后续课程的学习打好基...   详情>>
来源:《福建基础教育研究》 2013年第11期 作者:陆定超;王锋
4.“探究空气的成分”说课设计
王绍凯
<正>1教材分析1.1地位和作用本课是沪教版九年级化学上册第二章第一节第一课时内容。内容以选择空气作为初中化学中研究具体物质的开端,不仅承接了小学对于空气的知识   详情>>
来源:《化学教学》 2009年第02期 作者:王绍凯
5.“空气的组成”说课稿(第1课时)
徐清华
本文以人教版九年级化学上册第二章第一节第一课时"空气的组成"为说课对象,从简析教材、阐述教法、指导学法、概说教学程序、板书设计五个方面进行阐述,请同行批评指正。   详情>>
来源:《科教文汇(下旬刊)》 2014年第04期 作者:徐清华
6.“空气的污染和保护”课与信息技术学科整合说课设计
邹明
介绍了“空气的污染和保护”与信息技术学科整合的说课设计案例。信息技术与科学课程的整合,既是普及信息技术教育的关键,又是信息技术课程和科学课程双赢的一种教学方式。   详情>>
来源:《中国教育技术装备》 2004年第01期 作者:邹明
7.《氧气的性质和用途》一节说课
郭海平
一、教材分析和学生情况分析1 教材的作用和地位本节是学生系统地认识具体物质及其变化的起始课。从教材的体系看 ,它是小学学习《空气与燃烧》得出空气中有氧气 ,氧气能使物质燃烧得更旺 ,初一《呼吸作用》等知识的延续和深化 ,又是以后学习氢气、二氧化碳等元素   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2001年第10期 作者:郭海平
第3章 自然界的水
1.“探究水的组成”的说课
朱军利
<正>我从教材分析、教学方法、教学程序、教学对象、学习方法五方面对《探究水的组成》这一节内容进行了说课,力求体现出新课程培养学生科学探究能力和科学的情感态度与价值观的教学理念,并提出了对化学演示实验的一些改进方法,以及对教好化学新教材的一些有益尝试。   详情>>
来源:《考试周刊》 2010年第51期 作者:朱军利
2.说课《水的净化》
邓国辉
<正>我讲的课题是人教版初中九年级化学上册第四单元《自然界的水》中的课题2《水的净化》,第一课时的内容。下面,从以下几个方面完成我的说课。一、教材分析本课题围绕水的净化问题,将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串接起来,前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法,后半部分以硬...   详情>>
来源:《国家教师科研专项基金科研成...》 2017年第期 作者:邓国辉
3.“爱护水资源”说课
张镇;吕书静
写在前面:说课,作为我国基础教育教研实践中产生的一种研讨形式,已经走过了二十多年的发展历程。二十多年来,说课始终与我国中小学教学实践紧密联系,广泛地运用于各式各样的教研活动当中,发挥着特有的功能,体现出显著的成效。随着我国基础教育改革不断深化,说课的形式   详情>>
来源:《化学教育》 2011年第01期 作者:张镇;吕书静
4.“溶解时的吸热或放热现象”说课稿
刘思琪;林燕岚
<正>一、教材分析本节课选自人教版初中化学九年级下册第九单元"溶液"课题1"溶液的形成"第二课时"溶解时的吸热或放热现象"的内容,其"探究"是对溶液的概念和形成等知识的延伸和扩展,同时为后面学习溶解度和溶质的质量分数奠定一定的基础,起到承上启下的作用。从结构上看,本单元是整个初中化学...   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2016年第24期 作者:刘思琪;林燕岚
第4章 物质构成的奥秘
1.信息技术与学科整合说课案例——“原子的构成”设计
吴世国
<正>各位评委大家好,我是来自谷里中学的化学教师吴世国,我说课的课题选自人教版九年级化学第四单元课题1"原子的构成".下面是我的说课设计.一、教学分析1.教学内容分析本课题包括原子的构成和相对原子质量两部分内容,第一部分重点介绍原子的构成,同时介绍了原子不显电性的原因,然后又形象地介...   详情>>
来源:《中学生数理化(教与学)》 2011年第11期 作者:吴世国
2.《原子的结构》第二课时说课稿
孔祥斌
离子的形成是初中化学课程中要求达到了解水平的基础知识,通过本节课的学习,可为学生从微观的角度探究宏观物质变化的奥秘打开一扇窗口,使学生对物质的微观构成有一个大体轮廓。   详情>>
来源:《读与写(教育教学刊)》 2014年第10期 作者:孔祥斌
3.“化合价”说课稿
任晨辉;谢兴唐
<正>一、教材分析从知识结构分析:本节教材首先由几个熟知的化学反应生成已学过的离子化合物(NaCl和MgCl_2)和共价化合物(HCl、H_2O),接着提出问题,为什么这几种化合物都有确定的原子个数比?然后利用前边第五节我们学过的核外电子排列的初步知识和稳定结构解决了这个问题。引出化合价这个较抽...   详情>>
来源:《基础教育理论研究成果荟萃(...》 2006年第期 作者:任晨辉;谢兴唐
4.第五单元课题1质量守恒定律说课稿
朱丽娜
<正>大家好,今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书九年级化学第五单元课题1《质量守恒定律》。下面我分别从四个要点对本节课进行具体分析和阐述。一、说教材1.教材的地位和作用质量守恒定律是人教版初中化学课本中第五单元课题1的内容,这一课在初中化学知识体系中有着承上启下的作用...   详情>>
来源:《新课程(中学)》 2013年第12期 作者:朱丽娜
第5章 碳和碳的氧化物
