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本书遴选新中国70年教育研究的最新综述文献64篇,编为上、下两册,分为“综合研究:中国教育70年变迁与未来发展”“中国基础教育70年:成就与政策”“嬗变与思考:成人教育理论研究70年”“我国高等教育管理体制70年探索历程”“课程与教学的关系:七十年的回顾与展望”“新中国成立70年技工教育的发展特色”六章,可作为政府部门、培训机构、社会组织、普通高校相关专业师生的学习资源,也可供家庭教育、基础教育、职业教育、社区教育、继续教育、成人高校、老年大学和有兴趣的社会人士参考。

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苗老师东坡学堂
常州工学院
第1章 综合研究:中国教育70年变迁与未来发展
1.新中国70年教育观变革的回顾与反思
项贤明
教育观是我们对教育现象和教育问题的基本看法。建国初期,我们把教育同时看作社会主义建设和社会主义改造的工具。到20世纪60年代中期,由于错误地估计了教育界的形势,将教育简单当作阶级斗争的工具,导致我国教育在1966年陷入了十年特殊时期的混乱。改革开放40年来,我国的教育观发生了一系列重...   详情>>
来源:《南京师大学报(社会科学版)》 2019年第02期 作者:项贤明
2.新中国成立70年来我国教育战略演进轨迹研究
龙宝新
教育战略是一定时期内国家对教育事业发展进行的全局谋划、谋略选择和重点考虑,其原子构成要素是战略位置、战略对策与战略目标,三者构成了"一核两翼"结构。在新中国成立初期,教育事业处于战略附属位置,其战略对策是为无产阶级政治服务,其战略目标是培养有社会主义觉悟的工农大众;在改革探索时...   详情>>
来源:《内蒙古社会科学(汉文版)》 2019年第02期 作者:龙宝新
3.建国70年教学目标研究的回顾与前瞻
罗儒国
新中国成立以来,我国教学目标研究大致经历了引进学习、独立探索、巩固深化、创新发展等不同阶段,并取得较为丰硕的成果。研究主题聚焦于教学目标内涵与特点、教学目标体系分析、教学目标设计、教学目标实施与达成、教学目标测量与评价等方面。然而,教学目标研究依然存在核心概念界定模糊,研究...   详情>>
来源:《河北师范大学学报(教育科学...》 2019年第01期 作者:罗儒国
4.我国教学方法研究七十年回顾与展望
王明娣;景艳
新中国成立70年来,我国教学方法在不断追求中国特色方法论体系建设中,历经了全面学习苏联阶段、独立探索阶段、受挫停滞阶段、介绍与引进阶段、理论研究与实验阶段、理论生成与发展阶段以及逐步深化七个阶段,初步构建了中国特色的教育教学方法论体系。在厘清70年来教学方法的内涵与特征、明晰...   详情>>
来源:《当代教育与文化》 2019年第01期 作者:王明娣;景艳
5.从规范教学秩序到构建学生发展的有效教学机制——我国教...
和学新
我国70年教学组织形式变革经历了从规范教学秩序到构建学生发展的有效教学机制等几个阶段。虽经不断变革,表现形式多样,但班级授课制一直是基本形式。教学组织形式拓展了空间,呈现出多样综合、小型化的特点。教学组织形式是教学活动有机运行的机制,在教学实践中起到了促进教学有效运转的作用。...   详情>>
来源:《课程.教材.教法》 2019年第03期 作者:和学新
6.从钟摆现象到融合效应——新中国成立70年课程改革的历史...
朱文辉
新中国成立70年来,我国的课程改革如同时钟的摆针一样,总是在保守主义和激进主义之间来回摆动。新中国成立初期(1949~1957),"一边倒"式地学习苏联教育经验导致了保守主义的粉墨登场;"文革"前后(1958~1977),"打倒-另立"式的改革立场招致激进主义的甚嚣尘上;改革开放后(1978~2000),复归新中国...   详情>>
来源:《内蒙古社会科学(汉文版)》 2019年第02期 作者:朱文辉
7.70年课程研究哲学基础的回顾与展望
曾文婕
70年来,我国课程研究哲学基础呈现出从"缺位"到"回归"进而"有所发展"的脉络。从哲学分支视域观照,涉及课程本体论、认识论和价值论,以课程认识论为主;从哲学流派观照,包括永恒主义、要素主义、进步主义、改造主义与批判理论研究。但其中中国课程哲学思想相对缺位,亟待深入探析。从课程形态来看...   详情>>
来源:《湖南师范大学教育科学学报》 2019年第03期 作者:曾文婕
8.新中国成立70年我国教师教育政策的演变、特点与启示
蔡华健;曹慧英
新中国成立以来,我国教师教育政策经历了多个历史阶段不断完善的发展过程。通过对新中国成立70年来教师教育主要政策演变的解读,透视出我国教师教育政策演进的核心特点:即从优先满足国家公共需求到实现多元利益主体并重;从侧重体制机制建设到强调人本价值认同;从强调规模数量优先到注重优质均...   详情>>
来源:《河北师范大学学报(教育科学...》 2019年第04期 作者:蔡华健;曹慧英
9.新中国70年教师行为规范流变——基于政策文本的分析
施克灿
新中国成立70年来,中国教师行为规范大致经历了三个时期:从1949年到改革开放之初,在政治挂帅、阶级斗争为纲的背景下,对教师的行为规范偏重政治伦理,强调思想政治标准;改革开放以后到2011年,教育界拨乱反正,探索并遵循教育发展客观规律,提倡教师专业化,对教师的行为规范偏重专业伦理,强调教学...   详情>>
来源:《教师发展研究》 2019年第02期 作者:施克灿
10.新中国成立70年我国教师福利政策研究的回顾与展望——基...
