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作品简介:

初中化学是以实验为基础的学科,在素质教育中具有非常重要的地位。通过对初中化学实验的教学内容进行不断的改进和创新,使化学实验课的教学达到更满意的效果,让化学教学有效性得到提升。本套丛书共分为上、中、下三册,包含初中化学教材全部实验,相信可以帮助更多的教师吸取精华,开拓思维,创新自己。

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吕海青
内蒙古丰镇市实验中学
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第1章 走进化学世界
1.如何正确看待初中化学实验
刘光辉
化学实验是学习初中化学的基础,化学课堂的实验教学本质是学生生活实践的一部分。中考试题加大了对实验考查的力度,实验试题更加注重实验的设计。化学实验的结论是依据实验现象,从定性和定量角度去分析、推理、验证得到的。   详情>>
来源:《读与写(教育教学刊)》 2016年第08期 作者:刘光辉
2.蜡烛燃烧实验的创新
程素芳;黄国武
<正>1实验目的"对蜡烛及其燃烧的探究"是义务教育教科书9年级化学中的内容,是学生首次在化学课堂上进行的实验探究。依据教材中的实验方法,实验干扰因素较多,实验现象不明显。为解决这个难题,笔者利用实验室现有的仪器设计了一套实验装置,不仅适合教师演示,也适合学生分组实验。整套实验装置制...   详情>>
来源:《中小学实验与装备》 2018年第05期 作者:程素芳;黄国武
3.蜡烛及其燃烧探究实验的改进
许丽丹;吴孝位
蜡烛及其燃烧的探究是人教版九年级化学上册的第一个探究实验,但按照教材上的实验方法操作,成功率不高,效果不理想,可对该实验进行改进和创新。在探究燃烧产物二氧化碳的实验中,用具塞锥形瓶代替烧杯,用试管夹夹持锥形瓶罩在火焰上方,然后往锥形瓶中倒入澄清石灰水,石灰水变浑浊的现象非常明显...   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2019年第Z1期 作者:许丽丹;吴孝位
4.对蜡烛及其燃烧探究实验的趣味化设计
胡海铭
<正>"对蜡烛及其燃烧探究"实验是初中化学中的第一个探究性实验,是学生加深对化学学科实验属性的认识和体验的一个经典实验。该探究性实验立足于学生所熟知的生活中常见的化学物质和化学现象,通过实验让学生观察蜡烛燃烧的现象、过程以及认识生成的产物,开启化学科学探究之门,以此体现化学学习...   详情>>
来源:《中小学实验与装备》 2016年第05期 作者:胡海铭
5.“对蜡烛及其燃烧的探究”实验细节的改进
胡建荣
"对蜡烛及其燃烧的探究"是人教版化学九年级上册第12~13页的探究实验,也是第一个学生分组探究实验。该实验虽然效果明显,但学生对蜡烛燃烧过程仍存在理解上的困难。为此,可根据实际教学需要增补一个"蜡烛燃烧"的小实验,具有"用时短、现象明显、易于观察、启发性强"的优点,可激发学生的学习兴...   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2018年第S1期 作者:胡建荣
6.“对人体吸入的空气和呼出气体的探究”实验改进
张静
针对义务教育教科书《化学》九年级上册(人教版)第一单元课题2"对人体吸入的空气和呼出气体的探究"实验存在的一些有争议和引起质疑的问题,利用生活中和实验室常见的材料和器材进行实验方案的改进,解决了存在的问题。   详情>>
来源:《教育与装备研究》 2018年第06期 作者:张静
