首页教育教学初中教育初中物理 在大成讲坛,讲出你的精彩!

作品简介:

《声现象》是人教版八年级上册第二单元的内容。其知识点较为抽象,需要借助大量的实验。本单元的大量实验来源于生活,良好的教学设计能够激发学生的兴趣和求知欲。本书旨在通过整理他人的优秀教学设计、良好的实验改进方案,提高教师对本章节教材和实验的处理能力,提高教师的专业素养。

更多
收起
黄葛鸿
福安市溪潭中学
第1章 教学设计:声音的产生与传播
1.合作·探究·互动——《声音的产生和传播》教学案例分析
吴利文
<正>新课程《科学》十分重视探究和合作式的主动学习,给学生以更多的机会实践、探究和思考,这是促进学生思维和能力发展的根本途径。在教学《声音的产生和传播》(华师大版教材八年级下册第一章第二节)时,我采取了自主、合作、探究的教学方式,收到了较好的效果。《声音的产生和传播》这节课,我...   详情>>
来源:《中学教学参考》 2014年第08期 作者:吴利文
2.《声音的产生与传播》的教学设计与学习兴趣的培养
李哲君
在"声音的产生与传播"的教学设计中,通过设计一系列有趣的实验和学生感兴趣的问题,引导学生在观察实验和解决问题的过程中,培养学生的学习兴趣和创新能力,使学生的心理品质和物理知识实现同步发展.   详情>>
来源:《中学物理》 2017年第02期 作者:李哲君
3.创新科学实验 凸现科学本质——以“声音的产生和传播”...
朱红
<正>科学是一门以实验为基础的学科,实验对激发学习兴趣、理解科学知识、体验过程与方法、培养能力、提升科学素养有十分重要的教育、教学功能.科学课程标准指出科学课程的基本理念是体现科学本质[1].科学本质包括四个纬度:科学是一个知识体系,科学是一套研究的方法,科学是一系列的思维方式,科...   详情>>
来源:《教学月刊(中学版)》 2012年第11期 作者:朱红
4.如何提升学生在探究活动中的自主性——中学科学《声音的...
张小妹;庞冲
科学学习要以探究为核心,而多数的科学课堂上,学生的探究活动仅仅停留在表象,教师设定好的实验步骤一定程度限制了学生的主观能动性。笔者以七年级科学教材中的《声音的产生和传播》为课例研究载体,进行了三次教学实践,从教师提出探究问题到学生提出问题再到增加学生自主选择的机会,逐步深入研...   详情>>
来源:《上海教育科研》 2017年第04期 作者:张小妹;庞冲
5.《声音的产生与传播》教学设计
李永春
<正>1设计思想创设丰富的声音环境,引导学生进入学习情境,激发学生学习声现象的浓厚兴趣.通过教师演示和学生实验,探究声音产生的原因及声音传播的条件.了解声音在不同介质中的传播速度不同.学习掌握科学的学习方法,培养尊重科学的精神.   详情>>
来源:《中学物理》 2011年第02期 作者:李永春
6.声音的产生与传播
梅皑
<正>教材分析本节是学生正式学习物理知识的第一堂课,首先要延续前一堂课"科学之旅"中激发学生学习物理的兴趣,其次要训练科学探究的基本形式,再次要学习有关声音的一些基本知识.课本安排的科学内   详情>>
来源:《中学物理》 2010年第24期 作者:梅皑
7.《声音的产生和传播》的教学决策及反思
吴荷叶
教学决策基于一定的教学理念,根据罗伯特·斯莱文的教育心理学研究,教学设计时要考虑学生的认知发展阶段;考虑学生所具有的知识、技能、需要以及兴趣;考虑哪些教学材料、技术、辅助手段等教学资源有助于实现教学目标。教学过程中要充分观察学生的反应,及时调整教学策略,推动学?   详情>>
来源:《中学教学参考》 2010年第14期 作者:吴荷叶
第2章 教学设计:声音的特性
1.《声音的特性》教学设计
曲波
<正>一、设计理念既然学声,就要听声,辨声.本节课堂设计着意给学生提供丰富多彩的声音,让学生感知辨别,领悟音调、响度和音色的不同之处;借助课本实验、示波器观察各种声音的波形让学生理解音调高低与频率有关、响度强弱与振幅有关.通过听视结合,充分调动学生学习积极性来完成本节课堂教学任务...   详情>>
来源:《中学物理》 2016年第20期 作者:曲波
2.信息技术与物理学科教学深度融合探究——《声音的特性》...
