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作品简介:

教师对试题的研究可以帮助教师明确教学方向,把握教学动向。明确试题的命制方法与原则可以更好地引导学生进行学习,同时教师学习试题命制也是教师专业成长的重要内容。本书集合初中物理试题命制的相关论文,比较系统地为教师们学习试题命制提供机会。

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黄宝珍
福建省古田县松吉中学
第1章 试题命制促进教师专业成长
1.教师专业化发展的重要途径——提升有效试题命制的能力
邢瑞
邢瑞,"教学考试杂志社原创研发项目"第一阶段、第二阶段的参与教师。在第一阶段的活动中,与其他三位老师一同获得了团队研发二等奖。此篇文章是邢老师在参与过程中对团队研发形式的一些感悟,供老师们参考。   详情>>
来源:《教学考试》 2018年第08期 作者:邢瑞
2.探索试卷编制流程 促进教师专业成长——怎样编制一份优...
吴炳光
命题是教育测量的重要环节,编制试卷是教师的基本功和专业技能之一,基于命题规律的试卷编制流程,介绍了怎么样才能编制一份优秀的物理试题,在命题过程中不断促进教师的专业成长。   详情>>
来源:《湖南中学物理》 2014年第05期 作者:吴炳光
3.小议中考物理考题与心理暗示——科学命题是教师专业化发...
范苏宁;周争艳
<正>近些年来,实行新课改后全国各省市中考命题有了很大的变化;不论知识性、技能性、科学性、新颖性、综合性,还是试题标准化、难易度、区分度的控制等方面都取得了进步和发展.考试对教与学有导向性.怎样才能让学生在考试中"考"出感觉,"试"出个性呢?怎样才能发挥考试的积极功能,将考试置于"以...   详情>>
来源:《物理通报》 2010年第07期 作者:范苏宁;周争艳
4.依托原创试题 改进教师行为——以初中科学毕业升学考试...
徐宏武
<正>任何先进的教育思想都要落实到实际教学过程中才能得以实现,试题对教师的教学行为和学生的学习行为均具有直接的导向作用,"考什么教什么""考什么学什么"和"不考什么就不教什么""不考什么就不学什么"是试题教学导向功能最直白的写照。初中毕业升学考试试题,对引导教师的教学行为和学生的学...   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2018年第09期 作者:徐宏武
5.对物理教师命制习题的研究
陈庆军
<正>安徽省第三轮教师继续教育的主题为"五个好",即"备好课"、"上好课"、"评好课"、"命好题"、"育好人".目前已进入到第四个主题,"命好题"阶段.作为一名县级教研员,笔者参与了我县"命好题"阶段的准备工作,自然就关注到教师命题的情况,发现教师的命题现状不尽如人意,令人担忧.1教师命制习题的现...   详情>>
来源:《物理通报》 2012年第08期 作者:陈庆军
6.浅谈物理教师命题能力的提高
廖新秀
考试是检测教学效果的重要环节,它既能反映学生在某一阶段内的学习情况,又能检测教师在某一阶段内的教学效果。用一份好试卷来检测教学效果,是学生、家长、教师共同的愿望。这就要求教师要对试卷有精准的把握,如何做到呢?本文就自己的教学实践谈谈物理教师命题能力的提高。   详情>>
来源:《中学教学参考》 2015年第29期 作者:廖新秀
7.浅析初中物理教师命题能力的培养
舒长顺
<正>考试是当前教育教学中的一个重要环节,具有双向效应:一是检查学生一段时间内的学习效果;二是反映教师一段时间内的教学效果。而考试效度又与试题的命制有着很大的关系,一份质量高、效度好的试卷对平时的教学具有很好地指导作用。因此命题能力已成为衡量教师业务水平的重要方面。一、注重自...   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2015年第09期 作者:舒长顺
8.精心设计物理试题 培养学生质疑能力
李光宇
精心设计、编选初中物理试题,要充分挖掘课程资源、创设生活情境,将学生质疑能力的培养渗透于潜移默化中,以体现课程理念、实现课程目标。   详情>>
来源:《教育实践与研究(B)》 2013年第07期 作者:李光宇
9.广东省中考物理有效命题研究
罗质华;范传东