第2章 空气和氧气
1.硫的燃烧实验改进设计
冯海辉
硫的燃烧实验会产生大量有毒气体二氧化硫,往往损害师生健康,不利于在学生心中形成化学的美感。有鉴于此,对该实验可进行必要的改进,改进后的实验装置具有简单、现象明显的优点,解决了环保问题,同时又能对学生进行化学美的教育。   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2016年第S2期 作者:冯海辉
2.硫在空气与氧气中燃烧实验创新设计
潘国荣;刘芬
利用干燥管、燃烧匙、2000m L白色试剂瓶、250m L集气瓶、纱布、20mm口径单孔橡胶塞等组装硫燃烧的环保型装置。用氢氧化钠溶液吸收二氧化硫防止污染实验环境。在试剂瓶的一边贴上一张红(或黄、白)色纸,以衬托出硫燃烧显现的淡蓝色火焰。   详情>>
来源:《教育与装备研究》 2017年第02期 作者:潘国荣;刘芬
3.白磷与红磷燃烧实验装置的环保设计
张连煌
<正>一、实验目的通过白磷与红磷在热水水面上和水面下的燃烧情况,探究燃烧发生的条件。二、实验原理热水上的白磷可以燃烧,红磷没有燃烧,说明燃烧发生的条件之一——温度要达到可燃物的着火点;热水上的白磷可以燃烧,热水中的白磷没有燃烧,给热水中的白磷通入氧气,热水中的白磷也可以燃烧,说明...   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2014年第04期 作者:张连煌
4.木炭在氧气中封闭燃烧实验创新设计
潘国荣;陈正美
为了增强实验的对比性,提高实验的教学效果,对木炭在空气和氧气中的燃烧实验进行了重新设计。新实验在封闭条件下进行,木炭燃烧非常剧烈,发出强烈的白光;瓶内澄清石灰水变浑浊,实验现象非常明显。新实验简单方便、安全可靠、成功率高,师生均可操作,城市和乡村学校都可推广应用。   详情>>
来源:《化学教学》 2016年第08期 作者:潘国荣;陈正美
5.“铁丝在氧气中燃烧”实验的新设计
时颖;李德前
选用比表面积特别大的铁丝绒替换普通的细铁丝进行"铁丝在氧气中燃烧"实验,用打火机(或火柴)就能直接点燃铁丝绒,再将其伸入氧气瓶内,铁丝绒即刻剧烈燃烧起来,火星四处飞溅。改进后的实验丰富了实验教学资源,提高了实验教学效益。   详情>>
来源:《教育与装备研究》 2018年第06期 作者:时颖;李德前
6.铁丝在氧气中燃烧和在空气中反应的对比实验
张一辰
<正>一、实验目的利用电加热的方法,将铁丝在空气和氧气中的反应进行对比,说明铁丝能在氧气中燃烧,在空气中不能燃烧但能反应。二、实验仪器及试剂铁丝的选择:自行车废旧的闸线(实验效果好,廉价易得)。等长的铁丝两根(绕成螺旋状)、带玻璃管的单孔塞两个、集气瓶两个(固定在一起)、电源、电源...   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2017年第24期 作者:张一辰
7.“金属铝在氧气中燃烧”的几种成功做法
王永臻;魏海
通过增大金属铝的表面积、提供足量的氧气、增加引燃物等方法,设计出附有铝粉的棉花在氧气瓶中燃烧、附有铝粉的粉笔在氧气瓶中燃烧、接有镁条的铝箔在氧气发生装置内燃烧、极细的铝条(或裹起来的铝箔)直接在增氧酒精灯上燃烧等4个改进方案;改进后的实验,现象明显、效果显著。   详情>>
来源:《化学教与学》 2018年第07期 作者:王永臻;魏海
8.测定空气中氧气含量的实验改进
王应
<正>一、发现问题:人教版九年级化学上册27页【实验2-1】为课堂演示实验,笔者在多次课堂演示中发现本实验有许多不足之处,有待改进。1、红磷在空气中用酒精灯点燃,产生大量的白烟,污染空气。2、红磷在集气瓶中燃烧时,放出的热量使集气瓶内的气体受热膨胀,很易冲开瓶塞,气体逸出,造成实验结果出...   详情>>
