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作品简介:

本书精选近五年中外高校师生的教与学研究文献49篇,分为“综合研究:论大学传统教学与大学创新教学”“教师教学:高校青年教师教学胜任特征模型构建研究”“学生学习:中国研究型大学本科生学习参与的特征分析”“国际比较:本科教育到底需要多长学习时间”四章,可作政府机构职能部门、普通高校相关学科专业师生的教学资源,也可供培训机构、继续教育、成人高校、老年大学以及自学考试和有兴趣的社会人士参考(本书为校级教学科研建设项目“高校00后大学生和90后博士学位教师的学与教研究”的阶段成果)。

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苗老师东坡学堂
常州工学院
第1章 综合研究:论大学传统教学与大学创新教学
1.论我国大学课程范式的转变
朱晓刚
转变大学课程范式,意味着大学课程不再是"框架"和"计划"而是实践活动,课程与课堂教学不可分;大学课程不再是单纯的制度性知识而是实践主体的实践活动,课程与具体的师生不可分;大学课程不再是单一的制度设计而是相关课程主体权力博弈下的结果,课程与具体的高校不可分;大学课程是基于理想、价值...   详情>>
来源:《高校教育管理》 2015年第02期 作者:朱晓刚
2.西方大学教学学术研究:历史发展与演进
何晓雷
1990年,美国卡内基教学促进会主席博耶在其出版的工作报告《学术反思:教授工作的重点领域》中,将教学视为一种学术形式,并正式提出了教学学术,从而引发了当代大学教学学术的讨论与研究。依据西方大学教学学术研究中的代表人物和重大历史事件,我们可以将西方大学教学学术研究的历史发展分为萌芽...   详情>>
来源:《外国教育研究》 2016年第01期 作者:何晓雷
3.两种教学策略对大学生学习投入的影响研究
施涛;张敏
教师采取的课程教学策略能否有效促进学生的学习投入是教育者十分关注的问题。理论分析表明,教师的趣味性策略和挑战性策略都将正向影响学生的学习投入。基于422名在校大学生的样本数据,检验了两种策略对学生学习投入水平的影响,结果表明:教师的趣味性策略对学生的情感投入、认知投入和行为投...   详情>>
来源:《教育学报》 2016年第01期 作者:施涛;张敏
4.走向质量治理:中国大学生学情调查的现状与发展
史静寰
知识经济时代,学习已成为最富革命性的生产和发展要求,具有学习力进而转化为创造力的人才成为决定国家命运和人类未来的核心力量。基于大学生学情调查、以"学"(学生、学习)为本的教育质量研究在国内、外发展很快。通过对国内、外既有研究进行了梳理,结合中国高等教育改革与发展现状,提出用"质...   详情>>
来源:《中国高教研究》 2016年第02期 作者:史静寰
5.道不远人:大学课堂的伦理呼唤
胡弼成;孙皓川
大学课堂是高等学校人才培养的基本途径,也是学者研究的重中之重。作为知识授受主体的教师与学生,在大学课堂上集中面对面地学习无疑最能碰撞出学术与思想的火花,"道"就蕴于其中。然而,现实的情况却是"道"已经逐渐远离了它本该存在的位置,离人而去。传道、授业、解惑不再成为大学课堂的主要内...   详情>>
来源:《深圳大学学报(人文社会科学...》 2016年第03期 作者:胡弼成;孙皓川
6.论大学传统教学与大学创新教学
王洪才
大学创新教学理论是在对大学传统教学模式批判基础上形成的。它系统地批判了大学传统教学模式的理论基础"系统知识传授说"、典型特征"老师讲—学生听"、学生被动的"接受学习",这些都对创新人才培养造成了非常不利的影响。大学创新教学把创新能力培养作为核心目标,以探究式学习代替接受式学习,...   详情>>
来源:《苏州大学学报(教育科学版)》 2017年第04期 作者:王洪才
7.教学服务型大学专业课程体系重构的理性思考——基于行动...