在分析近五年来广东省初中毕业生物理学业考试(简称"中考")试卷的基础上,对广东省今后中考命题技术规范提出意见及建议:加大实验题的考查力度,合理分布考试知识点,加强计算题、填空题、选择题命题的技术规范,改变全省用同一份试卷的状况等等.   详情>>
来源:《广东第二师范学院学报》 2013年第03期 作者:罗质华;范传东
第2章 试题命制技术
1.中考物理命题基本思路与做法
周黔坚
编制一份高质量的中考物理试卷,是广大师生都关切的问题。其实,一份好的物理试卷要根据考试的性质、课程标准、物理教材、教学实际和学生实际来制作,具体技术指标有:难度、效度、信度、区分度。文章结合作者多年的命题经验,从五个方面进行分析。   详情>>
来源:《中学教学参考》 2017年第35期 作者:周黔坚
2.浅谈初中物理试题命制策略
张会良
<正>本文就如何命制一份较高质量的物理试题谈几点思考和看法.1明确目的和性质首先必须明确本份试题的作用.教学中我们命制的试题一般有以下几种用途:(1)课堂测试.主要用于本节教学效果的检测;(2)单元测试.主要用于每章教学任务完成后,了解学生学习情况的检测;(3)学期中或学期末的水平测试.主...   详情>>
来源:《中学物理》 2014年第14期 作者:张会良
3.初中物理复习题命制策略探析
苏爱红
<正>初中物理复习不仅仅要注重知识和方法的复习,更应该注重学生思维能力的拓展,向那边拓展?笔者认为可以站在比初中知识和规律更高的层次进行问题的设计,发散学生的思维,保持学生持续的物理学习兴趣.本文就初中物理复习过程中,选择题和计算题如何命制谈谈笔者的看法,望能有助于复习教学实践....   详情>>
来源:《理科考试研究》 2014年第16期 作者:苏爱红
4.初中物理原创命题切入点的思考
李艳阁
<正>现在教材多样化了,虽然是在统一的课程标准下编写的,表述知识的角度、引入、语言、详略是有很大不同的.教学和测验的试题也顺应时代而改变.由于各版本教材内容上的差异,为了显示考试的公平性,中招考试命题所用的材料大多会以新情景的面目出现,这样对于我们教师来说面临新的挑战.新课标明确...   详情>>
来源:《中学物理》 2016年第02期 作者:李艳阁
5.初中物理原创题命制的几个注意点
王志祥
<正>作为一个合格的物理教师,不仅要站稳讲台,还要能命制好一套试卷,最好还要会原创一些基本题型,因为通过试卷来掌握学生的学习情况是当下笔试考试制度下的一种主要形式,而考查形式是否符合教学目标,是否符合学生的能力发展,直接决定学生的学习效率,也决定教学职能的达成情况,因此,每个教师有...   详情>>
来源:《理科考试研究》 2014年第22期 作者:王志祥
6.创设情境命制中考物理实验试题的实践与评析
张前军
近年来中考物理实验试题取材于教材原本实验较多,没有经历实验通过强化实验训练,学生也能从容作答,如何通过中考命题引导一线教学中真正进行实验教学,体现实验教学应有功能,这是作为命题老师需要思考的问题。从创新实验情境的五个角度进行实验命题尝试与评析,供大家命题参考。   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2018年第21期 作者:张前军
7.中考物理实验笔试题命制的实践与思考
何季军
当前一些中考实验笔试题,即使没有实验经历的学生,也能凭借记忆作答,完全失去了考查实验的意义,故中考实验题怎样评价学生的实验力,应是我们亟需思考的问题.为此,本文对如何命制实验笔试题来有效考查学生的实验素养,作了一些粗浅探讨,供大家参考.   详情>>
来源:《物理教师》 2018年第01期 作者:何季军
8.基于SOLO分类理论的开放性试题评价研究
周小奋
简介SOLO分类理论和开放性试题的特点,介绍基于SOLO分类理论的开放性试题评价标准的研制方法及应用实例.基于SOLO分类理论的开放性试题评价研究现状与意义.   详情>>
来源:《物理教师》 2017年第04期 作者:周小奋
9.利用图像法考查学生科学解释数据能力的试题命制
肖永琴
基于PISA 2015科学素养评估框架和义务教育物理课程标准对学生科学探究能力的要求,指出提升学生科学地解释数据的能力是培育学生科学素养的三种能力之一,以五种类型的图像问题试题的命制研究为例,阐明了试题评价、学科教学与学生核心素养发展之间的关系。   详情>>
来源:《物理教学探讨》 2018年第05期 作者:肖永琴
10.考查实验设计能力的中考物理试题命制的实践研究
肖永琴
