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作品简介:

作为一名初中数学教师,在日常的教学生活中,试题的命制与身为一线的每一位教师息息相关。如何科学地命制数学试题,如何能科学地通过一张试卷来分析考评学生学习的掌握情况。本书通过对数学试题命题的原则、重点、案例进行分析,探讨数学试题的命制与教师专业成长的关系。

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叶允铭
福建省寿宁县犀溪中学分校
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前言

前言

身为一线的初中数学教师,离不开试题的命制,而现实生活中试卷的命制是相当一部分教师的弱点。如何出一份高质量的数学试卷,编者作为一名中学数学教师,结合平时教学的经验总结,特编本书,希望对广大教师有所帮助。

2019年8月 寿宁

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第1章 数学试题的命制与教师专业成长导语

数学教师研究试题可以提高自身解题能力,对于每一个年轻教师来说,需要扎扎实实地从学科基本功开始提高自身素质。只有教师们吃透大纲、消化教材、熟悉题型,才能在课堂上讲得精到,出题时选得有效,才能真正提高课堂教学的效率,将更多的空间、时间还给学生。

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1.初中数学教师研究试题对自身专业成长的益处
张秋生
<正>数学教师研究试题可以提高自身解题能力,对于每个年轻教师来说,需要扎扎实实地从学科基本功开始提高自身素质。只有教师们吃透大纲、消化教材、熟悉题型,才能在课堂上讲得精到,出题时选得有效,才能真正提高课堂教学的效率,将更多的时间、空间还给学生,才能保证不让"题海"挤占了全面推进素...   详情>>
来源:《语数外学习(初中版下旬)》 2013年第05期 作者:张秋生
2.让命题研究成为数学教师专业成长的助推剂
孟伯谨
<正>课改以来,教师的专业成长逐渐成为一个热门话题,各种讨论教师专业成长的文章和书籍也非常多,通过这些资料,促进教师专业成长的各种路径变得清晰起来.笔者认为,在这其中,命题研究也应该是促进教师专业成长的一条重要路径.命题研究一般有两种理解:一是对于各地中考试题命题趋势及规律的研究...   详情>>
来源:《中学数学》 2013年第08期 作者:孟伯谨
3.解题、说题、命题:教师教学成长“三步曲”
游忠
<正>教学成长是教师专业成长的重要组成部分,它能为教师的科研成长奠定基础。研究教师的教学成长,是提高教学质量的需要,是开发人力资源的需要,是学生成长成材的需要,也是教师自身成长和发展的需要。本文结合教学实践,从教学中必不可少的"试题"这样一个微观角度探讨教师教学成长的"三步曲",即...   详情>>
来源:《地理教育》 2012年第06期 作者:游忠
4.依标据本 凸显四基——以“四基”为核心的一道中考试题...
徐建兵
文章围绕着2016年浙江省衢州市中考第22题,从命题思考与阅卷情况等方面呈现了中考试题对课堂教学的导向性作用,揭示课堂教学应注重"四基",重视对教材的研究开发,重视知识间的相互联系,重视学生思维与能力的培养.   详情>>
来源:《中国数学教育》 2017年第17期 作者:徐建兵
5.加强试卷命制管理,促进教师专业成长
张召永
试卷命制与管理是学校管理的一项重要工作。要提高命题的规范性、科学性,形成科学管理机制,促进教师专业成长,实现可持续发展。   详情>>
来源:《考试周刊》 2012年第71期 作者:张召永
第2章 数学试题命题的原则与重点导语

命制试题要求教师把知识、方法、能力落实到具体题目,并把各个题目优化组合成一份作为教学评价的试卷,这就要求教师要以研究者的眼光来审视和深思编制的每一个细节,了解并掌握数学试题的命制途径。