李红霞;刘方林
教学服务型大学是大学内在逻辑要素与外在社会经济发展共同作用的必然结果,它以发挥社会服务职能为旨归,给大学的办学定位和办学目标带来新的挑战。大学办学定位与办学目标的移位必然对大学课程内容形成强有力的冲击力,课程体系建设作为实现大学办学目标的重要途径,必然要进行课程改革、重新建...   详情>>
来源:《中国成人教育》 2017年第14期 作者:李红霞;刘方林
8.论大学课程生成残缺之症结
唐德海
大学课程生成对于大学教育教学质量保障来说意义重大。我国大学在课程生成方面存在诸多残障,主要是课程"署名权"的沦丧挫伤了大学生成课程的元气,科研与教学的分道扬镳堵塞了大学课程生成的源与流,以及"课程名称加授课教师等于课程生成"的惯为省略了课程生成的程序。   详情>>
来源:《大学教育科学》 2018年第02期 作者:唐德海
9.“双一流”建设与教学革新
靳玉乐;孟宪云
"双一流"建设是当前高等教育发展的战略谋划,也是建设高等教育强国的顶层设计。教学作为高等教育的基础性工作,对"双一流"建设具有重要作用,"双一流"建设亟待教学革新。具体来看,多元开放的教学理念引导、复合取向的教学方法转向、创新推动的教学模式变革、追求效能的教学管理改善、发展为本的...   详情>>
来源:《高校教育管理》 2018年第03期 作者:靳玉乐;孟宪云
10.改革开放40年来中国本科教学评估的发展历程与基本特征
陆根书;贾小娟
本文从本科教学评估发展的时代背景、政策法规、评估规模、指导思想、理念、指标体系、存在的问题、成效等方面出发,系统梳理了中国本科教学评估的发展脉络,将改革开放40年来中国本科教学评估的发展过程分为准备、探索试点、水平评估、合格评估和审核评估等五个发展阶段。40年来,本科教学评估...   详情>>
来源:《西安交通大学学报(社会科学...》 2018年第06期 作者:陆根书;贾小娟
11.论大学教学研究的科学化、学科化与专业化
赵炬明;高筱卉
在总结和分析美国近30年在"以学生为中心"的本科教学改革(SC reform)的研究基础上,结合我国实际情况,提出了推动我国大学教学研究科学化、学科化和专业化的工作框架。大学生发展研究和学习科学研究是大学教学研究的两个重要科学基础,应该把课程专门化设计研究作为大学教学研究的基本学科方法,...   详情>>
来源:《中国高教研究》 2018年第11期 作者:赵炬明;高筱卉
12.培养目标达成:关于大学教学原则重构的思考
眭依凡
教学原则是在大学教学活动中引领和规范教学过程不可或缺的教学理性,针对大学人才培养过程中教学原则已出现衰微的问题,在讨论大学教学原则为什么重要、人才培养目标与教学原则的关系何在之学理性分析基础上,提出大学教学原则有必要重构的学术观点,以及教学原则重构必须遵循基于人才培养目标的...   详情>>
来源:《西北工业大学学报(社会科学...》 2019年第01期 作者:眭依凡
13.教学相“涨”:高校学生成绩和评教分数双重膨胀研究
哈巍;赵颖
在经历了"重科研轻教学"的发展阶段后,近年来很多国家都开始关注高等教育人才培养的质量。在回归大学"立德树人"之根本的同时,也要警惕简单机械地使用学生评教这一工具的弊端。本文使用国内某大学2010-2016学年度的课程成绩和评教分数数据,利用该大学在2015年春季学期对课程成绩优秀率放松控制...   详情>>
来源:《社会学研究》 2019年第01期 作者:哈巍;赵颖
14.智能时代的大学知识生产
劳凯声