王声平;贺静霞
完善的教师福利政策是保障教师福利权益的重要手段,对提高教师工作积极性、稳定教师队伍,促进教师专业发展意义重大。研究选取了新中国成立以来与中国教师福利政策密切相关的15份中央政策文本为研究对象,采用内容分析法,将教师福利划分为教师社会保障、政府公共福利和教师职业福利三方面。以此...   详情>>
来源:《学术探索》 2019年第06期 作者:王声平;贺静霞
11.我国师生关系研究70年:历程与反思
车丽娜;徐继存
新中国成立70年以来,我国的师生关系研究经历了从民主平等型师生关系、师生主客体关系、师生的矛盾冲突关系到和谐师生关系的主题变迁,学者对师生关系的研究呈现经验分析、理论演绎与理性建构等不同范式。综合分析师生关系的研究可以发现,理论的繁荣背后暗含着文化的杂糅,而文化的杂糅又引发了...   详情>>
来源:《河北师范大学学报(教育科学...》 2019年第04期 作者:车丽娜;徐继存
12.70年来中国教育扶贫政策的历史变迁与未来展望——基于历...
姚松;曹远航
基于历史制度主义的分析视角,探究中国教育扶贫政策的历史变迁,为分析该政策的演进逻辑提供了新的视角。分析发现:70年来中国教育扶贫政策深受环境变迁与国家主导、观念认知与国家能力、行动者与关键节点等因素影响。教育扶贫政策变迁历经了1949年、1984年、2013年三个重要历史否决点。在全面...   详情>>
来源:《教育与经济》 2019年第04期 作者:姚松;曹远航
13.新中国成立70年乡村教育研究回顾与思考
欧阳修俊
中国乡村教育70年风雨兼程,研究成果丰硕,回顾这一历程旨在为中国乡村教育未来研究提供必要的知识图谱。新中国成立70年来,乡村教育研究经历了慢步摸索时期、稳步积淀时期和阔步发展时期三个发展阶段。中国乡村教育的研究主题涉及民国乡村教育经验、乡村教育变迁逻辑、乡村教育的根本问题、乡...   详情>>
来源:《现代远程教育研究》 2019年第02期 作者:欧阳修俊
14.乡村教师政策70年:历程回顾与问题反思
任胜洪;黄欢
新中国成立70年来,乡村教师政策演进经历了艰难探索期、初步发展期、稳定推进期、精准定位期、全面深化期五个阶段。我国乡村教师政策为乡村教师队伍建设提供了积极的制度保障,但还存在着乡村教师职业吸引力激发不足,乡村教师特色专业发展凸显不够,乡村教师社会服务功能缺失等问题。在新的历史...   详情>>
来源:《吉首大学学报(社会科学版)》 2019年第06期 作者:任胜洪;黄欢
15.中国对外汉语教学七十年
李泉
着眼于当今世界求和平谋发展的总基调和中国不断走进世界舞台的中央,汉语国际化已成为不可逆转的大趋势。总结近70年对外汉语教学的实践经验和学科建设成就,探索新时代促进汉语国际化的"中国方案",无疑具有重要的现实意义。70年来,经过几代对外汉语教师的不懈努力,对外汉语教学和研究取得了丰...   详情>>
来源:《语言战略研究》 2019年第04期 作者:李泉
16.新中国成立70年来美育在教育政策中的嬗变研究
李瑞奇
中国特色社会主义进入新时代以来,以美育人、以文化人业已成为国家意志的重大关切。在唯物史观的立场上,有必要回溯新中国成立70年来美育在党的教育方针中的发展嬗变,从而致思美育在场与缺席、变与不变背后的可能启示。从历史逻辑来看,按照"新中国—新时期—新时代"的历时线索,全景回顾70年来...   详情>>
来源:《湖北社会科学》 2019年第05期 作者:李瑞奇
17.建国七十年来思想政治教育范式在个人与社会之间的游移及...