彭群岭;廖婷
本文阐述教师在教学《声现象》这一章中重难点知识最集中的《声音的特性》一节时,可通过微视频、希沃白板交互技术、现场演示实验、学生分组探究实验等方式,带领学生从感知到认知、从简单到复杂、从感性到理性,循序渐进地学习、体会、理解并运用"控制变量法"这一物理学中常用的实验研究方法探...   详情>>
来源:《广西教育》 2018年第29期 作者:彭群岭;廖婷
3.丰富感性认识深化概念理解——以“声音的特性”教学设计...
韩礼刚;陶亚萍
以丰富学生感性认识为思路,针对"声音的特性"这节课进行了教学设计,并从本设计中得出了一些教学启示.   详情>>
来源:《物理通报》 2018年第10期 作者:韩礼刚;陶亚萍
4.基于实验探究的“声音的特性”教学设计
马静;喻梅琴
实验是学习物理知识的核心,在"声音的特性"教学设计中,注重提高学生的动手能力,将科学探究的思想贯穿于整个课堂,让学生通过"做"、"看"、"感受"、"听"、"思考"等多种多样的活动全方位地感知"声音",进一步了解乐音的特性,同时知道许多物理规律和概念都是通过实验探究的方式学习的.   详情>>
来源:《物理教师》 2018年第04期 作者:马静;喻梅琴
5.设计实验呈现声音的特性
孙立萍
<正>声音是声源的振动通过介质传到人耳且被人耳接收的过程。声音的特性包括音调、音量和音色,由于声音信号不可见,而声源的振动一般幅度较小、频率快,很难被感知,学生在区分时常有困难。因此,笔者下面通过人耳的感觉、声源的振动、声波图像等三方面来比较和区分声音的特性,并利用表格的形式展...   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2017年第05期 作者:孙立萍
6.“乐音的特性”课程资源开发与利用
吴登平
文章结合"乐音的特性"①一节课程资源的开发与利用,说明初中物理课程资源的开发与利用,突出具体实践对教学的指导意义.   详情>>
来源:《中学物理》 2019年第08期 作者:吴登平
7.《声音的特性》教学案例
李亚硕
<正>所属专业:初中物理授课课时:1课时一、教学内容分析声音的特性是人教版八年级物理上第二章第二节的教学内容。这节课是在学习了声音的产生和传播之后,进一步的认识声音,在第二章节的学习过程中占比较重要的地位。由于声音的特性这节课名词比较多又比较抽象,对学生而言是比较陌生的内容,但...   详情>>
来源:《河北省教师教育学会第二届中...》 2013年第期 作者:李亚硕
8.“声音的特性”高端备课
李蓓;邢红军
<正>1问题的提出与分析声音的特性作为初中声现象一章的重点内容,是在学生学习了声音产生与传播的基础上,从物理学角度更加深入地了解声音、认识声音。本节内容中名词、概念繁多,一直以来都是初中物理教学的重点和难点。现行的教学设计并未彰显物理本质,有鉴于此,我们从高端备课的视角对本节内...   详情>>
来源:《物理之友》 2014年第08期 作者:李蓓;邢红军
第3章 教学设计:声音的利用
1.次声的危害及利用
饶瑞生
<正> 1890年,英轮“马尔波罗”号在由新西兰驶往英国途中突然神秘地失踪。二十多年后,却在火地岛岸边被发现,船上的一切原封不动,完好如初。就连去世的船员也都各就其位,保持着工作姿态。经过多年研究,科学家终于揭开了这次神秘事件的原因——船员们死于强风暴产生的次声波。   详情>>
来源:《物理教师》 1995年第02期 作者:饶瑞生
2.《声的利用》教学设计
万海际
<正>教学内容:《声的利用》是人民教育出版社八年级物理上册第二章第3节内容。内容分析:本节知识主要是通过生活中的一系列的丰富的声现象来学习,从而使得学生更好的了解声音的产生-传播-特性-危害等。教学目标:1、知识与技能:了解日常生活、现代技术中声的应用。2、过程与方法 :通过观察或看...   详情>>
来源:《散文百家(新语文活页)》 2015年第10期 作者:万海际
3.“声的利用”课例分析——“271”高效物理课堂解惑
张一帆
"271"高效课堂是从培养学生综合素质的角度出发,实现教师"帮助"学生学习,让学生自己"主动"学习,让学生与学生"合作"学习,把学习的主动权、创造权还给学生,"讲堂"变"学堂"。以"声的利用"一课为案例,在课前、课中、课后深刻体验,解答了自身对"271"课堂教学模式的一些疑惑。   详情>>
来源:《新课程(中学)》 2018年第03期 作者:张一帆
4.巧设活动 在快乐中收获新知——以《声的利用》为例
温唱
物理是一门有趣的学科,要使学生学好物理必须首先要激发和保持学生学习物理的兴趣。以《声的利用》一课为例,对如何通过课堂活动来活跃课堂氛围、激发学习兴趣、以及培养学生的探究性能力进行了研究。   详情>>
来源:《教育实践与研究(B)》 2017年第02期 作者:温唱
第4章 教学设计:噪声的危害和控制
1.贯通课内课外 打造生命课堂——以“噪声的危害和控制”...