大学是储存、传承和创新知识的重要场所,在知识生产方面具有突出的优势。大学知识生产的发展经历了以大师为标志的前知识生产阶段、以学科为标志的创新1.0阶段和以智能化创新平台为标志的创新2.0阶段。智能时代的三个最重要要素互联网、大数据和云计算推动了智能时代的知识生产,使之具有了协同...   详情>>
来源:《首都师范大学学报(社会科学...》 2019年第02期 作者:劳凯声
第2章 教师教学:高校青年教师教学胜任特征模型构建研究
1.大学教学同行评价:优势、困境与出路
周玉容;沈红
将大学教学同行评价视为一种场域,它具有自身运行逻辑与特点。作为从科学场域中分化出来的子场域,大学教学同行评价承袭了科学场域的惯习,在评价的民主性、专业性和公正性三个方面具有天然的独特优势;但作为一种新生的场域,在发展中又面临场域自主性弱、惯习潜沉、资本不足等方面的困境。走出...   详情>>
来源:《复旦教育论坛》 2015年第03期 作者:周玉容;沈红
2.高校青年教师教学胜任特征模型构建研究
曹蓉;徐顺锋
目的构建高校青年教师的教学胜任特征模型,并检验模型的信效度。方法采用行为事件访谈法对陕西省22名高校青年教师进行访谈,构建高校青年教师教学胜任特征模型。根据该模型形成调查问卷,并对陕西省400名高校青年教师进行调查,采用了项目分析、Cronbachα系数以及验证性因子分析对模型信效度进...   详情>>
来源:《人类工效学》 2016年第01期 作者:曹蓉;徐顺锋
3.大学教师对“好老师”之理解的实践推理——一项扎根理论...
李方安;陈向明
大学教师在教育活动中时常会陷入两难困境,此时他们是如何进行价值判断并做出行动抉择的?他们认为什么是"好老师"应该做的?他们是如何在实践中诠释自己对"好老师"的理解的?这实际上是一个教师进行实践推理的过程,实践推理赋予教师行动以合理性解释,有关什么是"好老师"的实践推理意味着他们的行...   详情>>
来源:《教育学报》 2016年第02期 作者:李方安;陈向明
4.研究型大学教师教学时间投入情况及依据的探究
李永刚
教师教学时间的有效投入是保障高校教育教学质量的重要前提,但对于以科研为主要使命的研究型大学来说,教师在教学上到底应投入多长时间,一直以来没有可靠的依据。根据有关国际调查和我国研究生院高校调查数据,研究发现:我国研究型大学教师的教学时间与国际平均水平相当,但其中"985工程"高校教...   详情>>
来源:《复旦教育论坛》 2016年第04期 作者:李永刚
5.冲突·独立·互补:研究型大学教师教学行为与科研表现间...
鲍威;杜嫱
长期以来,教学和科研作为高等院校和教师所肩负的两大职能,两者间关系饱受争议。由于近年高校教师"重研轻教"现象的凸显、教师人事管理改革中教学与科研分岗制度的推进,厘清教学和科研之间关系对促进教师发展、提升高等教育人才培养质量均具重要意义。本文利用高校教师调查数据,聚焦研究型大学...   详情>>
来源:《北京大学教育评论》 2017年第04期 作者:鲍威;杜嫱
6.高校教师翻转课堂教学胜任力模型构建研究——兼及“人工...
郝兆杰;潘林
翻转课堂方兴未艾,教师的能力结构制约着翻转课堂实施的效果与质量。为此,以文献研究为基础,初步筛选出高校教师翻转课堂教学胜任力因子,再通过德尔斐法获取专家信度,对高校教师翻转课堂教学胜任力初步模型进行探索性因素分析和验证性因子分析,最终形成翻转课堂教学胜任力模型。研究认为,提高...   详情>>
来源:《远程教育杂志》 2017年第06期 作者:郝兆杰;潘林
7.心理资本与高校青年教师职业认同的关系研究——论工作投...
