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作品简介:

初中化学是以实验为基础的学科,在素质教育中具有非常重要的地位。通过对初中化学实验的教学内容进行不断的改进和创新,使化学实验课的教学达到更满意的效果,让化学教学有效性得到提升。本套丛书共分为上、中、下三册,包含初中化学教材全部实验,相信可以帮助更多的教师吸取精华,开拓思维,创新自己。

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吕海青
内蒙古丰镇市实验中学
第1章 碳和碳的氧化物
1.活性炭及木炭吸附性实验的改进
杨勇;时孜刚
<正>一、对活性炭脱色实验的改进1.实验装置和实验用品实验装置如图1所示。实验用品:30 mL注射器(2支)、50 mL烧杯(5个)、200 mL烧杯、胶头滴管、玻璃棒、活性炭、棉花、水、红墨水。图1实验装置2.实验操作及现象(1)取2支30 mL的注射器,分别拔出活塞。一支先放入2 cm厚的棉花,然后用纸槽送入3...   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2014年第20期 作者:杨勇;时孜刚
2.对活性炭(或木炭)吸附实验装置的改进
高锐升
利用胶头滴管或去底的软塑料瓶作为活性炭吸附实验的仪器,操作简便,微型有趣,适合学生家庭实验,现象明显,能激发学生的创新意识。   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2019年第15期 作者:高锐升
3.检验蜡烛燃烧产物实验的新方法—锥形瓶法
潘国荣;陈正美
探究蜡烛燃烧产物是初中化学重要的实验探究活动,教科书的实验操作方法成功率不高。用250 mL锥形瓶代替烧杯罩在蜡烛火焰上方,很容易看到锥形瓶内壁起雾;注入澄清石灰水后振荡锥形瓶,澄清石灰水变浑浊非常明显。把蜡烛固定在燃烧匙凹槽里,点燃蜡烛后伸入250 mL锥形瓶里敞口燃烧,可以看到锥形瓶...   详情>>
来源:《中国现代教育装备》 2018年第10期 作者:潘国荣;陈正美
4.制取二氧化碳及其性质的实验改进
唐丽华
<正>二氧化碳的制取通常用大理石和稀盐酸反应,然后探究它的性质。一般的实验都分为两部分——制取和检验。1原实验的不足制取二氧化碳的实验装置如图1所示。收集之后再来检验性质,主要方法有用燃着的木条检验可燃性,用高矮不一的蜡烛检验其密度大小,用澄清石灰水检验能否与之反应,用紫色石蕊...   详情>>
来源:《中小学实验与装备》 2016年第02期 作者:唐丽华
5.实验室制取二氧化碳新方法
夏立先
<正>实验室制取二氧化碳的传统方法为:用块状石灰石与稀盐酸反应。教师、教辅都强调,不能用石灰石与稀硫酸反应制取二氧化碳,原因是二者反应生成的硫酸钙是微溶物,覆盖在石灰石表面,阻止了后续反应的进行。事实果真如此吗?经试验,块状石灰石不宜与稀硫酸反应制取二氧化碳,但粉状石灰石却宜与稀...   详情>>
来源:《中学化学》 2015年第01期 作者:夏立先
6.二氧化碳性质实验中碳酸饮料的妙用
宋连萍;王爱华
<正>通过化学实验培养学生化学核心素养是初中化学教学的重要任务。按照化学学科核心素养五个维度中"实验探究与创新意识"的要求,必须发挥情境教学功能,教学过程也要尽量设计为问题情境,即通过生活中的现象引起学生的兴趣,随之提供一些典型现象和科学事实让学生解释或获得科学证据,引导学生从...   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2018年第16期 作者:宋连萍;王爱华
7.二氧化碳性质实验装置的改进
李辉;梁承松
<正>在二氧化碳的性质教学中,二氧化碳与水、石灰水的反应既是二氧化碳性质这一课题的教学重点,又是该课题的教学难点,二氧化碳与水、石灰水的反应探究实验在该课题中起到很重要的作用。教材上把二氧化碳与水反应、碳酸不稳定的实验设计成5步进行探究,笔者认为按照教材进行探究有一些不足:实验...   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2010年第06期 作者:李辉;梁承松
8.二氧化碳与水反应的实验改进