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1.论数学试题的质量标准
孔凡哲;潘冠
<正> 众所周知,中小学考试评价改革是基础教育课程改革的攻坚战,而命题评价改革又是其中的关键点.无论是中考改革、高考改革,还是日常的教学评价改革,始终回避不了笔试改革.而笔试改革的关键在于命制出高质量的试题.对于数学课程来说,高质量的数学试题(即通常所说的"好的数学试题")的核心是数...   详情>>
来源:《中学数学教学参考》 2008年第06期 作者:孔凡哲;潘冠
2.略谈数学试题的命制与使用
王立东;孙芳
<正>在数学教学中,探讨数学试题的命制是一个历久弥新的话题.本文谈谈笔者在试题命制过程中,总结了数学试题命制与使用的几个基本策略,供同行们参考.我们在一次七年级数学期末测试中,命制了如下的试题:定义一种新的数"复数"为:f=(a,b),其中a,b为实数.定义"复数"的加法为:(a,b)+(c,d)=(a+c,b+d...   详情>>
来源:《初中数学教与学》 2017年第09期 作者:王立东;孙芳
3.命制初中数学试题十种简易途径及注意点
于清来
<正>有教育就需要有测量,数学教育水平的测量与选拔,离不开数学问题的创造性命题,按照"考查基础知识的同时,注重考查能力"的原则,确立以能力立意为指导思想,结合教学实际,笔者归纳了平时单元检测中命制数学试题十种易于操作的途径,供大家参考.1编写试题常见的方法1.1以教材中典型的例、习题为...   详情>>
来源:《中学数学杂志》 2013年第10期 作者:于清来
4.数学试题命制的五个步骤
刘红波
<正>命制一份高质量、符合实际需求的试题,必须遵循五个步骤,这是一项非常复杂的工作,需要我们不断学习和研究。教学离不开评价。考试,无疑是评价体系中不可或缺的重要方式。当然,任何形式的考试都离不开命题,而命题质量直接关系到对学生评价的准确性,关系着学校的教学质量。笔者曾多次参加有...   详情>>
来源:《中学数学教学参考》 2015年第36期 作者:刘红波
5.浅谈发展学生核心素养的数学试题命题技巧
郑振养
对于初中数学试题的命题目的,需要考虑到发展学生的核心素养,使学生的逻辑思维能力和分析事物的能力都有很好的提高,这样才能达到数学试题的命题目的。命题者需要着重考虑学生的数学兴趣培养,知识与实践能力相结合,注意命题的针对性,提升试题的命题水平。   详情>>
来源:《考试周刊》 2017年第40期 作者:郑振养
6.初中数学解答题的命制技术探析
李宜红
<正>深入研究数学试题,揭示出其命制的主要方法和技术,并提练出体现数学学科试题命制途径的基本模式,对于改进课堂常规教学,提高数学教学效率具有十分重要的意义.   详情>>
来源:《中小学数学(初中版)》 2009年第10期 作者:李宜红
7.数学命题中“问题背景”的开发与利用
钱德春
<正>命制试题是教师的一项基本功,理想的试题一定具有背景新颖、形式独特、结构完美、解答适切等特点.其中,问题背景的原创性、新颖性是所有命题者的追求.本文结合具体案例,就数学试题的命制中"问题背景"的开发与利用,谈谈笔者的体会与思考.1关于数学命题中的"问题背景"本文所说的"问题背景"是...   详情>>
来源:《中学数学杂志》 2018年第08期 作者:钱德春
8.数学试题现实背景的选择
陈欣
选择教材上应用题、统计报告中的图表、生活中的实际问题和热点问题作为数学试题的背景,可以启发学生在具体情境中发现、提出问题,帮助他们在熟悉的背景下展现自己的数学能力,完成测试的预期考查目的。   详情>>
来源:《大连教育学院学报》 2014年第03期 作者:陈欣
9.从一道检测题审视数学试题的命制
庞彦福;潘海燕
<正>一、问题的提出八年级期中考试的数学试卷上,一道选择题引来同学们一阵热议和争论.笔者拿来试卷饶有兴趣地看了一下,该题目是:如图1,在下列条件中,不能证明△ABD≌△ACD的条件是().A.∠B=∠C,BD=DC B.∠ADB=∠ADC,BD=DC C.∠B=∠C,∠BAD=∠CAD D.BD=DC,AB=AC   详情>>
来源:《中学数学》 2014年第04期 作者:庞彦福;潘海燕
10.中考数学试题命制的导向性研究
郑喜中
<正>中考在社会上的影响面广且深,对考生、教师、家长、学校都有影响,它是一种高利害的考试.考试的"指挥棒"作用是不否置疑的,"指挥棒"就是导向性.因此在中考数学试卷的命制中要坚持"正导向"."正导向"是指试卷符合新课改的要求,试题能反映数学的本质.对教师的教学有促进作用,对学生的学习能起...   详情>>
来源:《中学数学研究(华南师范大学...》 2014年第14期 作者:郑喜中
11.高立意下中考压轴题的命制实践
张安军
<正>高立意是以高等数学知识为背景,把高等数学知识及其思想融入初等数学问题中,实现高等数学与初等数学的对接.它能有效地考查学生独立探究的品质和思维的创新,又能考查学生继续学习的潜能.2016年浙江省台州市数学中考以高等数学的迭代、不动点、极限为背景命制了一道压轴题,由于试题新颖又有...   详情>>
来源:《中学数学月刊》 2017年第12期 作者:张安军
12.数学试题命制要多一点严谨性
吴琳
<正>数学是最为严谨的科学.数学的严谨性不仅表现在定义和定理的文字表述上,也表现在推理和计算的过程中.严谨性原则在数学考试中的基本要求就是在命制试题的过程中,既要关注数学知识内在的严谨性,也要关注试题文字表述和试题文本设计的严谨性.事实上,留意一下日常的数学试卷,数学试题中不严谨...   详情>>
来源:《中小学数学(初中版)》 2016年第Z2期 作者:吴琳
第3章 数学试题命制案例分析与意义导语

数学试题的命制,创新课本原有知识背景或者是创新原题的知识之间的关系。总之,作为一名一线教师,要勤于思考,勇于改编,避免总是练习陈题旧题,避免重复训练,才能有效地进行中考复习。