赵灯峰;周俊强
建国后至十八大前的思想政治教育范式的发展历程表明,除特殊历史时期外,我国在思想政治教育范式建设方面始终在社会与个人二因素合理域限内发生游移。究其因,既有社会历史发展的客观因素,也与思想政治教育范式二因素之间保持适当张力的合理性相关。十八大以来,习近平"人与自然是命运共同体"的...   详情>>
来源:《三峡大学学报(人文社会科学...》 2019年第05期 作者:赵灯峰;周俊强
18.教育督导70年回顾与展望:从制度化走向现代化
张彩云;方晨晨
新中国成立70年来,中国教育督导法制化建设深入推进,督导机构的独立性和权威性不断增强,督导队伍日益壮大,为促进教育公平、提高教育质量提供了重要保障。新时代新形势下,教育督导应深入推进体制机制改革,通过提升督导理念、督导手段和督导队伍的现代化水平,加快实现督导现代化,为全面实现教育...   详情>>
来源:《行政管理改革》 2019年第06期 作者:张彩云;方晨晨
19.中国教育70年变迁与未来发展
单大圣
新中国成立70年来,教育事业在"一穷二白"的起点上不断发展,经过艰苦努力,取得了巨大成就,建成了惠及十几亿人口的世界上最大的教育体系,教育总体发展水平跃居世界中上行列,教育公平和质量不断提升,为中国经济快速发展提供了可靠的人力资源支撑。面向未来,要适应国家现代化的要求,继续把教育摆...   详情>>
来源:《黑龙江社会科学》 2019年第04期 作者:单大圣
第2章 中国基础教育70年:成就与政策
1.中国基础教育70年:成就与政策
孙霄兵;徐玉玲
中华人民共和国成立70年来,基础教育发展经历了三个大的历史阶段:"十七年"时期的恢复与发展期,"文化大革命"中的挫折困难期,改革开放以来的战略发展期。主要成就有:基础教育规模空前扩大,办学水平和教育教学质量不断提高,基础教育经费和资源保障不断加强,办学体制和管理制度日益完善。主要政策...   详情>>
来源:《课程.教材.教法》 2019年第02期 作者:孙霄兵;徐玉玲
2.新中国70年基础教育学校布局调整政策的演变逻辑——基于...
赵垣可;刘善槐
新中国70年基础教育学校布局调整政策的发展先后经历了"政治权利"取向主导、"效率优先,兼顾公平"取向主导、"规模效益"取向主导以及"公平而有质量"取向主导的四个阶段。在不同的发展阶段,基础教育学校布局调整政策的价值追求、驱动因素、政策关注的焦点有所不同,其政策目标大致经历了"有学上—...   详情>>
来源:《教育与经济》 2019年第04期 作者:赵垣可;刘善槐
3.我国中小学教学目标研究70年:回顾与展望
杜尚荣;王笑地
新中国成立70年来,我国中小学教学目标研究经历了初步确立、深化发展和多元整合三个时期。整个研究历程呈现出清晰的发展脉络,理论运用由外来借鉴迈向本土研究,研究内容从关注单一到多元化发展,研究取向兼顾工具性与人文性的统一,研究方式采取自上而下与自下而上相结合,研究动力离不开政策、理...   详情>>
来源:《教育学报》 2019年第03期 作者:杜尚荣;王笑地
4.建国70年来我国基础教育课程改革价值取向的变迁
曹茂甲
梳理70年来我国基础教育课程改革过程中关于课程观念和课程形态等内容的政策文本发现,整个改革过程主要经历了"阶级性"价值取向、"工具性"价值取向、"公利性"价值取向和"人本性"价值取向四个阶段。70年的基础教育课程改革始终贯穿着课程价值主体定位、课程价值内容选择、课程价值载体依托等方...   详情>>
来源:《上海教育科研》 2019年第05期 作者:曹茂甲
5.中小学教科书70年改革的历程与经验
朱华;肖清清
从新中国成立后,中小学教科书改革经历了移植与重建—本土化初探—震荡与破坏—恢复与调整—探索与发展—开拓与创新的曲折发展历程,形成了具有中国特色的规范化的中小学教科书体系,为中国教育改革奠定了坚实的基础。70年的中小学教科书管理制度日趋完善,教科书认识不断深化与拓展,教科书编写...   详情>>
来源:《湖南师范大学教育科学学报》 2019年第02期 作者:朱华;肖清清
6.新中国成立70年中小学教师培训政策的回顾与展望
曲铁华;龚旭凌