刘林;张华媛
<正>探究二氧化碳与水反应是否显酸性的实验,将二氧化碳气体与水通入紫色石蕊试液中,石蕊试液变为红色,结论是二氧化碳与水反应生成了碳酸。该实验常引发质疑:二氧化碳或水能否使石蕊试液变红?一、不同版本教科书的实验内容1.人教版教材的实验内容人教版教材在"二氧化碳和一氧化碳"课题中,通过...   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2017年第20期 作者:刘林;张华媛
9.“二氧化碳性质”实验的改进与创新
孙秋玲
<正>科教版九年级《化学》上册第五章第三节"二氧化碳性质和制法"是初中化学的教学重点,对激发学生的学习兴趣、培养学生的科学素养有非常重要的作用,在整个教材中占有承上启下的地位。一、实验创新原因及创新方案要点1.教材实验的不足学生在日常生活和前四章中已获得一些浅显的有关二氧化碳的...   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2019年第10期 作者:孙秋玲
10.“制取二氧化碳”实验的改进
刘文菊
<正>教学目标*让学生了解空气的基本组成;*让学生掌握二氧化碳的作用;*让学生掌握二氧化碳的制作方法;*对传统的二氧化碳制作方法进行适当的改进,利用日常生活中的矿泉水瓶、塑料盆、输液管、醋精等常见物品,对教材中的"小苏打和醋反应"的实验进行改进,增强教学效果,方便学生自主实验,使学生在...   详情>>
来源:《试题与研究》 2018年第08期 作者:刘文菊
11.实验室制取二氧化碳及其性质实验的改进
陈冬梅
<正>实验室制取二氧化碳及其性质实验位于人教版九年级化学第六单元"碳与碳的氧化物"一节中。二氧化碳的实验室制取是初中化学中一个重要的气体制备实验,是对前面学过的氧气实验室制法的巩固和加深,又是后面学习其他气体如氢气实验室制法的铺垫,起到承前启后的作用,而二氧化碳的性质更是初中学...   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2015年第04期 作者:陈冬梅
12.一个制取并验证二氧化碳性质的简易装置
李翠
<正>嗨!大家好!我是一个制取并验证二氧化碳性质的简易装置(见图1)。初中化学课本中验证二氧化碳的性质需要事先制取并收集二氧化碳气体,操作麻烦且浪费时间。而我能在迅速产生二氧化碳的同时一次性验证其密度大、能与石灰水反应和能与水反应的三种性质,且用你身边的材料就可以制作。怎么样,来...   详情>>
来源:《农村青少年科学探究》 2012年第12期 作者:李翠
13.自制仪器探究二氧化碳的性质
张君;杨学刚
<正>1实验器材自制二氧化碳发生器,自制套管装置,自制二氧化碳挡板火盒,自制喷泉演示器,饮料瓶,导管,橡胶塞等。2实验用品盐酸、大理石、被石蕊试液染成紫色的纸条、澄清石灰水、氢氧化钠等。3自制仪器介绍3.1自制二氧化碳发生器该发生器是用生活中两个大小不同的饮料瓶   详情>>
来源:《中小学实验与装备》 2018年第01期 作者:张君;杨学刚
14.一氧化碳演示实验的改进
卢平
<正> 在初中化学一氧化碳的教学中有两个演示实验;一氧化碳的可燃性和还原性实验。这两个演示实验可以集中成一次实验全部演示,同时还可以总结出一氧化碳的其它性质。具体做法如下:   详情>>
来源:《成都教育学院学报》 2001年第08期 作者:卢平
15.一氧化碳与氧化铁反应实验改进
袁以诗
<正>课题名称:一氧化碳与氧化铁反应实验改进教学目标:了解一氧化碳与氧化铁反应的原理实验教学设计思路:重点:理解一氧化碳与氧化铁反应的原理及实验操作难点:理解、说明一氧化碳与氧化铁反应的实验操作的具体要求。实验对达成教学目标所起的作用:该实验即为教学重点内容,做好实验有利于将抽...   详情>>
来源:《第五届中国教育技术装备论坛...》 2014年第期 作者:袁以诗
16.一氧化碳与氧化铁反应实验的再改进
王宝权
对一氧化碳与氧化铁的反应实验进行了再改进,使用医用盐水包作储气袋,采用抽气式改进装置,能进一步提高实验的安全性和简洁性。   详情>>
来源:《教学仪器与实验》 2014年第07期 作者:王宝权
17.一氧化碳还原氧化铁实验的一体化设计
裴锐;张灵丽