基于物理学科核心素养和义务教育物理课程标准对学生科学探究能力的要求,指出培养实验设计能力是落实物理核心素养的关键之一。以六种类型的实验设计试题的命制研究为例,阐述了试题评价、学科教学与学生核心素养发展之间的关系。   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2017年第19期 作者:肖永琴
11.溯本清源 回归本质——例谈原始物理问题的编制及其思考
丁志强
本文结合实例,介绍编制原始物理问题的两条途径:一是将抽象问题还原为原始物理问题;二是自编原始物理问题。就原始物理问题的编制谈几点思考:(1)基于可靠的科学原理;(2)基于真实的物理现象;(3)基于创新思维的培养;(4)基于中考命题的趋势。   详情>>
来源:《物理教学探讨》 2017年第08期 作者:丁志强
12.中考物理命题对教科书图片资源的利用
林颋炜
<正>现行的六种版本初中物理课标教科书中,苏教版、沪科版和人教版,图文并茂、形象直观、与时俱进,贴近时代科技的发展和进步.书中的插图为学生传递了大量与生活、社会、科技相联系的信息,丰富了学生对物理情境的感性认识,同时也深化了学生对物理规律和物理概念的理解.教材中插图的典型性、启...   详情>>
来源:《物理通报》 2012年第02期 作者:林颋炜
13.核心素养背景下情感目标试题命制研究
李华君
就核心素养背景下考查情感目标的试题命制问题,对物理学科情感目标组成内容、情感目标考查试题基本类型及命题原则进行研究,在对典型物理中考试题剖析的基础上得出如下结论:物理学科情感目标的内容构成以物理课程标准中"情感态度与价值观"目标内容为基础,凸显科学本质,融入社会主义核心价值观...   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2016年第15期 作者:李华君
14.基于学生核心素养评价的初中物理试题命制策略——以苏科...
叶成林
高中物理课程标准对物理核心素养的界定,对初中物理教师的教育教学具有指导意义。但学生物理核心素养培养的落地需要评价机制作为保障。文章结合初中学生的认知特点及物理学科的特点,提出初中物理试卷命制建议,希望有助于引导教师变革初中物理试卷命制方式及课堂教育教学方式,切实培养学生的核...   详情>>
来源:《物理教学探讨》 2019年第05期 作者:叶成林
15.知识与能力并重 应用和创新共存——一道中考物理创新试...
林庆新
<正>2014年6月初,笔者有幸参加了莆田市中考物理命题工作。经过二十几天的艰苦工作,我们(指命题组全体成员,下同)出色地完成了任务,交出了一份还算令人满意的试卷。这其中最后一道试题的命制过程特别艰辛曲折,回味当时,酸、甜、苦、辣、咸一起涌上心头,至今心中仍是五味杂陈。一、试题与评价试...   详情>>
来源:《福建教育》 2015年第Z6期 作者:林庆新
第3章 试题命制案例分析与教学启示
1.一道物理中考试题给我们的教学启示
杨清华
原创试题的命制过程有着很高的要求,从选材、设计、表述和准确性都不能有瑕疵,一道好试题能体现学科的特点和文化,同时也能有层次地考查学生的知识和能力水平,特别是对于本文中介绍的开放性试题的命制,不但会给人惊喜,更能够引导教师教学方式的改进和学生学习方式的变革.   详情>>
来源:《物理之友》 2014年第11期 作者:杨清华
2.冰袋降温究竟应如何解释——兼谈初中物理习题命制及初中...
朱建廉
在一道"中考"物理选择题的表述中,表达了以下观点:用冰袋能给高热病人降温,是因为冰熔化吸热.本文剖析了这一"解释不甚确切的观点",指出:用冰袋冷敷之所以能够为高热病人降温,其原因只是由于冰袋温度低于高热病人体温而已;而为高热病人降温之所以选择冰袋冷敷,其原因则是由于冰袋能够较为持久...   详情>>
来源:《物理之友》 2014年第06期 作者:朱建廉
3.航空母舰中的物理知识与问题——兼谈原始物理问题的命制...
白蒙蒙;邢红军
以航空母舰为题材进行中学物理试题的编制研究,其间题目类型多样,实现了习题、材料信息题,原始物理问题的三级跳跃。这种层层递进的题目类型设计在促进学生灵活运用物理知识,提升他们思维能力的同时,还开拓了学生的视野,培养了他们的爱国情操,为之成长为栋梁之才奠定了夯实的基础。   详情>>
来源:《湖南中学物理》 2014年第04期 作者:白蒙蒙;邢红军
4.立足教材的中考物理实验题命题策略及对教学的引导——以...