陈韶荣;吴庆松
青年教师是高校教学科研一线的主力军,其职业认同状况决定了高校教学质量和人才培养的水平。以往有关职业认同的研究倾向于从个人知识增长、职业成长与晋升的角度来认识高校青年教师职业认同,且多涉及组织情境变量的影响,较少关注个体内在的自我积极调节力量。通过调研湖南、湖北、浙江、北京...   详情>>
来源:《大学教育科学》 2018年第01期 作者:陈韶荣;吴庆松
8.高校教师科研与教学关系的实证研究
牛端
采用"高校教师工作绩效与胜任特征问卷"调查了442名高校教师,旨在了解科研与教学之间的关系。结果发现:高校教师教学效能与科研绩效之间是相关而非独立的关系(r=0.35,p<.001),通过非递归结构方程模型发现,科研与教学之间是单向的影响关系,即科研绩效显著正向影响教学效能,而非相反;对高校教师...   详情>>
来源:《大学教育科学》 2018年第04期 作者:牛端
9.“自我革命”的挑战:一位大学教师的“祛魅”之路
朱志勇;阮琳燕
自21世纪初的新课改以来,在强调教学方式变革的同时,非常重视新型师生关系的建构。本研究聚焦一位大学教师的教学理念及其教学行动所照见的师生关系,通过观察法、访谈法和实物收集法收集资料,运用情境分析法和类属分析法分析这位大学教师教学理念及其教学行动的理论基础,进而解释这位大学教师...   详情>>
来源:《教师教育研究》 2018年第04期 作者:朱志勇;阮琳燕
10.局里的局外人——基于edX课程的教师性别隔离现象研究
胡莉芳
"局里的局外人"表述的是女性在学术共同体中的一种"边缘化"状态。通过在线观察可以发现,edX课程教师存在水平方向的学科性别隔离和垂直方向的职称性别隔离现象。女教师开设的课程集中在文学、伦理学、哲学与伦理学、教育学等学科,男教师开设的课程集中在物理、历史与工程学等学科;开课方式上,...   详情>>
来源:《清华大学教育研究》 2018年第03期 作者:胡莉芳
11.推进高校教师教学变革的内在原理与外在方法
刘振天
教师教学变革是教学改革得以顺利实施展开的基础与前提。长期以来,高校教学改革之所以推进难、效果差,原因在于其与教师个体的教学变革活动相脱离。有效实施高校教师教学变革,需遵循个体性、有限性、最少投入、最小目标和可见性等内在原理,以确立教学变革目标、建立激励制度和提供物质技术条件...   详情>>
来源:《中国高教研究》 2018年第06期 作者:刘振天
12.教师教学评估系统的构架与机制
武小鹏;武小霞
教师教学评估系统作为课堂教学改革的有效“助推器”,在全球教育系统的实质性改革中起到重要作用。教师教学评估系统选取了7个国家的18个评估系统作为研究对象,从基本构架和运作机制出发,对评估目标、评估方法、评估指标、利益关系、权利角色与问责模式的维度进行了比较、分类和剖析。结果表明...   详情>>
来源:《比较教育研究》 2019年第08期 作者:武小鹏;武小霞
第3章 学生学习:中国研究型大学本科生学习参与的特征分析
1.大学成绩的同伴影响研究:基于多层次模型的分析
权小娟
借助某高等院校的学生数据,利用多层次模型,证明宿舍同伴、班级同伴的学习能力对于个人学习成绩存在稳定且较强的因果效应。研究发现,在我国,班级群体大于宿舍群体对大学生学习成绩的影响,这种影响几乎接近甚至超过个体学习能力的影响。此外,同伴影响的性别差异显著:宿舍同伴的影响,女生大于男...   详情>>
来源:《清华大学教育研究》 2015年第05期 作者:权小娟
2.论学习量
卢晓东
大学本科教育中的学习量是高等教育组织管理中的基本概念之一。我国大陆高校学习量要求彼此不同但总体很高。专业课程传承范式,过高的学习量会将学生拉入范式陷阱,使学生成为常规科学家因而制约了他们突破范式的创造力发展。通过增加学习量、强化基础可培养出创新者的天真观念缺少坚实理论和现...   详情>>
来源:《中国高教研究》 2015年第06期 作者:卢晓东
3.本科新生入学适应问题及对策研究
唐颖;林傲耸
大学新生入学后,由于学习生活环境的变化,在学习、交往和心理等方面会遇到适应性问题,主要表现为学习困难、交往封闭、产生孤独感等。新生入学教育可以通过领域多样化、层次多级化和心理健康教育常态化的方式,帮助本科新生更好地适应大学生活。   详情>>
来源:《北京教育(德育)》 2015年第11期 作者:唐颖;林傲耸
4.中国研究型大学本科生学习参与的特征分析——基于12所中...