在分析一氧化碳还原氧化铁反应原理的基础上,针对实验过程中存在的问题,将一氧化碳的制备、一氧化碳与氧化铁的反应、产物的检验和尾气的处理进行一体化设计,使多个反应置于同一个封闭体系中进行;同时改进热源装置,优化生成物——铁的检验方法,利用万用瓶并设置安全线排除爆炸风险等,大大提高...   详情>>
来源:《化学教学》 2019年第06期 作者:裴锐;张灵丽
18.一氧化碳还原氧化铜实验的改进方案
关淑艳
针对九年级化学一氧化碳还原氧化铜实验,在课上难以完成,学生无法观察到明显现象,提出改进方案.   详情>>
来源:《理科考试研究》 2018年第18期 作者:关淑艳
第2章 燃烧条件
1.燃烧条件的实验改进
王海
<正>一、实验目的运用控制变量法进行对比实验,探究燃烧的条件。二、实验仪器及试剂50 mL塑料注射器、胶皮管、弹簧夹、单孔橡皮塞、玻璃导管、铁架台(带铁夹)、直玻璃管(直径约22 mm)、酒精灯、气球、药匙、火柴;红磷、木炭、石灰石(或大理石)。三、实验装置如图1所示,注射器内充有空气(或氧...   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2016年第12期 作者:王海
2.燃烧条件演示实验的新设计
王立超
基于教科书中燃烧条件实验存在污染环境、安全隐患、热水中白磷难捕捉等不足,对燃烧条件实验从燃烧原理、环保、安全、简便、便于观察、实验现象明显等角度作系统探究。将教科书敞开实验改为封闭实验,防止污染并消除白磷燃烧产生飞溅的安全隐患;将铜片上白磷、红磷并列放置改为分列放置,避免白...   详情>>
来源:《化学教学》 2018年第01期 作者:王立超
3.环保型验证燃烧条件的实验改进
张屯仓;赵亚洲
在探究燃烧条件时,若按九年制初中化学上册设计的方法来做,那么白磷燃烧产生的P2O5就会对教室空气产生较严重的污染。如果做如下改进,就可克服之。(1)白磷在水下燃烧的实验装置如图1a所示。用20mL医用一次性废塑料注射器吸入约5mL烧开的水,快速注入青霉素   详情>>
来源:《教学仪器与实验》 2009年第05期 作者:张屯仓;赵亚洲
4.燃烧条件演示实验的绿色化改进
白显圣;陆春昙
通过对义务教育教科书现行教材不同版本及各种文献中关于该实验的不同设计进行比较,从中找出各种设计存在的不足,并综合分析其利弊,设计出绿色环保的科学合理装置。   详情>>
来源:《中国现代教育装备》 2018年第18期 作者:白显圣;陆春昙
5.利用套管装置对燃烧条件探究实验的改进
毛艳平;王胤琪
<正>义务教育课程标准实验教科书《化学》(9年级上册,P124)和义务教育教科书《化学》(9年级上册,P129)里,均安排了"燃烧条件的探究"实验,实验装置如图1所示。按教材的方式做实验,往往会出现教室里乌烟瘴气、热水里的白磷熔化后被气体吹散等现象。不仅影响实验效果,而且危害师生健康。   详情>>
来源:《中小学实验与装备》 2015年第05期 作者:毛艳平;王胤琪
6.“探究燃烧条件”实验的新设计
薛勇;唐东
<正>一、实验设计的目的及原理目的:探究燃烧条件。原理:白磷的着火点为40℃,红磷的着火点为240℃。若同时满足了燃烧的三个条件,磷就会燃烧起来。二、实验仪器及药品大烧杯、硬质试管(两支)、玻璃塞、镊子、刀子、药匙、气球、白磷、红磷、滤纸、热水。三、实验装置图及说明   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2015年第06期 作者:薛勇;唐东
7.“燃烧条件”实验探究一体化创新设计
王春
对现行教材"燃烧条件"探究实验存在的不足进行分析,并对几则创新实验设计进行简单评析,结合教学实践对原实验进行一体化改进设计。通过实验对比研究,让学生得出物质发生燃烧需要的条件。   详情>>
来源:《教育与装备研究》 2019年第08期 作者:王春
8.“燃烧条件”实验的创新设计
陆春华
为防止白磷燃烧产物五氧化二磷污染环境,对人教版九年级上册化学教材中"燃烧条件"实验做了多种创新设计,使改进实验的器材易得、实验的连贯性强、能有效防止产物污染环境、实验的可信度高,非常适合课堂教学。   详情>>
来源:《化学教学》 2016年第04期 作者:陆春华
9.白磷燃烧条件实验的改进
罗静波