王姗姗;张婷玉
笔者基于北京市的新中考改革方案,以"噪声的危害和控制"的教学为例,开展生命课堂的研究,教学中重视学生课外合作学习和课内交流评估,强调物理学方法和STEM教育。   详情>>
来源:《物理之友》 2018年第03期 作者:王姗姗;张婷玉
2.“噪声的危害与控制”教学设计
鲍要武;姜绪军
<正>一、教学内容与分析本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级上册,第二章第四节内容,是在学习声音的发生和传播及声音的特性之后,对声学知识的延伸拓展,起到承上启下的作用。本节课分3部分内容:(1)噪声的来源;(2)噪声强弱的等级和危害;(3)怎样控制噪声。在教学过程中,传授...   详情>>
来源:《黑龙江教育(中学)》 2012年第Z2期 作者:鲍要武;姜绪军
3.也谈说课设计——噪声的危害和控制
郭振庆;李子明
<正>说课是促进教师成长、提升教师素质的必备环节.所谓的说课,就是依据教学法、教育学和心理学的原理,说出"教什么"、"怎样教"、"为什么这样教"的整个教学过程.说课既要"说得准确"、"说出特色"、又要"说出共性与个性".   详情>>
来源:《中学物理》 2009年第20期 作者:郭振庆;李子明
4.《噪声的危害和控制》教学设计
肖冠华
<正>指导思想与理论依据本节内容是学习噪声的危害和控制.在学习过程中,通过图片、视频、实例和课堂讨论,让学生认识噪声、分析噪声、解决噪声,使学生懂得噪声的危害和噪声的控制.本节课程的设计是基于八年级的学生对噪声已经有一定的了解,通过多媒体的交互展示,用较多的生活中的案例,让学生感...   详情>>
来源:《中学物理》 2015年第14期 作者:肖冠华
5.《噪声的危害和控制》说课
孙少辉
<正>一、教材分析本节内容是在学习了声音的产生与传播、声音的特性和声的利用之后,对声学知识的延伸拓展。课程标准中对本节内容的要求为"知道噪声的危害和控制的方法,能够举例说明如何减弱生活环境中的噪声。"噪声影响人们的身心健康,是当代社会的四大公害之一。在实际教学中我把重点放在使...   详情>>
来源:《中国多媒体与网络教学学报(...》 2019年第05期 作者:孙少辉
6.注重生活 走向物理——“噪声的危害和控制”研究性学习...
王汉荣
从日常生活中的物理现象入手,激发学生学习物理的兴趣和乐于观察、积极实验、创新制作、客观调查等研究性学习,鼓励学生树立团结合作、科学求实、克服困难、勇于探索的精神,培养学生的创造素养、科学态度及社会责任感,注重生活走向物理。   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2019年第12期 作者:王汉荣
第5章 实验创新:声音的产生与传播
1.利用磁悬浮演示真空不传声
朱长明;邓春兰
针对传统真空不传声实验装置的缺陷在于底座传声,提出悬浮发声体的设想,并通过磁悬浮来实现.文章介绍了磁悬浮的原理和实验装置,并做了实际测试.数据分析显示,演示效果有了显著改善.   详情>>
来源:《物理实验》 2013年第02期 作者:朱长明;邓春兰
2.改进声音产生与传播实验,提升学生的物理核心素养
邢海根
现行课本上声音的产生与传播的演示实验存在缺点或欠缺,利用现代科学技术与原有实验进行组合与创新,在科学本质上实现同步转换,体现科学技术在物理教学中的应用,使学生感到物理的"神奇",在激发学生的学习兴趣的同时还可使学生形成创新意识,使学生学习过程中形成关于物质、运动与相互作用、能量...   详情>>
来源:《物理教学》 2018年第10期 作者:邢海根
3.《声音的产生与传播》相关实验的改进
肖幼华;孙雪梅
<正>物理学由实验和理论两部分组成。物理实验是人类认识世界的一种重要活动,是进行科学研究的基础。因此,物理实验是中学物理教学的重要组成部分。依据新课标的内容和建议,人教版初中物理新教材中的实验总量明显加大,其中需要学生动手做的实验更是大量增加,几乎每节课都安排有学生实验。据统...   详情>>
来源:《长春教育学院学报》 2012年第06期 作者:肖幼华;孙雪梅
4.自制教具改进“声音的产生与传播”实验
王连友
<正>物理学是一门以实验为基础的科学,实验是物理教学重要的组成部分.在新课程改革中,提出"三维目标",实现"过程与方法"目标,实验更是不可少.然而,由于传统教育模式的束缚,实验设备不足等的影响,在实际教学中很多教师将"做实验"变为"讲实验",其实教师只要多留心,就可用生活中的各种物品变为实...   详情>>