来源:《第五届中国教育技术装备论坛...》 2014年第期 作者:王应
9.用生活用品改进氧气的制取和性质实验
胡艳艳;姚美
<正>氧气的制取和性质实验是初中化学实验教学的重点之一。教材中介绍的性质实验是要先收集好三瓶氧气,然后分别验证。由于化学教师基本负责三四个班级,化学课基本连着上,教师容易手忙脚乱;且在学生动手实验时,玻璃仪器损坏率高。本实验通过改进发生装置和收集装置,集制取和性质实验于一体,操...   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2018年第02期 作者:胡艳艳;姚美
10.巧用日常用品做氧气实验
平占斌
<正>生活中,利用日常生活用品也可以完成某些化学实验。学完氧气的制取及其性质后,我们可以自己动手在"家庭小实验室"中进行氧气的制备及性质实验探究。实验用品:注射器(50mL)、玻璃杯、玻璃片、脸盆、空圆珠笔芯、自行车   详情>>
来源:《发明与创新(学生版)》 2009年第06期 作者:平占斌
11.氧气化学性质实验的改进
郝晓红
<正>为了演示木炭、硫、磷、铁等物质在氧气中燃烧实验我设计了如下实验,用于课堂教学演示,有效地提高了实验效率和效果,可供广大教师参考。一、实验装置实验装置如附图所示。二、实验步骤打开分液漏斗活塞,控制H_2O_2溶液滴加速度,使气体缓缓放出,看到水中导气管均匀冒出气泡,用带火星木条检...   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2012年第08期 作者:郝晓红
12.氧气制备和性质检验实验的改进
吴逸珊;马丹玲
<正>一些利用氯酸钾制取氧气及性质检验的实验存在以下不足:没有进行气体的除杂、验纯;加热发红的木炭在氧气中燃烧可能出现生成的二氧化碳使瓶中上部的氧气排出而木炭不能顺利燃烧的情况;铁的燃烧对火柴梗燃烧程度难以把握,实验成功率低;收集、检验装置分开。基于以上不足,我们对实验室用氯酸...   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2018年第12期 作者:吴逸珊;马丹玲
第3章 水和溶液
1.电解水装置的3种改进
耿文林;杨学刚
<正>1改进实验装置的目的教材中的电解水装置有如下缺点:重心太高,不稳定;玻璃制品,易损坏;价格高,不适合普遍使用;反应慢,实验用时长。研制新的电解水装置,能够快速安全准确地完成实验,是教学所需。2实验用品学生电源、导线、止水夹、3套自制的电解水发生器(浮沉式电解水发生器、压水式电解水...   详情>>
来源:《中小学实验与装备》 2014年第03期 作者:耿文林;杨学刚
2.电解水实验的创新设计
景红宾;郭强
学生对水的组成的认识是从电解水实验开始的,电解水实验的成功与否直接影响着学生对物质微观构成的认识。在教学中,可利用日常生活中的一次性注射器等物品创新制作电解水实验装置,利用该装置做电解水实验操作方便,现象生动有趣,弥补了霍夫曼水电解器的不足,既培养了学生的创新思维能力,又体现...   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2018年第04期 作者:景红宾;郭强
3.自制电解水实验装置
魏立兴;刘鸿
<正>电解水实验是《化学》九年级上册第三单元中的一个重要实验(如图1所示)。该实验揭示了水是由氢、氧两种元素组成,同时验证了水分子中氢、氧原子个数比为2:1。分析课本实验,存在一些不足:玻璃仪器重易损坏且损坏后不易修;装置稳定性差;操作难且安全性差;药品用   详情>>
