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作品简介:

中学生心理危机不仅是心理健康教育问题,也是校园安全问题,更是涉及学生一生可持续发展的问题。根据严重程度的不同,中学生的心理危机大致可以分为以下三类:一般心理危机、严重心理危机和重大危机三种。本书就建立学校心理危机干预预防机制的必要性,如何建立及其特点进行了探究,以期在青少年心理危机干预领域开拓新的途径,为青少年心理与人格的健康发展提供更为积极、有效的实践对策。

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林榆
东侨经济技术开发区中学
第1章 中学校园危机干预的现状与思考
1.从校园危机干预透视学校文化——基于对中小学校园危机干...
庞红卫
以中小学校园危机干预现状为研究基点,解读由校园危机干预折射出的中小学校教育与管理理念,从现有校园危机干预的处理手法中透视与反思中小学学校文化,并对培育与现代学校制度相吻合的学校文化提出对策与建议。   详情>>
来源:《教育科学研究》 2009年第03期 作者:庞红卫
2.关于校园危机事件识别与干预的几点思考
梁云珍
近年来校园危机事件频发,如何有效应对校园危机事件的发生,不仅是学术界研究的热点,同时也是各地教育行政部门高度关注的问题。我就校园危机的概念界定、产生原因、具体表现和特点等方面解释校园危机现象,进而从加强危机干预意识,建立危机干预预防系统,成立危机干预教师队伍和重视危机干预效果...   详情>>
来源:《中小学心理健康教育》 2017年第20期 作者:梁云珍
3.针对校园危机事件的心理健康与安全教育研究
白玉萍
以师生对校园危机事件后心理干预需求为出发点,解读当前中小学校园危机干预现状及影响因素,针对校园危机事件后师生心理干预需求与学校在危机事件后心理危机干预运作实际状况之间的矛盾冲突,提出安全教育的对策与建议。   详情>>
来源:《继续教育》 2016年第02期 作者:白玉萍
4.学校危机干预中心理教师的“危机”
胡艳
校园危机事件发生后,学校有责任立即采取突发事件紧急干预措施,尽快恢复其正常的功能,学校的专职心理教师也应承担起为全校师生提供紧急心理危机干预的责任。然而实际工作中,心理教师在面临危机事件时,常常也处于一定程度的"危机"中。本文从内、外两个层面阐述了导致心理教师面临"危机"的原因...   详情>>
来源:《中小学心理健康教育》 2018年第09期 作者:胡艳
5.校园危机中的心理教师:冲击与应对
张俊杰;赵晶
近年来,校园危机呈现高发态势,运动伤害、校园欺凌、饮食安全、师生冲突、教学设施致伤等事件数量激增。这些危机事件不仅伤害到师生生理,而且对当事人的心理也产生了长远影响。在很多配备专职心理教师的学校,心理教师都积极地投入到校园危机的防范和处理过程中。心理教师参与校园危机管理凸显...   详情>>
来源:《中小学心理健康教育》 2017年第18期 作者:张俊杰;赵晶
第2章 中学心理危机干预机制探究
1.基于学校实践的中学心理危机干预机制的建构
徐儿
中学生心理危机干预是一项复杂的系统工程,本文立足于学校心理危机干预实践,探索中学校园心理危机干预机制的有效建构。主要从中学生心理危机类型、中学心理危机干预存在的问题、构建中学心理危机干预机制的实践等几方面开展讨论,并对未来开展中学心理危机干预工作提出一些建议和展望。   详情>>
来源:《中小学心理健康教育》 2014年第21期 作者:徐儿
2.建立学校心理危机干预三级预防机制
钟惊雷
<正>青少年所处的时期是个体的生理和心理急剧变化发展的特殊时期,在青少年的发展中,学校作为特殊的环境对他们的教育影响占主导地位,与家庭、社会相比较,学校能提供更多主动、及   详情>>
来源:《学校党建与思想教育》 2009年第30期 作者:钟惊雷
3.中学生“四级联动”心理危机干预系统初探
曾文雄
<正>当前,学生心理健康教育研究已成为教育界普通关注的重要课题。通过对广东省河源市中学生心理健康教育状况的调查,我们发现多数中学平时心理健康教育工作的表现是:只有少许应付,没有形成常规;只有单打独斗,没有全员参与;只有事后救火,没有提前预防。为了改变这种被动的心理健康局面,结合最...   详情>>