吕林海;张红霞
使用SERU问卷对全球12所研究型大学进行比较发现,中国大学生的学习参与呈现如下特点:在课堂讨论上较为保守,师生互动明显不足,在学业学习习惯的遵守上表现较好,课堂学习时间投入较多,课外学习时间投入较少,批判性思维和推理的参与明显较弱。聚类分析表明,中国、韩国和南非的大学生在学习参与方...   详情>>
来源:《教育研究》 2015年第09期 作者:吕林海;张红霞
5.大学新生休闲教育的内涵、价值与路径
白华
开展大学新生休闲教育是新生学习生活转变过程中的有效路径,符合高等教育促进人的全面发展的目标。探讨大学新生休闲教育的理论内涵,分析大学新生休闲教育的多元价值,提出开展大学新生休闲教育的有效路径,对改善新生学习生活质量、提升高校新生教育水平和人才培养质量有着重要意义。   详情>>
来源:《国家教育行政学院学报》 2016年第05期 作者:白华
6.大学生实习失度与就业满意度分析
丁小浩;宋哲
本文将大学生实习不足和实习过度统称为实习失度。作者通过理论分析和经验观察构建了实习投入适度性理论:实习时长同就业满意度间呈"倒U型"关系,也就是说实习失度,无论是实习不足还是实习过度,都会降低毕业生的就业满意度。继而,本文利用2015年全国高校毕业生就业状况调查数据进行数据分析,验...   详情>>
来源:《教育发展研究》 2017年第05期 作者:丁小浩;宋哲
7.高校学生评教行为偏差及其与学科类别、学校类型和学业自...
周继良;龚放
高校学生评教行为偏差有认知不清、消极与随意评价、趋低评价、自利趋高评价和他因趋高评价等五种基本类型,并在不同学生背景特征中表现出差异性。较之人文学科与理工学科学生,社会学科学生的评教行为偏差更为严重;较之研究型大学与高职高专学生,普通本科院校学生的评教行为偏差更加严重;学业...   详情>>
来源:《高等教育研究》 2017年第10期 作者:周继良;龚放
8.有限理性与学习行为
阎凤桥
大学生的学习过程可以被视为一个有限理性过程。在这个过程中,个体认知本身的局限性、团体对于个体认知的影响,都会影响到学生的学习行为及其效果。在我国,有限理性的学习过程具体地表现为高等教育高深学问本质与应试教育模式下形成的学习行为习惯之间的对立。本文从有限理性的理论视野出发,提...   详情>>
来源:《山东高等教育》 2018年第01期 作者:阎凤桥
9.工科专业本科生学习性投入的性别差异分析
靳敏;胡寿平
本研究使用华中地区一所理工科院校的调查数据,分析工科专业本科生在学习性投入和学业收获中存在的性别差异,检验工科专业本科生学习性投入对其学业收获的影响是否因性别而存在不同。研究发现:工科专业女生在学习努力程度、课外拓展学习、学习意义感、学习动力及感知到的学术环境和人际关系等...   详情>>
来源:《复旦教育论坛》 2018年第05期 作者:靳敏;胡寿平
10.大学生发展指数:结构与水平——基于2016年CCSS调查数据...