来源:《中小学实验与装备》 2012年第02期 作者:魏立兴;刘鸿
4.对浓硫酸稀释实验的改进
曾华;唐元会
<正>一、实验改进的目的"浓硫酸的稀释"是人教版九年级化学下册第十单元课题1中的实验10-4。按照教材所示操作进行浓硫酸的稀释,存在以下不足:若浓硫酸的量过多,水的量过少,会在稀释过程中迅速释放大量的热,导致液体沸腾而使酸液飞溅;其次,该实验不便于精确控制浓硫酸的量,无法精确配制所需浓...   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2015年第24期 作者:曾华;唐元会
5.“浓硫酸稀释”的示错实验的创新设计
陈丽霞
<正>一、创新意图浙教版科学九年级上册针对浓硫酸的稀释的要求不是简单地了解层次,而是九年级学生必须掌握的一项实验操作技能。浓硫酸具有腐蚀性、脱水性、吸水性,因此在稀释浓硫酸试验中要特别注意以下三点:1.稀释时将浓硫酸注入水中,而不是将水注入浓硫酸中。因为浓硫酸见水会产生大量的热...   详情>>
来源:《新课程(中学)》 2018年第04期 作者:陈丽霞
6.对“浓硫酸稀释的错误操作”演示实验的改进
仲维华
<正>作为学生认识浓硫酸性质的重要演示实验,人教版教材"浓硫酸稀释的错误操作"中,无色的水进入无色的酸产生的飞溅现象不甚明显也不易观察,但通过实践改进,笔者发现可借助pH试纸使实验现象变得明显,效果得到提升。人教版9年级《化学》下册P53页实验110-6"浓硫酸稀释的错误操作"这个演示实验,...   详情>>
来源:《中小学实验与装备》 2015年第01期 作者:仲维华
7.溶液的导电性演示实验改进
冀红兵
1 制作方法 :1.1 用两节电池作直流电源。1.2 两根细铜导线 (带有包皮 )从电源正负极出发 ,串接上发光二级管 ,注意正负极不能接反。1.3 把两根线绕在一起 ,穿过细玻璃导管 ,固定住。1.4 最下端把正负极分工 ,这样简易装置便做成了 !(如   详情>>
来源:《湖北中小学实验室》 2002年第02期 作者:冀红兵
8.初中化学“饱和溶液”教学实验的改进与探讨
刘丹
<正>人民教育出版社九年级初中化学教学中,"饱和溶液"这一概念是学生理解溶解度甚至"溶液"这一章的关键所在。长期以来,"饱和溶液"一直是初中化学教学的重难点,它的理解关乎后续溶解度概念以及溶解度曲线的学习。初中新课程中,分别通过两个实验阐明影响饱和溶液的两个关键因素:温度和溶剂的量...   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2014年第24期 作者:刘丹
9.自制溶液导电性演示器
陈廷国;潘心超
<正>在讲到溶液的性质时,不同版本的初中化学教材均把溶液的导电性作为一条重要的性质来阐述。而在实验中为测定不同物质是否具有导电性,需逐一检验其导电性,不仅费时,而且实验现象很容易混淆。为此,笔者自制了一个让多种物质同时进行实验的溶液导电演示器,很好地解决了上述问题。   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2012年第Z1期 作者:陈廷国;潘心超
10.物质溶解时的吸热或放热现象实验的创新设计
徐丹丹
物质溶解时常伴随吸热或放热现象。物质溶解热效应的测定实验是初中化学中的一个重要实验。针对现行人教版和上教版教材中该实验存在的不足,文中对这一实验进行了创新设计。利用物质溶解时热量的变化能使烧瓶内外形成压强差这一原理,巧妙利用烧瓶吞吐鹌鹑蛋实验很形象地说明了物质溶于水时,有...   详情>>
来源:《教学仪器与实验》 2014年第01期 作者:徐丹丹