来源:《教学与管理》 2011年第18期 作者:曾文雄
4.初中生心理危机干预的“三位一体”机制研究
郭新美
青少年是心理危机的高发人群,他们处于生理和心理迅速发展的时期,学业、人际关系等多方面的压力,再加上生活环境中突发的危机事件(如亲人病故、父母离异、重大考试失利等)和自然环境中发生的灾难性事件(地震、台风),这些都极大地影响学生的心理健康。本研究旨在了解目前在学校心理危机干预机制...   详情>>
来源:《中小学心理健康教育》 2018年第30期 作者:郭新美
5.学校突发事件学生心理危机干预机制探究
赵振华
突发事件近年来成为影响学校安全稳定、师生安全和健康的重要因素,尤其是随着新媒体的蓬勃发展,突发事件的影响速度更快、影响范围更广、力度更大。受突发事件影响,遭受损害的不仅仅是学校的正常教学秩序和安全稳定,当事群体或者个人的心理危机影响更为深远、破坏力更持久,因此重视和加强学校...   详情>>
来源:《教学与管理》 2017年第12期 作者:赵振华
6.青少年心理危机干预策略研究
雷明君
青少年正处于身心成长发育的关键时期,在心里和生理发育的同时,他们的社会阅历在扩展,来自各方的竞争压力也在增大,思维方式在发生着变化,价值观随之逐渐形成。面对物质生活和精神生活发展都不平衡的复杂多元的社会,有一些中小学生缺乏处理辨别各种信息的能力,而对生命价值更加迷惘,甚至出现心...   详情>>
来源:《中国校外教育》 2014年第36期 作者:雷明君
7.构建校园危机干预体系——以某中学校园危机事件为例
余如英
危机是指个体面临突发事件和遭遇时,无法运用现有的资源和惯常的应对方式解决问题而出现的心理失衡状态。它对个体特别是身心尚未健全的中小学生会产生深刻的影响。本研究从一案例出发,对危机的评估、校园危机干预体系的构建以及危机干预的具体方法展开阐述,希望能给具体的干预工作带来一些启...   详情>>
来源:《中小学心理健康教育》 2009年第10期 作者:余如英
8.中学生心理危机识别与干预系统的建构——广东省恩平市第...
马丽铭;张煌坤
构建中学生心理危机识别与干预系统,寻找有效途径对学生心理危机进行预防、识别和干预成为当前学校心理健康教育工作的一项重要任务。本文以广东省恩平市第一中学为例,介绍学校关于中学生心理危机识别与防预系统的建构,主要包括心理危机与心理危机识别与干预的认识、学校学生心理危机识别与干...   详情>>
来源:《中小学心理健康教育》 2019年第19期 作者:马丽铭;张煌坤
第3章 中学心理危机干预的经验及案例
1.让成长与升华相伴 谈校园危机干预策略与操作
杨敏毅
<正>对全体学生的心理教育可以采取学校、家庭、社会相配合的机制,为学生安置负性情绪释放的"安全阀",开通绿色心理通道,搭建心理支持的平台,帮助学生适应社会、化解矛盾,提高自我保护的意识和自我防范的能力。   详情>>
来源:《上海教育》 2012年第12期 作者:杨敏毅
2.基于焦点解决短期咨询的心理危机干预“三部曲”
马丽铭
焦点解决短期咨询为心理咨询提供了一条高效、快捷的途径,在实践中越来越被广泛使用,运用在校园心理危机干预中,取得了较显著的效果。本文基于焦点解决短期心理咨询的方法,以青少年心理咨询为背景,提出中学生心理危机干预三部曲。   详情>>
来源:《中小学心理健康教育》 2017年第33期 作者:马丽铭
3.心理危机干预紧急启动——珠海市城东中学紧急心理危机干...
季文亮;刘兴婕
<正>2008年11月5日17时09分,珠海市斗门区城东中学发生一起震惊全国的犯罪分子驾车故意杀人大案。一名犯罪嫌疑人为报复社会,驾驶一辆卡车驶入城东中学横冲直撞。由于当时正值放学高峰时期,学生及接学生放学的家长毫无防备,撞死撞伤学生及学生家长22人,其中一名学生家长及两名学生当场死亡,另...   详情>>
来源:《大众心理学》 2009年第02期 作者:季文亮;刘兴婕
4.学校心理危机干预的探索与实践——基于几例心理危机干预...
