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作品简介:

根据《教育部关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见(征求意见稿)》,北京、上海、天津、山东、辽宁、海南等6省份确定于2019年秋季开始使用部编版高中语文新教材,此后新教材将陆续在全国铺开使用。部编版高中语文新教材分为必修上册、下册;选择性必修上册、中册、下册;选修上册、下册。鉴于此,程永超名师工作室组织编创“部编版高中语文新教材备课本”系列教学丛书,该丛书将教材中的每篇课文按“文本解读+教学实录”的体例汇编,作为备课所需参考文献,以飨读者!此为选择性必修下册(2)。

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程永超
浙江温州
第1章 《陈情表》/李密
1.《陈情表》导学举要
莫俊峰
<正> 一、历史上的李密和晋武帝公元263年,蜀汉灭亡。265年,司马炎(晋武帝)以"禅让"的方式,废魏元帝曹奂自立,建立晋朝。267年,晋武帝征召曾在蜀汉先后担任郎中和尚书郎职务的李密,先任命他为郎中,不久任命他为太子洗马。李密因为祖母年事已高、无人奉养而辞不赴命,但又怕被晋武帝怀疑是心念旧...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2008年第04期 作者:莫俊峰
2.从对人的称谓看李密的性格——《陈情表》人物称谓探究
向琴
<正>言由心生。一个人的言语代表他的心声。而对人的称谓,或敬或谦,或亲或疏,有时不仅是因为场合、对象的不同,还反映出一个人的为人与个性。西晋文学家李密,可谓才华横溢,但其诗文及经学研究、训诂方面的著术大多散失,唯《陈情表》流传于后世,并被称为"孝道"的典范,为历代所传颂。   详情>>
来源:《语文月刊》 2014年第06期 作者:向琴
3.细读文本:从题目入手——《陈情表》教学探索
庄照岗
题目是文本内容与主旨的高度提炼与概括,是指引学生进行阅读、思考、感悟和探究的重要切入口。从题目入手细读文本,有利于准确把握文本的关键与核心,快速理清思路,顺利地完成教学任务。教学《陈情表》时,以题设问,激发学生对文本的兴趣;披文入情,引导学生体会文本情感;由情入理,引导学生分析人...   详情>>
来源:《教育研究与评论(中学教育教...》 2015年第01期 作者:庄照岗
4.可贵的尊重——评《陈情表》课堂实录
朱咏梅
<正>这是一堂脉络清晰、主问题突出的语文课,头尾圆合,一气呵成,结构紧凑。而整堂课所表现的可贵的"尊重"意识,更令人怦然心动。一、尊重学生的阅读体验,解决学生的阅读需求上课伊始,王老师就让学生根据阅读文本的情况说"真实感受"。这个要求的提出有两点值得注意。第一,上节课已学习了《陈情...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2015年第28期 作者:朱咏梅
第2章 《项脊轩志》/归有光
1.《项脊轩志》的“冰山”艺术
孙文辉
<正>柯罗连科称,一个作家谈起另一个作家的小说,只要说"这一篇写得不错,就够了"。前人评点归有光的名文《项脊轩志》多类此种派头。林纾谓《项脊轩志》"琐琐屑屑,均家常之语,乃至百读不厌,斯亦奇矣"(《论文偶记》),至于个中缘由,却未作详释。王锡爵认为归文"无意于感人,而欢愉惨恻之思,溢于言...   详情>>
来源:《中学语文教学》 2010年第08期 作者:孙文辉
2.从科举视角解读《项脊轩志》
张延昭
<正>《项脊轩志》是归有光的名文,长期被选人中学语文教材,无论是作为讲读课文,还是自读课文,师生一般都予以重视。然而,长期以来,人们对它的解读,在内容上往往只注重对祖母、母亲、妻子三代"亲情"的分析,在写法上往往只重视其描写的细腻和过渡的自然,却忽视了产生这些现象的深层因素。若要对...   详情>>
来源:《语文学习》 2009年第04期 作者:张延昭
3.让学生层面的课程知识轻舞飞扬——童志斌《项脊轩志》教...