朱柏树
从命题立意和命题技术两个层面,阐述选用教材中综合实践活动、演示实验、学生实验和随堂探究实验等作为命题素材的命题策略;综合命题实践、阅卷统计和学生答题情况的分析,提出对初中物理实验教学的建议。   详情>>
来源:《物理教学》 2015年第06期 作者:朱柏树
5.注重基础知识 倡导动手实践 关注科学技术 突出学以致...
杨辉霞;张智卿
2014年山西省中考物理试题依据《义务教育物理课程标准(2011年版)》命制。试题关注基础,考查课程标准中最基础最核心的内容;考查学生在具体的情境中运用所学知识分析和解决问题的能力,体现学以致用的思想;同时,试题倡导学生动手参与社会实践活动,关注科技发展给社会进步带来的影响,对中学物理...   详情>>
来源:《教育理论与实践》 2014年第35期 作者:杨辉霞;张智卿
6.关注实验探究 发展学生学科素养——2016年牡丹江市初中...
邓晓琼
<正>2016年牡丹江市初中毕业学业考试物理试题能够以《全日制义务教育物理课程标准(2011年版)》《2016年牡丹江市初中毕业学业考试物理学科考试说明》和现行人教版初中物理教材为依据,充分体现新课程理念,比较全面地考查了学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面达到的学习程度...   详情>>
来源:《黑龙江教育(中学)》 2017年第06期 作者:邓晓琼
7.创设情境 激活物理知识与技能 提炼问题 体验科学探究...
王树平;李汶锋
2017年山西省中考物理试题基于巩固2016年中考物理试题命制成果和山西省教育教学改革成果,努力构建中考命题改革新常态。试题坚持整体"稳中有变",注重创设恰当情境,促进学生形成物理观念;关注物理思想方法,促进学生形成科学思维素养;加强探究实验,培养学生科学探究素养;激活物理学科知识,培养...   详情>>
来源:《教育理论与实践》 2017年第35期 作者:王树平;李汶锋
8.基于核心素养导向的试题对物理实验教学的启示——以“2...
李先全
物理试题是学生学习物理的重要评价工具之一,物理实验题是区分学生物理核心素养的重要题型。本文从一道中考物理试题引起的教师大讨论入手,从学生的作答中剖析学生的思维过程,从而对实验教学提出建议。师生只有在平时的教学中重视实验教学,才能让学生在实验中学会观察、学会抽象、学会建模,不...   详情>>
来源:《物理教学探讨》 2018年第07期 作者:李先全
9.例谈物理中考命题的策略及启示——基于无锡市近年来物理...
彭夷;孙建生
物理中考试题的难易程度、各种题型的分布情况、题目素材的选取来源等,往往成为初中物理教学的风向标.本文通过对中考物理命题策略的研究,提出一些措施和建议,期望能回归"有利于减轻学生学业负担并提升学生科学素养"的中考命题初衷,摆脱题海战术的桎梏.   详情>>
来源:《物理通报》 2016年第01期 作者:彭夷;孙建生
10.重视情景素材的选择与设计,让物理试题“潮”起来——以...
陈宗荣
为了改变试题千卷一面的现象,就要让物理试题"潮"起来,命制创新型试题,本文主要介绍了媒体新闻、生活采风、市政建设及学科渗透四方面的情景素材供大家参考。   详情>>
来源:《物理教学探讨》 2012年第10期 作者:陈宗荣
11.加强试题实证意识 提高命制和解答质量
陈林桥;季祥
本文从试题命制和解答两方面,通过一些实例的分析,来阐述实证的必要性和重要性,进而提高试题命制和解答的质量。   详情>>
来源:《物理教学探讨》 2015年第04期 作者:陈林桥;季祥
12.谈物理试题命制中对知识的应用再造
陈臣骞
由新高考理念下对命题的价值取向分析,到物理试题命制中倡导对知识的应用再造,同时提出了对知识应用再造的几个切入角度并举例分析.   详情>>
来源:《物理通报》 2015年第08期 作者:陈臣骞
13.初中物理习题命制的几点思考
凌玲
<正>初中物理教学是学生学习物理的发端,为此在教学过程中要渗透物理素养和思想方法,为此在教学和习题命制时要尽量与高中物理情境相接轨,高起点、低落点,发展学生的思维的同时教师自身的素质也获得有效地提升.本文就这个话题谈几点笔者的看法,望能有助于教学实践.一、注重教学的严谨性教学过...   详情>>
来源:《理科考试研究》 2014年第12期 作者:凌玲
价格:¥15.00

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