白磷在空气中燃烧时产生的白烟对空气会有一定的污染。本人现对这个白磷燃烧实验进行了一些改进,即消除了白烟对空气的污染,变成了一个环保型的实验,也使学生通过这个实验更容易掌握物质燃烧应具备的两个条件。往A试管中装入一定量的白磷,B试管装少量红磷,广口瓶中装少   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2002年第11期 作者:罗静波
10.利用白磷改进燃烧条件发生的实验
赵华华
<正>初中化学,利用白磷燃烧探究燃烧条件实验中,由于该实验需要白磷在空气中燃烧,产生大量白烟即有害物质五氧化二磷,从而对环境造成了严重污染,特别是教室的空间比较小,对学生和教师的健康都不利,该实验没有做到实验设计的"绿色化"。其次,该实验操作复杂,现象也不是很明显,导致实验观察效果不...   详情>>
来源:《中学化学》 2017年第06期 作者:赵华华
第3章 爆炸实验
1.粉尘爆炸实验创新设计
王小国
<正>粉尘爆炸实验,是初中化学新老教材中必选的经典实验。通过实验验证爆炸发生的条件,从而帮助学生理解爆炸极限的定义,了解防范爆炸发生的相关措施,树立安全意识。在人教版教材的爆炸实验中,影响粉尘爆炸成功率的因素有很多,如鼓入空气的多少、金属罐的大小、蜡烛火焰的大小及蜡烛在金属罐中...   详情>>
来源:《农村青少年科学探究》 2018年第Z2期 作者:王小国
2.粉尘爆炸实验改进两则
朱清勇;孙鹏
粉尘爆炸实验是初中化学了解燃烧和爆炸条件的重要实验,但在实际教学中教师演示实验的成功率较低,更谈不上让学生亲手探究实验过程。通过不断改进、尝试、优化,最终利用生活中常见器材点火枪和废弃塑料瓶等,设计了两种简约化的改进装置。通过教学实践检验,改进后装置实验效果显著。   详情>>
来源:《化学教学》 2018年第09期 作者:朱清勇;孙鹏
3.利用生活用品改造初中粉尘爆炸实验
徐康;王文娉
粉尘爆炸实验是初中化学的重要实验之一,该实验对实验器材要求较高,如何利用生活用品改造粉尘爆炸实验,让实验成功地展示在学生面前有重要的研究意义。作者利用饼干盒、蜡烛、面粉等生活用品,成功改造粉尘爆炸实验,实验效果非常明显,能激发学生学习化学的兴趣,也提升了教师的学科技能素养,提升...   详情>>
来源:《化学教与学》 2018年第01期 作者:徐康;王文娉
4.粉尘爆炸实验装置的优化
陈锐彬
教材中的粉尘爆炸实验装置存在着诸多不足。针对这些不足,在总结前人改进方法的基础上,重新设计了该装置。重新设计的粉尘爆炸实验装置适合教师演示实验和学生分组实验。   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2016年第02期 作者:陈锐彬
5.一个粉尘爆炸实验装置的创意
赵宜学;王寿红
介绍了一种利用生活中废弃物来制做粉尘爆炸装置的新方法。   详情>>
来源:《化学教育》 2006年第09期 作者:赵宜学;王寿红
6.便携式粉尘爆炸实验演示装置的研发
陈丽娟;胡志峰
随着粉体工业的发展,粉尘爆炸的危险性日益突出。对于粉尘爆炸的认识及相关研究在中国起步较晚,相应的用于安全教学及培训的实验器材也比较缺乏。笔者提出了研发便携式粉尘爆炸实验演示装置,该装置采用传统的Hartmann管结构,用高强度镍铬合金钢替代原始的有机玻璃制造管体,以承受爆炸产生的最...   详情>>
来源:《中国粉体工业》 2010年第03期 作者:陈丽娟;胡志峰
7.自制“粉尘爆炸实验”装置及其应用
金焕;徐盈盈
"粉尘爆炸实验"是人教版化学九年级上册的一个典型实验,教材装置简单易行且成本低,但其结构不稳、实验成功率不高、核心过程不明等因素制约了实验的开出率。经分析研究原实验装置,可从透明度、可控性、简化装置等方面加以改进,并制成"粉尘爆炸实验"装置。教学实践证明,该装置能安全、快速地演...   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2019年第03期 作者:金焕;徐盈盈
第4章 氢气
1.氢气燃烧爆鸣实验的改进
薛瑞芬
做好氢气的燃烧及氢气与空气混合爆炸实验是突破难点的关键。教材中的演示实验存在着一些缺点。经过实验 ,采用塑料袋为实验器材 ,并改进操作方法 ,使实验取得较好的效果   详情>>