汲安庆
<正>一、"室""轩"意味品读1.蓄势师:上节课,我们对第一个"含义",也就是对语言文字的把握,我们注重的是准确。这堂课主要是对第二个"含意"的把握。这篇文章的题目是《项脊轩志》,那什么叫"志"呢?生:记。2.揭秘师:记,记项脊轩。这篇文章写的是项脊轩,或者是和项脊轩有关的人和事。这篇文章称项脊...   详情>>
来源:《中学语文》 2017年第13期 作者:汲安庆
4.室小乾坤大,方寸显真情——《项脊轩志》教学实录
童志斌
<正>一、导入:今天我们(公开课借班的学生)学习的是一篇经典老课文,归有光的《项脊轩志》。归有光,曾被前人誉为"明文第一"(投影"赞誉")。而《项脊轩志》这篇从心灵深处"流"出来的至情美文,正是他的代表作。人们常说,"精书不厌百回读","名著是常读常新的",虽然这之前我们已经学过这篇课文,但是...   详情>>
来源:《语文学习》 2005年第09期 作者:童志斌
第3章 《兰亭集序》/王羲之
1.从英汉对比的角度透视《兰亭集序》中“四字结构”的异同
张明梅
不同语言之间的对比分析不仅是语言研究的重要手段,也有利于语言的交流与沟通。本文通过《兰亭集序》中"四字结构"翻译特点的分析与思考,以期对英汉翻译提供一定的指导与参考。   详情>>
来源:《语文建设》 2013年第09期 作者:张明梅
2.以声求义,以声传情,以声品味——《兰亭集序》授课实录与...
郑成业;厉复东
<正> 一、导入课题,简介作者师:……我们首先来欣赏一下这幅书法作品,(放映幻灯片,局部放大)同学们感觉怎么样?生1:我感觉这幅书法总体上比较有气势,有筋有骨,给人感觉比较整齐。师:说得不错。问大家一个问题,这幅作品的作者是谁?生齐:王羲之。师:大家会写这个"羲"字吗?(请一学生板书作者,其   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2008年第04期 作者:郑成业;厉复东
3.《兰亭集序》教学实录
郭跃辉
<正>对于《兰亭集序》的教学,常规做法是句句翻译,在理解实词、虚词、句式的过程中贯穿对文章思想内容的理解。对于文章的思想内容,多数教师也是从正面进行概括,依据文本中的某些句子得出结论。教学效果不一。下面运用"文本改写"的方式,教师先自主改写文本,然后引导学生与原文进行对比阅读,力...   详情>>
来源:《课程教材教学研究(中教研究...》 2017年第Z6期 作者:郭跃辉
4.《兰亭集序》课堂实录及点评
杨建华;褚树荣
课堂教学主要探索解决两个问题:从文学角度看,《兰亭集序》改笔的原因和价值何在;从逻辑角度看,《兰亭集序》所写的众多景物、所抒发的复杂情感有何内在联系。同时,对如何引导学生在阅读文学作品以及课堂学习过程中形成质疑思维、养成质疑习惯、掌握质疑方法作了有益的探索。   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2017年第01期 作者:杨建华;褚树荣
第4章 《归去来兮辞》/陶渊明
1.结庐在人境 守拙归园田——《归去来兮辞》中的“归”与...
马建华
陶渊明的"归"与"不归",体现了中国传统士大夫在艰难环境中"出世"与"入世"、"兼济天下"与"独善其身"的两难抉择,这种矛盾反映在《归去来兮辞》中,就表现为作者在行文过程中外在的"道"与内在的"儒"的纠缠。陶渊明的归隐与其说是脱离红尘、不问世事,不如说是无奈自守、守拙藏志。可见,《归去来兮...   详情>>
来源:《中学语文》 2010年第12期 作者:马建华
2.自然醇厚 淡远潇洒——谈陶渊明的《归去来兮辞》
高永军
<正> 东晋时期,士族清谈玄理风靡一时。这种风气对当时文坛影响很大。表现在作品内容上严重脱离现实,艺术上“理过其辞,淡乎寡味”。直到东晋末年,陶渊明创作的诗文才打破了这种局面。北宋文坛领袖欧阳修曾说“晋无文章,惟陶渊明《归去来》一篇而已”,《归去来兮辞》千百年来深受人们的高度评...   详情>>
来源:《语文天地》 2004年第01期 作者:高永军
3.《归去来兮辞》教学设计
刘志江
<正>【教学背景】1.文本分析。《归去来兮辞》表达了作者辞官归田的强烈愿望和归途上的心情,叙写了田园生活风貌以及回归田园后的生活乐趣。陶渊明的归隐是回归本心之举,即文中所说的"委心任去留"。但陶渊明归隐后的真实情感并不是一个"乐"字所能概括的,如"既自以心为形役""感吾生之行休""聊乘...   详情>>
来源:《中学语文教学》 2018年第03期 作者:刘志江
4.《归去来兮辞》课例赏鉴
林子胜;温新荣
本课围绕"乐"字进行设计。由"四六言辨析"的问题切入,分析陶渊明在回家途中、刚刚抵家、归家之后内心的快乐,披文入情,把握陶渊明辞官归隐后愉悦欣喜的情感。通过对重点诗句和后人观点进行深入探究,进而感受、品悟、把握陶渊明的情感内核,理解陶渊明高洁的理想志趣和坚定的人生追求。   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2017年第Z1期 作者:林子胜;温新荣
第5章 《种树郭橐驼传》/柳宗元
1.要“顺天致性”,不能“违天害性”——读柳宗元《种树郭...