第4章 质量守恒定律
1.质量守恒定律验证实验的改进
洪兹田
<正>质量守恒定律的验证实验是初中化学的重点内容,对该实验的改进实验的考查逐年增多,本文以下面三个实验为例加以讲解。【实验一】白磷燃烧前后质量的测定1.实验用品锥形瓶、橡皮塞、玻璃管、气球、细沙、酒精灯、托盘天平、红磷。2.实验操作(1)实验步骤淤在底部铺有细沙的锥形瓶中,放入一小...   详情>>
来源:《初中生学习指导》 2018年第30期 作者:洪兹田
2.质量守恒定律实验改进二则
朱丽娜
文中对白磷燃烧前后质量的测定实验及盐酸与碳酸钠反应前后质量测定实验进行改进。   详情>>
来源:《教学仪器与实验》 2014年第04期 作者:朱丽娜
3.质量守恒定律的一个新实验
徐玮
实验方法1.将镁条用水浸湿后粘在锥形瓶的内壁上,用胶头滴管往锥形瓶中滴入适量稀盐酸,塞好橡皮塞,在天平上称量(称后暂不取下进码).2.取下锥形瓶,倾斜使稀盐酸与镁条接触.反应完后放回天平称量,天平仍能平衡.3.扭松胶塞,即能听到排气的响声,质量立即减少,   详情>>
来源:《化学教学》 1997年第04期 作者:徐玮
4.“验证质量守恒定律”的创新实验
马文仓
<正>化学实验是学习化学的一种重要手段,科学严密、操作简单、现象直观的实验设计更是初中学生学习化学知识的载体。教学实践中,教师对教材中实验的重视利用与研究创新是提高课堂教学有效性的重要途径,对实现知识目标,引导学生积极参与学习过程,掌握学习方法,培养良好的学习习惯、严谨的科学素...   详情>>
来源:《青海教育》 2015年第Z1期 作者:马文仓
5.磷燃烧验证质量守恒定律的创新实验
王影
<正>人教版教材中用磷燃烧验证质量守恒定律(如图1所示),该实验现象不明显,也不易操作。为此作了如下创新。一、实验用品纳米铁粉(100 nm,此纳米铁粉在空气中不自燃,稍加热即燃烧)、激光手电、锥形瓶、燃烧匙、塞子、导管、气球。二、实验装置创新实验装置如图2所示。   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2016年第12期 作者:王影
6.质量守恒定律中铁与硫酸铜溶液反应的实验改进
马玉霞
文章通过优选最佳条件的实验方法完成质量守恒实验。   详情>>
来源:《学苑教育》 2014年第16期 作者:马玉霞
7.巧用对比设计 化解实验难题——“盐酸与碳酸钠粉末反应...
王炜
<正>在教学"质量守恒定律"一课时,用实验来探究该定律是本节课的重点,也是学生的难点,尤其是选择有气体参加或有气体生成的化学反应来探究质量守恒定律,如白磷燃烧前后质量的测定、盐酸与碳酸钠粉末反应前后质量的测定、镁带的燃烧等实验,由于反应中有气体生成且逸散到空   详情>>
来源:《新课程导学》 2013年第08期 作者:王炜
第5章 巧用身边物品
1.生活废弃物应用于化学的实例
苏颖
本文主要介绍部分生活中废弃物代替化学仪器进行试验,如输液瓶、软塑料瓶、注射器、气球等,意在提高学生对化学的兴趣,鼓励学生动手用身边的物品做化学实验,推广绿色化学,倡导人们保护环境。   详情>>
来源:《信息记录材料》 2018年第01期 作者:苏颖
2.化学课外实验中注射器的应用
陈洁
注射器是一种实用的实验装置。在化学课外实验中,它的应用主要体现在替代部分化学实验仪器,加注液体或吸取液体,生成量或反应用量的测量等几个方面,通过阐述注射器的特点和在化学课外实验中的用途,分析注射器在化学课外实验中的实际应用价值。   详情>>
来源:《开封教育学院学报》 2015年第07期 作者:陈洁
3.注射器在二氧化碳教学中的创新应用
薛晶;赵映荷