新中国成立70年来,中小学教师培训政策经历了探索与曲折发展时期(1949-1976年)、恢复与持续发展时期(1977-2009年)及巩固与创新时期(2010年至今)三个发展阶段,为中国社会发展和教育事业提供了强大的助力。在中小学教师培训政策的演进过程中,呈现出三大特点,即政策理念趋向人本化,政策目标趋向...   详情>>
来源:《河北师范大学学报(教育科学...》 2019年第03期 作者:曲铁华;龚旭凌
7.70年回眸:新中国普通高中生涯教育的发展之路与未来走向
庞春敏
新中国成立至今70年,普通高中生涯教育经历了跌宕发展期、恢复发展期和全面推进期,具有行政统筹逐渐加强、人文价值逐渐凸显、独立形态初现端倪等特点。未来普通高中生涯教育要以"人本"为核心价值、以"独立"为存在形态、以"中国特色"为重要内涵,开启我国普通高中生涯教育的新篇章。   详情>>
来源:《当代教育科学》 2019年第06期 作者:庞春敏
8.我国70年高考改革的回顾与反思
项贤明
中华人民共和国成立之初,在中央政府威望高涨和计划经济体制取得成功的大背景下,我国高考制度与政治经济的发展之间建立了牢固的共轭关系。这种共轭关系奠定了我国高考改革70年历史的基本格局。改革开放以来,经济作为共轭关系中的重要变量对高考改革的影响日益突出。科举文化的消极影响、计划...   详情>>
来源:《高等教育研究》 2019年第02期 作者:项贤明
9.新中国成立70周年语文教材研究的回顾与展望——基于文献...
欧阳芬;张蕾
选取1949-2019年CNKI数据库中收录的2248篇有关语文教材研究的相关论文,运用CiteSpace软件对其进行科技文本挖掘与可视化分析。基于文献计量学理论,通过绘制国内语文教材研究作者、研究机构、研究热点等知识图谱,探索新中国成立70年语文教材研究的发展动态。研究发现:新中国成立以来,语文教材...   详情>>
来源:《教育学术月刊》 2019年第09期 作者:欧阳芬;张蕾
10.农村义务教育投入体制70年:价值路向与前瞻——基于新中...
陈坤;秦玉友
新中国成立70年来,我国农村义务教育投入体制深受国家宏观经济、财政、税收等制度嬗变的影响,依次历经了从统一列支、两条腿走路、乡村自给、以县为主、到多级共担投入体制的演进。投入体制变迁呈现出清晰的价值路向,变迁逻辑上由工具理性向演进理性转变,投入的价值位序上从城乡分离走向城乡统...   详情>>
来源:《教育学报》 2019年第01期 作者:陈坤;秦玉友
11.新时代乡村小学教师培养:挑战与对策——基于新中国70年...
兰英;仇淼
新时代乡村小学教育发展迅速,但也面临乡村小学教师数量不足和新教师难以适应乡村教育环境等问题。新中国成立后"中师"在我国小学教师特别是乡村小学教师的培养输送方面发挥过重要作用,但是受经济社会、科学技术和义务教育发展需求以及国际教师教育发展趋势和小学教师自身发展需求等多方面影响...   详情>>
来源:《教育发展研究》 2019年第10期 作者:兰英;仇淼
第3章 嬗变与思考:成人教育理论研究70年
1.嬗变与思考:成人教育理论研究70年
孙立新;乐传永
70年来,得益于社会的发展需求,成人教育理论研究在指导成人教育实践、促进成人教育学科建设与发展方面发挥了重要作用,特别是在研究机构的组建、专业学位点的授予与建设、学术研究进展、平台载体的搭建等方面取得了巨大进步。通过对高频关键词的聚类分析及共词知识图谱的梳理与分析,发现成人教...   详情>>
来源:《教育研究》 2019年第05期 作者:孙立新;乐传永
2.我国成人高等学历教育七十年回溯与反思
许竞;于明潇
在文凭主义的社会背景下,通过成人教育、自学考试、网络教育等非传统全日制学习路径取得高等教育学历、学位等其他资格证书,是大部分成年就业人员实现职业生涯向上流动的主渠道。我国本科及专科层次学历证书多年来实行区分政策,相较于自考学历证书始于20世纪80年代末和网络教育学历证书始于20...   详情>>
来源:《终身教育研究》 2019年第04期 作者:许竞;于明潇
价格:¥17.00

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