谢秀珠
<正> 唐代文苑最为繁荣,成就最高无疑是诗歌。可与诗歌并举,在文坛上放出异采的,是被鲁迅称为“成就乃特异”的传奇小说。所谓传奇,即“传”写“奇”事。唐代传奇在某些方面虽沿袭六朝志怪、搜神、轶事琐闻的题材,但由于受唐代“古文运动”的影响,唐代传奇绝大部分是反映社会生活中的实际问题...   详情>>
来源:《广西民族学院学报(哲学社会...》 1993年第04期 作者:谢秀珠
2.《种树郭橐驼传》注译商榷
秦志强
本文对人教版高中语文教材及教学用书中的几个注释,提出了自己的一些不同理解,与专家学者商榷。   详情>>
来源:《中学语文》 2008年第30期 作者:秦志强
3.《种树郭橐驼传》教学实录
蒋红卫
<正>一、导入师:学习文言文,首先要过好语言关。这篇文章共490余字,注解有60多处,大家预习时应该能读懂课文。读文言文时要特别注意文中的重点实词、虚词,掌握它们的常用意义。本文在语言上有一个特点,就是词性活用现象很丰富。下面老师就重点检测一下大家在这方面的掌握情况。二、检测预习情...   详情>>
来源:《语文学习》 2006年第04期 作者:蒋红卫
4.《种树郭橐驼传》教学实录
胡礼仁;周雄
<正>地点:华中科技大学附属中学高一六班一、导入新课师:上课!生:老师好!师:同学们好,请坐下。师:古人勤于植树,树木造福于古人。东晋诗人陶渊明归隐后专门在房前种了五棵柳树,世人称其为五柳先生。素有"柳痴"之称的柳宗元,被贬柳州刺史后,也在柳江沿岸种了很多柳树,曾留有"柳州柳刺史,种树柳...   详情>>
来源:《中学语文》 2016年第34期 作者:胡礼仁;周雄
第6章 《石钟山记》/苏轼
1.苏轼《石钟山记》试析
谢邦华
<正> 苏轼(1037—1101),字子瞻,号东坡,北宋眉山(今属四川省)人。他同父苏洵、弟苏辙都是著名的古文家,世称“三苏”,同属“唐宋古文八大家”(另五人是:韩愈、欧阳修、柳宗元、王安石、曾巩)之列。少聪颖,通经史。二十一岁举进士,二十六岁应中制科。宋神宗(赵顼)时,王安石变法,他站在旧党立场...   详情>>
来源:《教学参考》 1979年第01期 作者:谢邦华
2.《石钟山记》的表述过程与思维过程
张伟然
<正> 我们自己在写文章的时候,很多人都知道表述并不是思维过程的被动反映,就是说,写文章有一个组织、安排的问题;但是在分析、鉴赏别人文章的时候,不少人往往会忽略此点。例如对苏轼《石钟山记》的理解便未免如此。我看过不少讲解《石钟山记》的文章和教案,对于这一   详情>>
来源:《文史知识》 2003年第05期 作者:张伟然
3.文本、背景与比较——《石钟山记》教学随想
宋国安
语文教学过程应当是充满情感的过程,对于高中语文教师来说,只有努力贴近学生心灵,让教学内容和学生身心完整地结合在一起,内化于心,外践于行,才能使教学活动充满生机。为了对这一理念进行探索,本文以《石钟山记》为例,谈及文本教学、作者分析、比较阅读等几方面内容。   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2017年第09期 作者:宋国安
4.《石钟山记》课堂教学实录与点评
夏健;王军
(师出示教学目标:①倒装句式;②学习苏轼大胆质疑、重视实践的做法。学生朗读课文后提出质疑)生:文章一开始讲“《水经》云:‘彭蠡之口有石钟山’”。为什么作者不直接讲出来,而要引用《水经》中的话?我觉得这样写是多余的。师:这到底是不是多余的呢?大家讨论一下。生...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 1999年第12期 作者:夏健;王军