来源:《宁波教育学院学报》 2003年第02期 作者:薛瑞芬
2.氢气的验纯及爆炸实验改进
危金安
<正>一、氢气的验纯实验九年级化学教材上册第79面有这样一段描述,"用拇指堵住集满氢气的试管口,靠近火焰,移开拇指点火"。做该实验时,要听到"噗嗤"声或尖锐的"爆鸣"声,往往需要多次重复实验才行。在教学中,若采用如下方法做实验,能随心所欲地让学生听到点燃不纯净氢气产生尖锐的"爆鸣"声,点燃...   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2019年第12期 作者:危金安
3.自制“改进型氢气爆鸣实验装置”
戴震方
氢气的实验室制取及性质是初中化学的重点内容之一。为此,改进氢气爆鸣实验装置,使其具有实用性强、成功率高、实验现象贴近真实的优点,对教师讲解氢气的燃烧现象和爆炸极限的概念起到了理想的辅助作用。同时,该改进装置能帮助学生掌握相关的化学知识,提高教师自身的创造力,符合新课标的教学理...   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2017年第02期 作者:戴震方
4.氢气爆炸实验装置的改进及教学优化
肖亿军;徐佩
<正>2012版人教版初三化学教材上册79面课题3安排了研究氢气的燃烧实验,并对氢气的物理性质和易燃易爆做了充分的阐述,但缺少了氢气的爆炸实验使得教材略显单薄,学生对该知识点也是一知半解。在人教版初中化学双向细目表中对氢气的可燃性及氢气验纯学习水平的层次要求是识记(A)和简单情境中的...   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2016年第16期 作者:肖亿军;徐佩
5.氢气的燃烧及氢气与空气混合气爆炸实验装置的改进
王大绪
初中化学教材第54页“氢气的燃烧及氢气与空气混合气的爆炸”实验,操作不够简便。一是往纸筒内通氢气不方便。要使纸筒内的氢气尽快排尽空气,伸入纸筒内的导管最好要插入纸筒的顶部,但导管过长,当氢气充满纸筒后取出时又较麻烦。二是充满氢气后纸筒下口与桌面之间要稍稍   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2001年第05期 作者:王大绪
6.氢气实验室制法的微型化改进
陈丹云;衷明华
本文通过对现行《人教版初中化学九年级上册》中氢气的实验室制法的实验装置的改进。采用具支试管、注射器等微型仪器进行实验。更能达到操作简单、安全、药品用量少,实验效果明显的目的,同时能够进行氢气的性质检验,真正做到气体的制备与性质检验一体化,节约课堂时间。   详情>>
来源:《江西化工》 2015年第04期 作者:陈丹云;衷明华
7.氢气制备与性质一体化微型实验改进
黎碧存;衷明华
<正>氢气在空气中的爆炸范围为4.0%~75%,如果采用传统的实验装置制备氢气,容易发生爆炸,危险性较高,不利于课堂教学。而微型实验药品用量少、成本低、操作简单、安全性高,适合开展中学化学实验。本实验可将氢气的制取、纯度的检验、密度的检验、可燃性以及还原性实验进行一体化改进。一、实验...   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2016年第12期 作者:黎碧存;衷明华
8.氢气的制备与性质检验的微型化改进
张威荧;叶国标
氢气的制备与性质是人教版化学九年级中的一个重要的知识点,在教学过程中能否进行好实验是学生能否掌握该知识点的基础,而实验的直观效果对于学生的知识的吸收起着重要的作用。   详情>>
来源:《江西化工》 2015年第04期 作者:张威荧;叶国标
9.巧用“肥皂泡”设计几种常见气体检验的分组实验方案
叶麦琪;叶永谦
使用二分法配制蔗糖洗洁精、胶水甘油洗洁精,设计了仅用烧杯、酒精灯、木棒等简单仪器就可以产生常见气体"肥皂泡",并对其进行检验包括钠与水反应产生氢气的检验、镁在二氧化碳中燃烧的分组实验方案,仪器简单、操作简便、现象明显、安全环保,使气体检验的学生分组实验的普及成为可能。   详情>>
来源:《化学教学》 2017年第05期 作者:叶麦琪;叶永谦
价格:¥19.00

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