杨立军;何祥玲
基于某高校"中国大学生学习与发展追踪(CCSS)"2016年调查数据,验证了大学生发展的二阶四维结构,并据此构建了大学生发展的三级指数体系,分析了大学生发展的水平和特点。研究发现:第一,大学生发展整体处于中等偏上水平;第二,大学生发展个体间和各维度间存在显著差异,发展的不平衡不充分现象同时...   详情>>
来源:《中国高教研究》 2018年第12期 作者:杨立军;何祥玲
11.一流大学本科生批判性思维能力水平及其增值——基于对全...
张青根;沈红
一流大学本科生批判性思维能力水平及其增值高于非一流大学。一流大学的本科生批判性思维能力具有"入门时"与"出门时"的双重优势。一流大学本科教育对学生批判性思维能力产生增值的影响更大且一流大学A类比B类的影响要大。推进和实施一流大学的一流本科教育,应着重培养和提高大学生批判性思维...   详情>>
来源:《教育研究》 2018年第12期 作者:张青根;沈红
12.大学生同伴网络影响的非对称性研究
程诚;王奕轩
同伴网络在人力资本培育过程中具有双刃剑的作用,本文统合了现有文献中围绕同伴网络积极影响与消极影响展开的两支研究方向,考察同伴网络对学习行为及学业成就影响的非对称性。在通过随机分配同伴这一策略以解决内生性问题的基础上,本文发现:尽管各类学习行为均受到随机分配同伴的影响,但较之...   详情>>
来源:《北京大学教育评论》 2019年第01期 作者:程诚;王奕轩
13.鲤鱼跃龙门:农村学生的大学“逆袭”之路——基于首都大...
吴秋翔;崔盛
上大学是农村学生改变个人命运的重要途径,但是作为弱势群体,农村学生究竟如何通过接受大学教育来改变人生,缩小与城市学生之间的差距?本文基于"首都大学生成长跟踪调查"(BCSPS),试图从学生入学、大学成长到就业发展的动态研究视角给出回答。研究发现,农村学生存在明显的家庭背景劣势,在入学时...   详情>>
来源:《华东师范大学学报(教育科学...》 2019年第01期 作者:吴秋翔;崔盛
14.不同住宿模式对中国大学生跨文化能力影响研究——以中美...
王小青;曲垠姣
中国高等教育国际化高速发展四十年,伴随着本土国际化进程加快,中国大学生"在国内留学"的规模悄然增长。聚焦不同住宿模式如何影响跨文化情境中的中国大学生跨文化能力的发展,以有30余年历史的中美文化研究中心为例,采用混合研究法对234名毕业生数据进行研究。分析发现:中外学生混住模式的中国...   详情>>
来源:《比较教育研究》 2019年第03期 作者:王小青;曲垠姣
第4章 国际比较:本科教育到底需要多长学习时间
1.国外一流大学本科生与研究生课程考核方法比较研究
陆根书;陈晨
课程考核作为教学活动的一部分,是人才培养的关键环节之一,对保障人才培养质量至关重要。以2015年QS大学排名前100名中的20所国外一流大学的636门课程作为研究样本,对国外大学本科生与研究生课程的考核方法和不同考核方式所占权重进行了比较研究。研究发现:国外一流大学本科生与研究生课程考核...   详情>>
来源:《复旦教育论坛》 2017年第06期 作者:陆根书;陈晨
2.“以学生为中心的学习”:欧洲高等教育教学改革的核心命...
刘海燕
"以学生为中心的学习"是欧洲博洛尼亚进程关于高等教育教学改革的核心理念,也是当前欧洲大学教学改革的重要命题。"以学生为中心的学习"是一种强调学生在教学过程中的主体地位,以学生可迁移能力培养为导向,以引发学生学习为目的,重视学习效果,与"以教师为中心的传授范式"相对应的新教育教学范...   详情>>
来源:《教育研究》 2017年第12期 作者:刘海燕
3.本科教育到底需要多长学习时间——本科生学分学习量的国...