第7章 自然选择的证明/达尔文
1.“达尔文”
张赛
<正>~~   详情>>
来源:《山西教育(中考版)》 2007年第04期 作者:张赛
2.理解达尔文革命
张增一
半个世纪以来,达尔文革命一直是西方科学史和科学哲学学者关注的重要主题之一。通过分析关于达尔文革命研究的三部风格迥异、结论相左的专著及其评论,描绘出不同版本的达尔文革命画面。这将有助于人们认识达尔文进化论的产生、发展和被接受的艰难历程,以及非达尔文思想在达尔文革命过程中的作...   详情>>
来源:《自然科学史研究》 2009年第04期 作者:张增一
3.达尔文主义的新天地
方舟子
<正> 1882年,达尔文临死前心满意足地看到了他的两个思想产儿之一——共同祖先学说已获得了生物学界的公认,已难以找到生物学家还会怀疑进化的事实。但是他更心爱的另一个思想产儿——自然选择学说却遭遇不同的命运,只吸引了少数追随者。它面临的一些科学难题在当时没有令人满意的解答,而它的...   详情>>
来源:《生命世界》 2005年第12期 作者:方舟子
4.非达尔文革命"与"进步"的观念
杨海燕
通过"非达尔文革命"的概念,鲍勒对"达尔文革命"的正统形象提出了质疑。鲍勒认为:达尔文主义不是19世纪进化论的主题,现代"综合理论"的产生相对独立于达尔文所提出的自然选择学说。因此进化论的历史不等于达尔文主义的历史。鲍勒对进化论历史的重建表明,以"发育"模型为基础的进化论在19世纪占据...   详情>>
来源:《自然辩证法研究》 2003年第04期 作者:杨海燕
第8章 《宇宙的边疆》/卡尔·萨根
1.教材编选,我们的原则和立场——以《宇宙的边疆》入选人...
张挥
<正>《宇宙的边疆》是人教社课标版《语文》必修3第四单元里的一篇课文,然而却是一篇并不适合作教材选文的文章。是编选者爱屋及乌、只究其一不及其余的选编方式导致了这篇文章的入选。其所反映出来的语文教材的编选取向颇具代表性和典型意义。现示之以例,深究剖析,就此试探语文教材的选编原则...   详情>>
来源:《中学语文》 2014年第34期 作者:张挥
2.《宇宙的边疆》课例赏鉴
王艳;龚占雨
文章的说明对象和说明顺序是什么?为什么?宇宙是否有边疆?本文的说明性语言有什么特点?解说词有什么特点?带着这些疑问,我们一起走进卡尔·萨根的宇宙,去了解宇宙的边疆,去体会卡尔·萨根的科学家情怀。   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2017年第Z1期 作者:王艳;龚占雨
3.《宇宙的边疆》课堂实录
刘明国
<正>(课堂开始前,播放暖场视频《宇宙与星空》:http://www.tudou.com/programs/view/EC4zkoZ-bwQ)/。导入新课。师:同学们,刚才我们让大家欣赏了一组图片,它们美不美?生:美。师:那么,你知道这是一组什么样的图片吗?生:星云、星空、地球、太阳、恒星、宇宙……   详情>>
来源:《语文教学与研究》 2011年第07期 作者:刘明国
4.《宇宙的边疆》教学设计及反思
白瑜厚
<正>【教学目标】知识目标:引导学生通过学习文本,联系实际,了解解说词的特点。能力目标:指导学生通过细读文本,掌握解释文中重要句子的能力;指导学生通过学习文本和教师点拨,练习运用抒情和议论的修辞方法,为解说词补充传达科学精神和人文精神的内容。情感目标:引导学生细读文本中精辟的议论...   详情>>
来源:《中学语文》 2012年第30期 作者:白瑜厚
第9章 机遇偏爱有准备的头脑/刘大椿
1.科学技术哲学家——刘大椿
林坚