在分析人教版义务教育教科书九年级化学教材中二氧化碳制取及二氧化碳性质的基础上,把化学实验与生活中的物品相联系,积极思考,从操作简便、节约环保、现象明显等几个角度引导学生参与到化学实验中来,在实验中探究,在探究中思考,在思考中提高,最终达到实验的教学目标。   详情>>
来源:《化学教与学》 2014年第03期 作者:薛晶;赵映荷
4.利用塑料输液管开展课外活动
张家明
利用塑料输液管开展课外活动江苏泗洪二中(211900)张家明塑料输液管用在化学实验中,不仅给实验带来方便,而且还能丰富学生的业余生活,激发学生的学习兴趣。现就如何利用塑料输液管进行改装,代替中学化学实验中常用仪器,开展课外活动举二个例子。一、滴定实验...   详情>>
来源:《化学教学》 1994年第03期 作者:张家明
5.塑料饮料瓶在化学实验中的妙用
王泽彪
<正>废弃塑料饮料瓶在我们周围随处可见(如矿泉水、可乐、雪碧瓶等),这些废弃的饮料瓶具有透明、小巧、质轻、富有弹性、结实、易得等优点。若把它们巧妙地用在化学实验中,既节省开支,实验效果又好,同时还能很好地培养学生的动手能力。下面介绍本人在实验教学中使用塑料饮料瓶的几个实例。一、...   详情>>
来源:《甘肃教育》 2014年第21期 作者:王泽彪
6.“娃哈哈”饮料瓶在化学实验中的应用
赵越
“娃哈哈”饮料瓶在化学实验中的应用银川唐徕回中赵越当前,实验经费紧缺和实验条件的简陋,严重困扰着大多数学校的化学实验教学工作。尽管上级部门和全社会作了很大努力,但还不能从根本上改变实验经费长期短缺的事实。这就要求教师发挥主观能动性,创造条件,自制教具...   详情>>
来源:《宁夏教育》 1996年第09期 作者:赵越
7.气球在化学实验探究中的妙用
安如先
实验探究就是培养学生动脑、动手、动眼的一种学习方式和过程,可以很好地挖掘学生的学习潜能,培养学生的好奇心以及学习兴趣。气球是大家都很喜欢的普通物品,在此就以气球为例谈谈它在化学实验探究中的一些妙用。   详情>>
来源:《新课程导学》 2012年第14期 作者:安如先
8.例谈气球在化学实验中的使用
胡巢生
审视2012年的若干个版本初中化学教科书中利用气球设计的实验装置的特点,结合实例归纳出气球在实验中的主要作用有缓解压强差、形成封闭体系、收集未反应完或生成的气体、验证气体密度大小等,分析了气球应用于化学实验装置及在实验设计中可能出现的"妥"与"不妥",并指出化学实验设计应注重简易...   详情>>
来源:《化学教学》 2017年第04期 作者:胡巢生
9.U形管在中学化学实验教学中的妙用
周万成
<正>U形管可由玻璃管在酒精喷灯或酒精灯火焰上灼烧而成,或用日常生活中的医用输液管自制。U形管制成后,可用注射器或胶头滴管向其中注入适量的红墨水。它能与实验室的常规仪器(如试管、烧瓶、具支试管、集气瓶等)和生活中简易、低成本材料(如医用注射器、输液管、铁皮等)通过橡皮塞巧妙地连接...   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2012年第02期 作者:周万成
10.对初中化学演示实验的改进例谈
张秀艳
<正>一、对浓硫酸稀释的错误操作实验的创新改进稀释浓硫酸的实验非常重要,但同时,该实验又很危险,九年义务教育人教版化学教材下册实验10-5"浓硫酸稀释的错误操作"(如下图),将分液漏斗中的少量水缓慢滴入锥形瓶,观察现象。在教学过程中,实验用的浓硫酸量太多,不但浪费药品和危险,而且如果掌握...   详情>>
来源:《网友世界》 2014年第13期 作者:张秀艳
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