1.《单质碳的化学性质》说课稿
张帅师
<正>教材来源:人教版九年级化学上册第六单元《碳和碳的氧化物》课题1《金刚石、石墨和C60》的第二课时《单质碳的化学性质》。一、教材分析(一)教材的地位和作用这节课的内容中,碳的可燃性在《氧气》一节已学习过,本节是在此基础上的扩展和完善;碳的还原性是本节课的新知识,这两部分内容对后...   详情>>
来源:《新课程(上)》 2014年第01期 作者:张帅师
2.“一氧化碳”说课
郭红
1 教材分析1 .1 背景分析CO是继CO2 后要学习的另一种重要的碳的氧化物。其中碳元素的化合价是 +2价 ,能进一步被氧化成 +4价生成CO2 ;是碳不完全燃烧的产物。在初中化学中也是继H2 、C之后又一重要的工业还原剂。在实际生活中 ,CO是重要的   详情>>
来源:《化学教学》 2002年第06期 作者:郭红
3.“二氧化碳性质”说课案
翟平
<正>"二氧化碳性质"这一课题是人教版义务教育课程标准实验教科书《化学》(九年级上册)"碳和碳的化合物"之课题三——"二氧化碳和一氧化碳"中的内容,笔者按照知识建构的逻辑顺序,从以下十个方面进行思考和设计。   详情>>
来源:《课程教材教学研究(教育研究...》 2008年第03期 作者:翟平
4.探讨新课程下如何说课——以《实验探究二氧化碳气体的性...
陈凤新
说课是教师拓宽教学研究的新视野,寻找教学研究的金钥匙,走向台前奉献教学研究的最美强音。说课对课堂教学的影响:可借助于集体的智慧来预测课堂教学的实际效果,最终达到改进和优化教学设计的目的。   详情>>
来源:《新课程(中)》 2016年第02期 作者:陈凤新
5.二氧化碳的实验室制法说课
张宏兵
新课程标准指出,化学实验是进行科学探究的重要方式,学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。本文以二氧化碳的实验室制法说课,以提高学生的实验操作能力。   详情>>
来源:《青春岁月》 2011年第20期 作者:张宏兵
6.“二氧化碳制取的研究”说课设计
周春龙
<正>1.教材分析1.1教材地位和作用。"二氧化碳制取的研究"在全书(人教版九年级化学)乃至整个化学学习过程中均有十分重要的影响。它是培养学生在实验室中制取某种气体时,药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验与实验探究...   详情>>
来源:《考试周刊》 2010年第33期 作者:周春龙
7.《燃烧和灭火》说课教案
曲桂芳
<正>一、教材分析《燃烧和灭火》是学生在学习了氧气的性质、用途和碳、硫、磷等物质燃烧知识基础上的进一步学习,在内容编排上更加贴近生活实际,学生已有的生活经验是学习本课的基础。教师应根据生活实际创设教学情境,激发学生学习的积极性,指导学生围绕教学目标进行探究活动。[教学目标] 1....   详情>>
来源:《黑河教育》 2008年第06期 作者:曲桂芳
第6章 酸碱盐和有机物
1.初三化学第八章第二节《常见的酸》的说课
邓浩白
初三化学第八章第二节《常见的酸》的说课江苏省锡山市东洚中学邓浩白一、说教材1.教材简析前几章,已学过了氧、氢、碳、铁等几种非金属和金属以及它们的多种化合物。第八章是初中化学的最后一章。化合物种类繁多,如果一种一种地学习,既费精力,又难掌握。本章教材根...   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 1997年第10期 作者:邓浩白
2.“说课”,是一种很好的评价——“酸的性质”学生实验课...
姚如富;曹丹
本文就学生分组实验课程进行了改革,为新的一轮课改,淡化演示实验和学生分组实验界线做了一些尝试。   详情>>
来源:《安徽教育学院学报》 2003年第06期 作者:姚如富;曹丹
3.“溶液的酸碱性”说课
顾孝志
<正>一、说教材1.教材分析《溶液的酸碱性》是上海教育出版社出版的九年级化学教材第7章第一节的内容。本节教材分成:酸性溶液和碱性溶液、溶液酸碱性的强弱、溶液酸碱性与生命活动的关系三部分。溶液的酸碱性是溶液的一个特性,溶液的酸碱性的强弱对其化学反应及应用有重大的影响,如:溶液与生...   详情>>
来源:《中学化学》 2016年第04期 作者:顾孝志
4.中和反应过程中溶液pH的变化说课稿
黄沔铷;衷明华
<正>老师、同学们:大家好,今天我说课的内容是中和反应过程中溶液p H的变化。我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思六个方面来阐释我的说课内容。一、说教材本节课选自义务教育化学课程标准人教版《化学》九年级下册第十单元酸与碱课题2酸与碱的中和反应。中和反...   详情>>
来源:《新课程(下)》 2016年第07期 作者:黄沔铷;衷明华
5.初中化学《常见的盐》说课方案
田寿祥;李德胜
一、教材思想分析:1.教材中介绍了氯化钠、碳酸钠、硫酸钢三种重要的盐,主要意图是为了密切联系生产和生活实际,教材还在相应的位置穿插讲授了结晶水、结晶水合物、结晶水合物式量的计算,风化,潮解及碳酸根离子的鉴别等,这些也都是工农业生产和生活中不可缺少的常识性   详情>>
来源:《化学教学》 1997年第11期 作者:田寿祥;李德胜
6.《人类重要的营养物质》说课
牛银花
本课是网络环境下的整合课,说课形式为课后说课。内容包括:教材分析、教法阐述、学法指导、媒体介绍、教学设计、板书设计、课后反思七个方面。   详情>>
来源:《新教育时代(2015年10月 总...》 2015年第期 作者:牛银花
价格:¥17.00

书评

0/400
提交
以下书评由主编筛选后显示
最新 最热 共0条书评

分享本书到朋友圈