科学技术哲学家——刘大椿林坚刘大椿,江西于都人,1944年5月出生于贵州安顺。1965年毕业于江西师范大学数学系,1978年进入中国人民大学哲学系自然辩证法(科学技术哲学)专业读研究生,1981年获哲学硕士学位,留校任教。现为哲学系教授、博士生导师、...   详情>>
来源:《中国人民大学学报》 1997年第04期 作者:林坚
2.求索科学活动 追寻哲学辉煌——访刘大椿教授
林坚
求索科学活动追寻哲学辉煌——访刘大椿教授林坚(中国人民大学出版社100872)刘大椿,江西于都人,1944年5月30日出生于贵州安顺。1965年毕业于江西师范学院数学系。1981年在中国人民大学获哲学硕士学位。现为中国人民大学哲学系主任、教授、博士生...   详情>>
来源:《哲学动态》 1997年第07期 作者:林坚
3.评刘大椿教授的“另类科学哲学”思想
吴彤
评论刘大椿教授等的另类科学哲学思想:第一,讨论了何谓另类科学哲学的内涵和外延问题;第二,讨论了对于另类科学哲学的评价问题;第三,讨论了与另类科学哲学相关的如相对主义等一些其他问题。   详情>>
来源:《哲学分析》 2013年第06期 作者:吴彤
4.另类、审度、文化科学及其他——对质疑的回应
刘大椿
对《哲学分析》论坛"科技时代怎样看待科学"有关质疑的回应从下述三个方面展开:第一,何谓另类科学哲学?"另类"的关键词是什么?第二,"审度"与"辩护"、"批判(解构)"有何不同?第三,何谓科学文化?为什么要文化科学?   详情>>
来源:《哲学分析》 2013年第06期 作者:刘大椿
第10章 天文学上的旷世之争/关增建
1.中国古代的时间观念
关增建
<正> 时间是十分重要的基本物理量。从科学的角度讨论古人所持有的时间观念,是科学思想史必不可少的研究内容。一、关于时间的定义我国古代对时间概念的探索,早在先秦时期即已开始。《管子》一书中有《宙合》篇,西汉刘向释篇名曰:“古往今来曰宙也。”这里“宙合”的“宙”,即指抽象意义的时间...   详情>>
来源:《自然辩证法通讯》 1991年第04期 作者:关增建
2.西方天文学如何传入中国
关增建
在中国,当代科学技术源自西方,这是人们普遍承认的一个事实。在历史上,明清时期的西学东渐,拉开了西方科学大规模传人中国的序幕。中国的科学技术,就是从那个时期,开始了自己的历史转型,逐步实现了与西方科学的接轨,并最终发展成为与全世界一致的现代科学技术。正是因   详情>>
来源:《中华读书报》 2019-05-15 作者:关增建
3.中国天文大地测量的历史演变
关增建
从中西天文大地测量形式和内容的不同着手,讨论了唐代一行的天文大地测量,指出一行的测量目的既是为了满足历法制订的需求,更重要的是为了满足唐玄宗关于测定地中的要求。一行通过测量确定地中的实践是失败的,这导致宋代学者放弃了对地中的寻找,把天文观测的注意力完全放到了直接影响历法精度...   详情>>
来源:《自然科学史研究》 2018年第04期 作者:关增建
4.详较管窥蠡测衡万物细推质测通几识大千——关增建教授访...
万辅彬;关增建
关增建,男,1956年生,1990年毕业于中国科技大学,师从李志超、钱临照教授,获科学史博士学位.同年入郑州大学工作.1995年任郑州大学文博学院院长,破格晋升教授.2000年调入上海交通大学,现为上海交通大学特聘教授、通识教育委员会主任、科学史与科学文化研究院博士生导师.主要从事科学技术史研究...   详情>>
来源:《广西民族大学学报(自然科学...》 2016年第01期 作者:万辅彬;关增建
价格:¥17.00

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