胡娟;祝贺
本科生为了顺利毕业获得学位,到底需要花多少标准时间在学业上?本文通过对我国高校与美国高校、欧洲学分转换与累积系统(ECTS)学分学习量的比较分析,指出我国高校本科教学制度设计中总学分太高、课程数量太多,导致课堂教学效果不佳、知识碎片化、学生自主学习能力得不到锻炼、教师对学生学习缺...   详情>>
来源:《复旦教育论坛》 2016年第01期 作者:胡娟;祝贺
4.英美两国一流大学教师资源的开发与留任机制探微——基于...
李曼丽;李明
本文采用多个案比较法,通过对英美10所一流大学教师管理政策文本的分析,基于高校人力资源管理基本维度,重点探究了国外一流大学的教师的"育"(Training&Development,T&D)、"留"(Motivation&Retention,M&R)管理机制。研究发现,英美一流大学的教师队伍管理呈现以下共性特征:虽然在教师招聘过程中...   详情>>
来源:《清华大学教育研究》 2017年第06期 作者:李曼丽;李明
5.可持续发展教育背景下德国高校教师专业行动能力的培养
于喆
教师承担着可持续发展教育的巨大挑战,教师专业行动能力成为解决问题的关键,教师专业行动能力的培养是教师教育的核心。德国致力于研究可持续发展教育背景下教师专业行动能力的理论内涵,建立教师专业行动能力模型,并以此为立基点确定高校培养教师专业行动能力的途径,包括确定以行动能力为导向...   详情>>
来源:《教育研究》 2018年第01期 作者:于喆
6.英国大学卓越教学评估:为何评、评什么、如何看
侯定凯
2017年6月,英国颁布了政府层面的大学卓越教学评估(TEF)结果,将参评高校的教学质量从高到低分为金、银、铜牌三个层次,并计划将评估结果与高校的学费调整挂钩。此举在英国高等教育界引发了极大反响和争议。文章回顾了英国大学卓越教学评估的背景、评估内容和方法,分析了评估的主要结果,特别关...   详情>>
来源:《高校教育管理》 2018年第02期 作者:侯定凯
7.中美研究型大学本科生深层学习及其影响机制的比较研究*...
吕林海;龚放
深层学习是大学生学习质量的重要表征。对中美8所研究型大学的比较研究发现,中国研究型大学本科生在知识的理解和掌握及知识的综合和创新两个深层学习的构成维度上尚显不足,课堂讨论、同伴互动、师生互动、学习习惯、学习时间投入等学习参与变量显著地影响中美大学生的深层学习,其中互动性参与...   详情>>
来源:《教育研究》 2018年第04期 作者:吕林海;龚放
8.重新认识美国高校学生荣誉制度促进学术诚信的有效性——...
张银霞
学生荣誉制度是美国高校学术诚信治理的传统模式,虽然在20世纪90年代"重新流行",但仍非主流模式,其促进学术诚信的有效性也颇受质疑。荣誉制度有效性是有限和有条件的,有赖于行政人员、教师和学生的共同努力。通过借鉴荣誉制度,我国部分高校试行免监考政策,但仍需着眼制度化,从荣誉制度的程序...   详情>>
来源:《比较教育研究》 2018年第09期 作者:张银霞
9.中美本科课程学习期望与学生学习投入度比较研究
常桐善
利用调查数据对中美研究型大学对本科课程学习的期望及学生课程学习投入度进行比较研究。调查数据显示,中美研究型大学对学生课程学习的要求以及学生个人对课程学习的投入度都处于中等略偏上的状况;中国研究型大学对学生的课程学习要求显著低于美国大学,中国学生对高难度课程学习的自我挑战度...   详情>>
来源:《中国高教研究》 2019年第04期 作者:常桐善
价格:¥16.00

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