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1.中考试卷研究:整体解读与局部剖析——基于徐州市近五年...
杨剑峰
教师对中考试卷的研究应是多维的.当然,我们不能只在研究上下功夫,因为研究仅为发展学生的数学核心素养提供了可能,如果没有扎根于课题的整体规划,再好的研究成果也不可能转化为教学生产力,不能为学生的发展服务.   详情>>
来源:《数学教学通讯》 2018年第32期 作者:杨剑峰
2.依据课程标准 考查核心素养 体现开放探究 引领数学教...
苏耀忠;李来芳
2016年山西省中考数学试题依据《义务教育数学课程标准(2011年版)》命制,试题突出考查数学核心素养和学习能力,面向全体学生,重视有效评价,关注数学文化价值和数学阅读,考查开放与探究、数学建模、综合与实践,使不同学习水平的学生能真实反映自己的数学学习状况,对山西省初中数学教学改革能够...   详情>>
来源:《教育理论与实践》 2016年第32期 作者:苏耀忠;李来芳
3.中考命题需谨慎 一石三鸟当思量——以2014年滨州市中考...
王文清;邢成云
<正>一、写在前面大家都知道,命题活动是一件严肃且重要的工作,是一项艰苦的、创造性的脑力劳动,身处其中的每一个人都要经过炼狱般的智能活动,才有可能成就一份好的试题,尤其是中考试题,它除了承载着初中学业水平的认定外,还担负着为高中入学甄别选拔之功能,同时还调适着教学的价值走向(此所...   详情>>
来源:《中学数学》 2015年第06期 作者:王文清;邢成云
4.注重基础与能力 落实课程目标 体现开放与探究 引领课...
苏耀忠;张寿福
2013年山西省中考数学试题依据《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》命制,试题注重对学生基本数学素养的评价,考查学生的数学基础与能力,体现开放性和探究性,具有较强的导向性。教师在教学中应注重学生"四基"的获得,开展有效的数学活动,让学生独立思考,合作交流,勇于质疑,敢于发现和提出问...   详情>>
来源:《教育理论与实践》 2013年第32期 作者:苏耀忠;张寿福
5.平中见奇 导向明确——以北京市中考数学试题为例
王亮亮
<正>1引言2013年考试结束至今,有机会多次与一线教师和教研员对试题进行交流和探讨,在此过程中,我们不仅仅是单方向地听取一线教师对试卷的评价,而是通过双向地交流让命题人员与教师更好地达成共识,了解试题的导向,更加有效地指导教学.例如,在交流的过程中,部分一线教师询问了如"2013年选择题...   详情>>
来源:《数学通报》 2014年第09期 作者:王亮亮
6.升维思考,降维解题——例谈中考数学中的高观点试题
苏健;吴威
<正>数学思想是数学知识在更高层次上的抽象和概括,是数学知识的精髓,是分析和解决数学问题的基本原则和依据,也是数学核心素养的体现,它蕴含在数学知识生成和应用的过程中.在义务教育的初中阶段,数学的基本思想包括函数与方程思想、数形结合思想、分类与整合思想、化归与转化思想、特殊与一般...   详情>>
来源:《福建中学数学》 2017年第03期 作者:苏健;吴威
7.入乎其内 出乎其外——数学试题命制过程与反思
钱宜锋
<正>经过参加中考命题,笔者深深感到:中考数学试题的特点是起点低、入手容易、注重基础、知识覆盖面广.中考试题特别强调对基础知识、基本技能、基本思想方法和基本活动经验的考查.其中部分中考试题大多数直接从教材取材,或适当对教材的探究、例题、练习题等进行类比、加工、改造、延伸或扩展...   详情>>
来源:《教学月刊·中学版(教学参考...》 2014年第11期 作者:钱宜锋
8.中考经典数学试题的命制分析与思考
朱丛云
<正>随着数学课程改革的深入,各地中考数学试题在形式上越来越多样化,对学生的综合要求能力较高.许多题目的解题过程并不是很复杂,往往是对一些经典试题的改编,命题的背景知识比较综合,明显考查了学生知识与知识之间的转化能力和对中学数学经典的考点的把握能力.初三的师生   详情>>
来源:《中学数学研究(华南师范大学...》 2013年第20期 作者:朱丛云
9.对一道中考数学试题命制的思考
王伟
<正>题目(2015年南宁中考题)如图1,AB是⊙O的直径,AB=8,点M在⊙O上,∠MAB=20°,N是弧MB的中点,P是直径AB上的一动点,若MN=1,则PMN周长的最小值为()(A)4(B)5(C)6(D)7分析本题意在考查圆和三角形、轴对称(最短路径)等知识点;解题的关键是找到   详情>>
来源:《初中数学教与学》 2016年第08期 作者:王伟
10.2017年中考试卷评价报告
钱德春
用抽样的方式,对90份中考试卷进行了研究.通过对试卷统计数据的分析、试卷内容的分析、试题特点的赏析,对中考试题的命制,以及初中数学教学提出了建议.   详情>>
来源:《中国数学教育》 2018年第Z1期 作者:钱德春
价格:¥13.50

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