来源:《中学物理》 2014年第20期 作者:王连友
5.声音的产生与传播实验直观性改进
刘建新
发声体(音叉)的振动用水花、乒乒球等演示不易揭示发声体是如何振动的,本文利用光杠杆放大法直观地显示了音叉振动;初中物理教材关于声音在棉线、水中传播提供的实验现象不明显,本文利用老师上课用的扩音器辅助实验,取得了非常好的效果.   详情>>
来源:《中学物理》 2018年第08期 作者:刘建新
第6章 实验创新:声音的特性
1.利用音频APP演示声音特性的物理创新实验
赵兴华;何其荣
为演示声音特性的物理创新实验,可利用智能手机安装的音频示波器Oscilloscope APP,测定不同声音的波形,演示决定声音的音调、响度和音色的不同因素;或者利用智能手机安装音频发生器Frequency Sound Generator APP,模拟产生各种频率的声音,让学生直观体验不同频率的声音音调的不同,并结合无线同...   详情>>
来源:《课程教学研究》 2017年第04期 作者:赵兴华;何其荣
2.巧用“千千静听” 优化声音特性教学
吴小兵;王秀玲
<正>苏科版八年级物理第一章第二节"声音的特性"中涉及"响度"及"音调"。对于刚刚开始学习物理的同学们来说,这是难点。学生以"听"直接获取信息,以"看"为辅助手段。但是在"听"的过程中,由于受学习环境的限制,他们对于声音的"嘹亮挺拔"、"柔和   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2009年第12期 作者:吴小兵;王秀玲
3.巧用废旧材料探究声音特性
从岩;都苹丽
本文针对初中物理中声音特性一节的知识特点,创新设计了声光信号结合的实验装置。将看不见摸不着的声信号转化为可视的光信号,通过美丽的声波图像激发学生的学习兴趣,提高课堂效率。   详情>>
来源:《物理教学探讨》 2016年第11期 作者:从岩;都苹丽
4.Audacity软件在讲解“声音的特性”中的应用
韦佳宏;侯恕
<正>在声音的特性这一节中,要讲清3个概念,音调、响度、音色.这节课是在初中2年级第1册进行的,也就意味着不能讲难,并且要吸引学生的注意,引起其学习物理的兴趣.声音本就是一章较轻松的内容,但教师要注意,简单而不能只追求讲概念,潜移默化的影响也是非常重要的,这时教师更应该注重学生创造思维...   详情>>
来源:《物理教师》 2015年第06期 作者:韦佳宏;侯恕
5.自制音调影响因素演示器
彭夷
<正>声音的特性是初中物理声现象这一单元的重点内容,同时也是学生学习该章知识的难点所在。而探究活动、实验器材的合理设计是学生获得体验是否充分,进而达成"能区分出声音的三个特性"这一学习目标的关键。笔者查阅了人教版、苏科版、沪科版、北师大版、教科版及沪科粤教版初中物理教材中的相...   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2014年第01期 作者:彭夷
6.利用DIS实验系统探究声音特性
钱永昌
<正>在初中物理教学中,对于声音特性研究的常规实验往往仅凭听觉定性比较,分析总结出音调、响度、音色等概念。而这些概念本身较为抽象,初学者很难理解。如果能借助声音传感器采集声信号,并通过专业软件显示出声音的图象,就可以更加直观地让学生理解声音的特性,形成科学的概念。DIS(Digital I...   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2015年第02期 作者:钱永昌
第7章 实验创新:声的利用
1.在“声的利用”教学中对“倒车雷达”的浅显解释
张宏济
人教版义务教育物理教科书(2012年版)八年级上册在"声的利用"一节中,有"倒车雷达"一例。由于教科书中仅列举该例而没有解释说明,引起教学中学生的诸多困惑。本文结合初中物理教学的特点,对"倒车雷达"的原理作一浅显的解释。   详情>>
来源:《科教文汇(下旬刊)》 2015年第01期 作者:张宏济
2.以创新实验活动助推有效课堂教学——以“声的利用”教学...
黄波
物理学是一门实验科学。在物理学中,每个概念的建立,每个定律的发现,都有其坚实的实验基础。物理实验是物理课程内容之一,物理实验教学应是物理教学的重中之重。成功的实验能激发学生学习欲望,活跃课堂气氛,圆满完成知识建构,提高学生综合素质。   详情>>
来源:《物理教学》 2016年第12期 作者:黄波
价格:¥16.00

书评

0/400
提交
以下书评由主编筛选后显示
最新 最热 共0条书评

分享本书到朋友圈