韩秀
中学生心理危机不仅是心理健康教育问题,也是校园安全问题,更是涉及学生一生可持续发展的问题。从近几年学校的三例典型心理危机个案入手,进行中学生心理危机事件的分析,并分享浙江省衢州第二中学开展学校心理危机干预的几点举措。   详情>>
来源:《中小学心理健康教育》 2017年第20期 作者:韩秀
5.发挥朋辈互助作用 防范校园危机事件
李韬;姚斌
探讨了高校朋辈辅导的涵义及特点,提出开展朋辈辅导应明确招募条件。分析了朋辈互助在防范校园危机中的作用,提出通过朋辈互助防范校园危机事件的具体方法。   详情>>
来源:《咸阳师范学院学报》 2014年第02期 作者:李韬;姚斌
6.青少年灾难防护教育与心理危机干预的结合及渗透
吴羽长
青少年安全关系到学校和社会稳定大局。只有采取学校干预与灾难防护教育结合、心理工作者干预与灾难防护教育结合、社会干预与灾难防护教育结合的措施,加强灾难防护教育与心理危机干预教育之间的相互结合,相互渗透,才能达到防患于未然的教育效果。   详情>>
来源:《生活教育》 2016年第14期 作者:吴羽长
7.哀伤辅导在校园危机干预中的应用及思考
何玉梅
某中职高一班级有四名学生在突发事故中不幸遇难,该班同学由此产生了认知、情绪以及行为上的困扰。学校心理健康教育中心的专职心理咨询师在了解情况之后,为了协助同学们处理由此产生的丧失和哀伤,帮助同学们释放哀伤情绪,给同学们注入积极能量,所以对该班同学进行了一次团体哀伤辅导,取得了比...   详情>>
来源:《芜湖职业技术学院学报》 2016年第01期 作者:何玉梅
8.高中生突发死亡后的校园危机干预及思考
王珺珂
校园危机事件发生后,学校有必要承担起心理危机干预的责任,尽量减轻危机给师生带来的身心问题,恢复其正常的功能水平。本文阐述了一位高中生在校内突发死亡后学校的危机干预过程,包括危机干预的介入、干预方案的制定及实施,并对学校危机干预系统的建设作了思考和反思。   详情>>
来源:《中小学心理健康教育》 2017年第32期 作者:王珺珂
9.女高中生丧亲心理危机干预个案一例
叶华文
<正>本案例中的主人公是1名新疆内高班高三年级女生,在暑假回疆期间遭遇了父亲的突然离去,父亲的离去让她长时间忍受内心的痛苦,回校后经过心理老师的心理危机干预,逐渐走出阴霾。1个案基本情况来访者新疆内高班学生阿丽妮(化名),女,维吾尔族,18岁,高三年级文科班学生,高二暑假期间(7月下旬)其...   详情>>
来源:《校园心理》 2018年第04期 作者:叶华文
10.危机团体辅导:校园危机干预的实施方法
樊富珉
近年来,校园危机事件频发,尤其是自伤和他伤等恶性事件增多。尽管校园危机事件涉及的人不多,但对社会、对学校、对家庭、对他人、对当事人的负效应却很大。提高学校危机干预能力和学生危机应对能力,研究危机产生和干预的规律已成为目学校心理健康教育即心理咨询工作的重要组成部分。   详情>>
来源:《国际心理治疗与危机干预学术...》 2006年第期 作者:樊富珉
11.“心理剧”干预中学生考试焦虑心理危机探微
缪水金;刘强
运用心理剧表演的手段,可以对处于心理危机不同阶段的人群进行较好的危机干预。通过扮演观众可以对中学生心理危机有着很好的预防和治疗效果;通过扮演主角可以对正处于心理危机状态中的中学生有较好的治疗效果;通过扮演辅角对危机后中学生的心理修复有较大的干预效果。   详情>>
来源:《福建基础教育研究》 2018年第10期 作者:缪水金;刘强
12.关于初中留守儿童心理危机干预的思考
毛春霞
留守儿童是指由于父母双方或者一方长时间外出打工而留在农村,并且处在小学或初中的需要有人照顾的儿童。心理危机干预是为处于困境或者遭受挫折的个体提供心理关怀和短程帮助的一种心理治疗方式。中学生处于心理危机的高危阶段,留守中学生更需要心理上的援助。本文将着重从家庭和学校两个方面...   详情>>
来源:《中学课程辅导(教师通讯)》 2018年第10期 作者:毛春霞
13.自媒体时代下中学生心理危机产生的原因及干预策略探究
郑琳;朱文英
随着自媒体在中学生群体中的广泛使用,中学生心理危机呈现行为易激化、情绪即时化、表达隐匿化等特点。为更好地引导中学生正确面对自媒体,抵御自媒体时代所造成的心理危机,教师应做到以下几点:第一,以人为本,树立中学生心理健康观念;第二,建章立制,把握中学生心理健康动态;第三,创设条件,引导...   详情>>
来源:《教育观察》 2017年第20期 作者:郑琳;朱文英
14.心灵互助社:同伴辅导在高中心理危机干预中的运用
张俊杰
校园心理危机近年来受到社会广泛关注,由于很难短期培训出数量充足的心理教师,专业人员匮乏成为当前危机干预的主要问题。同伴辅导是学校心理健康教育的重要形式,运用在高中心理危机干预工作中,主要采用心灵互助社的形式。心灵互助社的运作包括人员筛选、培训、工作和督导四个部分,能够弥补学...   详情>>
来源:《浙江教育科学》 2017年第03期 作者:张俊杰
15.教育网络舆情危机干预效果影响因素及应对机制——基于1...
唐亚阳;李璐
教育网络舆情危机应对是一项复杂的系统工程,舆情干预效果受多因素影响。以2012年至2016年发生的热度较高的100起教育网络舆情危机事件为样本,通过分析影响教育管理部门有效应对舆情危机的重要因素以及不同因素间的作用关系发现,舆情应对处置因素较主体因素、客体因素及环境因素更具决定性作用...   详情>>
来源:《现代传播(中国传媒大学学报...》 2017年第09期 作者:唐亚阳;李璐
价格:¥14.00

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